《5.5提問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)課題提問(wèn)題單元第五單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)教材分析本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)數(shù)、掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（不包括20以?xún)?nèi)的退位減法）基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題以及多位數(shù)加減法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。通過(guò)這類(lèi)情境問(wèn)題的解決，加深學(xué)生對(duì)加法意義的理解，提升運(yùn)算能力和問(wèn)題解決能力。教材通過(guò)生動(dòng)的情境圖，如小朋友踢毽子、蜜蜂在花叢等場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入其中，直觀形象，便于學(xué)生理解和提取信息。以圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活場(chǎng)景中找信息、提問(wèn)題、列算式，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息提取能力以及運(yùn)用加法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：能夠準(zhǔn)確觀察情境圖，提取有效數(shù)學(xué)信息，提出關(guān)于加法運(yùn)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并正確列出和計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法算式。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課主要圍繞10以?xún)?nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，要求學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息，提出關(guān)于求和的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并正確列出加法算式進(jìn)行解答。例如根據(jù)踢毽子場(chǎng)景中原來(lái)的人數(shù)和新增加的人數(shù)求總?cè)藬?shù)，根據(jù)蜜蜂場(chǎng)景中左右兩邊蜜蜂的數(shù)量求總數(shù)等。這部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，情境較為熟悉，理解起來(lái)難度不大，但準(zhǔn)確提取有效信息、合理提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并正確列式計(jì)算，需要一定的引導(dǎo)和練習(xí)。在解決問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固加法運(yùn)算的意義和計(jì)算方法。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：通過(guò)觀察、思考、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索和合作交流的意識(shí)。重點(diǎn)學(xué)會(huì)從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，提出加法問(wèn)題并正確列出和計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法算式。難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確、合理地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解情境中數(shù)量關(guān)系與加法運(yùn)算的聯(lián)系，靈活運(yùn)用加法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課師：小朋友們，之前我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于數(shù)數(shù)和加法的知識(shí)，老師先來(lái)考考大家。課件出示：1.算一算，連一連。2.看圖列式。師：大家都算得又快又準(zhǔn)！那現(xiàn)在呀，老師要帶大家去一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)的地方。課件出示：師：這里有一群小朋友，他們?cè)谶M(jìn)行踢毽子活動(dòng)，而且這里面還藏著和數(shù)字有關(guān)的秘密呢，讓我們一起去揭開(kāi)這個(gè)秘密，看看能不能用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題吧！學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體反饋。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，一方面能全面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)數(shù)、加法知識(shí)的掌握程度，強(qiáng)化計(jì)算技能；另一方面，借助多樣化的題型，能從不同角度喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。展示小朋友踢毽子的場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境緊密相連，極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，使其更主動(dòng)、積極地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。講授新課任務(wù)一：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題課件出示：根據(jù)圖中的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。師：小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，看看你都能看到些什么？師：要解決的問(wèn)題是什么？師：那根據(jù)這兩個(gè)信息，我們可以提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？師：大家太棒啦！那要求現(xiàn)在一共的人數(shù)，該怎么做呢？師：為什么？師：誰(shuí)能列出算式？師提醒學(xué)生：計(jì)算出結(jié)果后，不要忘記在算式后面加上單位“人”，完整的算式就是9+5=14（人）。師：根據(jù)圖中的信息，想想你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？反饋：（1）原來(lái)的比新來(lái)的多多少人？9－5=4（人）（2）新來(lái)的比原來(lái)的少多少人？9－5=4（人）師：大家利用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出了不同的問(wèn)題，也列出了不同的算式。那么觀察三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：求一共多少人，用加法計(jì)算；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少，用減法計(jì)算。師：今天我們學(xué)習(xí)了從情境圖中找信息、提問(wèn)題、說(shuō)算式，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎么做的呀？