1二、少數(shù)民族秘書語言表達(dá)現(xiàn)狀 1三、影響少數(shù)民族秘書的普通話表達(dá)能力的因素 1 1(二)家庭環(huán)境與父母教養(yǎng)因素 2(三)其他因素 2 3 3(二)鼓勵(lì)少數(shù)民族秘書之間自由交流 4(三)培養(yǎng)少數(shù)民族秘書良好的語言習(xí)慣 4五、結(jié)論 41民族秘書的普通話表達(dá)能力的發(fā)展現(xiàn)狀和影響如何提高少數(shù)民族秘書的普通話二、少數(shù)民族秘書語言表達(dá)現(xiàn)狀三、影響少數(shù)民族秘書的普通話表達(dá)能力的因素(一)少數(shù)民族秘書年齡差異因素2一是少數(shù)民族書記的年紀(jì)不同，總體而言，年紀(jì)大的少數(shù)民族書記漢語水平要高一些，而一些民族書記在生活經(jīng)驗(yàn)和生理機(jī)理方面的發(fā)展，在言語上更加成熟，盡管其效果并不完全，但是不能否定其年齡特征是影響少數(shù)民族書記的漢語能力發(fā)展的原因之一，由于少數(shù)民族書記專注力低，注意力易分散，無法從其所說的信息中提煉出重點(diǎn)，因此妨礙了少數(shù)民族書記漢語的反應(yīng)。二是要培養(yǎng)民族書記的習(xí)氣，要從各個(gè)方面培養(yǎng)起，而民族書記又是以自身為本，往往以自身為本，容易產(chǎn)生矛盾，所以要重視文員的良好習(xí)慣，從多個(gè)角度去考慮問題，構(gòu)建一個(gè)語言的架構(gòu)。三是愛因斯坦曾經(jīng)說，“最好的教師就是愛好。”在少數(shù)民族書記感興趣的時(shí)候，少數(shù)民族書記就會(huì)成為主要的人物，強(qiáng)烈的求知欲會(huì)促使他進(jìn)行更多的探究，從而獲得更多的信息。它應(yīng)該是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的人，發(fā)掘少數(shù)民族書記的利益，讓他們有自由的表現(xiàn)的余地。(二)家庭環(huán)境與父母教養(yǎng)因素家長是兒童的第一位教師，而民族秘書的成長與其所處的環(huán)境密切相關(guān)。作者發(fā)現(xiàn)很多家長在培養(yǎng)孩子的語言能力上存在著分歧。有些父母覺得自己的母語是天生的，所以開口說話是遲早的事，不需要在家里專門訓(xùn)練；有些父母認(rèn)為，多說幾句話就是培養(yǎng)少數(shù)民族書記漢語水平；一些家長會(huì)因教育方式不當(dāng)，致使少數(shù)書記害怕說錯(cuò)話而不敢表達(dá)；有些家長為了自己的孩子，往往會(huì)把大部分的工作都交給自己，或者胡亂的猜測，比如：哭是為了上廁所，哭了就是為了玩玩具，哭了就是為了哄，時(shí)間一長，少數(shù)民族秘書就會(huì)變得懶散，失去了獨(dú)立，不能清晰地表達(dá)自己的思想，缺少語言訓(xùn)練。語言是少數(shù)民族秘書表達(dá)思想的重要手段，如果缺少語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，就會(huì)對(duì)所使用的工具產(chǎn)生陌生感，從而影響到少數(shù)民族秘書漢語水平的發(fā)展。(三)其他因素如果沒有訓(xùn)練和引導(dǎo)少數(shù)民族書記的普通話，就會(huì)因?yàn)榕c議題無關(guān)而中斷他們的思想表達(dá)，或者沒有給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，就會(huì)讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，不敢說話，從而影響到他們的語言表達(dá)。缺少正確的指導(dǎo)，在小組教學(xué)和日常生3活中，少數(shù)民族書記之間的交往與交往十分重要，并適當(dāng)?shù)貫槊貢峁┮粋€(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)前語文教育手段單一，語言教育無所不在，我們不能把目光只停留在集體語文教學(xué)中，而忽略了語文教育的現(xiàn)實(shí)意義。集體教學(xué)中的語文教學(xué)猶如一道看不見的框框，制約著文員們對(duì)漢語的思考能力，影響著他們對(duì)漢語的學(xué)習(xí)。四、提升如何提高少數(shù)民族秘書的普通話表達(dá)能力對(duì)策和建議民族秘書的語言技能在交際與使用中得到了發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵(lì)和支持少數(shù)民族秘書與成人、同伴進(jìn)行交流，使其能說、敢說、愛說、能接受、能給予正面的答復(fù)。