日期:演講人：XXX幼兒園大雪課程目錄CONTENT01課程概述02主題學(xué)習(xí)活動(dòng)03安全教育要點(diǎn)04教學(xué)資源準(zhǔn)備05家園互動(dòng)策略06課程評(píng)估方法課程概述01課程背景與意義自然教育啟蒙大雪作為冬季典型自然現(xiàn)象，是幼兒感知季節(jié)變化、了解自然規(guī)律的重要載體，通過(guò)課程培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和好奇心。傳統(tǒng)文化滲透結(jié)合二十四節(jié)氣中的"大雪"節(jié)氣，融入民俗文化知識(shí)（如腌肉、賞雪等習(xí)俗），幫助幼兒建立文化認(rèn)同感。跨學(xué)科整合課程涵蓋科學(xué)（雪的形態(tài)變化）、藝術(shù)（雪景創(chuàng)作）、語(yǔ)言（雪主題兒歌）等多領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。課程核心目標(biāo)認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)幼兒掌握雪的基本特性（溫度、形態(tài)、形成條件），理解冬季動(dòng)植物變化規(guī)律，建立初步的自然科學(xué)認(rèn)知框架。能力培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)堆雪人、雪地追蹤等活動(dòng)鍛煉大肌肉運(yùn)動(dòng)能力；利用雪花觀察、溫度測(cè)量等實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)探究能力與工具使用技能。情感與社會(huì)性目標(biāo)在集體玩雪活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)與規(guī)則感，通過(guò)雪景審美體驗(yàn)激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。適用年齡段側(cè)重感官體驗(yàn)，開(kāi)展聽(tīng)雪聲、觸雪感等簡(jiǎn)單活動(dòng)，單次課程時(shí)長(zhǎng)控制在15-20分鐘。增加探究性內(nèi)容，如雪花放大觀察、簡(jiǎn)易冰柱實(shí)驗(yàn)，配合雪主題故事講述，單次課程延長(zhǎng)至25-30分鐘。引入復(fù)雜項(xiàng)目，如小組合作搭建雪堡、記錄每日雪量變化圖表，課程可拓展為持續(xù)一周的主題活動(dòng)。小班（3-4歲）中班（4-5歲）大班（5-6歲）主題學(xué)習(xí)活動(dòng)02戶外雪地探索游戲堆雪人創(chuàng)意賽分組進(jìn)行雪人造型設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)幼兒使用紐扣、樹(shù)枝等自然材料裝飾，激發(fā)想象力與藝術(shù)表達(dá)能力，同時(shí)融入大小、比例等數(shù)學(xué)概念教學(xué)。雪地腳印追蹤帶領(lǐng)幼兒觀察動(dòng)物或同伴在雪地上的腳印痕跡，討論不同形狀腳印的來(lái)源，培養(yǎng)自然探索興趣和邏輯推理能力，延伸至動(dòng)物習(xí)性的簡(jiǎn)單科普。雪地尋寶游戲在指定區(qū)域內(nèi)隱藏彩色冰塊或小玩具，引導(dǎo)幼兒通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作尋找“寶藏”，鍛煉觀察力與團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)結(jié)合數(shù)數(shù)、顏色識(shí)別等基礎(chǔ)認(rèn)知訓(xùn)練。室內(nèi)手工藝術(shù)制作雪花剪紙藝術(shù)提供對(duì)稱折疊剪紙模板，指導(dǎo)幼兒剪出不同圖案的雪花，講解對(duì)稱原理并展示冰晶結(jié)構(gòu)科學(xué)知識(shí)，提升精細(xì)動(dòng)作技能與美感培養(yǎng)。冰雪主題黏土雕塑用白色黏土塑造雪人、冰屋等造型，結(jié)合溫度感知實(shí)驗(yàn)（如黏土硬化過(guò)程），關(guān)聯(lián)物質(zhì)狀態(tài)變化的初步科學(xué)認(rèn)知。棉絮立體雪景畫(huà)利用膠水、棉花、亮片等材料制作冬季場(chǎng)景立體畫(huà)，引導(dǎo)幼兒描述畫(huà)面故事，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力與空間構(gòu)圖意識(shí)。