大學經(jīng)典誦讀教學體系演講人：日期:目錄CONTENTS01課程定位與價值02經(jīng)典選材標準03教學方法設(shè)計04實踐活動體系05教學評價機制06資源建設(shè)方案01課程定位與價值經(jīng)典誦讀教學目標提升語言文字能力通過誦讀經(jīng)典，提高學生對漢字、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的理解和掌握，增強語言表達和寫作能力。01培養(yǎng)人文素養(yǎng)誦讀經(jīng)典有助于學生吸取人類文化的精髓，提升文化素養(yǎng)和審美能力，形成正確的價值觀和人生觀。02拓展思維視野經(jīng)典作品通常蘊含深刻的哲學思考、歷史洞察等，有助于拓展學生的思維深度和廣度。03傳統(tǒng)文化傳承作用傳承中華民族文化基因經(jīng)典誦讀是傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，有助于維系民族認同和文化血脈。培育民族精神樹立文化自信經(jīng)典作品中蘊含的民族精神、道德觀念和價值取向，對培養(yǎng)學生的愛國情懷、集體主義精神等具有重要作用。通過誦讀經(jīng)典，學生可以更加深入地了解和認同自己的文化傳統(tǒng)，增強文化自信和民族自豪感。123經(jīng)典作品往往涉及歷史、哲學、文學等多個領(lǐng)域，有助于打破學科壁壘，促進不同學科之間的交叉融合?？鐚W科融合教育意義促進文史哲等學科融合跨學科的學習可以幫助學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。拓展知識視野和思維方式經(jīng)典誦讀不僅僅是簡單的記憶和模仿，更重要的是引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新思考和批判性反思，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維02經(jīng)典選材標準典籍權(quán)威性與代表性選取在思想、文化、歷史等方面具有重要地位的典籍，如“四書五經(jīng)”等儒家經(jīng)典。典籍來源選取在學術(shù)界和社會上廣受認可的典籍，確保其權(quán)威性和代表性。典籍認可度文本難度分級原則高級難度選取思想深邃、語言晦澀的文本，適合專業(yè)學生和研究者深入研究。03選取具有一定思想深度、需要一定閱讀基礎(chǔ)的文本，有助于學生提高閱讀能力和思維能力。02中級難度初級難度選取語言簡單、易于理解的文本，適合初學者入門。01題材時代覆蓋范圍古代典籍選取古代的經(jīng)典著作，展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。01現(xiàn)代解讀適當引入現(xiàn)代人對古代經(jīng)典的解讀和研究成果，幫助學生更好地理解經(jīng)典。02當代題材選取反映當代社會、文化、科技等方面的經(jīng)典著作，引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實問題。0303教學方法設(shè)計模塊化教學流程主要包括經(jīng)典誦讀的基本理論、經(jīng)典篇目的選擇、誦讀技巧等基礎(chǔ)知識。經(jīng)典誦讀基礎(chǔ)模塊經(jīng)典誦讀實踐模塊經(jīng)典誦讀拓展模塊通過實際誦讀經(jīng)典篇目，讓學生深入理解經(jīng)典內(nèi)涵，培養(yǎng)語感和誦讀習慣。結(jié)合其他學科知識，拓展經(jīng)典誦讀的廣度和深度，提升綜合素養(yǎng)。誦讀技巧專項訓練包括聲音的高低、快慢、停頓、重音等方面的訓練，以及不同經(jīng)典篇目的獨特發(fā)音要求。發(fā)音技巧訓練通過引導(dǎo)學生理解經(jīng)典篇目的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的情感共鳴和表達能力。