引導(dǎo)學(xué)生回顧先觀察提取信息，再根據(jù)信息提出問(wèn)題，最后分析問(wèn)題并列式解答的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)自觀察，然后回答：原來(lái)有9人在踢毽子，又來(lái)了5人。學(xué)生根據(jù)題意自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答：現(xiàn)在一共有多少人？學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答：用加法計(jì)算。學(xué)生：要求現(xiàn)在一共的人數(shù)，其實(shí)就是把原來(lái)的人數(shù)和又來(lái)的人數(shù)合起來(lái)。學(xué)生：9+5=14。學(xué)生1：原來(lái)的比新來(lái)的多多少人？學(xué)生2：新來(lái)的比原來(lái)的少多少人？學(xué)生獨(dú)自列式計(jì)算，然后集體反饋。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，鼓勵(lì)自由發(fā)言描述所見(jiàn)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和信息提取能力。在解決“現(xiàn)在一共多少人”的問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法及原因，強(qiáng)化對(duì)加法意義的理解，即把兩部分?jǐn)?shù)量合并起來(lái)用加法。提出“多多少”“少多少”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)列式計(jì)算，理解減法用于求兩數(shù)差值，深化對(duì)加減法意義的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同算式，總結(jié)出求總數(shù)用加法、求數(shù)量差值用減法的規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。任務(wù)二：課堂活動(dòng)師：我們成功解決了這個(gè)問(wèn)題，那這種從情境圖找信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，還能不能用在其他地方呢？我們來(lái)試試看。課件出示：找信息，提問(wèn)題，說(shuō)算式。師：大家仔細(xì)觀察這幅圖，看看能發(fā)現(xiàn)什么？師：還有嗎？師：我們找到了這么多有用的信息，那怎么把這些信息變成有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？接下來(lái)我們就一起試試看。課件出示：信息：左邊有8只蜜蜂，右邊有6只蜜蜂。師：我們知道了左邊和右邊蜜蜂的數(shù)量，那根據(jù)這些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？師：還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：大家真聰明！你會(huì)列出算式解決這三個(gè)問(wèn)題嗎？反饋：（1）一共有多少只蜜蜂？8+6=14（只）（2）左邊的比右邊的蜜蜂多多少只？8－6=2（只）（3）右邊的比左邊的蜜蜂少多少只？8－6=2（只）師：我們成功解決了關(guān)于蜜蜂的問(wèn)題，那剛才小朋友提到的花，又能讓我們想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你會(huì)列出算式嗎？反饋：（1）一共有多少朵花？5+7=12（朵）（2）右邊的花比左邊的花多多少朵？7－5=2（朵）（3）左邊的花比右邊的花少多少朵？7－5=2（朵）師：我們通過(guò)觀察這幅圖，提出并解決了這么多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，小朋友們都表現(xiàn)得非常棒！現(xiàn)在老師還有一個(gè)問(wèn)題，這么多的數(shù)學(xué)信息，怎樣才能避免把信息弄混呢？師：現(xiàn)在，你能把怎樣提問(wèn)題、怎樣解答問(wèn)題，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？師：那么怎樣解答問(wèn)題？師：大家今天表現(xiàn)都很棒！希望以后大家在生活中也能像今天這樣，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)自觀察，數(shù)一數(shù)，然后回答：左邊有8只蜜蜂，右邊有6只蜜蜂。學(xué)生：左邊有5朵花，右邊有7朵花。學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答：一共有多少只蜜蜂？學(xué)生1：左邊的比右邊的蜜蜂多多少只？學(xué)生2：右邊的比左邊的蜜蜂少多少只？學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體交流反饋。學(xué)生獨(dú)自思考，然后集體反饋。學(xué)生：如果提出的是蜜蜂問(wèn)題，那就只看和蜜蜂有關(guān)的信息；如果提出的是花朵問(wèn)題，那就只看和花朵有關(guān)的信息。學(xué)生：我們要仔細(xì)觀察題中的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)情境圖提加法問(wèn)題時(shí)，可以問(wèn)一共有多少……，提減法問(wèn)題時(shí)，可以問(wèn)誰(shuí)比誰(shuí)多多少、誰(shuí)比誰(shuí)少多少……。學(xué)生：在解答時(shí)，求一共多少用加法；求相差多少用減法。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同數(shù)學(xué)問(wèn)題，拓寬思維廣度和深度，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在解決關(guān)于蜜蜂和花朵的各類(lèi)問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生需靈活運(yùn)用加減法知識(shí)，進(jìn)一步提升問(wèn)題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。提出“如何避免信息弄混”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，如分類(lèi)整理信息等，提升學(xué)習(xí)的條理性和準(zhǔn)確性。讓學(xué)生闡述提問(wèn)題和解答問(wèn)題的方法，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。課堂練習(xí)1.看圖列式。2.停車(chē)場(chǎng)原來(lái)有（）輛車(chē)，開(kāi)來(lái)（）輛，一共有多少輛？3.填一填，并列出算式。（1）左邊有（）個(gè)，右邊有（）個(gè)，一共有幾個(gè)球？（2）有（）個(gè)籃球，有（）個(gè)足球，一共有幾個(gè)球？4.小悅用自己所帶錢(qián)的一半買(mǎi)了一支鋼筆，又花2元買(mǎi)了一盒酸奶，這時(shí)還剩6元。小悅原來(lái)帶了多少錢(qián)？學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過(guò)程中對(duì)要點(diǎn)知識(shí)加深鞏固，有效應(yīng)用。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。板書(shū)提問(wèn)題（1）現(xiàn)在一共有多少人？9+4=13（人）（2）原來(lái)的比新來(lái)的多多少人？9－5=4（人）（3）新來(lái)的比原來(lái)的少多少人？9－5=4（人）提取信息→提出問(wèn)題→列式解答利用簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。作業(yè)設(shè)計(jì)【課后提升類(lèi)作業(yè)】1.在2023年杭州亞運(yùn)會(huì)上中國(guó)體操隊(duì)共獲得15枚獎(jiǎng)牌，其中銅牌有4枚，那么金牌和銀牌一共有多少枚？2.