老師宣布游戲規(guī)則時，臺上、臺下的同學分別有怎樣的表現(xiàn)?游戲開始了，臺上的同學分別有怎樣的表現(xiàn)?你覺得誰的表現(xiàn)最有趣?座位上的同學們又有什么表現(xiàn)?你的心里想了些什么?1.準備大小核桃若干個。2.選出幾個游戲助手，幫忙處理現(xiàn)場狀況(撿掉在地上的核桃、清理破碎的核桃、監(jiān)督做游戲的同學等)。3.準備小禮物。游戲規(guī)則游戲規(guī)則1.只能用雙手，不能借助其他外力，否則就是犯規(guī)。2.每個人有兩次機會，只要用手把核桃砸開，就能得到獎勵。同學們，砸核桃的比賽結束了，大家是否還意猶未盡呢?我們可以通過手中的筆把這個游戲回味一遍。寫的時候注意寫清楚游戲的過程。①腦瓜轉轉轉我的看法：1.平時用夾子也很難夾開核桃，現(xiàn)在用手根本不可能把核桃砸開。你也來發(fā)表一下對徒手砸核桃的看法吧。我的感悟：1.我們應該學習核桃這種堅強不屈的精神，不要輕易被擊倒。2.只要方法得當，很多不可能的事情也會變成可能。3.越小的核桃越堅固，所以我們不能忽視細小的事物。通過徒手砸核桃的游戲，你得出了什么感悟呢?詳略得當?shù)慕^招寫徒手砸核桃，我們是否要把眾人的表現(xiàn)—一寫下來呢?開心老師教你一招把活動過程生動形象表現(xiàn)出來的絕招。簡單點來說，就是在描述畫面時做到詳略得當。怎樣才能做到詳略得當呢?我們可以從以下幾個方面來考慮：1.觀察的視野要廣泛。描寫一個場面，首先要仔細觀察，既要觀察整體的表現(xiàn)與環(huán)境氣氛，又要看到典型的人和事。寫徒手砸核桃的活動時，我們看到人物的表現(xiàn)的同時也可適當渲染當時的環(huán)境氣氛。2.詳寫場內的典型，略寫場外的反應。場外的反應只起到一個畫龍點睛的作用，因此寫徒手砸核桃的活動場面時，我們應該抓舉例：我往杯子里倒入一些醋，奇跡很快就出現(xiàn)了，杯子里的泡沫不斷地瘋漲，才過了十幾秒，就從玻璃杯口蜂擁而上，溢出瓶口流到報紙上了。臺下的同學們又興奮又驚訝，都目不轉睛地看分析：雖然小作者只用了一句話描寫同學們的神情，但卻從側面表現(xiàn)了“我”成功地完成了實驗。并沒有動靜。哎呀，雞蛋為什么沒有動靜呢?我皺起了眉頭。思分析：小作者運用了動作、心理等描寫，詳細寫出了自己做實驗的具體過程，給讀者留下了深刻的印象同學們，現(xiàn)在由你來做小評委，讓我們一起來評評下面的文段：終于到我上場了，我雙腳有點哆嗦起來?？吹胶颂业臅r候，我也想著豁出去了。我慢慢地舉起了拳頭往下一砸，砸完我忽然感覺自己的力量完全被瓦解掉了，我的拳頭軟綿綿地捶在了堅硬的核桃上，結果是核桃沒被砸開，引起同學們的哄堂大笑。我們一起看看修改后的片段：我心底胡亂揣測著，雙腳也不聽話地哆嗦起來。當我看到了核桃的那一剎那，猶如整個世界上只有我和我的“對手”核桃。我慢慢地舉起了攥得緊緊的拳頭，心想：豁出去了!眼一閉使勁往下一砸，可就在那一瞬間，我忽然感覺到自己的力量好像被完全瓦解掉了，我的拳頭軟綿綿地捶在了堅硬的核桃上。結果可想而知，核桃安然無恙地躺在桌子上，同學們哄堂大笑。哎!真是恨死那種感覺了。