【分層作業(yè)】2025?2026學(xué)年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊（新教材）

身體上的尺子

第3課時(shí)小講堂

（重難點(diǎn)講解+知識(shí)點(diǎn)總結(jié)+同步練習(xí)+答案解析）

1、身體尺會(huì)隨年齡等因素不斷變化，并非恒定數(shù)值，通過測量“頭長”身體尺，我們可以大致

估算身高。

2、運(yùn)用尺子對身高開展實(shí)際測量，讓我們切實(shí)體會(huì)到“國米、米”長度單位在計(jì)量方面的準(zhǔn)確

性。

3、古時(shí)候不同朝代的長度標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。古文中的“布手、步”這些身體尺，能幫助我們在

沒有測量工具時(shí)大致估算長度，但因?yàn)槊總€(gè)人的手長、步長不一樣，所以不夠精確。

探國新部

【典型例題】想一想，填一填。

測量工具眾9

測量結(jié)果()掛()個(gè)

測量同一個(gè)物體的長度，所用的（）不同，測量的結(jié)果一般也不同。

【答案】5；4；測量工具

【分析】一個(gè)乂久為1掛，有幾個(gè)乂久就有幾掛。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)1方即

可。

一般情況下，測量的工具不一樣，測量結(jié)果也不一樣。

【詳解】

測量工具眾9

測量結(jié)果5掛4個(gè)

測量同一個(gè)物體的長度，所用的測量工具不同，測量的結(jié)果一般也不同。

【變式訓(xùn)練】如圖，一本數(shù)學(xué)課本約有（）拄長，有（）個(gè)回形針長。采用不

同的工具作為測量單位來測量同一物體時(shí)，得到的結(jié)果（）。（填“相同”或“不相同”）

【答案】29不相同

【分析】“一掛”通常指張開大拇指和中指兩端的距離；故由圖示可知，一本數(shù)學(xué)課本約有2

掛長；且數(shù)一數(shù)可知，這本數(shù)學(xué)課本的長有9個(gè)回形針那么長。據(jù)此可知，采用不同的工具

作為測量單位來測量同一物體時(shí)，得到的結(jié)果不相同；據(jù)此填空。

【詳解】由分析可知：

如圖，一本數(shù)學(xué)課本約有2拄長，有9個(gè)回形針長。采用不同的工具作為測量單位來測量同

一物體時(shí)，得到的結(jié)果不相同。

一、選擇題

1.在古代，“一掛”、“一廢”是用來測量（）0

A.長度B.面積C.重量

【答案】A

【分析】小學(xué)生“一掛”的長度大約是15厘米，“一度”的長度大約是1米。

【洋解】厘米和米都是長度單位。

故答案為：A

2.下列長度是1厘米的是（）。

A.我大拇指指甲蓋的寬度B.我一掛的長度C.我一步的長度

【答案】A

【分析】根據(jù)對生活經(jīng)驗(yàn)、長度單位和數(shù)據(jù)大小的認(rèn)識(shí)可知；食指的寬度大約是1厘米;

“一?掛''是指張開手掌后，大拇指尖到中指尖的距離；小學(xué)生的一掛長大約是10厘米。

"一步''的長度通常指走路時(shí)兩腳之間的距離；小學(xué)生的一步大約是30厘米；據(jù)此解決。

【洋解】A.我的大拇指指甲蓋的寬度大約是1厘米：

B.我的一掛的長度約是10厘米；

C.我的一步的長度約是3（）厘米。

故答案為：A

3.夢夢學(xué)習(xí)了“測量”，她想準(zhǔn)確測一下臥室的長，選用（）作為測量工具比較好。

A.口JB.C.

【答案】B

【分析】根據(jù)題意，測量準(zhǔn)確的長度，用米尺，卷尺等，用腳和掛是大約測量的長度，據(jù)此

解答。

【詳解】根據(jù)分析：

A.七自口\測量出來的長度是大約數(shù)，不符合題意

O

B.測量出來的長度是精確數(shù)，符合題意。

c.測量出來的長度是大約數(shù)，不符合題意。

夢夢學(xué)習(xí)了“測量”，她想準(zhǔn)確測一下臥室的長，選用鋼尺作為測量工具比較好。

故答案為：B

4.小明是二年級(jí)學(xué)生，最接近30厘米的是他的（）。

A.一推的長度B.一步的長度C.一度的長

【答案】B

【分析】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、對長度單位和數(shù)據(jù)大小的認(rèn)識(shí)可知：

