發(fā)展農(nóng)村教師在線學(xué)習(xí)力的對策建議概述目錄 1 1 1 2 2 2 3 4 4 5 5 5 6(一)大力建設(shè)教師在線學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，保障信息來源教師沒有充分合適的優(yōu)質(zhì)在線學(xué)習(xí)來源是阻礙農(nóng)村教師在線學(xué)習(xí)力發(fā)展的1.政府投資和引導(dǎo)建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展官方網(wǎng)站和教育資源數(shù)據(jù)庫教師發(fā)展專業(yè)化和信息化是國家優(yōu)先發(fā)展教育和教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)我們提倡，教育要“以人為本”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位，還強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生發(fā)展為中而信息技術(shù)應(yīng)用能力薄弱則是制約農(nóng)村教師在線學(xué)習(xí)力發(fā)展的重要因素。同時，本研究認(rèn)為農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力是農(nóng)村教師學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)中的支持系統(tǒng)。即培養(yǎng)農(nóng)村教師信息技術(shù)能力促進(jìn)農(nóng)村教師在線學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)和前提保障。由此，提升農(nóng)村教師在線學(xué)習(xí)力就必然要深化農(nóng)村地區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。當(dāng)前關(guān)于培養(yǎng)和發(fā)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的研究有很多，而本研究認(rèn)為培養(yǎng)農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力要著眼于“農(nóng)村地區(qū)”的特殊性，采取更具有針對性和操作性的策略。1.打造信息化教學(xué)生活，以信息化教學(xué)生活培育信息化意識培養(yǎng)農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力要先從培養(yǎng)信息化意思抓起。農(nóng)村絕大多數(shù)中老年教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)手段，沒有信息化教學(xué)的意識，同時也未能掌握良好的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。培養(yǎng)農(nóng)村教師的信息化意識，不能只靠宣傳和思想教育，更要用信息化的教學(xué)生活去打造信息化的環(huán)境和生活氛圍，讓信息化的生活無聲地改變教師的思想觀念，從而養(yǎng)成其信息化的思維。打造信息化的教學(xué)生活要從教師日常教學(xué)生活中的教與學(xué)的生活和管理生活等生活的方方面面入手。具體可以采取的措施包括：一、優(yōu)化信息化教學(xué)體系。在更新和完善信息化教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，激勵教師進(jìn)行信息化教學(xué)。形成信息化課堂教學(xué)、信息信息化教學(xué)材料供給的信息化教學(xué)體系。首先要采用信息化教學(xué)比賽和獎勵機(jī)制等手段鼓勵教師科學(xué)地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。其次要以文件和管理規(guī)定的方式落實(shí)學(xué)生電子檔案和成長跟蹤數(shù)據(jù)庫，完善學(xué)生答案和成長數(shù)據(jù)跟蹤的管理。此外，還可以以年級或?qū)W科為單位，讓年級負(fù)責(zé)人或教學(xué)組組長等帶頭建立信息化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。從而為學(xué)生提供更加便捷和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。二、打造教師信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。毋庸置疑學(xué)校要為教師的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展提供條件和幫助。在這方面，學(xué)校要轉(zhuǎn)變以往對教師學(xué)習(xí)和發(fā)展知道的少和管的少的習(xí)慣。在重視為教師在線學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以通過建立和分享教師學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫、完善教師在線學(xué)習(xí)設(shè)備、為教師在線學(xué)習(xí)提供方法上的幫助和指導(dǎo)，以及為教師學(xué)習(xí)建立信息化的學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)課堂等手段為教師在線學(xué)習(xí)打造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、建立信息化教師管理體系。學(xué)校要建立信息化教師管理系統(tǒng)，讓學(xué)校管理者與教師和教師與教師以及教師與專家直接的溝通和聯(lián)系更加便捷和密切。首先學(xué)校要建立教師各項(xiàng)信息檔案尤其是教師專業(yè)成長和發(fā)展的電子檔案和數(shù)據(jù)庫，方便對教師的教學(xué)生活和專業(yè)成長進(jìn)行跟蹤和管理。其次學(xué)校要構(gòu)建年級、學(xué)科等信息化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)群體，以信息化的網(wǎng)絡(luò)群體為單位對教師的教學(xué)工作、科研任務(wù)等進(jìn)行管理和提供幫助。最后，農(nóng)村學(xué)校要與外界學(xué)校和教育事業(yè)從業(yè)者通過互聯(lián)網(wǎng)搭平臺建網(wǎng)絡(luò)互助的長效機(jī)制，幫助農(nóng)村教師與高校教師、城市里的骨干教師、教育監(jiān)督和管理者等取得聯(lián)系，從而獲得可以借助網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)APP、或網(wǎng)絡(luò)通訊APP搭建網(wǎng)絡(luò)論壇和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群等1.在線在職培訓(xùn)要以培育教師在線學(xué)習(xí)力為基石的教育信息資源進(jìn)行加工處理和轉(zhuǎn)化生成教師自我專業(yè)知識的專業(yè)知識生成轉(zhuǎn)2.結(jié)合人工智能技術(shù)開拓在線學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建科學(xué)的線上培訓(xùn)系統(tǒng)機(jī)和網(wǎng)絡(luò)APP是集聚操作性的方法。當(dāng)前市場上已出有金信橋公司研發(fā)的鐵路職工培訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件，我們可以對它加以借鑒和學(xué)習(xí)，研發(fā)出結(jié)合在線信息檢索、(四)加強(qiáng)信息共享，強(qiáng)化“在線學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)習(xí)互益作用教師在線學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)效率和效果，進(jìn)而促進(jìn)教師在線學(xué)習(xí)力的增長。此外，明環(huán)境因素尤其是教師在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)與交流對農(nóng)村教師在線學(xué)習(xí)力的發(fā)展具有習(xí)力的發(fā)展。因此，優(yōu)化教學(xué)管理，強(qiáng)化“在線學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)習(xí)互益作[1]李志河，周娜娜，秦一帆，李寧.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下混合式學(xué)習(xí)共同體活動機(jī)制構(gòu)建[J].中國電化教育，2019(09):104-111.長效幫扶機(jī)制。通過學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展電子檔案和網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行智能信息跟蹤與分析能幫助教師掌握跟多的學(xué)生信息也有益于教