2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中模擬卷

語(yǔ)文?基礎(chǔ)過(guò)關(guān)卷

（考試用時(shí)120分鐘，滿分120分）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如

需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫

在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

4.測(cè)試范圍：統(tǒng)編版新教材七上1~3單元。

一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共12分）

校學(xué)生會(huì)開展“青春?交友”綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你幫助他們完成活動(dòng)策劃。

1.（6分）【補(bǔ)全開場(chǎng)白】

親愛的同學(xué)們，提起“朋友”，我們內(nèi)心會(huì)涌起一股暖流。朋友是可以讓你的心靈棲息的港灣；朋友

是黑夜中帶著黃①暈（A.yUnB.yOn）的燈光;⑤。朋友是遭遇挫折時(shí)，為你遮bKZ_風(fēng)雨的人；是煩躁

不安時(shí)，撫平你心如③―的人歡迎來(lái)到''青春?交友”綜合性實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們ch舒g@_開心

扉，暢談交友之道。

（1）（4分）請(qǐng)給加點(diǎn)字選擇注音（填序號(hào)）或根據(jù)拼音寫漢字。

①—②③—④

（2）（2分）根據(jù)語(yǔ)境，在⑤處仿寫劃線的句子，完善主持稿。

⑤__________________________________________________________________________________________

2.（2分）【溯源字，知友情】

角度材料解釋備注

（1）—（填入一個(gè)漢字）：非惟人字形像平行并列的兩串貝殼，古

為其黨，性行相同，亦為其黨。人認(rèn)為朋友間需志趣相投。

字形

溯源字形像兩手相交，以手相助，表

友：同志為友。從二又。相交友也。示握手，表示朋友間需要

（2）_____?

3.（2分）【品詩(shī)文，憶友情】小文搜集的詩(shī)句與本次活動(dòng)主題無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是（）

A.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。B.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

C.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。D.君不見管鮑貧時(shí)交，此道今人棄如土。

4.(2分)【邀嘉賓，悟友道】校學(xué)生會(huì)向已退休的禮儀專家余教授發(fā)出誠(chéng)邀，但邀請(qǐng)函中有兩處不得體，

請(qǐng)找出并修改。

邀請(qǐng)函尊敬的余教授：

您好！我校學(xué)生會(huì)將于11月8日下午兩點(diǎn)在階梯教室舉行“青春?交友”主題活動(dòng)。您在六十不惑

之年，深耕禮儀研究，我們甚是敬重。誠(chéng)邀您蒞臨指導(dǎo)，并期待您提出拙見。

校學(xué)生會(huì)

2025年11月11日

(1)將“"改成

(2)將“"改成

【答案】

1.(1)B蔽緒敞

(2)示例一：朋友是可以讓你的生活充滿溫暖的陽(yáng)光。示例二：朋友是可以撫慰你受傷的心靈的春風(fēng)。

2.朋互幫互助

3.B

4.不惑“花甲”或“耳順”拙見高見

【解析】

1.(1)本題考查字音字形。

黃暈：kuW八gg"八，意思是昏黃不明亮。故選B。遮蔽：zhda，指遮擋、攔擋。心緒：xihx”,心思；

心情。敞開：chai^gkai,張開、大開。據(jù)此作答即可。

(2)本題考查仿寫句子。

結(jié)合“朋友是可以讓你的心靈棲息的港灣；朋友是黑夜中帶著黃暈的燈光；朋友是遭遇挫折時(shí)，為你遮

蔽風(fēng)雨的人"可知，例句采用了比喻的修辭，仿寫時(shí)需要找到另一個(gè)能夠體現(xiàn)朋友重要作用的比喻。替代比

喻可以是“燈塔”“避風(fēng)港”“庇護(hù)所”等，這些都能表達(dá)朋友在我們生活中的積極作用。開放性試題，答案

不唯一。

2.本題考查字形字義。

①"朋"字形像平行并列的兩串貝殼，貝殼在古代曾作為貨幣使用，代表等價(jià)交換物。古人認(rèn)為朋友間

需平等相待、等價(jià)交換(這里的"等價(jià)交換"應(yīng)理解為情感、價(jià)值上的相互認(rèn)同和尊重，而非物質(zhì)上的交換)，

才能長(zhǎng)久交往。

②"友"字形像兩手相交，以手相助，表示握手，表示朋友間需要互相幫助、扶持。

3.本題考查詩(shī)句內(nèi)容理解。

A."莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君〃，意思是不要擔(dān)心前路茫茫沒有知己，天下還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你呢？

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的寬慰和勸勉，以及對(duì)其才華的肯定，符合"友情”主題;

B."遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"，意思是遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時(shí)，頭上插滿茱萸只少我一人。

描寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)佳節(jié)對(duì)遠(yuǎn)方兄弟的思念，表達(dá)的是兄弟之情，而非友情，與本次活動(dòng)主題"友情”無(wú)關(guān);

C."海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，意思是四海之內(nèi)若有交心的知己，即使遠(yuǎn)在天邊也如近在比鄰。表現(xiàn)了

詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼，符合"友情”主題；

D."君不見管鮑貧時(shí)交，此道今人棄如土"，意思是可是你看，古人管仲和鮑叔牙貧富不移的君子之交，

卻被今人棄之如糞土。通過(guò)古人管仲與鮑叔牙的深厚友情，反襯出現(xiàn)今世態(tài)炎涼，人情淡薄，符合"友情"

主題；故選B。

4.本題考查文化常識(shí)。

"六十不惑之年"有誤，六十歲稱"花甲"或"耳順"；"不惑"是四十歲的代稱。

"期待您提出拙見"有誤，"拙見”是對(duì)自己見解的謙稱，請(qǐng)別人提建議，應(yīng)使用"高見”。

二、古詩(shī)文閱讀（共29分）

（-）（共7分）

5.學(xué)古詩(shī)文有許多妙招，小語(yǔ)整理了《古詩(shī)文閱讀策略》，請(qǐng)你幫助他補(bǔ)全空白內(nèi)容。

策略詩(shī)句收獲

（1）回樂(lè)烽前沙似雪，____________o（李益《夜上受降

城聞笛》）標(biāo)題常點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，概括事

看標(biāo)題

（2）_______________,崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢件，蘊(yùn)含情感。

李龜年》）

（3）我寄愁心與明月，____________o（李白《聞王昌齡

古人常借助意象"月"和"雁"來(lái)表

抓意象左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

達(dá)思念。

（4）___________2歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）

（5）日月之行，若出其中；__________,若出其里。虛實(shí)結(jié)合，通過(guò)想象既可彰顯詩(shī)

（曹操《觀滄?！罚┤瞬┐笮亟?亦可抒發(fā)萬(wàn)丈豪情。

明手法

（6）___________，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋

古人常用對(duì)比襯托，以突出自己

思》）

的情思和觀點(diǎn)。

（7）三軍可奪帥也，__________。（《〈論語(yǔ)〉十二章》）

【答案】受降城外月如霜岐王宅里尋常見隨君直到夜郎西鄉(xiāng)書何處達(dá)星漢燦爛枯藤老樹昏鴉

匹夫不可奪志也

【解析】本題考查名句默寫。

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題

內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的"霜、岐、愁、雁、藤"等字詞容易寫錯(cuò)。

（二）（共5分）

閱讀下面材料，完成小題。

寒食后北樓作

唐?韋應(yīng)物

園林過(guò)新節(jié)，風(fēng)花亂高閣。

遙聞?chuàng)艄穆?，蹴鞠軍中?lè)。

注：蹴鞠又名"蹴球""踢圓"，類似今日的足球，是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

6.（3分）有人認(rèn)為“風(fēng)花亂高閣"中的"亂"字用得不妥，你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。

7.（2分）結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想表達(dá)怎樣的情感?

【答案】

6.我認(rèn)為"亂"字用得妥當(dāng)，寫出了當(dāng)時(shí)寒食節(jié)前后繁花盛開，隨風(fēng)舞動(dòng)的景象，表現(xiàn)了節(jié)日里花園中的熱

鬧景象。

7.這首詩(shī)通過(guò)對(duì)軍隊(duì)中歡樂(lè)氣氛的描繪，表達(dá)了對(duì)寒食節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)自然美

景的欣賞和對(duì)生活的熱愛。

【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)描繪了寒食節(jié)后的園林景象，風(fēng)中花瓣飛舞，增添了一份動(dòng)感和活力。"亂"字生動(dòng)刻畫了花

瓣漫天飛舞的景象，頗具畫面感。遠(yuǎn)處傳來(lái)的鼓聲和軍中蹴鞠的歡樂(lè)，為整首詩(shī)注入了熱鬧的氛圍。詩(shī)人

通過(guò)景物描寫，表現(xiàn)了節(jié)日的生機(jī)勃勃與歡樂(lè)。

6.本題考查詩(shī)歌煉字。

首先，從詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)看，"園林過(guò)新節(jié)”點(diǎn)明了時(shí)間是在寒食節(jié)這個(gè)特殊節(jié)日期間。在這個(gè)節(jié)日里，園林

中有著獨(dú)特的氛圍。"風(fēng)花亂高閣"中的"亂"字在此處極具表現(xiàn)力。"風(fēng)花"描繪了寒食節(jié)時(shí)盛開的花朵在風(fēng)中

