(2025年)全國自考健康教育學(xué)模擬試卷附答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出）1.健康教育學(xué)的核心任務(wù)是A.研究疾病的病理機(jī)制B.促進(jìn)個體和群體健康行為的形成與改變C.開發(fā)新型醫(yī)療技術(shù)D.統(tǒng)計人群健康數(shù)據(jù)答案：B2.根據(jù)健康相關(guān)行為分類，吸煙屬于A.促進(jìn)健康行為B.危害健康行為C.基本健康行為D.預(yù)警行為答案：B3.下列屬于健康促進(jìn)中"強(qiáng)化社區(qū)行動"策略的是A.制定公共場所禁煙法規(guī)B.社區(qū)成立高血壓患者自我管理小組C.醫(yī)院開展免費(fèi)體檢D.電視臺播放健康科普節(jié)目答案：B4.PRECEDE-PROCEED模式中，"評估社會環(huán)境和生活質(zhì)量"屬于A.流行病學(xué)診斷階段B.社會診斷階段C.行為與環(huán)境診斷階段D.管理與政策診斷階段答案：B5.健康傳播中，"意見領(lǐng)袖"的主要作用是A.傳遞專業(yè)醫(yī)學(xué)知識B.增強(qiáng)信息的可信度和可接受性C.制定傳播策略D.評估傳播效果答案：B6.下列不屬于促進(jìn)健康行為特征的是A.有利性B.規(guī)律性C.偶然性D.和諧性答案：C7.行為改變階段理論中，"打算在未來6個月內(nèi)改變行為"屬于A.無打算階段B.打算階段C.準(zhǔn)備階段D.行動階段答案：B8.學(xué)校健康促進(jìn)的核心要素是A.改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境B.制定學(xué)校健康政策C.提高學(xué)生健康知識水平D.促進(jìn)師生健康行為答案：D9.社區(qū)健康需求評估中，最能反映居民主觀健康感受的方法是A.人口學(xué)統(tǒng)計B.健康檔案分析C.焦點(diǎn)小組訪談D.體格檢查答案：C10.健康傳播效果層次中，"改變個體態(tài)度"屬于A.知曉健康信息B.健康信念認(rèn)同C.態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變D.采納健康行為答案：C11.下列屬于"促成因素"的是A.對吸煙危害的認(rèn)知B.社區(qū)內(nèi)設(shè)有免費(fèi)戒煙門診C.家人支持戒煙D.戒煙成功后的自我效能感答案：B12.職業(yè)人群健康促進(jìn)的重點(diǎn)應(yīng)放在A.治療職業(yè)相關(guān)疾病B.改善工作環(huán)境和行為C.提高醫(yī)療報銷比例D.增加帶薪休假天數(shù)答案：B13.母乳喂養(yǎng)行為的強(qiáng)化因素主要是A.孕婦學(xué)校的培訓(xùn)B.醫(yī)院提供的吸奶器C.家人的鼓勵和支持D.對母乳營養(yǎng)的認(rèn)知答案：C14.健康教育學(xué)研究的對象是A.病人群體B.健康人群C.所有人群D.高危人群答案：C15.下列屬于健康傳播中"反饋"的是A.醫(yī)生向患者講解用藥方法B.患者提問"這種藥有副作用嗎？"C.護(hù)士發(fā)放健康宣傳手冊D.電視臺播放健康講座答案：B16.行為矯正技術(shù)中，"當(dāng)兒童按時刷牙時給予小貼紙獎勵"屬于A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A17.社區(qū)健康促進(jìn)項目效果評估中，"項目實施后社區(qū)高血壓患者規(guī)范服藥率提高"屬于A.過程評估B.效應(yīng)評估C.結(jié)局評估D.形成評估答案：B18.下列不屬于健康促進(jìn)三大策略的是A.倡導(dǎo)B.賦權(quán)C.協(xié)調(diào)D.治療答案：D19.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮行為的傾向因素主要是A.網(wǎng)吧監(jiān)管不嚴(yán)B.同伴群體影響C.對網(wǎng)絡(luò)娛樂的興趣D.家庭缺乏監(jiān)督答案：C20.健康素養(yǎng)的核心內(nèi)容是A.具備基本健康知識和技能B.擁有較高的收入水平C.居住在醫(yī)療資源豐富地區(qū)D.掌握專業(yè)醫(yī)學(xué)術(shù)語答案：A二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選、少選均無分）21.健康教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)包括A.交叉性B.實踐性C.階段性D.群體性E.目標(biāo)導(dǎo)向性答案：ABDE22.促進(jìn)健康行為包括A.合理營養(yǎng)B.