山西省大同市天鎮(zhèn)縣部分學(xué)校2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中

語(yǔ)文試卷

一、古典之美。（27分）

1.（10分）生活如畫(huà)，展現(xiàn)人間百態(tài)；理想若燈，照亮亙古長(zhǎng)夜。下面是小語(yǔ)制作的詩(shī)歌分類(lèi)卷軸，請(qǐng)幫

助他將空缺處的詩(shī)文原句填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

第一卷：民生百態(tài)

生活是“白生生的窗紙紅窗花，（1）"（賀敬之《回延安》）的陜北特色風(fēng)情，

是“式微式微，（2）?（3）,胡為乎泥中”（《式微》）的先秦勞役者悲歌，

亦是“（4）,（5）”（陶淵明《桃花源記》）的老少都安閑快樂(lè)的社會(huì)畫(huà)卷。

第二卷：理想追求

理想是“溯澗從之，（6）。（7）,宛在水中央”（《兼葭》）中對(duì)伊人的

幾度求索，是“（8）,（9）”（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）中以“渡湖

無(wú)船”為喻表達(dá)對(duì)從政的含蓄渴望，亦是“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄,（10）"（賀敬

之《回延安》）中對(duì)紅色精神代代相傳的赤誠(chéng)信仰。

2.（2分）離別總是伴隨著傷感，但王勃的《送杜少府之任蜀州》卻一掃離別之愁，給人以積極向上的力

量。請(qǐng)結(jié)合畫(huà)線(xiàn)詩(shī)句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人，

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

理解：。

3.（9分）語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組開(kāi)展“品古典意蘊(yùn)”文言文探究活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面的選文并完成問(wèn)題。

【甲】

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，口光下瞰，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與

游者相樂(lè)。

（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）

【乙】

船頭坐三人，中娥冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱?手卷。東坡右手執(zhí)卷端,

左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所諳。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相

比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，謝右臂支

船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之一一珠可歷歷數(shù)也。

（節(jié)選自魏學(xué)?！逗酥塾洝罚?/p>

（1）字詞梳理。解釋下面加點(diǎn)字的意思。（2分）

①日光下激：

②如有所謂：

（2）文意貫通。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（3分）

①俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。

②珠可歷歷數(shù)也。

（3）甲、乙兩文在描寫(xiě)手法上各具匠心。請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，將下面的表格補(bǔ)充完整。（4分）

甲乙

原文語(yǔ)句潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情

依，日光下澈，影布石上。與蘇、黃不屬。

寫(xiě)法賞析①_________________________②_________________________

4.（6分）閱讀下文，回答問(wèn)題。

問(wèn)：“知識(shí)不長(zhǎng)進(jìn)，如何？”先生曰：“為學(xué)須有本原，須從本原上用力，漸漸盈科而進(jìn)①?！庇衷唬?/p>

“立志用功，如種樹(shù)然。方其根芽，猶未有干，及其有干，尚未有枝，枝而后葉，葉而后花實(shí)。初種根

時(shí)，只管栽培灌溉，勿作枝想，,,o懸想何益？但不忘栽培之功，怕沒(méi)有枝

葉花實(shí)？”

（節(jié)選自《傳習(xí)錄》②，有刪改）

【注】①盈科而進(jìn)：語(yǔ)出《孟子?離婁下》。比喻要想進(jìn)步、提高，必須打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）《傳習(xí)錄》:

由王陽(yáng)明的門(mén)人弟子對(duì)其語(yǔ)錄和信件進(jìn)行整理編撰而成。

（1）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，把下面三個(gè)句子依次填入選文中的橫線(xiàn)上，順序正確的一項(xiàng)是（3分）

*?

①勿作葉想

②勿作實(shí)想

③勿作花想

A.①②③

B.①③②

C②①③

D.②③①

（2）小文同學(xué)在學(xué)習(xí)中急于刷題提分，而忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握。請(qǐng)你用文中的觀(guān)點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行勸

說(shuō)。（3分）

二、文學(xué)之約。（27分）

5.（6分）班級(jí)開(kāi)展“尋根三晉?探秘民歌”主題活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面材料并完成問(wèn)題。

【甲】

民歌是鄉(xiāng)土氣息最為濃厚的文藝作品。山西民歌不僅被代代傳唱，而目.生動(dòng)地記錄了農(nóng)耕時(shí)代的風(fēng)

土人情。山西民歌唱莊稼地理,唱草木鳥(niǎo)獸，唱農(nóng)時(shí)農(nóng)事，唱悲歡離合，傳承千年，是極具特色、極為

重要的地方文化。黃土地的摩子和谷子種植廣泛，民歌里“秋風(fēng)糜子寒露谷，我嘴里唱曲心里哭”訴說(shuō)

自己的相思之苦、生活之苦。山西民歌內(nèi)涵豐富，就像一座活的民俗博物館，輩輩傳承。

【乙】

中國(guó)民歌看山西，山西民歌看左權(quán)，國(guó)家非遺開(kāi)花調(diào)傳唱千年，讓萬(wàn)物皆可“開(kāi)花左權(quán)開(kāi)花調(diào)

大多由相互呼應(yīng)的上下兩個(gè)樂(lè)句組成，上句起興，借喻花開(kāi)；下句點(diǎn)題，說(shuō)情敘事。

開(kāi)花調(diào)示例：

鍋兒來(lái)你就開(kāi)花，下不上你就米，不想旁人光想你呀

桃花來(lái)你就紅來(lái)，杏花來(lái)你就白，爬山越嶺尋你來(lái)呀

窗簾開(kāi)花呀簾朝外，實(shí)心留你在你不在

花椒樹(shù)開(kāi)花-溜麻，想和你說(shuō)句知心話(huà)

（1）請(qǐng)根據(jù)要求完成下面的題目。（2分）

①字音選擇：“黃土地的魔子”中“糜”的正確讀音是（A.meiB.miC.mi）

②病句修改；畫(huà)橫線(xiàn)句行語(yǔ)病，應(yīng)改為

（2）了解了左權(quán)開(kāi)花調(diào)后，同學(xué)們紛紛想要嘗試創(chuàng)作。請(qǐng)仿照下面示例，以“美好的春天”為主題，

創(chuàng)作一句開(kāi)花調(diào)。（2分）

示例一：溪水開(kāi)花響叮咚，歡歌笑語(yǔ)繞村東呀

示例二：柳條開(kāi)花綠搖搖，隨風(fēng)起舞樂(lè)逍遙呀

仿句：，

（3）作為宣傳組的一員，請(qǐng)你為本次活動(dòng)選擇一條合適的標(biāo)語(yǔ)，并從宣傳效果的角度說(shuō)明理由。（2分）

標(biāo)語(yǔ)一：傳唱千年黃土情，花開(kāi)三晉民歌韻

標(biāo)語(yǔ)二：物候人情皆入調(diào)，活態(tài)民俗永傳揚(yáng)

6.（6分）班級(jí)開(kāi)展《經(jīng)典常談》讀書(shū)分享交流會(huì)，請(qǐng)你積極參與并完成以下任務(wù)。

讀書(shū)方法：興趣“引”讀

（1）小晉對(duì)屈原的作品很感興趣，可以推薦他閱讀的篇目是（2分）

《經(jīng)典常談》目錄

《說(shuō)文解字》第一《周易》第二

《尚書(shū)》第三《詩(shī)經(jīng)》第四

三禮第五《春秋》三傳第六

四書(shū)第七《戰(zhàn)國(guó)策》第八

《史記》《漢書(shū)》第九諸子第十

辭賦第十一詩(shī)第十二

文第十三

人物探究：思辨感悟

（2）有同學(xué)認(rèn)為：“屈原自沉汨羅江是軟弱的表現(xiàn)”，請(qǐng)你垢合下面兩個(gè)選段進(jìn)行反駁。（4分）

選段一：他是個(gè)忠臣，而且是個(gè)纏綿俳惻的忠臣；他是個(gè)節(jié)士，而且是個(gè)浮游塵外、清白不污的節(jié)

