在老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，你內(nèi)心有什么想法?你覺得影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素有哪些?在實(shí)驗(yàn)過程中，最重要的是什么?在實(shí)驗(yàn)過程中，你主要觀察了誰?經(jīng)過這一次實(shí)驗(yàn)，你最大的收獲是什么?1.在塑料杯里倒一些熱水。2.吹起氣球，在氣球表面倒些冷水。3.將塑料杯里的水倒出，然后將杯子緊緊貼在氣球這個(gè)實(shí)驗(yàn)真像一個(gè)神奇的魔術(shù)啊!科學(xué)現(xiàn)象在要?jiǎng)觿?dòng)腦袋啦!請(qǐng)你來寫寫這個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)吧!①腦瓜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我會(huì)做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)：摩擦生電、燒不著的布條、會(huì)癟的瓶子……還有很多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是簡(jiǎn)單易做的，你自己動(dòng)手做過嗎?給大家說一說。我的小小疑問：為什么放在醋里的雞蛋是軟軟的?葉子是怎么呼吸的?湯匙變磁鐵是怎么回事?面對(duì)這個(gè)世界，你一定有很多不解吧?怎樣進(jìn)行語(yǔ)言描寫語(yǔ)言是人類特有的。怎樣進(jìn)行語(yǔ)言描寫呢?1.人物語(yǔ)言描寫的綜合因素。包括話語(yǔ)的音量、速度、音色、聲調(diào)等，還包括話語(yǔ)的情境，與話語(yǔ)同時(shí)的表情、心理、動(dòng)作等。(1)音量、速度、音色、聲調(diào)……這里內(nèi)容很多，無窮無盡，我們可以簡(jiǎn)單地把它們概括為聲音本身。這些對(duì)寫人是很重要的。(2)對(duì)話語(yǔ)進(jìn)行情境、表情、心理、動(dòng)作的描寫，就是為了收到“如見其人”的效果，以免“只見話，不見人”。2.語(yǔ)言描寫“五符合”。人物話語(yǔ)無論多么復(fù)雜，還是有規(guī)律可尋的。就話語(yǔ)的內(nèi)容來說，要做到話如其人，也就是“什么人說什么話”。具體說，就是要達(dá)到“五符合”,符合人物(說話人)的身份、年齡、性格和品格，還要符合當(dāng)時(shí)的情境。【這個(gè)寫作指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，是為了幫助同學(xué)們刻畫好游戲中的人物。寫游戲當(dāng)然離不開寫人，寫人就離不開寫人物的語(yǔ)言。在游戲場(chǎng)景中，人物說了什么話，往往很關(guān)鍵，也是寫作的一個(gè)制勝點(diǎn)。抓住人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來寫，既可以充實(shí)游戲的內(nèi)容，還可以把畫面寫活，把情景寫生動(dòng)，更能吸引讀者?！客瑢W(xué)們，現(xiàn)在由你來做小評(píng)委，讓我們一起來評(píng)評(píng)下面的文段：這時(shí)只有潘彥岑和幾位同學(xué)舉手，老師讓潘彥岑上了起來。我們一起看看修改后的片段：這時(shí)只有潘彥岑和幾位同學(xué)舉手，潘彥岑不停地說：“老師，求求你，讓我來吧，讓我來吧。”“好，你上來吧?！崩蠋熣f。潘彥岑吸取了陳人杰的經(jīng)驗(yàn)，一上去就把氣球按在水盆里泡著，過了一會(huì)兒才把氣球按在杯子口上，輕輕提了起來。修改后的片段抓住了實(shí)驗(yàn)過程中人物的語(yǔ)言進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，好像還原了現(xiàn)場(chǎng)，很有現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，也把整個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫得十分清楚，真不錯(cuò)!3妙開頭與好結(jié)尾今天，我們?cè)谧魑陌嘧隽艘粋€(gè)實(shí)驗(yàn)——?dú)馇蜃ソ裉?，我們?cè)谧魑陌嘧隽艘粋€(gè)實(shí)驗(yàn)——?dú)馇蜃?《一次實(shí)驗(yàn)課》)——開門見山，直接說要做的實(shí)驗(yàn)是什么?！疤窳?，氣球居然把杯子抓住了。”這是哪里傳來的聲音?原來作文班的同學(xué)正在進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(《氣球抓杯子》)這真是一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)呀這真是一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)呀!(《一次課堂實(shí)驗(yàn)》)——一句話抒發(fā)實(shí)驗(yàn)的樂趣。描寫語(yǔ)言的好詞表現(xiàn)小聲交流：竊竊私語(yǔ)表現(xiàn)眾人說話：七嘴八舌表現(xiàn)說話不暢：吞吞吐吐交頭接耳異口同聲語(yǔ)無倫次小聲嘀咕吵吵嚷嚷張口結(jié)舌描寫語(yǔ)言的好句描寫語(yǔ)言的好句李明好奇地問：“老師，氣球怎么能把杯子牢牢地抓住呢?”老師笑瞇瞇地說：“這個(gè)問題我要留給大家來解決?！逼?，十分直觀、真實(shí)。老師笑而不答的表現(xiàn)給我們留下了懸念，引起了我們的好奇心。我們屏住呼吸看老師把氣球放到杯子口上，很多嗎?”這時(shí)神奇的一幕出現(xiàn)了：杯子被氣球提了起來。——集中描寫了同學(xué)們觀看實(shí)驗(yàn)時(shí)的表現(xiàn)，并由此引出了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?！捌磷『粑边@一描寫營(yíng)造了一種緊張的氣氛。神奇的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評(píng)：內(nèi)容安排合理，詳略得當(dāng)。文章清晰、詳細(xì)地?cái)⑹隽恕拔摇弊鰧?shí)驗(yàn)的經(jīng)過，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)原理介紹得較為簡(jiǎn)有序地展開描寫。小作者主要是按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述的，隨著“二十秒后”“五秒鐘后”的時(shí)間變化，將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過詳細(xì)、清楚、活靈活現(xiàn)地向讀者展示了一遍，畫面十分真實(shí)，可見小作者是親身經(jīng)歷過的。氣球抓杯子氣球抓杯子點(diǎn)評(píng)：巧妙結(jié)合心理、語(yǔ)言和擬人手法展開敘述。當(dāng)老師說自己可以讓氣球抓住杯子時(shí)，“我”心里的一句“老師真會(huì)吹”反映了“我”對(duì)老師的懷疑，為下文做鋪墊。把杯子裝開水說成是“熱身運(yùn)動(dòng)”,把氣球按到水里說成是“泡泡涼”,把氣球抓住杯子形容為“熱情擁抱”等一系列描