融雪速度對(duì)比實(shí)驗(yàn)通過(guò)吸水樹(shù)脂與水混合生成“人造雪”，讓幼兒觸摸感受并對(duì)比真實(shí)雪花的特性，理解吸水性材料在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。人工造雪模擬冰面摩擦力測(cè)試在傾斜木板上鋪設(shè)光滑冰面與撒鹽粗糙冰面，滾動(dòng)小球比較滑行距離，直觀演示融雪劑原理與摩擦力的實(shí)際作用。設(shè)置不同材質(zhì)容器（金屬、塑料、泡沫）盛放等量積雪，觀察記錄融化速度差異，討論導(dǎo)熱性與保溫現(xiàn)象，培養(yǎng)初步物理思維?？茖W(xué)觀察小實(shí)驗(yàn)安全教育要點(diǎn)03防寒裝備與保暖措施教師需定時(shí)檢查幼兒的手腳、耳朵等易凍部位，及時(shí)更換潮濕的衣物或手套，確保保暖措施有效落實(shí)。定期檢查保暖狀態(tài)采用“洋蔥式”穿法，內(nèi)層吸汗、中層保暖、外層防風(fēng)，便于根據(jù)活動(dòng)強(qiáng)度靈活調(diào)整衣物厚度，避免過(guò)熱或過(guò)冷。分層穿衣原則雪地活動(dòng)需穿防滑防水靴，鞋底應(yīng)有深紋路以增加摩擦力，同時(shí)內(nèi)襯加絨以保持足部溫暖，防止凍傷。選擇防滑保暖的鞋子為幼兒準(zhǔn)備羽絨服、保暖內(nèi)衣、圍巾、手套和帽子等，確保衣物材質(zhì)防風(fēng)防水且透氣，避免因出汗導(dǎo)致著涼。穿戴適宜的防寒衣物劃定安全活動(dòng)區(qū)域在雪地中設(shè)置明確的邊界標(biāo)志，避開(kāi)斜坡、冰面或障礙物，確保幼兒在視線范圍內(nèi)活動(dòng)，避免走失或滑倒風(fēng)險(xiǎn)。禁止危險(xiǎn)游戲行為嚴(yán)禁幼兒互擲雪球（尤其是面部）、攀爬雪堆或在冰面上奔跑，防止撞擊傷、摔傷或冰面破裂導(dǎo)致的意外。分組監(jiān)督與輪流休息將幼兒分成小組并由教師全程看護(hù)，安排間歇性室內(nèi)休息，避免長(zhǎng)時(shí)間暴露于低溫環(huán)境引發(fā)身體不適。工具使用規(guī)范若使用雪鏟、雪球夾等工具，需提前演示正確操作方法，強(qiáng)調(diào)工具不可揮舞或指向他人，避免誤傷。雪地活動(dòng)安全規(guī)則若發(fā)現(xiàn)幼兒皮膚蒼白、麻木或紅腫，立即移至溫暖環(huán)境，用溫水（非熱水）輕柔復(fù)溫患處，避免揉搓，嚴(yán)重時(shí)聯(lián)系醫(yī)護(hù)人員。檢查受傷部位是否有腫脹或淤血，對(duì)扭傷關(guān)節(jié)采用“RICE原則”（休息、冰敷、加壓包扎、抬高），必要時(shí)送醫(yī)檢查。如幼兒出現(xiàn)顫抖、嗜睡或言語(yǔ)含糊等失溫征兆，迅速更換干燥衣物，用毛毯包裹并給予溫?zé)犸嬈?，同時(shí)尋求醫(yī)療援助?；顒?dòng)前教會(huì)幼兒識(shí)別教師或標(biāo)志物，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒失蹤，立即啟動(dòng)園內(nèi)廣播系統(tǒng)并組織人員分區(qū)搜索，確?？焖僬一?。意外情況處理方法凍傷應(yīng)急處理跌倒或扭傷處置失溫癥狀應(yīng)對(duì)迷路或走失預(yù)案教學(xué)資源準(zhǔn)備04教具與材料清單仿真雪花與雪景模型用于模擬冬季雪景，幫助幼兒直觀感受雪的形態(tài)和特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。手工制作工具包括彩色卡紙、棉花、膠水、剪刀等，供幼兒制作雪人、雪花等主題手工作品，培養(yǎng)動(dòng)手能力。溫度計(jì)與天氣圖表通過(guò)測(cè)量室內(nèi)外溫度并記錄，引導(dǎo)幼兒觀察天氣變化，初步了解冬季氣候特征。雪地探險(xiǎn)套裝如放大鏡、小鏟子、透明容器等，用于戶外活動(dòng)時(shí)觀察雪的融化過(guò)程或收集雪樣本。繪本故事推薦《下雪天的秘密》以探索雪中隱藏的動(dòng)物足跡為主線，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和觀察力?！堆┑乩锏哪_印》通過(guò)不同動(dòng)物在雪地留下的腳印，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物特征并培養(yǎng)邏輯推理能力?！堆┖⒆印吠ㄟ^(guò)溫馨的故事情節(jié)和生動(dòng)的插圖，講述雪孩子的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，傳遞友誼與勇氣的主題?！抖斓哪Хā酚迷?shī)意語(yǔ)言描述雪花的形成與降落過(guò)程，結(jié)合科普知識(shí)，幫助幼兒理解雪的物理特性。