上?！芭e世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”，他的身世是一出悲劇，可是他永生在我們的敬意尤其是

我們的同情里。

選段二：他流浪了九年，秦國(guó)的侵略一天緊似一天，他不忍親見(jiàn)亡國(guó)的慘象，又想以一死來(lái)感悟頃

襄王，便自沉在汨羅江里。

7.（15分）閱讀下面的散文，完成問(wèn)題。

石磨聲聲，豆腐飄香

方洪羽

“推磨，搖磨，推耙耙，燒茶茶，公一碗，婆一碗，幺兒沒(méi)得舔鍋鏟，鍋鏟燙，落到幺兒腳背上……”

每到寒風(fēng)漸起，兒時(shí)的這首《推磨謠》都會(huì)縈繞在我的腦海，伴著吱吱嘎嘎的石磨聲，一陣陣豆腐

的醇香就會(huì)清晰起來(lái)。

石磨是一種古老的磨粉工具。黔地山多石多，要想置辦一臺(tái)石磨，并不是難事，在山中隨便就可尋

得一墩好青石，再找來(lái)石匠相一相。若是顆粒均勻、質(zhì)地細(xì)膩、硬度較高，便是制作石磨的好原料。經(jīng)

方匠半個(gè)多月的錘打、精鑿、細(xì)刻，這一墩荒山育有就變成了農(nóng)人家實(shí)用的家當(dāng)。

石磨主要由磨盤(pán)、轉(zhuǎn)軸、磨搭鉤、支架構(gòu)成，兩扇磨盤(pán)，靠磨軸咬合。磨盤(pán)又分為上下兩扇，上扇

為轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)，卜.扇為底座，兩扇磨盤(pán)之間有鋼鑿鑿出的一道道紋理，咬合形成摩擦，將食物原材料磨得細(xì)

碎。

“家有石磨，日子好過(guò)；推磨搖磨，兒女不餓?！眱簳r(shí)，山村食物匱乏，在我們眼中，那些獨(dú)具風(fēng)

味的綠豆粉、黃糕耙、豆腐等都是用石磨推出來(lái)的。每年臘月一到，家家戶(hù)戶(hù)屋頂炊煙裊裊，一場(chǎng)推磨

活動(dòng)便不約而同地在山村里展開(kāi)。

推磨，是一場(chǎng)合家歡，大人小孩齊上陣。男人是卞?力，專(zhuān)注推磨，一推一拉：女人是輻力，專(zhuān)注添

磨，舀?勺添?下：孩子是動(dòng)力，遞瓢拿盆，打個(gè)下手。大家共同勞動(dòng),配合默契，其樂(lè)融融。

推磨，是個(gè)體力活，也是個(gè)細(xì)致活。當(dāng)我上了小學(xué)，雙肩剛超過(guò)磨搭鉤架子的高度，就躍躍欲試想

加入推磨的行列。剛開(kāi)始，覺(jué)得新鮮，只管跟著不停地推一下前進(jìn)一步，拉一下退后一步。眼見(jiàn)著那些

被浸泡得脹鼓鼓的黃豆一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒從磨眼中漸漸沉下去，再變成濃濃的乳白色漿液一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地流

淌出來(lái)，不一會(huì)兒就直喘粗氣、大汗淋漓了。

把磨好的漿汁倒進(jìn)吊在十字架上的白色濾包里，濾漿的人雙手扶濾架，動(dòng)作舒展，左右晃動(dòng)，架子

發(fā)出“咿呀咿呀”的聲音，仿鋪哼著一首古老的歌謠。濾包下端，一股股奶白色的生豆?jié){流出，剩在濾

包里的便是豆渣了。生豆?jié){被倒進(jìn)?口大鐵鍋里慢慢熬煮。此時(shí)，掌握好火候很關(guān)鍵，猛了不行，會(huì)糊

鍋；小了也不行，煮不熟。我的角色，則是根據(jù)母親的指令往灶膛里添柴撥火。待開(kāi)鍋十分鐘后，我們

就能美美地喝上一碗熱豆?jié){，算是勞累一天的獎(jiǎng)賞。

此時(shí)，母親忙著去點(diǎn)豆腐，她嫻熟地把石膏水倒入鍋中并不停攪動(dòng)，豆?jié){頓時(shí)泛起星星點(diǎn)點(diǎn)的豆花，

隨后又凝固成豆腐腦，接下來(lái)就到了豆腐成形的最后環(huán)節(jié)了一一出鍋，壓石去水。正如元代詩(shī)人張劭所

云：漉珠磨雪濕霏霏，煉作瓊漿起素衣。出匣寧愁方璧碎，憂(yōu)羹常見(jiàn)白云飛……

用石磨推出來(lái)的豆腐白嫩細(xì)膩，醉香味濃郁。無(wú)論是直接蘸糊辣椒水下飯，還是煎炒后下酒，或是

與折耳根涼拌作小吃，還是發(fā)醉后做成霉豆腐，都是不錯(cuò)的美食。

如今，山鄉(xiāng)里.轟降降的電磨聲此起彼伏，吱吱喧噫的理磨聲，漸漸消失在時(shí)代前進(jìn)的洪流中。又皋

一年春來(lái)到，在悠長(zhǎng)的年味中憶起那首《推磨謠》，那久違的石磨總能帶來(lái)親情熬制的豆腐醇香。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

閱讀課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起賞讀了散文《石磨聲聲，豆腐期I香》。請(qǐng)你參與并回答下面問(wèn)題。

（1）同學(xué)們關(guān)注到作者不僅描寫(xiě)了記憶中的推磨活動(dòng)，還抒發(fā)了“我”現(xiàn)在的感受，字里行間充滿(mǎn)真

情。請(qǐng)分別品讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)其表達(dá)效果。（5分）

①推磨，是一場(chǎng)合家歡，大人小孩齊上陣。男人是主力，專(zhuān)注推磨，一推一拉；女人是輔力，專(zhuān)注添

磨，舀一勺添一下：孩子是動(dòng)力，遞瓢拿盆，打個(gè)下手。

②如今，山鄉(xiāng)里轟隆隆的電磨聲此起彼伏，吱吱嘎嘎的石磨聲，漸漸消失在時(shí)代前進(jìn)的洪流中。

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞“石磨輕吟，銘刻溫情歲月；匠心流轉(zhuǎn)，淬煉勞動(dòng)巧思”寫(xiě)一段不少于15（）

字的賞析性文字。（10分）

三、現(xiàn)實(shí)之思。（26分）

8.（10分）閱讀下文，回答問(wèn)題。

社區(qū)開(kāi)展了“跟著植物學(xué)知識(shí)研究美食”科普活動(dòng)。請(qǐng)參與并完成問(wèn)題。

植物分類(lèi)學(xué)：解鎖食材的美味密碼

①植物的分類(lèi)等級(jí)由大到小是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。我們可以借用植物學(xué)分類(lèi)規(guī)律來(lái)研