情感表達訓練結(jié)合誦讀內(nèi)容，訓練學生的肢體語言，如手勢、面部表情等，以增強誦讀表現(xiàn)力。肢體語言訓練情境化互動模式情境模擬互動創(chuàng)設(shè)與經(jīng)典篇目相關(guān)的情境，讓學生在模擬情境中體驗經(jīng)典誦讀的樂趣和意義。03將學生分成小組，針對經(jīng)典篇目進行討論和交流，激發(fā)學生的思維火花。02小組討論互動角色扮演互動讓學生扮演經(jīng)典篇目中的角色，通過表演形式加深對經(jīng)典的理解和感受。0104實踐活動體系常規(guī)誦讀任務(wù)規(guī)劃誦讀內(nèi)容的選擇選取經(jīng)典著作、名篇等作為誦讀材料，注重文化內(nèi)涵和閱讀價值。誦讀時間的安排合理規(guī)劃每日誦讀時間，確保誦讀活動的持續(xù)性和穩(wěn)定性。誦讀形式的多樣化采用集體誦讀、個人誦讀、小組誦讀等多種形式，提高誦讀效果。誦讀成果的考核建立誦讀成果考核機制，對學生的誦讀情況進行評估和反饋。文化展演特色活動詩詞朗誦比賽經(jīng)典知識競賽文化主題演講經(jīng)典戲劇表演組織學生進行詩詞朗誦比賽，展示誦讀成果，提高朗誦技巧。開展經(jīng)典知識競賽，考察學生對經(jīng)典著作的掌握程度和理解深度。圍繞經(jīng)典著作中的主題進行演講，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思考能力。通過表演經(jīng)典戲劇，讓學生更深入地理解經(jīng)典著作的情節(jié)和人物。將學生的誦讀錄音進行剪輯和制作，制作成音頻作品進行展示。誦讀錄音作品創(chuàng)意成果展示形式鼓勵學生制作誦讀手抄報，展示誦讀成果和創(chuàng)意。誦讀手抄報組織學生撰寫經(jīng)典著作的讀后感，評選優(yōu)秀作品進行展示。經(jīng)典著作讀后感通過班級或?qū)W校的展示平臺，展示學生的誦讀風采和成果。誦讀風采展示05教學評價機制過程性評價指標合作能力小組合作完成誦讀任務(wù)的表現(xiàn)，如分工是否明確、合作是否默契等。03學生對經(jīng)典誦讀的認真程度，如對經(jīng)典著作的理解、注釋、翻譯等。02學習態(tài)度參與度學生課堂參與情況，如誦讀次數(shù)、誦讀長度、誦讀難度等。01誦讀表現(xiàn)考核標準語音語調(diào)誦讀時的語音語調(diào)是否準確、流暢、自然。01情感表達誦讀時是否能準確表達經(jīng)典著作中的情感和意境。02熟練程度誦讀的熟練程度，如是否卡頓、重復(fù)、遺漏等。03儀表風范誦讀時的儀表姿態(tài)、氣質(zhì)風度等方面的表現(xiàn)。04學習激勵機制設(shè)計獎勵制度選拔機制成果展示反饋與指導(dǎo)設(shè)立誦讀優(yōu)秀獎、進步獎等，激發(fā)學生的誦讀熱情。通過比賽、考核等方式選拔優(yōu)秀誦讀學生，給予榮譽和獎勵。組織誦讀比賽、朗誦會、演講等活動，為學生提供展示誦讀成果的平臺。及時給予學生誦讀的反饋和指導(dǎo)，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足并鼓勵改進。06資源建設(shè)方案校本教材開發(fā)路徑選取反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典文獻，包括哲學、文學、歷史、藝術(shù)等領(lǐng)域。經(jīng)典文獻篩選組織專家學者進行編纂，確保教材的學術(shù)性、權(quán)威性和可讀性。教材編纂包括注釋、譯文、賞析、導(dǎo)讀等配套資源，方便學生閱讀和理解。配套資源開發(fā)數(shù)字化資源庫構(gòu)建數(shù)據(jù)安全與共享確保數(shù)字化資源的安全性和共享性，方便師生隨時隨地進行學習。03將經(jīng)典文獻的音頻、視頻、圖像等多媒體資源進行整合，提供全方位的學習體驗。02多媒體資源整合數(shù)字化平臺建設(shè)建設(shè)經(jīng)典誦讀的數(shù)字化平臺，實現(xiàn)資源的分類、檢索、閱讀和互動。01師資培訓體系搭建經(jīng)典誦讀教