定期體檢C.戒煙限酒D.久坐不動E.安全駕駛答案：ABCE23.PRECEDE-PROCEED模式的主要階段有A.社會診斷B.流行病學(xué)診斷C.行為與環(huán)境診斷D.教育與組織診斷E.管理與政策診斷答案：ABCDE24.健康傳播的要素包括A.傳播者B.信息C.媒介D.受傳者E.反饋答案：ABCDE25.影響健康行為的強(qiáng)化因素包括A.家人的鼓勵B.社區(qū)的獎勵C.自我成就感D.醫(yī)生的指導(dǎo)E.健康知識水平答案：ABC26.社區(qū)健康促進(jìn)的策略包括A.開發(fā)社區(qū)資源B.建立社區(qū)健康檔案C.開展社區(qū)健康活動D.制定社區(qū)健康政策E.培養(yǎng)社區(qū)健康骨干答案：ACDE27.行為改變階段理論的階段包括A.無打算階段B.打算階段C.準(zhǔn)備階段D.行動階段E.維持階段答案：ABCDE28.學(xué)校健康促進(jìn)的內(nèi)容包括A.學(xué)校健康政策B.學(xué)校健康環(huán)境C.學(xué)校健康服務(wù)D.學(xué)校健康課程E.學(xué)校健康倡導(dǎo)答案：ABCD29.健康傳播效果的最高層次表現(xiàn)為A.健康知識知曉率提高B.健康信念增強(qiáng)C.健康行為形成D.健康狀況改善E.健康政策出臺答案：CD30.職業(yè)人群健康促進(jìn)的干預(yù)措施包括A.改善工作環(huán)境B.開展職業(yè)健康培訓(xùn)C.建立工間操制度D.提供職業(yè)健康咨詢E.提高工資待遇答案：ABCD三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）31.健康教育學(xué)是研究如何通過教育和干預(yù)手段，幫助個體和群體掌握健康知識、樹立健康信念、形成健康行為，最終促進(jìn)健康水平提高的一門交叉學(xué)科，融合了行為科學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科理論。32.健康相關(guān)行為指個體或群體與健康和疾病有關(guān)的行為，包括促進(jìn)健康行為（如合理膳食）和危害健康行為（如吸煙），是健康教育學(xué)研究的核心對象。33.社區(qū)健康促進(jìn)以社區(qū)為單位，通過整合社區(qū)資源、動員社區(qū)力量、制定健康政策、開展健康活動等綜合策略，促進(jìn)社區(qū)居民健康行為形成和健康水平提升的系統(tǒng)工程。34.健康傳播效果指健康信息通過傳播媒介到達(dá)受傳者后，在認(rèn)知、態(tài)度、行為及健康狀況等方面產(chǎn)生的實際影響，通常分為知曉、認(rèn)同、改變、改善四個層次。35.行為矯正運(yùn)用行為主義理論（如強(qiáng)化、消退等），對個體或群體的不良行為進(jìn)行干預(yù)和調(diào)整，幫助其建立健康行為的過程，常見技術(shù)包括正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰等。四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）36.簡述健康教育學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。聯(lián)系：二者均以促進(jìn)人群健康為目標(biāo)，健康教育學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分，為預(yù)防措施的實施提供行為干預(yù)支持。（2分）區(qū)別：預(yù)防醫(yī)學(xué)側(cè)重疾病預(yù)防的生物學(xué)和環(huán)境手段（如疫苗接種、環(huán)境衛(wèi)生），健康教育學(xué)側(cè)重通過教育和行為干預(yù)改變個體和群體行為；（2分）預(yù)防醫(yī)學(xué)更關(guān)注群體層面的疾病控制，健康教育學(xué)強(qiáng)調(diào)個體行為改變的心理和社會機(jī)制。（2分）37.簡述PRECEDE-PROCEED模式中"教育與組織診斷"的主要內(nèi)容。主要分析影響目標(biāo)行為的三類因素：（1）傾向因素：包括知識、信念、態(tài)度、價值觀等，是行為改變的內(nèi)在動力（如對高血壓危害的認(rèn)知）；（2）促成因素：指促使行為改變的外部條件，如醫(yī)療資源可及性、政策支持（如社區(qū)提供免費(fèi)血壓測量）；（3）強(qiáng)化因素：指行為改變后的反饋和支持，如家人鼓勵、社會獎勵（如健康行為積分兌換禮品）。通過分析這三類因素，確定干預(yù)的重點(diǎn)。（每點(diǎn)2分）38.列舉5種常見的健康傳播媒介，并說明其特點(diǎn)。