究植物和食材，這也為我們提供了一種從更多維度認(rèn)識(shí)美食的方式。

②板栗是一種大家熟悉又喜歡的干果，屬于殼斗科栗屬。板栗很好吃，那是不是栗屬的其他植物

也好吃呢？答案是：沒(méi)錯(cuò)！栗屬植物在中國(guó)原產(chǎn)有3種，除了板栗，還有茅栗和錐栗。它們比板栗更香

甜，但個(gè)頭太小難以推廣，所以吃過(guò)的人很少。

③那么，殼斗科植物是不是都像板栗那樣可食呢？其實(shí)不然。雖然栗屬有900多種，但很多栗子

吃起來(lái)很苦澀，不太適合人類(lèi)的口味。不過(guò)，在殼斗科的楮屬，也有像刺楮、短刺楮這樣味道不錯(cuò)的物

種。還有像苦楮的果子，雖然不能直接吃，但人們會(huì)把它們的淀粉提取出來(lái)淘洗。比如江浙?帶的苦楮

豆腐，就是用殼斗科的苦楮制作而成的。

④這番認(rèn)識(shí)殼斗科美食的過(guò)程就利用了植物學(xué)的分類(lèi)思維，這種思維方式能夠幫助我們輕松整理

各種食材。例如，我們熟悉的白菜、蘿卜、芥菜、甘藍(lán)等都是I-字花科植物，這個(gè)家族的植物還有生長(zhǎng)

快、基本對(duì)人無(wú)毒等特點(diǎn)，是新鮮蔬菜的大科。唇形科則是著名的香草大科,我們熟悉的薰衣草、蕾香、

紫蘇、迷迭香、薄荷等都是唇形科的植物。

⑤如果一個(gè)人在逛菜市場(chǎng)的時(shí)候會(huì)有如數(shù)家珍的感覺(jué)，那他可能是大廚，也可能是植物分類(lèi)學(xué)家！

這個(gè)是茄子，這個(gè)是辣椒，這個(gè)是土豆一一瞧，它們都是茄科植物！籌齊了正好可以做一盤(pán)地三鮮。這

個(gè)是小香蔥，這個(gè)是火蔥一一它們雖然外表相似，但是小香蔥的香氣比火蔥更濃郁，做蔥花雞蛋湯就得

選它！至于火蔥，它其實(shí)是洋蔥的栽培變種，嫩葉的香味雖比香蔥稍弱，但其鱗莖的風(fēng)味完美繼承了洋

蔥的特征，是華南地區(qū)制作蔥油的極佳材料。認(rèn)清食材本質(zhì)對(duì)提升我們的烹飪水平大有裨益。

（選自《科學(xué)畫(huà)報(bào)》，有刪改）

（1）回答問(wèn)題。（6分）

①本文是一篇事理說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是o首先以為例，詳析栗

屬、楮屬等植物可食性的差異，拓展至十字花科、唇形科、茄科等，說(shuō)明分類(lèi)思維對(duì)整理食材的普適性。

最后點(diǎn)明分類(lèi)思維對(duì)辨別食材特性和的實(shí)踐價(jià)值，呼應(yīng)開(kāi)頭。（3分）

②文中畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。（3分）

（2）社區(qū)王阿姨發(fā)現(xiàn)自己用久蔥制作的蔥花餡餅香氣不足，請(qǐng)你結(jié)合文章知識(shí)分析其可能原因，并向

她提出改進(jìn)建議。（4分）

9.（16分）學(xué)校環(huán)保社團(tuán)開(kāi)展“踐行綠色理念?共筑綠色風(fēng)尚”主題宣傳活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面材料并完成問(wèn)

題。

材料一：書(shū)寫(xiě)綠色奇跡

2025年新年伊始，有著3000年歷史、聞名世界的5A級(jí)景區(qū)太原晉祠傳來(lái)喜訊。被譽(yù)為“晉祠三

絕”之一的難老泉因水位持續(xù)上升，在斷流30多年后，重新打開(kāi)了泉口，清泉重現(xiàn)噴涌，“三晉第一名

泉”難老泉向?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)定復(fù)流邁出了標(biāo)志性的一步。

難老泉的復(fù)流，不僅是一個(gè)關(guān)于自然奇跡的故事，更是一段有關(guān)生命重生、生態(tài)修復(fù)與可持續(xù)發(fā)展

的動(dòng)人篇章。這一奇跡的背后，源于太原市多年來(lái)堅(jiān)持不懈的生態(tài)環(huán)境保護(hù)與治理。其實(shí)，就在難老泉

歸來(lái)之前，蒙山之上早已流出了清泉，桃花谷里流出了清泉，風(fēng)峪溝里流出了清泉，晉祠千畝稻田，也

出現(xiàn)了咕嘟咕嘟的泉眼。那噴薄而出的晶瑩泉水，那徐徐展開(kāi)的田園畫(huà)卷，仿佛向人們昭示著，建設(shè)生

態(tài)文明，將迎來(lái)令人向往的、人與自然和諧共生的美好未來(lái)，

材料二：踐行綠色生活

綠色生活方式是一種簡(jiǎn)約適度、節(jié)儉低碳的生活方式，包括使用和推廣綠色產(chǎn)品、綠色消費(fèi)、綠色

出行、綠色居住等。綠色生活不僅是一種生活方式，更是一種對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。它關(guān)乎每個(gè)人的

健康，也關(guān)乎地球的未來(lái)。

?節(jié)約用水用電

養(yǎng)成“隨手關(guān)燈”的好習(xí)慣，做到人走燈滅，杜絕“長(zhǎng)明燈”。培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣。提

倡使用臉盆洗手、洗臉。衣物應(yīng)集中洗滌，節(jié)省水資源。用完水后，人離水?dāng)唷?/p>

?綠色低碳出行

盡量選乘公共交通工具；選擇步行、騎自行車(chē)或共享單車(chē)等綠色出行方式，主動(dòng)養(yǎng)成低碳、健康、

綠色、環(huán)保的出行習(xí)慣；盡量少乘電梯，多走樓梯，節(jié)約能源，鍛煉身體。

?垃圾分類(lèi)投放

不隨手亂扔垃圾，養(yǎng)成主動(dòng)分類(lèi)、自覺(jué)投放的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)垃圾處理減量化、無(wú)害化、資源化。

可回收垃圾通過(guò)綜合處理回收利用，減少污染，節(jié)省資源。

?珍惜糧食，杜絕浪費(fèi)

珍惜糧食，杜絕浪費(fèi)，家庭烹飪按需選購(gòu)食物、技需備餐，提倡分餐不浪費(fèi)；外出適量點(diǎn)餐、節(jié)約

用餐、剩餐打包，盡量減少?次性餐具的使用。

材料三：展望綠色未來(lái)

當(dāng)春風(fēng)掠過(guò)河北塞罕壩的廣袤林場(chǎng)，吹綠浙江余村的滿(mǎn)山茶樹(shù)，驚飛紅樹(shù)林中棲息的白鷺，一幅萬(wàn)

物生長(zhǎng)的美麗畫(huà)卷，在神州大地鋪展,綠色發(fā)展的春風(fēng)，從東方騰起，吹向更廣闊的世界。中亞草原上,

中企設(shè)計(jì)建設(shè)的風(fēng)電機(jī)扇葉日夜不停轉(zhuǎn)動(dòng)；歐洲多國(guó)的大街小巷，中國(guó)品牌新能源車(chē)穿梭馳騁：浩瀚太

空中，中國(guó)和巴西共同研制的地球資源衛(wèi)星默默守護(hù)“地球綠肺”亞馬遜雨林……

生態(tài)興則文明興。中國(guó)將芻身發(fā)展與世界整體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，將人類(lèi)命運(yùn)與地球上廣泛的生

