小班教案保護自己演講人：日期:目錄/CONTENTS2危險識別方法3自我保護策略4求助途徑與信任人5情景模擬練習6家校協(xié)同機制1自我保護基本概念自我保護基本概念PART01身體部位名稱與功能頭部與五官功能隱私部位保護四肢與軀干作用通過游戲和圖片引導幼兒認識眼睛（觀察環(huán)境）、耳朵（傾聽聲音）、嘴巴（表達需求）、鼻子（辨別氣味）的功能，強調(diào)這些部位需要特別保護，避免異物進入或外力傷害。講解手臂（抓握物品）、腿部（行走奔跑）、軀干（保護內(nèi)臟）的作用，結(jié)合動作模仿活動強化認知，例如“雙手護住肚子”防止碰撞。用簡單語言（如“小背心和小褲衩蓋住的地方”）說明隱私部位不可隨意暴露或讓他人觸碰，通過角色扮演練習拒絕不當接觸的用語（如“不要碰我”）。利用圓圈標記或道具演示“手臂長度”的安全距離，讓幼兒理解與陌生人或同伴互動時應(yīng)保持適當空間，避免擁擠或肢體沖突。個人空間邊界意識安全距離感知設(shè)計情景模擬練習，如當他人強行拉手或擁抱時，教導幼兒用清晰語言表達“我不喜歡這樣”，并鼓勵向教師求助。拒絕不適接觸通過“我的玩具”和“別人的玩具”分類游戲，幫助幼兒建立物權(quán)意識，明白未經(jīng)允許不拿他人物品，同時保護自己的物品不被侵占。物品歸屬與界限安全與危險初步區(qū)分常見危險場景識別展示圖片或視頻（如玩火、攀爬高處、觸碰電源），引導幼兒指出危險行為并討論后果，強調(diào)“停止—遠離—告知”的應(yīng)對步驟。安全求助對象認知列舉穿制服人員（警察、保安）、教師、家長等可信任的成人形象，通過問答游戲鞏固“迷路或害怕時找誰幫忙”的應(yīng)對策略。自然環(huán)境風險意識結(jié)合戶外活動講解雷雨天氣躲避、遠離水域等安全知識，用兒歌或故事形式強化記憶（如“下雨快進屋，閃電不碰樹”）。危險識別方法PART02陌生人接近信號識別異常搭訕行為陌生人以問路、贈送禮物或冒充熟人等方式主動接近時，需警惕其意圖，教導孩子避免隨意回應(yīng)或跟隨。過度關(guān)注或跟蹤若發(fā)現(xiàn)陌生人長時間注視、尾隨或試圖觸碰孩子身體，應(yīng)立即遠離并尋求成人幫助，強調(diào)保持安全距離的重要性。偽裝身份警惕陌生人謊稱是父母朋友、學校工作人員等身份，教導孩子驗證身份需通過可信賴的成人確認，不可輕信單方說辭。任何人試圖觸碰孩子的隱私部位（如胸部、臀部等）或要求孩子觸碰其隱私部位，均屬于危險行為，需立即拒絕并告知家長或老師。身體界限被侵犯不當觸碰預警標志強迫性肢體接觸秘密要求若對方以游戲、獎勵為名強迫擁抱、親吻或撫摸，孩子應(yīng)明確表達不適，并學會用“我不喜歡這樣”等語言堅決制止。當成年人要求孩子對觸碰行為保密，甚至威脅恐嚇時，需教導孩子此類行為絕對錯誤，必須第一時間向信任的成人報告。隱蔽或人少區(qū)域游樂設(shè)施損壞、路燈熄滅的街道等物理環(huán)境隱患可能增加風險，教導孩子選擇明亮、開放的公共區(qū)域活動。設(shè)施破損或照明不足群體行為異常若周圍人群表現(xiàn)出緊張、慌亂或刻意遮擋視線等行為，可能暗示潛在危險，應(yīng)引導孩子迅速離開并尋求安全庇護。如空置房間、偏僻小巷、公共衛(wèi)生間角落等缺乏監(jiān)控或人員流動的場所，易成為危險高發(fā)區(qū)，提醒孩子避免單獨進入此類環(huán)境。不安全環(huán)境特征自我保護策略PART03大聲拒絕求救技巧明確表達拒絕教導幼兒使用清晰、堅定的語言表達拒絕，如“不要碰我”“我不認識你”，并配合肢體動作（如后退、擺手）增強威懾力。區(qū)分安全與危險情境通過角色扮演練習識別潛在危險（如陌生人搭訕、強迫肢體接觸），訓練幼兒在不適時立即喊叫“救命”或“這不是我爸爸/媽媽”。重復呼救的重要性強調(diào)持續(xù)呼救直至引起周圍成人注意，避免因害怕而沉默，可模擬場景練習“大聲—跑開—找人”的連貫動作。熟悉安全場所引導幼兒記憶幼兒園內(nèi)的安全區(qū)域（如教師辦公室、保安室），并規(guī)劃從教室、操場等地點到安全區(qū)的多條逃生路徑。避開封閉空間障礙物利用技巧快速逃離危險路線教育幼兒遠離樓梯間、儲物室等隱蔽角落，遭遇威脅時優(yōu)先選擇開闊、有監(jiān)控或人多的路線逃離。訓練幼兒在逃跑時利用桌椅、游樂設(shè)施等障礙物阻擋追逐者，同時避免被逼入死角。