小班故事《拔蘿卜》說課稿演講人：日期:目錄/CONTENTS2活動目標(biāo)設(shè)定3活動重難點解析4活動過程設(shè)計5教學(xué)方法運(yùn)用6延伸活動規(guī)劃1說課背景分析說課背景分析PART01教材版本與主題本故事選自經(jīng)典兒童文學(xué)改編的幼兒園語言領(lǐng)域教材，主題圍繞合作與堅持展開，通過生動的情節(jié)傳遞團(tuán)結(jié)互助的價值觀。教材來源與定位講述老爺爺、老奶奶和小動物們齊心協(xié)力拔出大蘿卜的過程，情節(jié)簡單重復(fù)，符合低齡幼兒的理解水平。故事內(nèi)容概述可作為“勞動教育”或“團(tuán)隊協(xié)作”主題的延伸素材，與生活課程中的種植活動形成跨領(lǐng)域聯(lián)動。與其他教材的關(guān)聯(lián)010203需通過角色扮演、實物道具等直觀方式吸引幼兒參與，單次活動時長控制在合理范圍內(nèi)。注意力集中時間短故事中重復(fù)性對話（如“嘿喲嘿喲拔蘿卜”）便于幼兒模仿，促進(jìn)詞匯積累與句式學(xué)習(xí)。語言表達(dá)處于發(fā)展階段需配合蘿卜模型、角色頭飾等教具，幫助幼兒理解“大”“小”“用力”等抽象概念。以具體形象思維為主小班幼兒認(rèn)知特點故事教育價值定位社會性發(fā)展目標(biāo)通過角色分工情節(jié)，引導(dǎo)幼兒體會合作的重要性，培養(yǎng)初步的集體意識。勞動觀念啟蒙結(jié)合拔蘿卜的動作模仿，讓幼兒感知勞動的付出與收獲，激發(fā)參與簡單勞動的意愿。語言能力培養(yǎng)利用重復(fù)性語言結(jié)構(gòu)鍛煉幼兒口語表達(dá)，鼓勵分角色復(fù)述關(guān)鍵對話。活動目標(biāo)設(shè)定PART02認(rèn)知目標(biāo)：理解故事情節(jié)掌握故事基本脈絡(luò)通過教師講述和圖片展示，引導(dǎo)幼兒理解老爺爺種蘿卜、拔蘿卜的過程，以及最終通過合作拔出蘿卜的情節(jié)發(fā)展順序。01識別角色特點幫助幼兒區(qū)分故事中的主要角色（老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗等），分析每個角色在拔蘿卜過程中的作用和行為特征。02理解重復(fù)性語言結(jié)構(gòu)通過反復(fù)出現(xiàn)的“拔呀拔，拔不動”等句式，讓幼兒感知故事語言的節(jié)奏感和重復(fù)性表達(dá)的作用。03能力目標(biāo)：模仿對話與動作語言模仿與表達(dá)鼓勵幼兒模仿故事中角色的對話，如“快來幫我拔蘿卜”“嘿喲嘿喲拔不動”等，鍛煉語言表達(dá)能力和語調(diào)變化。動作模仿與協(xié)調(diào)分組讓幼兒分別扮演不同角色，在教師引導(dǎo)下完成簡單的故事情境再現(xiàn)，培養(yǎng)初步的團(tuán)隊協(xié)作意識。設(shè)計拔蘿卜的肢體動作（如彎腰、雙手握緊、向后拉等），讓幼兒通過角色扮演活動發(fā)展大肌肉動作和身體協(xié)調(diào)性。合作表演能力情感目標(biāo)：感受合作意義體驗集體力量通過故事結(jié)局中“大家一起拔出蘿卜”的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒理解個人力量有限，而團(tuán)結(jié)合作能解決問題的道理。激發(fā)互助意識結(jié)合生活實例（如整理玩具、搬小椅子等），讓幼兒聯(lián)系實際討論合作的重要性，培養(yǎng)主動幫助他人的意愿。建立積極情感聯(lián)結(jié)在角色扮演中，通過共同完成任務(wù)讓幼兒感受集體活動的快樂，增強(qiáng)同伴間的信任感和歸屬感。活動重難點解析PART03教學(xué)重點：情節(jié)復(fù)述訓(xùn)練通過引導(dǎo)幼兒復(fù)述拔蘿卜的完整過程，幫助其掌握"先...