命聯(lián)系在?起，推動(dòng)國(guó)際社會(huì)共同走綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展之路，向著共建地球生命共同體的目標(biāo)不

斷進(jìn)發(fā)。

（1）請(qǐng)為材料一擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)男侣剺?biāo)題，15字以?xún)?nèi)。（2分）

（2）本次活動(dòng)選擇下圖作為宣傳海報(bào)，請(qǐng)你結(jié)合材料二內(nèi)容向同學(xué)們具體介紹，不少于80字。（6分）

（3）請(qǐng)圍繞“踐行綠色理念?共筑綠色風(fēng)尚”這一主題，分享本次活動(dòng)給你帶來(lái)的收獲與思考，展現(xiàn)新

時(shí)代青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。（8分）

寫(xiě)作提示：①結(jié)合三則材料；②不少于100字。

四、心靈之旅。（40分，含書(shū)寫(xiě)分3分）

1（）.（40分）作文。

小新：每一個(gè)創(chuàng)新的“火炬”，都始于想法的“火花”。每一次發(fā)展的“浪潮”，都由想法的“浪花”

匯聚而成。

小語(yǔ)：想法需要表達(dá)，好的想法只有說(shuō)得明白、說(shuō)得在理、說(shuō)到心里，才能引發(fā)共鳴C

小文：想一千，道一萬(wàn)，最終還得看做法。想做事、能做事、做好事，才能成事。

老師：想法是起點(diǎn)，說(shuō)法是橋梁，做法是關(guān)鍵，成長(zhǎng)的歷程總在“想、說(shuō)、做”的循環(huán)中螺旋上升。

我們要精選正確想法，總結(jié)成說(shuō)法，付諸為做法。

班會(huì)課上，同學(xué)們圍繞“想法"''說(shuō)法”和“做法”進(jìn)行了討論。上述發(fā)言帶給你怎樣的聯(lián)想、觸

動(dòng)和思考？請(qǐng)從下面三個(gè)題目中住邊二個(gè)，寫(xiě)一篇不少于6C0字的文章。

題目一：一個(gè)的想法

題目二：那一次溝通

題目三：以“出發(fā)”為話(huà)題，自擬題目

寫(xiě)作提示：①若選擇題目一，請(qǐng)先補(bǔ)全題目；②除詩(shī)歌外，文體不限；③避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、

校名；④書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。

參考答案

一、古典之美。（27分）

1.【分析1本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，

【解答】答案：

（I）娃娃們爭(zhēng)搶求把手拉

（2）胡不歸

（3）微君之躬

（4）黃發(fā)垂卷（易錯(cuò)字：髯）

（5）并怡然自樂(lè)

（6）道阻且長(zhǎng)

（7）溯游從之

（8）欲濟(jì)無(wú)舟楫

（9）端居恥圣明

（10）革命萬(wàn)里起高潮

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加弛背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可

供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

2.【分析】《送杜少府之任蜀州》是王勃在京城長(zhǎng)安送別一位姓杜的朋友到蜀地任縣令時(shí)所作的抒情詩(shī)。

朋友即將上任，詩(shī)人勸慰他不要為遠(yuǎn)別而悲傷：雖然遠(yuǎn)隔天涯，但友誼不會(huì)因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)而淡薄，他

們的心是連在一起的。雖為送別詩(shī)，但全詩(shī)卻無(wú)傷感之情，詩(shī)人的胸襟開(kāi)朗，語(yǔ)句豪放清新，委婉親切,

表現(xiàn)了友人間真摯深厚的友情。

【解答】本題考查理解詩(shī)歌?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”一句寫(xiě)遠(yuǎn)離分不開(kāi)知己，只要同在四海之內(nèi)，

就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢，表現(xiàn)友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，

是永恒的，無(wú)所不在的，所抒發(fā)的情感是樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的。這兩句因此成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深

厚情誼的不朽名句。

答案：

示例：運(yùn)用對(duì)偶和夸張的修辭，表明真摯的友情可以克服空⑶的阻隔，消除孤獨(dú)和苦悶的道理，表現(xiàn)了

詩(shī)人寬廣的胸襟以及與友人真摯深厚的友誼。

譯文：

送杜少府之任蜀州

雄偉長(zhǎng)安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過(guò)那風(fēng)云煙霧遙望著五津。和你離別心中懷著無(wú)限情意，因?yàn)槲覀兺?/p>

是在宦海中浮沉。只要在世上還有你這個(gè)知己，縱使遠(yuǎn)在天涯也如近在比鄰。絕不要在岔路口上分手之時(shí)，

像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾。

【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：?、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想

特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、

人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

3.【分析】參考譯文：

【甲】潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍的。陽(yáng)光直照（到水底），（魚(yú)的）影

子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像

和游玩的人互相取樂(lè)。

【乙】船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡（蘇軾），佛?。ㄌK軾的好友）

位于右邊，魯直（黃庭堅(jiān)）位于左邊。蘇東坡，黃庭堅(jiān)共同看著一幅書(shū)畫(huà)長(zhǎng)卷。蘇東坡右手拿著卷的右

端，左手輕按在魯直的背上.獸直左手拿著卷的左端，右手指若手卷，好像在說(shuō)些什么.蘇東坡露出右

腳，魯直露出左腳，身子都）略微側(cè)斜，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里佛卬極像

佛教的彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類(lèi)似。佛印臥倒右膝，彎

曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，靠在左膝上，念珠簡(jiǎn)直可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。

【解答】（1）本題考查詞語(yǔ)含義理解。

①句意：陽(yáng)光直照（到水底）。澈,穿透。

②句意：好像在說(shuō)些什么。語(yǔ)，說(shuō)。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：俶爾，忽然；翕忽，輕快敏捷的樣子。句意為：忽然間（乂）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)

往往，輕快敏捷。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：可，可以；歷歷，分明可數(shù)的樣子。句意為：念珠簡(jiǎn)直可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。

（3）本題考查寫(xiě)法分析飛

①這句話(huà)描寫(xiě)魚(yú)，用了“皆若空游無(wú)所依“，這是側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)魚(yú)的游動(dòng)來(lái)表現(xiàn)水的清澈，如果水

不清澈，魚(yú)的影子就不會(huì)看得清楚?！叭展庀鲁海安际稀敝苯訉?xiě)陽(yáng)光透射到水底，魚(yú)的影子映在石

頭上，這也是側(cè)面烘托水的透明。

②原句描寫(xiě)佛印的形態(tài)，“袒胸露乳，矯首昂視”這些動(dòng)作和外貌細(xì)節(jié)，突出他不同于蘇黃的神情，表

現(xiàn)出他的豁達(dá)或放浪形骸。這句話(huà)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)比來(lái)突出佛印的特點(diǎn)。

答案：

（1）①穿透②說(shuō)

（2）①忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷c

②念珠簡(jiǎn)直可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。

（3）①【甲】文未直接寫(xiě)水，而是以魚(yú)的“空游”和''影布石上”側(cè)面烘托水的澄澈，屬于“以物襯

物”的間接描寫(xiě)。

②【乙】文聚焦佛印的外貌特征，如袒胸、昂首和神態(tài)差異，如與蘇、黃對(duì)比，通過(guò)典型細(xì)節(jié)展現(xiàn)人

物獨(dú)特神韻，體現(xiàn)“形神兼?zhèn)洹钡目坍?huà)手法。

【點(diǎn)評(píng)】解答文言文閱讀題，學(xué)生需在平時(shí)重視文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷積累、不斷復(fù)習(xí)，努力提高

自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。做題時(shí)，還要認(rèn)真審題，明確要求，才能準(zhǔn)確作答。