尋求幫助的關(guān)鍵短語精準描述事件指導幼兒用簡短語言說明危險，如“有陌生人抓我”“有人讓我脫衣服”，避免因慌亂而語無倫次。指向性求助對象確保幼兒能背誦至少一名監(jiān)護人的全名和電話，以便求助時提供有效信息，如“我媽媽叫XXX，電話是XXX”。練習識別制服人員（警察、保安）或帶工作牌的教職工，并教會幼兒主動拉住其衣角說“請幫我打電話給老師”。家庭信息記憶求助途徑與信任人PART04可信任成人名單建立家庭成員識別引導幼兒明確家庭成員中可信任的對象，如父母、祖父母、兄弟姐妹等，并通過角色扮演強化記憶。教師與保育員確認幫助幼兒熟悉幼兒園內(nèi)的可信任成人，包括班主任、生活老師、校醫(yī)等，通過日?；咏踩小Ｉ鐓^(qū)安全角色認知介紹警察、消防員等社區(qū)職業(yè)人員的著裝特征和職責，讓幼兒學會在公共場合識別可求助對象。名單可視化工具制作圖文并茂的“信任人卡片”，標注姓名、關(guān)系及聯(lián)系方式，便于幼兒在需要時快速回憶。緊急情況報告步驟情緒管理技巧通過深呼吸、握拳放松等方法幫助幼兒在緊急情況下保持冷靜，避免因恐慌影響判斷。03指導幼兒用簡短清晰的語句描述問題（如“我找不到媽媽”“有人拉我”），并反復練習以提高表達能力。02分步語言訓練明確求助場景通過情景模擬（如走失、受傷、陌生人接觸）教會幼兒區(qū)分日常需求與緊急事件，避免誤判或延誤。01常用求助工具使用通訊設(shè)備操作演示如何用固定電話撥打緊急號碼（如110/120），強調(diào)按鍵順序和通話時的信息傳遞要點。02040301定位工具識別介紹書包反光條、定位手環(huán)等設(shè)備的用途，讓幼兒理解這些工具在迷路時的輔助作用。安全哨與警報器教授幼兒使用便攜式警報器的正確方法，包括按壓時長、握持姿勢及發(fā)聲后的后續(xù)行動。數(shù)字求助途徑針對具備基礎(chǔ)認知能力的幼兒，展示智能手表的一鍵呼救功能，并模擬觸發(fā)后的響應(yīng)流程。情景模擬練習PART05日常安全場景角色扮演戶外安全演練在模擬公園或街道場景中，訓練幼兒遵守交通規(guī)則（如紅燈停、綠燈行）以及與同伴走散時如何尋求工作人員幫助。家庭安全互動模擬家中電器、刀具等危險物品的接觸場景，通過角色扮演讓幼兒識別危險并練習遠離或呼叫幫助的行為。陌生人接觸模擬設(shè)計陌生人遞送糖果或玩具的場景，教導幼兒拒絕接受并立即向信任的成人報告，強調(diào)“不跟陌生人走”的原則。模擬幼兒被陌生人以“幫忙找寵物”為由引誘的場景，通過復盤錯誤反應(yīng)，強化“未經(jīng)允許不離開安全區(qū)域”的意識。過度信任陌生人設(shè)計不恰當?shù)纳眢w接觸情境，引導幼兒識別不當行為并大聲拒絕，同時練習向教師或家長報告的正確流程。忽視身體隱私保護演練幼兒誤觸藥品或清潔劑的場景，糾正直接觸摸或品嘗的行為，改為立即告知成人并學習辨認安全標識。危險物品誤操作錯誤情境應(yīng)對演練成功保護案例分享分享某幼兒在游樂場拒絕陌生人邀請的成功案例，分析其如何冷靜拒絕并快速找到家長，鼓勵其他幼兒模仿學習。描述幼兒在摔倒受傷后主動尋求教師幫助的經(jīng)過，強調(diào)清晰表達需求和保持鎮(zhèn)定的重要性。展示兩名幼兒在發(fā)現(xiàn)同伴走失時協(xié)作通知教師的案例，突出團隊合作與責任意識在自我保護中的作用。拒絕誘惑實例緊急求助示范同伴互助場景家校協(xié)同機制PART06家庭場景模擬訓練制作圖文并茂的家庭安全手冊，標注“不觸碰危險物品”“外出緊跟家長”等規(guī)則，通過每日重復強化記憶。安全規(guī)則可視化工具情緒識別與表達培養(yǎng)引導孩子用語言描述害怕或不適的感受，并建立“安全名單”機制，明確只有名單內(nèi)的人可接送或接觸孩子。家長可通過角色扮演模擬陌生人接觸、走失等場景，教導孩子清晰表達拒絕或求助，例如練習說“我不認識你”或?qū)ふ掖┲品墓ぷ魅藛T。家長安全教育指南教師課堂干預方法多感官教學法正向行為強化系統(tǒng)小組情境演練結(jié)合動畫、兒歌和觸覺教具（如安全標識拼圖），幫助幼兒理解“身體隱私”“安全距離”等抽象概念。設(shè)計“求助站”“安全屋”等實體場景，組織學生分組演練迷路時如何描述家庭信息、識別警察標志等實用技能。采用積分獎勵制，對主動報告危險行為（如同伴攀爬高處）或正確演示自我保護動作的幼兒給予即時鼓勵。社區(qū)資源鏈接建議專業(yè)機構(gòu)工作坊聯(lián)