的姿態(tài)。"亂"字生動(dòng)地展現(xiàn)出繁花因風(fēng)而舞動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，并不是雜亂無(wú)章之意。寒食節(jié)本就是一個(gè)熱鬧的

節(jié)日，眾多花朵在風(fēng)中搖曳生姿，這種"亂”的狀態(tài)正烘托出節(jié)日?qǐng)@林中的歡快、熱鬧氛圍。它賦予了畫面強(qiáng)

烈的動(dòng)感，讓讀者仿佛能看到花朵在高閣周圍隨風(fēng)紛亂飄舞的情景，使得整個(gè)園林在節(jié)日中的生機(jī)與活力

躍然紙上，所以這個(gè)"亂"字用得十分妥當(dāng)。

7.本題考查情感理解。

詩(shī)的前兩句"園林過(guò)新節(jié)，風(fēng)花亂高閣"描繪了寒食節(jié)時(shí)園林中的熱鬧與美好。在寒食節(jié)這個(gè)特殊節(jié)日里,

園林中繁花盛開，隨風(fēng)舞動(dòng)，圍繞著高閣，展現(xiàn)出一幅充滿生機(jī)的畫面，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)自然美景的欣賞；

后兩句"遙聞?chuàng)艄穆?，蹴鞠軍中?lè)"，將視角轉(zhuǎn)向軍中。從遠(yuǎn)處傳來(lái)的擊鼓聲，可知軍隊(duì)正在進(jìn)行蹴鞠活動(dòng)，

一片歡樂(lè)的氛圍。寒食節(jié)本就是傳統(tǒng)佳節(jié)，軍隊(duì)中的這種歡樂(lè)場(chǎng)景也是節(jié)日氛圍的一種體現(xiàn)。詩(shī)人通過(guò)對(duì)

這一畫面的描寫，傳達(dá)出對(duì)寒食節(jié)的喜愛之情。綜合全詩(shī)，無(wú)論是園林美景還是軍中樂(lè)事，都反映出詩(shī)人

對(duì)生活的熱愛，他享受這種節(jié)日帶來(lái)的愉悅和充滿生機(jī)的氛圍。

（三）（共17分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

【材料一】

“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”

一一《論語(yǔ)?學(xué)而》

"三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

一一《論語(yǔ)?述而》

“二又，二人也。善兄弟日友，亦取二人而如左右手也?！?/p>

一一《說(shuō)文解字注》

【材料二】

范式字巨卿，山陽(yáng)金鄉(xiāng)人也。少游太學(xué)①，與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并告歸鄉(xiāng)里。式謂元伯

日：“后二年當(dāng)還，過(guò)拜尊親，見孺子②聲?！蹦斯财谌铡：笃跉q至，元伯其@以白母，請(qǐng)?jiān)O(shè)饌?以候之。母日：

"三生之.別壬jy吉宣爾何信之邪？"對(duì)曰:"巨卿信士，必不乖違⑤。"母曰："若然，當(dāng)為爾醞酒?！笔侨?，巨

卿界至，升堂拜飲，盡歡而別。

一一《后漢書?獨(dú)行列傳》

注釋：①太學(xué)：位于京城的最高學(xué)府。②孺子：孩子。③具：詳細(xì)。④饌（zhu2n）：酒食。⑤乖違：

違反。

【材料三】

送別

王維

下馬飲君酒，問(wèn)君何所之？

君言不得意，歸臥南山陲。

但去莫復(fù)問(wèn)，白云無(wú)盡時(shí)。

8.（4分）請(qǐng)借助以下表格，解釋加點(diǎn)字。

示例釋詞過(guò)程方法提煉遷移運(yùn)用

文義：義理。（《詠用雙音節(jié)詞"義理”替換單音節(jié)詞

組詞法①巨卿果至：_________

雪》）"義一語(yǔ)義連貫。

俄而雪驟：急。聯(lián)系下文謝道鎘和謝朗對(duì)雪的描聯(lián)系語(yǔ)境②聯(lián)系下文"是日，巨卿果至"

（《詠雪》）繪，可推測(cè)"俄而雪驟"的"驟"解釋可推測(cè)，"方至"的"方"解釋為：一

為"急”。

“太丘舍去"的"舍"是舍棄的意思，

不爭(zhēng)晝夜：舍棄，

將其遷移到本句，語(yǔ)意通順，故解課內(nèi)遷移③乃共期日：_________

放棄。（《論語(yǔ)》）

釋為"舍棄"。

下車引之：拉，牽成語(yǔ)“引而不發(fā)"中"引"的意思是

④聯(lián)系成語(yǔ)"天若有情"，可以推

拉。（《陳太丘與"拉"，由此推測(cè)本句中“引”有"牽成語(yǔ)推測(cè)

