在老師進行實驗的過程中，你內心有什么想法?你覺得影響實驗結果的因素有哪些?在實驗過程中，最重要的是什么?在實驗過程中，你主要觀察了誰?經過這一次實驗，你最大的收獲是什么?1.在塑料杯里倒一些熱水。2.吹起氣球，在氣球表面倒些冷水。3.將塑料杯里的水倒出，然后將杯子緊緊貼在氣球這個實驗真像一個神奇的魔術啊!科學現(xiàn)象在要動動腦袋啦!請你來寫寫這個神奇的實驗吧!①腦瓜轉轉轉我會做的科學實驗：摩擦生電、燒不著的布條、會癟的瓶子……還有很多科學小實驗是簡單易做的，你自己動手做過嗎?給大家說一說。我的小小疑問：為什么放在醋里的雞蛋是軟軟的?葉子是怎么呼吸的?湯匙變磁鐵是怎么回事?面對這個世界，你一定有很多不解吧?怎樣進行語言描寫語言是人類特有的。怎樣進行語言描寫呢?1.人物語言描寫的綜合因素。包括話語的音量、速度、音色、聲調等，還包括話語的情境，與話語同時的表情、心理、動作等。(1)音量、速度、音色、聲調……這里內容很多，無窮無盡，我們可以簡單地把它們概括為聲音本身。這些對寫人是很重要的。(2)對話語進行情境、表情、心理、動作的描寫，就是為了收到“如見其人”的效果，以免“只見話，不見人”。2.語言描寫“五符合”。人物話語無論多么復雜，還是有規(guī)律可尋的。就話語的內容來說，要做到話如其人，也就是“什么人說什么話”。具體說，就是要達到“五符合”,符合人物(說話人)的身份、年齡、性格和品格，還要符合當時的情境。【這個寫作指導的出發(fā)點，是為了幫助同學們刻畫好游戲中的人物。寫游戲當然離不開寫人，寫人就離不開寫人物的語言。在游戲場景中，人物說了什么話，往往很關鍵，也是寫作的一個制勝點。抓住人物的關鍵語句來寫，既可以充實游戲的內容，還可以把畫面寫活，把情景寫生動，更能吸引讀者?！客瑢W們，現(xiàn)在由你來做小評委，讓我們一起來評評下面的文段：這時只有潘彥岑和幾位同學舉手，老師讓潘彥岑上了起來。我們一起看看修改后的片段：這時只有潘彥岑和幾位同學舉手，潘彥岑不停地說：“老師，求求你，讓我來吧，讓我來吧?！薄昂?，你上來吧?！崩蠋熣f。潘彥岑吸取了陳人杰的經驗，一上去就把氣球按在水盆里泡著，過了一會兒才把氣球按在杯子口上，輕輕提了起來。修改后的片段抓住了實驗過程中人物的語言進行了詳細的描寫，好像還原了現(xiàn)場，很有現(xiàn)場的氣氛，也把整個實驗的經過寫得十分清楚，真不錯!3妙開頭與好結尾今天，我們在作文班做了一個實驗——氣球抓今天，我們在作文班做了一個實驗——氣球抓(《一次實驗課》)——開門見山，直接說要做的實驗是什么?！疤窳?，氣球居然把杯子抓住了?！边@是哪里傳來的聲音?原來作文班的同學正在進行一個實驗。(《氣球抓杯子》)這真是一個有趣的小實驗呀這真是一個有趣的小實驗呀!(《一次課堂實驗》)——一句話抒發(fā)實驗的樂趣。描寫語言的好詞表現(xiàn)小聲交流：竊竊私語表現(xiàn)眾人說話：七嘴八舌表現(xiàn)說話不暢：吞吞吐吐交頭接耳異口同聲語無倫次小聲嘀咕吵吵嚷嚷張口結舌描寫語言的好句描寫語言的好句李明好奇地問：“老師，氣球怎么能把杯子牢牢地抓住呢?”老師笑瞇瞇地說：“這個問題我要留給大家來解決?！逼妫种庇^、真實。老師笑而不答的表現(xiàn)給我們留下了懸念，引起了我們的好奇心。我們屏住呼吸看老師把氣球放到杯子口上，很多嗎?”這時神奇的一幕出現(xiàn)了：杯子被氣球提了起來。——集中描寫了同學們觀看實驗時的表現(xiàn)，并由此引出了實驗的現(xiàn)象。“屏住呼吸”這一描寫營造了一種緊張的氣氛。神奇的實驗點評：內容安排合理，詳略得當。文章清晰、詳細地敘述了“我”做實驗的經過，對實驗的目的、實驗材料和實驗原理介紹得較為簡有序地展開描寫。小作者主要是按照時間順序進行敘述的，隨著“二十秒后”“五秒鐘后”的時間變化，將實驗的經過詳細、清楚、活靈活現(xiàn)地向讀者展示了一遍，畫面十分真實，可見小作者是親身經歷過的。氣球抓杯子氣球抓杯子點評：巧妙結合心理、語言和擬人手法展開敘述。當老師說自己可以讓氣球抓住杯子時，“我”心里的一句“老師真會吹”反映了“我”對老師的懷疑，為下文做鋪墊。把杯子裝開水說成是“熱身運動”,把氣球按到水里說成是“泡泡涼”,把氣球抓住杯子形容為“熱情擁抱”等一系列描