《雪花飄》《堆雪人》旋律輕柔舒緩，歌詞描述雪花的輕盈飄落，適合作為課堂背景音樂(lè)或集體合唱曲目。節(jié)奏歡快活潑，歌詞包含堆雪人的步驟和樂(lè)趣，可配合動(dòng)作編排成舞蹈或游戲。音樂(lè)與兒歌選擇《冬天的小鳥(niǎo)》以擬人化手法講述小鳥(niǎo)在雪天覓食的故事，幫助幼兒理解動(dòng)物冬季生存的適應(yīng)性。《雪絨花》經(jīng)典兒歌改編版，通過(guò)重復(fù)的歌詞和簡(jiǎn)單手勢(shì)，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與肢體協(xié)調(diào)能力。家園互動(dòng)策略05家長(zhǎng)配合事項(xiàng)觀察記錄與分享家長(zhǎng)需協(xié)助觀察幼兒在家庭環(huán)境中的行為表現(xiàn)，如對(duì)雪的好奇心、動(dòng)手能力等，并通過(guò)文字或影像記錄反饋給教師，以便園方調(diào)整課程設(shè)計(jì)。030201材料準(zhǔn)備支持根據(jù)課程需求，家長(zhǎng)需配合收集安全的大雪活動(dòng)材料，如防水手套、簡(jiǎn)易雪具等，并確保物品清潔衛(wèi)生，符合幼兒使用標(biāo)準(zhǔn)。安全教育強(qiáng)化家長(zhǎng)需與幼兒園同步開(kāi)展防滑、防凍等安全教育，幫助幼兒理解雪天活動(dòng)的安全規(guī)則，例如避免舔雪、遠(yuǎn)離結(jié)冰區(qū)域等。家庭延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)家庭版“雪的融化實(shí)驗(yàn)”，引導(dǎo)幼兒觀察不同溫度下雪的狀態(tài)變化，記錄結(jié)果并與班級(jí)分享，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。藝術(shù)創(chuàng)作拓展組織家庭間的雪地協(xié)作游戲，如雪地尋寶、團(tuán)隊(duì)堆雪人比賽，增強(qiáng)親子互動(dòng)的同時(shí)促進(jìn)幼兒社交能力發(fā)展。利用雪或替代材料（如棉花、泡沫）進(jìn)行親子手工制作，如雪人雕塑、雪花剪紙等，提升幼兒的創(chuàng)造力和精細(xì)動(dòng)作能力。戶外協(xié)作游戲反饋溝通機(jī)制通過(guò)線上平臺(tái)（如班級(jí)群、園所APP）每周發(fā)布活動(dòng)總結(jié)，并收集家長(zhǎng)對(duì)課程效果的書(shū)面反饋，形成動(dòng)態(tài)優(yōu)化閉環(huán)。定期雙向溝通在園內(nèi)設(shè)置“大雪課程成果墻”，展示幼兒作品、活動(dòng)照片及家長(zhǎng)留言，增強(qiáng)家園共育的參與感與透明度。可視化成果展示針對(duì)特殊需求或表現(xiàn)異常的幼兒，教師需預(yù)約一對(duì)一家長(zhǎng)訪談，深入討論適應(yīng)性策略，確保教育方案因人而異。個(gè)性化訪談安排課程評(píng)估方法06通過(guò)記錄兒童在課堂活動(dòng)中的提問(wèn)、回答及合作行為次數(shù)，量化其參與積極性，重點(diǎn)關(guān)注是否主動(dòng)與同伴或教師交流?；?dòng)頻率記錄觀察兒童在雪主題手工、故事環(huán)節(jié)中的持續(xù)專注時(shí)間，評(píng)估其興趣投入程度，需區(qū)分個(gè)體差異和群體共性特征。專注時(shí)長(zhǎng)分析捕捉兒童在實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)（如雪花形成模擬）中的表情變化與肢體語(yǔ)言，判斷課程內(nèi)容對(duì)其情感吸引力的強(qiáng)弱。情緒反饋收集兒童參與度觀察教學(xué)效果總結(jié)知識(shí)掌握測(cè)評(píng)創(chuàng)意表達(dá)分析技能發(fā)展評(píng)估設(shè)計(jì)雪融化速度對(duì)比實(shí)驗(yàn)等實(shí)操任務(wù)，檢驗(yàn)兒童對(duì)"溫度影響物質(zhì)狀態(tài)"等科學(xué)概念的遷移應(yīng)用能力。通過(guò)雪地安全演練、堆雪人比賽等環(huán)節(jié)，評(píng)估兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等基礎(chǔ)能力的提升幅度。對(duì)比課程前后兒童繪制的雪景作品，從色彩運(yùn)用、場(chǎng)景復(fù)雜度等維度衡量其想象力與表現(xiàn)力的變化。后續(xù)改進(jìn)建議教具多元化升級(jí)