4.【分析】翻譯：

有人問(wèn)道：“知識(shí)沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，該怎么辦呢？”先生說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)必須有根源，必須從根源上努力，才能

像水注滿(mǎn)坑洼后再向前流一樣，循序漸進(jìn)地進(jìn)步?！庇终f(shuō)：“立志做學(xué)問(wèn)、下功夫，就如同種樹(shù)一樣。當(dāng)樹(shù)

剛長(zhǎng)出根芽的時(shí)候，還沒(méi)有樹(shù)干：等到有了樹(shù)干，還沒(méi)有樹(shù)枝：有了樹(shù)枝之后，才會(huì)長(zhǎng)出葉子：葉子長(zhǎng)出

之后，才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。剛種下樹(shù)根的時(shí)候，只管專(zhuān)心地栽培灌溉，不要去想枝的事情，不要去想葉的事情,

不要去想花的事情，也不要去想果實(shí)的事情?？障脒@些又有什么好處呢？只要不忘記栽培的功夫，還怕沒(méi)

有枝葉、花朵和果實(shí)嗎？”

【解答】（1）本題考查句子銜接與排序。

理解句子邏輯與種樹(shù)過(guò)程對(duì)應(yīng)關(guān)系：文中將立志用功比作種甜，闡述了種樹(shù)從根芽到干、枝、葉、花實(shí)

的生長(zhǎng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在每個(gè)階段只需專(zhuān)注于當(dāng)前階段的“栽培灌溉”，而不應(yīng)過(guò)早地考慮后續(xù)階段。按照

種樹(shù)的生長(zhǎng)順序，根芽之后是干，干之后是枝，枝之后是葉，葉之后是花實(shí)。所以在思考的先后順序上,

應(yīng)先不考慮葉，再不考慮花，最后不考慮實(shí)。選項(xiàng)B"①勿作葉想，③勿作花想，②勿作實(shí)想”符合

種樹(shù)生長(zhǎng)的邏輯順序，在剛種下根時(shí)，不要想著葉，接著不要想著花，最后不要想著果實(shí)＜

故選：B

（2）本題考查遷移拓展。

明確文中的觀(guān)點(diǎn)：文中先生指出“為學(xué)須有本原，須從本原上用力，漸漸盈科而進(jìn)”，意思是做學(xué)問(wèn)必

須有根源，要從根源上下功夫，循序漸進(jìn)地進(jìn)步。還以種樹(shù)為例，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都要專(zhuān)注于當(dāng)

前的基礎(chǔ)，不能急于求成。結(jié)合小文的情況進(jìn)行勸說(shuō)：小文急于刷題提分，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，

這與文中所強(qiáng)調(diào)的從基礎(chǔ)做起、循序漸進(jìn)的觀(guān)點(diǎn)相悖。所以在勸說(shuō)時(shí)，要引用文中的觀(guān)點(diǎn)，指出基礎(chǔ)知

識(shí)的重要性，讓小文明白只有打好基礎(chǔ)，才能在學(xué)習(xí)上取得真正的進(jìn)步。

答案：

（1）B

（2）小文，學(xué)習(xí)就像先生說(shuō)的''為學(xué)須有本原，須從本原上用力，漸漸盈科而進(jìn)”，不能急于求成?；?/p>

礎(chǔ)知識(shí)就是學(xué)習(xí)的本原，就像種樹(shù)要先扎根一樣，只有把基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)掌握了，才能更好地理解和運(yùn)用

知識(shí)，刷題提分也才會(huì)有效果。所以你還是先靜下心來(lái)，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)吧。

【點(diǎn)評(píng)】遷移拓展類(lèi)試題：

1.議論評(píng)價(jià)

解答此類(lèi)題時(shí)，要把握正確的方向，不能違背正確的價(jià)值觀(guān)：并且考生在作答時(shí)要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，

并能對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要地闡述。

2.啟示感悟

此類(lèi)題忖的解答，要求考生既要發(fā)掘出文章所蘊(yùn)含的意義，又要結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際來(lái)談。

答題要求：①緊扣問(wèn)題，尋找依據(jù)；尊重原文，深入發(fā)掘。②依據(jù)原文，了解情感；熟悉作者的情感

態(tài)度，解剖分析。③注意答題層次。啟示感悟類(lèi)題目，往往設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)都有“你得到什么啟示”“你是

如何看的”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊龋虼嗽诮獯饡r(shí)，先回答“我得到什么啟示”“我認(rèn)為……”等，再按

順序?qū)懗鲎约旱膸c(diǎn)感受或理由。

3.建議獻(xiàn)策

此類(lèi)題目要求考生仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容，從文段內(nèi)容出發(fā)，再狹系生活實(shí)際來(lái)談。

二、文學(xué)之約。（27分）

5.【分析】（1）①本題考查漢字字音。根據(jù)字詞積累，“黃土地的糜子”中“糜”讀作―

②本題考查病句的辨析與修改。畫(huà)橫線(xiàn)句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“山西民歌不僅生動(dòng)地記錄了農(nóng)釧時(shí)代的

風(fēng)土人情，而且被代代傳唱”。

（2）本題考查仿寫(xiě)句子。解答時(shí)，要注意圍繞“美好的春天”的主題，符合開(kāi)花調(diào)的結(jié)構(gòu)一一上句以

“開(kāi)花”起興，下句表意。注意選擇典型意象及押韻。如：風(fēng)箏開(kāi)花天上飄，孩童追逐樂(lè)陶陶呀。

示例：桃花開(kāi)花紅滿(mǎn)梢鶯歌燕舞鬧春潮呀

（3）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的賞析。標(biāo)語(yǔ)一“傳唱千年黃土情，花開(kāi)三晉民歌韻”中“傳唱千年”強(qiáng)調(diào)民

歌的歷史傳承感，凸顯文化厚重性；“黃土情”與“三晉”明確指向山西地域特色，能引發(fā)本地受眾的

情感共鳴；“花開(kāi)，，使用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地展示了民歌的繁榮和活力，賦予標(biāo)語(yǔ)以畫(huà)面感

和感染力，易于記憶。標(biāo)語(yǔ)二“物候人情皆入調(diào)，活態(tài)民俗永傳揚(yáng)”強(qiáng)調(diào)了民俗的動(dòng)態(tài)傳承，但缺乏具

體意象，表述抽象，傳播效果較弱。故標(biāo)語(yǔ)一更合適。

【解答】答案：

（1）①A

②山西民歌不僅生動(dòng)地記錄了農(nóng)耕時(shí)代的風(fēng)土人情，而且被代代傳唱。

（2）示例：桃花開(kāi)花紅滿(mǎn)梢鶯歌燕舞鬧春潮呀

（3）示例：選擇標(biāo)語(yǔ)一。標(biāo)語(yǔ)一通過(guò)“黃土情”“三晉”等地域關(guān)鍵詞強(qiáng)化文化認(rèn)同，以“花開(kāi)”的比

喻增強(qiáng)畫(huà)面感和感染力，易于記傳播，能更好地激發(fā)受眾對(duì)山西民歌的關(guān)注與興趣。

【點(diǎn)評(píng)】解答仿寫(xiě)類(lèi)題目，要注意分析例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住語(yǔ)境中陳述時(shí)象的特點(diǎn)和作者的情感傾向，

組織答案即可。

6.【分析】《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫(xiě)的一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化