（1）人際傳播（如醫(yī)患溝通）：針對性強(qiáng)、反饋及時，但覆蓋范圍小；（2）大眾傳播（如電視講座）：覆蓋廣、速度快，但互動性弱；（3）新媒體（如微信公眾號）：便捷性高、互動性強(qiáng)，適合年輕群體；（4）印刷材料（如宣傳手冊）：可反復(fù)閱讀，適合文化程度較高人群；（5）社區(qū)活動（如健康講座）：參與感強(qiáng)，易建立信任關(guān)系。（每種媒介1分，特點(diǎn)1分，答出5種即可）39.簡述促進(jìn)健康行為的基本特征。（1）有利性：行為有利于自身或他人健康（如接種疫苗）；（2）規(guī)律性：行為有一定的時間規(guī)律（如定時鍛煉）；（3）和諧性：行為與環(huán)境、社會規(guī)范相協(xié)調(diào)（如公共場所不吸煙）；（4）一致性：行為與個體的年齡、身份等特征相符（如兒童按時刷牙）；（5）適宜性：行為的強(qiáng)度和頻率適中（如每周3-5次中等強(qiáng)度運(yùn)動）。（每點(diǎn)1.2分）40.簡述社區(qū)健康需求評估的主要方法。（1）定量方法：通過問卷調(diào)查、健康檔案分析、人口學(xué)統(tǒng)計等收集客觀數(shù)據(jù)（如高血壓患病率）；（2）定性方法：通過焦點(diǎn)小組訪談、個人深入訪談了解居民主觀健康需求（如對健康講座的期望）；（3）現(xiàn)場觀察：實地考察社區(qū)環(huán)境（如是否有健身設(shè)施）、居民行為（如是否有亂扔垃圾現(xiàn)象）；（4）二手資料分析：利用已有的統(tǒng)計年鑒、疾病監(jiān)測數(shù)據(jù)等補(bǔ)充信息。（每點(diǎn)1.5分）五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）41.結(jié)合實例論述知信行（KABP）模式在糖尿病患者健康管理中的應(yīng)用。知信行模式認(rèn)為，健康知識（Knowledge）是基礎(chǔ)，健康信念（Attitude）是動力，健康行為（Practice）是目標(biāo)，三者依次遞進(jìn)。（3分）以糖尿病患者管理為例：（1）知識獲取階段：通過社區(qū)講座、護(hù)士一對一指導(dǎo)，向患者傳授糖尿病基本知識（如血糖控制標(biāo)準(zhǔn)、飲食原則）、并發(fā)癥危害（如視網(wǎng)膜病變）等，解決"不知道"的問題。例如，某社區(qū)開展"糖尿病飲食誤區(qū)"講座，講解"無糖食品并非絕對安全"等知識。（4分）（2）信念形成階段：通過案例分享（如已控糖患者的成功經(jīng)歷）、健康風(fēng)險評估（如計算10年并發(fā)癥風(fēng)險），幫助患者建立"控制血糖能降低并發(fā)癥"的信念，解決"不相信"的問題。例如，邀請血糖控制良好的患者分享"堅持飲食運(yùn)動后，5年未出現(xiàn)并發(fā)癥"的經(jīng)驗，增強(qiáng)其他患者的信心。（4分）（3）行為改變階段：提供具體的行為指導(dǎo)（如制定個性化飲食計劃、運(yùn)動處方）、建立支持系統(tǒng)（如患者互助小組），幫助患者將信念轉(zhuǎn)化為行為。例如，社區(qū)護(hù)士與患者共同制定"每日主食不超過6兩、餐后30分鐘散步30分鐘"的目標(biāo)，并通過微信群每日打卡監(jiān)督，解決"做不到"的問題。（4分）需注意，從知識到行為的轉(zhuǎn)化并非必然，需關(guān)注個體差異（如文化程度）、環(huán)境支持（如家庭是否配合）等影響因素，通過持續(xù)干預(yù)強(qiáng)化信念，最終實現(xiàn)行為改變。（2分）42.設(shè)計一個針對農(nóng)村地區(qū)60歲以上老年人的高血壓健康促進(jìn)項目，要求包含項目目標(biāo)、核心干預(yù)措施及理論依據(jù)。項目目標(biāo)：（1）短期（3個月）：目標(biāo)社區(qū)60歲以上老年人高血壓知識知曉率從40%提高至70%；（2）中期（1年）：規(guī)范服藥率從35%提高至60%，血壓控制率從25%提高至45%；（3）長期（3年）：降低高血壓相關(guān)并發(fā)癥（如腦卒中）發(fā)生率20%。（3分）核心干預(yù)措施及理論依據(jù)：（1）健康知識傳播：采用"鄉(xiāng)醫(yī)+村醫(yī)+家庭簽約醫(yī)生"三級傳播網(wǎng)絡(luò)，通過方言版健康廣播（每天早晨15分鐘）、墻報（每季度更新）、入戶講解（每月1次）傳遞高血壓危害、正確測量方法、合理用藥等知識。依據(jù)：健康傳播理論（選擇受眾易接受的媒介）和知信行模式（知識是行為改變的基礎(chǔ)）。（4分）（2）行為干預(yù)：①開展"家庭血壓監(jiān)測小能手"活動，為每個家庭發(fā)放電子血壓計，培訓(xùn)家屬測量方法，鼓勵每日記錄血壓值（強(qiáng)化因素：家庭支持）；②設(shè)立"健康食堂"示范戶，由村醫(yī)指導(dǎo)制作低鹽菜