然后...最后"等邏輯連接詞的使用，提升語言組織能力與敘事連貫性。可設(shè)計分步驟圖片提示，輔助幼兒按順序回憶故事發(fā)展。語言表達(dá)能力培養(yǎng)重點訓(xùn)練幼兒對故事中重復(fù)性對話（如"嘿喲嘿喲拔不動"）和角色出場順序的記憶，通過角色頭飾道具或集體朗讀加深印象，確保復(fù)述時能準(zhǔn)確還原核心內(nèi)容。關(guān)鍵細(xì)節(jié)記憶強(qiáng)化采用師幼對話、分組接龍等形式，讓幼兒在問答互動中逐步構(gòu)建完整故事框架，避免機(jī)械背誦，注重理解性輸出?；邮綇?fù)述模式角色功能分析幫助幼兒體會角色間的互助情感，如設(shè)計問題"為什么小動物們要來幫忙"，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中隱含的友愛、分享等社會性教育元素。情感聯(lián)結(jié)建立符號化角色認(rèn)知針對小班幼兒思維特點，將角色與特定動作/聲音綁定（如老爺爺拄拐杖、小狗"汪汪叫"），利用多模態(tài)符號降低抽象關(guān)系理解難度。幼兒需理解老爺爺、老奶奶、小孫女等角色在拔蘿卜事件中的協(xié)作關(guān)系，可通過角色扮演活動讓幼兒體驗"單獨(dú)嘗試-集體合作"的行為差異，直觀感受團(tuán)隊力量。教學(xué)難點：角色關(guān)系理解突破策略：多感官體驗準(zhǔn)備真實蘿卜或仿真教具，讓幼兒在"拔"的動作中具象化理解"用力""團(tuán)結(jié)"等抽象概念，肌肉記憶強(qiáng)化情節(jié)理解。觸覺輔助教學(xué)錄制不同角色的特色配音（如老爺爺?shù)统谅曇簟⑿±鲜蠹饧?xì)聲線），通過聲音辨識訓(xùn)練提升角色區(qū)分能力，增強(qiáng)故事沉浸感。編排簡易拔蘿卜律動操，通過"蹲下-起身-后仰"等動作模擬拔蘿卜過程，身體運(yùn)動與語言敘述同步激活記憶通道。聽覺刺激設(shè)計使用磁貼式故事板，動態(tài)展示角色依次加入的場景變化，輔以箭頭符號標(biāo)注力量傳遞方向，將隱性關(guān)系顯性可視化。視覺支架搭建01020403動覺參與延伸活動過程設(shè)計PART04導(dǎo)入環(huán)節(jié)：實物激趣實物展示激發(fā)興趣準(zhǔn)備新鮮蘿卜或仿真蘿卜道具，讓幼兒通過觸摸、觀察感知蘿卜的外形特征，引導(dǎo)幼兒思考“如何拔出蘿卜”，為故事內(nèi)容做鋪墊。提問互動引發(fā)聯(lián)想通過開放式問題如“你們見過蘿卜嗎？”“蘿卜長在哪里？”調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗，自然過渡到故事情境中。音樂律動營造氛圍播放輕快的農(nóng)作背景音樂，配合簡單動作（如模仿挖土、拔蘿卜），幫助幼兒快速進(jìn)入活動狀態(tài)。展開環(huán)節(jié)：分層講述分段講述突出重點將故事分為“爺爺拔蘿卜”“叫來奶奶幫忙”“加入小動物”三個層次，每段配合圖片或手偶演示，強(qiáng)調(diào)“團(tuán)結(jié)力量大”的核心主題。重復(fù)句式強(qiáng)化記憶引導(dǎo)幼兒模仿故事中“嘿喲嘿喲拔不動”等重復(fù)性語言，通過集體跟讀增強(qiáng)語言表達(dá)能力與節(jié)奏感。提問引導(dǎo)深度思考穿插問題如“為什么一個人拔不動？”“最后怎么成功的？”，鼓勵幼兒理解合作的重要性，培養(yǎng)邏輯思維。角色分配全員參與布置簡易“菜地”場景，幼兒依次加入“拔蘿卜”隊伍，親身體驗從失敗到成功的合作過程。情境模擬增強(qiáng)體驗情感升華總結(jié)價值扮演結(jié)束后引導(dǎo)幼兒分享感受，教師總結(jié)“團(tuán)結(jié)合作能完成困難的事”，聯(lián)系班級生活實例強(qiáng)化教育意義。