經(jīng)典的著作，全書(shū)共13篇。

【解答】（1）本題考查人物形象。屈原是楚辭代表人物，其代表作《離騷》《九歌》等屬于辭賦，目錄

中“辭賦第十一”對(duì)應(yīng)屈原作品。

（2）本題考查內(nèi)容概括。

1.分析選段一

“忠臣”“節(jié)士”：體現(xiàn)屈原對(duì)楚國(guó)的忠誠(chéng)與高潔品格：“舉世皆濁而我獨(dú)清”：強(qiáng)調(diào)其堅(jiān)守原則，不隨

波逐流。

2.分析選段二

“不忍親見(jiàn)亡國(guó)”：表現(xiàn)其深沉的愛(ài)國(guó)情懷；“以死感悟頃襄王”：說(shuō)明自沉是為喚醒君主，具有主動(dòng)

性與犧牲精神。

3.總結(jié)反駁：屈原的自殺是以生命抗?fàn)幍膲蚜疫x擇，而非軟弱逃避，彰顯其堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)精神與氣節(jié)。

答案：

（1）辭賦第十一

（2）示例：屈原自沉汨羅江并非軟弱。選段一指出他是“忠臣”“節(jié)士”，始終堅(jiān)守清白；選段二說(shuō)明

他因不忍見(jiàn)國(guó)家滅亡，以死明志試圖喚醒君主。這體現(xiàn)了他深沉的愛(ài)國(guó)情懷與堅(jiān)定的氣節(jié)，是壯烈的抗

爭(zhēng)而非軟弱。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要

知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)，能得心應(yīng)手。

7.【分析】文章圍繞石磨展開(kāi)，回憶兒時(shí)推磨場(chǎng)景。先寫(xiě)石磨的制作原料及構(gòu)造，接著描述推磨時(shí)合家歡

的情景，包括大人小孩的分工，以及磨漿、煮漿等制作豆腐的過(guò)程，還提到如今電磨興起石磨聲漸消，

表達(dá)了對(duì)過(guò)去推磨歲月中親情和傳統(tǒng)技藝的懷念之情。

【解答】（1）本題考查對(duì)文章的理解和分析。

①描寫(xiě)手法：這段文字運(yùn)用了場(chǎng)面描寫(xiě)和排比的修辭手法。通過(guò)“男人是主力……女人是輔力……孩

子是動(dòng)力……”這樣的排比句式，生動(dòng)形象地描繪出推磨時(shí)全家分工合作的場(chǎng)景。情感表之：“專(zhuān)注”

一詞體現(xiàn)出家人對(duì)推磨這件事的認(rèn)真態(tài)度，每個(gè)人都在自己的角色中發(fā)揮著作用，共同參與到勞動(dòng)中，

“合家歡”直接點(diǎn)明了這種勞動(dòng)場(chǎng)景充滿(mǎn)了歡樂(lè)、和諧的氛圍，洋溢著濃濃的親情，表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)

推磨時(shí)光的美好回憶與懷念之情。

②表現(xiàn)手法：運(yùn)用了對(duì)比的手法，將“轟隆隆的電磨聲”與“吱吱嘎嘎的石磨聲”進(jìn)行上比。情感表

達(dá)：“此起彼伏”寫(xiě)出了電磨在山鄉(xiāng)被廣泛使用的熱鬧場(chǎng)景，而“漸漸消失”則寫(xiě)出了石磨在時(shí)代發(fā)展

過(guò)程中逐漸被淘汰的落寞。兩種聲音的對(duì)比，突出了時(shí)代的變遷，表達(dá)了作者對(duì)石磨漸漸退出歷史舞臺(tái)

的惋惜之情，同時(shí)也流露出對(duì)過(guò)去那段與石磨相伴的歲月的懷念。

（2）本題考查對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

“石磨輕吟，銘刻溫情歲月；匠心流轉(zhuǎn)，淬煉勞動(dòng)巧思”，這句話(huà)很好地概括了文章的主旨和情感。

從“石磨輕吟，銘刻溫情歲月”來(lái)看，文章詳細(xì)描寫(xiě)了記憶中推磨的場(chǎng)景。如“推磨，是一場(chǎng)合家歡，

大人小孩齊上陣”，生動(dòng)地展現(xiàn)了一家人在推磨過(guò)程中的分工合作，男人推磨、女人添磨、弦子打下手,

大家配合默契，其樂(lè)融融。這種場(chǎng)景不僅是一種勞動(dòng)，更是親情的凝聚，石磨的“吱吱嘎嘎”用仿佛是

一首溫情的歌，銘刻著作者兒時(shí)美好的回憶。在每年臘月的推磨活動(dòng)中，全家人圍繞著石磨，共同制作

各種美食，那些充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的時(shí)光，都被石磨一一銘記，成為作者心中溫暖而珍貴的歲月。

從“匠心流轉(zhuǎn)，淬煉勞動(dòng)巧思”來(lái)說(shuō)，文章介紹了石磨的制作過(guò)程，從山中尋找合適的青石，到石匠經(jīng)

過(guò)半個(gè)多月的錘打、精鑿、細(xì)刻，將其變成實(shí)用的石磨，這其中蘊(yùn)含著石匠的匠心。石磨的構(gòu)造也體現(xiàn)

了勞動(dòng)人民的巧思，兩扇磨盤(pán)靠磨軸咬合，磨盤(pán)上有鋼鑿鑿出的紋理，通過(guò)咬合形成摩擦來(lái)磨碎食物原

材料。在推磨制作豆腐的過(guò)程中，無(wú)論是磨漿、濾漿、煮漿，還是點(diǎn)豆腐、壓石去水等環(huán)節(jié)，都需要掌

握一定的技巧和火候，這都是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累的智慧結(jié)晶。這些都體現(xiàn)了匠心的流轉(zhuǎn)和勞動(dòng)

巧思的淬煉，讓讀者感受到了傳統(tǒng)手工藝和勞動(dòng)文化的魅力，

文章通過(guò)對(duì)石磨和推磨活動(dòng)的描寫(xiě)，既展現(xiàn)了溫情的歲月，又體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的匠心與巧思，讓讀者在

品味豆腐飄香的同時(shí)，也能感受到傳統(tǒng)文化的深厚底縝和獨(dú)特魅力。

【點(diǎn)評(píng)】理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析工首先要看句子是否使用修

辭手法，如果使用了修辭手?法就要依據(jù)各個(gè)修辭手?法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果及有使用修辭

方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分

析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四

字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住，

三、現(xiàn)實(shí)之思。（26分）

8.【分析】文章先介紹植物分類(lèi)等級(jí)，引出借用植物學(xué)分類(lèi)規(guī)律研究植物和食材的說(shuō)明內(nèi)容。接著以板栗

所屬的殼斗科為例，說(shuō)明不同屬植物可食性有差異。然后拓展到十字花科、唇形科、茄科等，闡述分類(lèi)

思維對(duì)整理食材的普適性。最后通過(guò)生活中買(mǎi)菜、烹飪的例子，點(diǎn)明分類(lèi)思維對(duì)辨別食材特性和提升烹

飪水平的實(shí)踐價(jià)值。

【解答】（1）①本題考查文章內(nèi)容分析％從文章標(biāo)題及內(nèi)容可知說(shuō)明對(duì)象圍繞植物分類(lèi)學(xué)與食材展開(kāi);

文章開(kāi)篇以板栗為例進(jìn)行闡述：結(jié)尾提到認(rèn)清食材本質(zhì)對(duì)提升烹飪水平有益，呼應(yīng)開(kāi)頭。據(jù)此填空。

②本題考查說(shuō)明方法分析。“例如”一詞表明是舉例子的說(shuō)明方法。通過(guò)列舉白菜、蘿卜、芥菜、甘藍(lán)