修改后的片段注意捕捉到了“我”砸核桃前后的動作，并真實地再現(xiàn)了“我”的心理動態(tài)，短暫的過程就這樣真實鮮活地展現(xiàn)在了讀者眼前。3妙開頭與好結尾今天，老師一進教室就舉起一袋核桃，說是要玩徒手砸核桃的游戲，同學們一個個躍躍欲試。(《一個有趣的游戲》)——文章一開頭就進入正題，直接交代時間、地點、咦?老師拿著一袋核桃干什么呢?大伙兒圍著咦?老師拿著一袋核桃干什么呢?大伙兒圍著老師問長問短，可老師就是笑而不答。待會兒不就知道了嗎，干嗎這樣故作神秘?(《神秘的一節(jié)課》)——開頭故弄玄虛，提出問題，激發(fā)讀者的興嗚……真丟臉，連女生都能砸開的核桃，我卻沒嗚……真丟臉，連女生都能砸開的核桃，我卻沒有砸開。唉!大家還不知道是怎么回事吧?(《徒手砸核桃》)——開頭賣關子，利用讀者的期待心理制造懸⑧小小的核桃，竟然如此堅強，值得佩服!我以后也要像小小的核桃，竟然如此堅強，值得佩服!我以后也要像核桃一樣堅強地面對生活。(《徒手砸核桃》)——由核桃的堅強得出要堅強地面對生活的啟示，升華俗話說：“人不可貌相?！焙颂也灰踩绱藛?小小的、俗話說：“人不可貌相?！焙颂也灰踩绱藛?小小的、毫不起眼的核桃也具有如此頑強的生命力，真讓人佩服。(《徒手砸核桃》)——表達對核桃具有頑強生命力的贊美與敬佩之情，突通過這次徒手砸核桃的游戲，我對核桃產生了敬仰之情。通過這次徒手砸核桃的游戲，我對核桃產生了敬仰之情。我們應該學習核桃的堅忍頑強、不輕易被擊倒的精神。(《有趣的游戲》)好詞好句來幫忙神態(tài)描寫的好詞形容高興：喜上眉梢怡然自樂形容沮喪：愁眉苦臉一籌莫展形容專注：全神貫注目不轉睛神采飛揚欣喜若狂無精打采黯然傷神聚精會神全心全意悠然自得喜滋滋悶悶不樂面如死灰專心致志孜孜不倦動作描寫的好句形容動作快：只見她左手輕扶核桃，右手猛地往上一抬，眼睛盯著核桃，全身力量集中在右手上。說時遲、那時快，恍若有一股強風刮過，“砰!”的一聲巨響，核桃碎成了一片片。(“猛地”“說時遲、那時快”“恍若”這些詞語把動作之快表現(xiàn)得很到位。)動作描寫的好句只見她傻笑著，一手扶核桃，另一只手向核桃砸去，看起來挺有勁的?？伞芭椤钡囊宦?，核桃從她手中“嗖”地飛撞到墻上，然后“鐺”的一聲彈到地上。(神態(tài)描寫和動作描寫以及擬聲詞的運用，都反映了動作慢悠悠以及力度不夠，核桃自頑固的核桃點評：這堂作文課上得別出心裁!小作者不僅成功地單手劈開了核桃，還寫出了這篇趣味十足的習作。在開篇，小作者簡單介紹核桃的外殼、名字、功用，表達對核桃的喜愛之情。接著寫老師上作文課，請出了游戲的工具——核桃，并提出了要求——徒手砸核桃。然后記敘了自己和其他同學徒手砸核桃的經過和結果，最后發(fā)出這件事不容易的感嘆。全文結構清晰完整。文章詳略得當，主要通過傳神的動作、心理、神態(tài)描寫，詳細介紹了“我”徒手砸核桃的經過，而略寫了其他同學砸核桃的表現(xiàn)。點評：習作開篇，用類比突出核桃的堅硬。接著進入正文，寫老師提出問題和自己心里產生的疑問，激發(fā)讀者的興趣，產生往下一探究竟的欲望。然后將同學徒手砸開核桃和自己沒有砸開