測量較長的物體用米作單位，二年級(jí)學(xué)生雙臂展開的長度大約是1米；量比較短的物體的長

度，通常用厘米作單位，食指的寬大約是1厘米。由此選擇合適的即可。

【詳解】A.一拴的長度大約為10厘米，不符合題意；

B.一步的長度大約為30厘米，符合題意；

C.一度的長度大約為1米，不符合題意。

最接近30厘米的是他的一步的長度。

故答案為：B

5.爺爺?shù)氖忠粧欤▃/曲）長約20厘米，他量了書桌約有3拄長。書桌大約長（）。

A.60厘米B.80厘米C.1（）0厘米

【答案】A

【分析】將3個(gè)一掛的長度相加，即可求出書桌大約長多少厘米。

【詳解】20+20+20=60（厘米）

書桌大約長60厘米。

故答案為：A

6.教室的長大約是（）o

A.16掛B.16步C.16度

【答案】B

【分析】“掛''是張開大拇指和中指兩端的距離，小朋友的一掛大約是10厘米，教室的長不可

能是16拄，太短了；“步”是行走時(shí)兩腳間的距離，小朋友的一步大約是5（）厘米，教室的長

大約是16步；“鹿”是兩臂左右平伸時(shí)兩手之間的距離，一度大約是16（）厘米，教室的長不可

能是16席，太長了。

【詳解】由分析可知：

教室的長大約是16步。

故答案為：B

7.加加用“身體尺”在班級(jí)里進(jìn)行測量，下面哪句話是正確的？（）

A.教室大約長3步B.數(shù)學(xué)書大約厚3拄C.黑板大約長3度

【答案】C

【分析】大拇指的指甲長度大約1厘米，小學(xué)生兩臂伸開的長度大約1米，小學(xué)生1步大約

是70厘米，1掛大約是15厘米，1度大約是1米，逐項(xiàng)分析即可。

【詳解】A.步表示行走時(shí)兩腳之間的距離，教室一般長8到9米，3步遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，原題說法

錯(cuò)誤。

B.掛表示張開的大拇指和中指或小指兩端間的距離，教學(xué)書一般幾厘米厚，不到一拄，原

題說法錯(cuò)誤。

C.虎是兩臂左右平伸時(shí)兩手之間的距離，黑板一般4米左右，大約3度，原題說法正確。

正確的是：黑板大約長3度。

故答案為：C

8.樂樂和爸爸要給媽媽做一條新圍裙。爸爸用手量了量，媽媽的圍裙正好五拉長，樂樂用手

在布上量出五掛做成一條圍裙。請你猜一猜，樂樂做的這條圍裙，媽媽穿上后，（）o

A.會(huì)小B.會(huì)大C.正好

【答案】A

【分析】樂樂的手比爸爸的手小，樂樂的一掛比爸爸的一掛短，所以樂樂做的這條圍裙比較

小。

【洋解】樂樂和爸爸要給媽媽做一條新圍裙。爸爸用手量了量，媽媽的圍裙正好五掛長，樂

樂用手在布上量出五掛做成一條圍裙。樂樂做的這條圍裙，媽媽穿上后，會(huì)小。

故答案為：A

9.小明用“身體尺”測量物體的長度，數(shù)學(xué)書大約長（）o

A.2度B.2步C.2掛

【答案】C

【分析】根據(jù)題意可知：一度是雙臂伸展開，即1米左右；一步大約是5（）厘米，1抨大約是

10厘米左右。據(jù)此逐項(xiàng)分析解答。

【詳解】由分析可得：

A.2廢，大約是2米左右，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，不符合題意；

B.2步，大約是100厘米，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，不符合題意；

C.2掛,即20厘米左右,符合題意。

故答案為：C

10.明明想用身體上的小尺子測量學(xué)習(xí)桌的長度，選擇下面的（）方法最合適？

【答案】B

【分析】根據(jù)題圖，二年級(jí)小學(xué)生展開雙臂的長度大約是1米，一掛的長度大約是10厘米，

一步的長度大約是50厘米，手指的寬度大約是1厘米。結(jié)合實(shí)際及生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)桌的長度