等十字花科植物，具體真切地說(shuō)明了植物學(xué)的分類(lèi)思維能夠幫助我們輕松整理各種食材，使說(shuō)明更具說(shuō)

服力。

（2）本題考查閱讀建議。根據(jù)文中“小香蔥的香氣比火蔥更濃郁”可知火蔥香氣不足，所以建議川小

香蔥。建議干.阿姨選擇香氣更濃郁的蔥品種，或者在烹飪過(guò)程中適當(dāng)增加蔥的使用量，以提升餡餅的香

氣。

答案：

（1）①植物分類(lèi)學(xué)在解鎖食材美味密碼方面的應(yīng)用（或：借用植物學(xué)分類(lèi)規(guī)律研究植物和食材）

板栗提升烹飪水平。

②運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，通過(guò)具體例子說(shuō)明植物分類(lèi)學(xué)在食材研究中的應(yīng)用，使說(shuō)明更加具體、生

動(dòng)。

（2）原因：火蔥的香氣比小吞蔥弱，不適合用來(lái)制作需要濃郁蔥香的蔥花餡餅。建議：建議王阿姨用

小香蔥來(lái)制作蔥花餡餅，以獲得更濃郁的香氣。

【點(diǎn)評(píng)】說(shuō)明文綜合閱讀，我們要能夠正確理解文意，分析內(nèi)容，掌握說(shuō)明方法及其作用，并能夠分析

文章結(jié)構(gòu)，抓住中心句分析概括。深刻體會(huì)理解，進(jìn)行解答,

9?【分析】這是關(guān)于“踐行綠色理念?共筑綠色風(fēng)尚”為主題的非連續(xù)性文本閱讀題。第一題考查擬寫(xiě)新

聞標(biāo)題，第二題考查圖文轉(zhuǎn)換表達(dá)能力，第三題考直內(nèi)容理解與概括。

【解答】（1）根據(jù)新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和關(guān)鍵句“被譽(yù)為‘晉祠三絕’之一的難老泉因水位持續(xù)上升，在斷

流30多年后，重新打開(kāi)了泉口，清泉重現(xiàn)噴涌，'三晉第一名泉'難老泉向?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)定復(fù)流邁出了標(biāo)志性

的一步”可知，可擬寫(xiě)標(biāo)題為：難老泉斷流30多年后亞流。

（2）解答此題，要先細(xì)致觀(guān)要宣傳海報(bào)的構(gòu)成要素，把畫(huà)面的要素按?定的順序表述出來(lái)；然后圍繞

綠色生活、低碳出行等關(guān)鍵詞來(lái)揭示宣傳海報(bào)的主旨，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)即可。示例：海報(bào)畫(huà)面主

體是一片綠葉，人們騎著自行車(chē)快樂(lè)向前，遠(yuǎn)處有高樓和風(fēng)力發(fā)電風(fēng)車(chē)等；海報(bào)左上角有文字“綠色生

活，低碳出行”。

結(jié)合材料二“綠色低碳出行”“盡量選乘公共交通工具；選擇步行、騎自行車(chē)或共享單車(chē)等綠色出行方

式，主動(dòng)養(yǎng)成低碳、健康、綠色、環(huán)保的出行習(xí)慣；盡量少乘電梯，多走樓梯，節(jié)約能源，鍛煉身體”

可知，海報(bào)的寓意是：選擇綠色健康的出行方式，低碳出行，綠色生活能給人們帶來(lái)幸福C

（3）本題考查談?wù)J識(shí)、看法。

根據(jù)材料?可知，可首先列舉我國(guó)的環(huán)保成果事例；結(jié)合材料三可知，可從我國(guó)將自身發(fā)展與世界整體

發(fā)展緊密聯(lián)系在一起堅(jiān)持綠色可持續(xù)發(fā)展的決策來(lái)展望未來(lái)；結(jié)合材料二，可從自身做法方面作最后總

結(jié)。

答案：

（1）示例：難老泉斷流30多年后復(fù)流

（2）示例：同學(xué)們，這幅海報(bào)由圖畫(huà)和文字兩部分組成。畫(huà)面主:體是一片綠葉，人們騎著自行車(chē)快樂(lè)

向前，遠(yuǎn)處有高樓和風(fēng)力發(fā)電風(fēng)車(chē)等。海報(bào)左上角有文字“綠色生活，低碳出行"。海報(bào)寓意是選擇綠

色健康的出行方式，低碳出行，會(huì)讓我們的生活更美好。

（3）示例：在這次“踐行綠色理念?共筑綠色風(fēng)尚”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們深入了解了生態(tài)文明建設(shè)

的重要性，也認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人在其中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng).難老泉斷流30多年后復(fù)流，讓我們看到生態(tài)文

明建設(shè)書(shū)寫(xiě)的綠色奇跡。我還了解到，我國(guó)將自身發(fā)展與世界整體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，推動(dòng)國(guó)際社會(huì)

共同走綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展之路，向著共建地球生命共同體的目標(biāo)不斷進(jìn)發(fā)。作為新時(shí)代的青少年,

我們要樹(shù)立正確的生態(tài)觀(guān)念，積極傳播生態(tài)文明理念，從日常生活中的小事做起，做生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)

踐者、推動(dòng)者。倡導(dǎo)綠色低碳生活方式，讓生態(tài)文明建設(shè)成為我們的自覺(jué)行動(dòng)。我相信，只要我們一起

行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)生態(tài)環(huán)境，一定會(huì)開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái),

【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解次問(wèn)題的能力，旨在

培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、

流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

四、心靈之旅。（40分，含書(shū)寫(xiě)分3分）

10?【分析】題目一：一個(gè)的想法：補(bǔ)題創(chuàng)意：選擇具象化、動(dòng)態(tài)化的詞匯，如《一個(gè)會(huì)發(fā)芽的想

法》，賦予想法生命力，呼應(yīng)“火花一浪潮”的成長(zhǎng)邏輯。立意關(guān)鍵：以“想法如何落地”為核心，展

現(xiàn)想法從萌芽到實(shí)踐的過(guò)程。例如：“我想在校園建一座雨水花園”一一通過(guò)記錄調(diào)研數(shù)據(jù)、說(shuō)服師生、

組織施工的完整鏈條，體現(xiàn)“想法需用行動(dòng)澆灌”的主題。

題目二：那一次溝通。敘事焦點(diǎn)：選擇具沖突性的溝通場(chǎng)景，如“說(shuō)服校長(zhǎng)保留老槐樹(shù)"“化解社團(tuán)成

員分歧”，通過(guò)對(duì)話(huà)細(xì)節(jié)展現(xiàn)“說(shuō)法”對(duì)推動(dòng)“做法”的作用。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：采用“故事+感悟”模式，例

如：辯論賽前夜，隊(duì)友因方案爭(zhēng)執(zhí)。我以“風(fēng)箏線(xiàn)”比喻分工協(xié)作（說(shuō)法），最終用“試飛風(fēng)箏”的實(shí)

踐（做法）統(tǒng)一意見(jiàn)，體現(xiàn)“溝通是行動(dòng)的潤(rùn)滑劑”。

題目三：以“出發(fā)”為話(huà)題。將“出發(fā)”與“行動(dòng)力”結(jié)合，例如：《出發(fā)：給思想裝上腳鐐》一一從

達(dá)?芬奇手稿中的飛行器草圖，到敦煌壁畫(huà)飛天的絲帶，論證”所有偉大出發(fā)，都是思想掙脫桎梏的舞

蹈”。將科學(xué)探索與藝術(shù)創(chuàng)作并置，如：鄭和航海圖上的星二?與梵高《星月夜》的筆觸，皆是人類(lèi)向未

知出發(fā)的坐標(biāo)。

【解答】答案：

例文一：

一個(gè)改變?nèi)松南敕?/p>

在人生的漫漫長(zhǎng)河中，我們會(huì)有無(wú)數(shù)的想法閃過(guò)，猶如夜空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。然而，大多數(shù)想法都如流星