本文就如何改善少數(shù)民族文員漢語水平較低這一問題，提出了如下建議：(一)讓少數(shù)民族秘書產(chǎn)生說的興趣我覺得，少數(shù)民族書記要講的是，要有一個(gè)好的民族秘書，讓他們有一種信任。不管是成年人，還是孩子，在別人的夸獎(jiǎng)下，都會(huì)變得自信起來。在開展工作時(shí)，要把握民族秘書的自豪感心理特征，及時(shí)肯定其發(fā)展，提高其自信心，使其有說的愿望。在音樂活動(dòng)中，我們可以在學(xué)習(xí)完一首歌之后，由少數(shù)民族書記到舞臺(tái)上進(jìn)行表演，利用獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)少數(shù)民族書記的表演欲望。在語言方面，我們可以采用分角色扮演的方式，讓少數(shù)民族書記根據(jù)對(duì)故事的主旨進(jìn)行解讀。在少數(shù)民族文員的持續(xù)要求下，逐步加大難度，增加表情和動(dòng)作，使角色的形象更加豐滿。它通過對(duì)少數(shù)民族書記的及時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)，使其有了感興趣的語言表達(dá)，并用物質(zhì)的激勵(lì)，促使他們更好地工作。在少數(shù)民族書記吞吞吐吐的情況下，我們應(yīng)當(dāng)適時(shí)地給予支持，給予少數(shù)民族書記一些關(guān)鍵詞語，讓他們敢于直言不諱地說出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)。當(dāng)少數(shù)民族書記有了說的興趣時(shí)，我們要為他們創(chuàng)造談話的空間，比如，談?wù)撍麄兯P(guān)心的問題，激發(fā)他們的熱情。同時(shí)，要注意觀察那些平時(shí)講話少、語言表達(dá)能力較弱的秘書，要鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)，要從詞匯量出發(fā)，充實(shí)文員的語言表達(dá)，激發(fā)文員的思考，讓文員的思想活躍起來，突發(fā)奇想，在自由、自主的環(huán)境下，提高文員的語言表達(dá)能力。4(二)鼓勵(lì)少數(shù)民族秘書之間自由交流所以他們要自覺地讓他們的朋友們?cè)谂c他們的們爭著要當(dāng)爸爸媽媽，組建一個(gè)小家庭，從中吸取人生經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的角色。(三)培養(yǎng)少數(shù)民族秘書良好的語言習(xí)慣五、結(jié)論5差異，因材施教，營造一個(gè)輕松、溫馨的語言環(huán)境，讓少數(shù)民族秘書能說、能說、愛說。書全面發(fā)展。以上只是作者的觀察和分析，很多細(xì)節(jié)都無法顧及到，但是希望通過這篇文章，讀者能有所領(lǐng)悟。參考文獻(xiàn)[1]李杉.普通話水平測試與少數(shù)民族大學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)芻議[J].時(shí)代教育，2015,000(015):5-5.[2]雷麗.在《普通話》教學(xué)中如何提高少數(shù)民族學(xué)生的□語表達(dá)能力一—以云南省文山學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生普通話□語教學(xué)為例[J].語文學(xué)刊(教育版),2015,000(017):95-96.[3]闞加明.談普通話表達(dá)能力的訓(xùn)練[J].中國民族教育，2008,000(005):25-26.[4]齊紅飛.就大學(xué)生如何提高普通話□語表達(dá)能力的思考[J].大眾文藝(理論),2009.[5]朱志珍.淺談如何發(fā)展少數(shù)民族幼兒語言表達(dá)能力[J].讀與寫(上，下旬),2019,016(015):233-234.[6]阿雪花.如何提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生語言表達(dá)能力[J].魅力中國，2019(4).[7]古麗仙●吾守爾.如何提高民族學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力[C]//新世紀(jì)中國教育發(fā)展論[8]陳湘.淺談普通話水平測試與大學(xué)生□語表達(dá)能力培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017(16).[9]宋歡.淺談如何提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語表達(dá)能力[J].職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展，