大約是70厘米，據(jù)此解答。

【洋解】根據(jù)分析：

A.小學(xué)生展開雙臂的長度大約是I米，用展開的雙臂測量太大了，不是最合

適的。

B.一推的長度大約是1()厘米，是最合適的。

C.一步的長度大約是5()厘米，用步測量，大了，且不方便測量，不是最合適

的。

故答案為：B

二、填空題

13.林林是一名二年級(jí)的學(xué)生，他大拇指的指甲蓋寬約10(),他的一排長約1

()o

【答案】毫米/mm分米/dm

【分析】根據(jù)對生活經(jīng)驗(yàn)、長度單位和數(shù)據(jù)大小的認(rèn)識(shí)可知；一張身份證的厚度大約是1毫

米，所以計(jì)量大拇指的指甲蓋寬用“亳米”作單位比較合適；1厘米大約是食指的寬度，1()個(gè)

食指的寬度大約是1分米，所以計(jì)量一推長用“分米”作單位比較合適。

【詳解】根據(jù)分析可得：

林林是一名二年級(jí)的學(xué)生，他大拇指的指甲蓋寬約10毫米，他的一掛長約1分米。

14.同樣用掛量課桌的長度，老師量的是3抨，樂樂量的結(jié)果是5掛，這是因?yàn)殚L度單位

()的原因。

【答案】不相同(答案寫法不唯一)

【分析】一拄是指張開大拇指和中指，兩端的距離。一咋的長度通常約為2()厘米左右，但具

體長度因人而異，手大的話一推就長，手小的話一推就短。

量的是同一張課桌，老師是成年人，樂樂是學(xué)生，所以老師的一拄要比樂樂的一拄長。也就

是長度單位不相同。

【詳解】由題意分析得：

同樣用推量課桌的長度，老師量的是3掛，樂樂量的結(jié)果是5掛，這是因?yàn)殚L度單位不相同

的原因。（答案寫法不唯一）

15.人的身體上有很多“尺子”，“一掛''就是一把尺子。你的一掛大約長（）

厘米，用它量一量這張考卷的寬大約是（）厘米。

【答案】1530

【分析】先用直尺量出“一掛”的長度，再量出這張考卷的寬是幾掛，就是幾個(gè)“一推”的長

用它量一量這張考卷的寬大約是30厘米。

16.在括號(hào)里填“米''或"厘米工

小芳身高1（）25（）,她的一掛長約12（）,她有一本厚度大約是4

（）的《新華字典》，她的房間長約4（）。

【答案】米厘米厘米厘米米

【分析】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及給出的數(shù)據(jù)來選擇合適的長度單位。

【詳解】由題意分析得：

小芳身高1米25厘米，她的一掛長約12厘米，她有一本厚度大約是4厘米的《新華字典》,

她的房間長約4米。

三、解答題

17.正確填空。

測量的奧秘

用身體上zha

zha用.井量教室里我的課桌用的

的“尺子”.拄

測量寬，共（）排。

用常用的

鉛筆長（）cm,小刀長（）cm?

長度單位

翦公交車長9（

測量

【答案】3:100；6；3；米；米

zha

【分析】根據(jù)長度測量的方法，用.撲量教室里我的課桌用的寬，共3拄（合理即

可）；

lm=100cm,用直尺的“0”刻度線和被測物體的一個(gè)端點(diǎn)重合，另一個(gè)端點(diǎn)在直尺上的刻度，

就是該物體的長度；若不是從"0”刻度開始測量，要用大刻度減去小刻度，據(jù)此求出鉛筆和小

刀的長度即可。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，對長度單位和數(shù)據(jù)的大小認(rèn)知可知：一年級(jí)小朋友兩只胳膊打開的長度大約

是1米，所以計(jì)量公交車的長度和大樓的高度要用米作單位。

【詳解】

測量的奧秘

zha

用.撲量教室里

zha

用身體上的“尺子”測量一掛.作

我的課桌用的寬，共3

掛。

lm=100cm

阿喇叩叫叫》沖叫川枷叫呼叩叫叩叫

1rupuT鉛筆長

lcm2345678910

6cm,小刀長3cm

用常用的長度單位測量

公交車長9米

樓高約30米

18.你一度的長度是多少厘米？其他同學(xué)呢？小組合作，測量每人一度的長度（取整厘米

數(shù)），并把結(jié)果記錄下來。

姓名長度/cm姓名長度/cm姓名長度/cm姓名長度/cm