般轉(zhuǎn)瞬即逝，唯有那些能夠扎根心底，并付諸實(shí)踐的想法，才能真正改變我們的人生軌跡。我就曾有過(guò)這

樣,個(gè)改變?nèi)松南敕ā?/p>

那是一個(gè)普通的夏日午后，蟬鳴陣陣，我百無(wú)聊賴(lài)地坐在教室里，聽(tīng)著老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解

若枯燥的數(shù)學(xué)公式。我的思緒卻早已飄到了窗外，想象著自己在幺錄茵場(chǎng)上盡情奔跑的場(chǎng)景.突然，老師點(diǎn)

了我的名字，讓我回答問(wèn)題。我慌亂地站起來(lái)，卻一個(gè)字也答不出來(lái)。同學(xué)們的嘲笑聲如同一把把利刃，

刺痛了我的心。那一刻，我羞愧得無(wú)地自容，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

從那以后，我變得沉默寡言，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了信心。我開(kāi)始逃避課堂，總是找各種借口請(qǐng)假。父母和

老師的勸說(shuō)對(duì)我來(lái)說(shuō)就像耳邊風(fēng)，我依然我行我素。直到有一天，我在圖書(shū)館里偶然讀到了一本書(shū)一一《鋼

鐵是怎樣煉成的》。書(shū)中主人公保爾?柯察金在面對(duì)重重困難時(shí)，始終不屈不撓，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而努

力奇斗的精神深深地打動(dòng)了我。我不禁問(wèn)自己；“保爾在那樣艱苦的環(huán)境下都能堅(jiān)持下去，我遇到這么一

點(diǎn)小挫折就一蹶不振，這像話(huà)嗎？”

就在那一刻，一個(gè)想法在我的腦海中萌生：我要重新振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，證明自己。這個(gè)想法如同

黑暗中的一道曙光，照亮了我前行的道路。我開(kāi)始制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天早起晚睡，刻苦鉆研每一門(mén)

功課。遇到不懂的問(wèn)題，我不再像以前那樣逃避，而是主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。為了提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī),

我還利用課余時(shí)間參加了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。

然而，學(xué)習(xí)的道路并非一帆風(fēng)順。在這個(gè)過(guò)程中，我遇到了許多困難和挫折。有時(shí)候，一道數(shù)學(xué)題我

絞盡腦汁也做不Hl來(lái)，急得直掉眼淚；有時(shí)候，我付出了很多努力，成績(jī)卻依然沒(méi)有明顯的提高，我也曾

一度想要放棄。但是，每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，那個(gè)改變?nèi)松南敕ň蜁?huì)在我的腦海中浮現(xiàn)，激勵(lì)著我繼

續(xù)堅(jiān)持下去。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。在一次考試中，我取得了全

班第二名的好成績(jī)。當(dāng)老師宣布成績(jī)的那一刻，同學(xué)們都向我投來(lái)了羨慕和敬佩的目光。我激動(dòng)得熱淚盈

眶，心中充滿(mǎn)了成就感.那一刻，我深刻地體會(huì)到了“一分耕耘，一分收獲”的道理。

從那以后，我變得更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。我明白了，人生就像一場(chǎng)馬拉松，不在于你跑得多快，而在于你

能否堅(jiān)持到最后。一個(gè)好的想法，就像一顆種子，只要我們用心去澆灌，它就會(huì)生根發(fā)芽，南壯成長(zhǎng)。

如今，那個(gè)改變?nèi)松南敕ㄒ廊患?lì)著我不斷前進(jìn)。在未來(lái)的道路上，我可能還會(huì)遇到更多的困難和

挫折，但我相信，只要我堅(jiān)守這個(gè)想法，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想，就一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的精彩人

生，

例文二：

那一次溝通

深冬的風(fēng)卷著枯葉掠過(guò)走廊，我摟著辯論賽落選名單的手微微發(fā)顫。紙張邊緣的毛邊扎進(jìn)掌心，像極

了昨天班會(huì)上那幾句未說(shuō)出口的話(huà)一一當(dāng)我提出“用短視頻形式呈現(xiàn)辯論觀(guān)點(diǎn)”時(shí)，被組長(zhǎng)以“不合傳統(tǒng)

賽制”為由否決了。此刻夕陽(yáng)把我的影子拉得老長(zhǎng)，貼在教室后墻的辯論賽海報(bào)上，像?道沉默的裂痕。

冰山下的喑涌

“為什么不試試新形式？“那天班會(huì)課上，我的用音蓋過(guò)及影儀的嗡鳴，“現(xiàn)在觀(guān)眾都習(xí)慣短視頻的

節(jié)奏，我們可以把論點(diǎn)剪成15秒的片段，配上動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)……”話(huà)未說(shuō)完，就被副組長(zhǎng)打斷：“校級(jí)比賽

向來(lái)是立論、質(zhì)詢(xún)、結(jié)辯的模式，創(chuàng)新搞砸了怎么辦？“教室里響起零星的附和聲，我看見(jiàn)組長(zhǎng)在筆記本

上畫(huà)了個(gè)大大的叉，把我的名字從“創(chuàng)意組”劃到“后勤組

深夜躺在床上，我翻來(lái)覆去睡不著。手機(jī)里存著幾十條關(guān)于“短視頻辯論”的剪輯思路，那些用表情

包拆解邏輯漏洞、用快節(jié)奏剪輯呈現(xiàn)數(shù)據(jù)對(duì)比的想法，像被困在玻璃瓶里的螢火蟲(chóng)，在黑暗中明明滅滅。

我想起小新說(shuō)的“想法的火花“，可我的火花還沒(méi)照亮別人，就被一盆冷水澆滅了。

破冰的裂縫

第二天早讀課，我把整理好的《短視頻辯論可行性報(bào)告》放在組長(zhǎng)桌上。里面夾著三張手繪流程圖：

“論點(diǎn)可視化““數(shù)據(jù)動(dòng)畫(huà)演示““互動(dòng)投票設(shè)計(jì)“，每張圖旁都貼著從網(wǎng)上搜集的案例截圖。組長(zhǎng)抬頭看

我時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音比平時(shí)響亮：”這是昨晚做的預(yù)案，我們可以先在小組內(nèi)試拍一段，如果效果不

好，再按傳統(tǒng)模式來(lái)?！?/p>

午休時(shí)，我們圍在教室后排看試拍視頻。當(dāng)看到用動(dòng)漫人物對(duì)話(huà)呈現(xiàn)“人工智能利弊”的論點(diǎn)M,向

來(lái)嚴(yán)肅的組長(zhǎng)忽然笑了：“這個(gè)‘正方機(jī)器人VS反方人類(lèi)’的設(shè)定有點(diǎn)意思?！备苯M長(zhǎng)指著屏幕上跳動(dòng)的投

票二維碼：”或許可以加個(gè)實(shí)時(shí)彈幕功能，讓觀(guān)眾更有參與感。”陽(yáng)光穿過(guò)窗根，在我們交疊的筆記本上投

卜.光斑，那些曾經(jīng)對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)，此刻像拼圖般漸漸咬合。

融冰的溪流

正式比賽那天，我們的“短視頻