提供頭飾或胸牌（爺爺、奶奶、小狗、小貓等），讓幼兒自主選擇角色，通過動作模仿和臺詞復(fù)現(xiàn)加深對情節(jié)的理解。高潮環(huán)節(jié)：角色扮演教學(xué)方法運(yùn)用PART05情境模擬法多感官刺激設(shè)計在模擬過程中加入拔蘿卜的擬聲詞、泥土氣息香包等元素，通過聽覺、嗅覺等多通道輸入強(qiáng)化情境真實感，促進(jìn)幼兒沉浸式學(xué)習(xí)。角色分工與協(xié)作體驗分配幼兒扮演老爺爺、老奶奶、小狗等角色，使用不同音調(diào)復(fù)現(xiàn)對話內(nèi)容。重點模擬"嘿喲嘿喲拔不動"的集體發(fā)力場景，幫助幼兒理解團(tuán)結(jié)合作的意義。創(chuàng)設(shè)真實拔蘿卜場景通過布置簡易菜園道具（如紙箱制作的"土地"、布藝蘿卜等），讓幼兒直觀感受故事發(fā)生的環(huán)境，增強(qiáng)角色代入感。教師可示范彎腰、握蘿卜葉等動作細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒模仿勞動過程。教師用夸張的肢體動作表現(xiàn)拔蘿卜時的身體前傾、手臂后拉、腿部發(fā)力等連貫動作，引導(dǎo)幼兒觀察并分解模仿動作要領(lǐng)，發(fā)展大肌肉群協(xié)調(diào)能力。肢體表現(xiàn)法動態(tài)肢體語言示范指導(dǎo)幼兒通過皺眉表現(xiàn)用力、瞪眼表現(xiàn)驚訝、微笑表現(xiàn)成功等表情變化，將故事角色的情緒狀態(tài)外化為可見的肢體語言，提升情感表達(dá)能力。表情與情緒傳遞訓(xùn)練利用教室場地設(shè)計"蘿卜生長深度"，要求幼兒下蹲觸摸地面表示尋找蘿卜，站起踮腳表現(xiàn)蘿卜長大，在垂直空間移動中建立初步的空間方位概念?？臻g方位感知練習(xí)提問引導(dǎo)法從"蘿卜為什么拔不動"的事實性問題，逐步過渡到"誰來幫忙解決問題"的推理性問題，最后延伸至"你遇到過需要幫助的事嗎"的開放性提問，符合幼兒認(rèn)知發(fā)展層次。出示真實蘿卜植株圖片時追問"葉子下面藏著什么"，觀察蘿卜實物時引導(dǎo)比較"故事里的蘿卜和這個有什么不同"，建立文學(xué)形象與現(xiàn)實物體的認(rèn)知聯(lián)結(jié)。在故事高潮處拋出"一個人能拔出蘿卜嗎"的討論性問題，通過幼兒間的觀點碰撞自然導(dǎo)出互幫互助的主題思想，避免直接說教。階梯式問題鏈設(shè)計實物關(guān)聯(lián)提問策略價值觀引導(dǎo)性提問延伸活動規(guī)劃PART06提供仿真蘿卜、小鏟子、籃子等道具，讓幼兒通過角色扮演重現(xiàn)拔蘿卜的故事情節(jié)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。角色扮演道具準(zhǔn)備情景對話引導(dǎo)動作模仿游戲教師可設(shè)計簡單對話模板，如"誰來幫我拔蘿卜？""我們一起用力拔！"等，幫助幼兒理解互助協(xié)作的重要性。組織幼兒模仿故事中"嘿喲嘿喲拔蘿卜"的動作，結(jié)合音樂節(jié)奏開展肢體協(xié)調(diào)訓(xùn)練，增強(qiáng)活動趣味性。區(qū)域活動：角色區(qū)重現(xiàn)家園共育：親子種植設(shè)計親子記錄表，鼓勵家庭定期拍攝蘿卜生長照片，在班級群分享觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒持續(xù)觀察能力。生長記錄分享發(fā)放簡易種植包（含蘿卜種子、培養(yǎng)土），提供圖文并茂的種植手冊，指導(dǎo)家長與孩子共同觀察植物生長過程。家庭種植指導(dǎo)待蘿卜成熟后組織"豐收節(jié)"，邀請家長帶種植成果來園展示，開展品嘗會，深化幼兒對植物