測(cè)笛然"中"若"的意思是：____

友期行》）拉”的意思。

9.（3分）請(qǐng)聯(lián)系上下文，揣摩范式說(shuō)下面句子時(shí)的語(yǔ)氣，并結(jié)合內(nèi)容闡述理由。

后二年當(dāng)還，過(guò)拜尊親，見孺子焉。

10.（2分）用”"給畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）

二年之別千里結(jié)言爾何信之邪

11.（2分）"君"字在古代是尊稱，表示敬意。下列都屬于敬辭的選項(xiàng)是（）

A.家慈、麾下、高朋B.令尊、令郎、足下

C.舍弟、高見、大駕D.老朽、敝人、卑職

12.（3分）材料三中，而對(duì)送別，王維說(shuō)“但去莫復(fù)問(wèn)”。此時(shí)，他的表情是怎樣的？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選擇一

個(gè)最符合王維心境的表情，并結(jié)合內(nèi)容闡述理由。

A.大笑B.微笑C.平和D.哭泣

13.（3分）請(qǐng)結(jié)合以上三則材料，談?wù)勀阍诮挥逊矫娴玫降膯⑹尽?/p>

【答案】

8.果然才約定如果

9.范式說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)該是充滿自信和決心的，因?yàn)樗趦赡昵熬鸵呀?jīng)與張劭約定好要回來(lái)拜見他的

父母和孩子，這表明他是一個(gè)信守承諾的人。

10.二年之別/千里結(jié)言/爾何信之邪

11.B

12.王維此時(shí)的表情應(yīng)該是平靜而淡然的，因?yàn)樗呀?jīng)接受了朋友不得意的事實(shí)，并勸慰朋友不要過(guò)于糾

結(jié)于過(guò)去的事情，而是要向前看，繼續(xù)自己的生活。

13.①交友要選擇志同道合的人，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；②交友要真誠(chéng)待人，信守承諾；③朋友之間要相

互尊重和理解，保持良好的溝通；④在朋友遇到困難時(shí)，要給予關(guān)心和幫助。

【解析】

8.本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。

①組詞法：用雙音節(jié)詞"果然"替換單音節(jié)詞"果"。句意：巨卿果然來(lái)了。果：果然。

②聯(lián)系語(yǔ)境：聯(lián)系上文“乃共期日"下文"是日，巨卿果至"可知，他們共同約定了日期，后來(lái)，巨卿果

然來(lái)了。據(jù)此推斷"方至"的"方"解釋為"才"；其句意為：后來(lái)約定的日期快到了。

③課內(nèi)遷移："陳太丘與友期行，期日中”意思是陳太丘和朋友相約出行，約定在中午；“期”是約定的

意思，將其遷移到本句，"乃共期日"的"期"理解為"約定"；其句意為：于是他們共同約定了日期。

④成語(yǔ)推測(cè)："天若有情"意思是上天如果還有感情；"若"是如果的意思。據(jù)此可知"若然"中的"若"理解

為“如果"；其句意為：如果是這樣。

9.本題考查句子的語(yǔ)氣。

結(jié)合"后二年當(dāng)還，過(guò)拜尊親，見孺子焉"可知，范式明確說(shuō)出兩年后回來(lái)拜訪朋友的父母和孩子，這表

明他對(duì)自己的承諾非常確定，沒有絲毫猶豫。這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣體現(xiàn)了他對(duì)朋友的重視和對(duì)承諾的認(rèn)真態(tài)度。

他不僅承諾回來(lái)，還提到要拜訪朋友的家人，這顯示出他對(duì)朋友及朋友家人的尊重。誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讓朋友能

夠感受到他的真心實(shí)意，從而放心地等待他的歸來(lái)。

從內(nèi)容上看，范式在與張劭分別時(shí)說(shuō)出這樣的話，說(shuō)明他在做出承諾之前是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，不是隨

意說(shuō)說(shuō)。這也為后文他如期而至埋下伏筆，進(jìn)一步體現(xiàn)了他的誠(chéng)信和堅(jiān)定。

10.本題考查斷句。

句意：兩年的離別，千里之外的約定，你怎么就這么相信他呢？

"二年之別"偏正短語(yǔ)，"二年"修飾"別"，語(yǔ)意完整，中間不斷開，故在"別"后斷句；

"千里結(jié)言"偏正短語(yǔ)，"千年"修飾"結(jié)言"，語(yǔ)意完整，中間不斷開，故在"言"后斷句。

故畫波浪線的句子斷句為：二年之別/千里結(jié)言/爾何信之邪

11.本題考查敬辭謙辭。

A."家慈"，又稱"家母"。是在別人面前對(duì)自己母親的謙稱；"麾下"，部下。敬辭；"高朋"，貴賓。敬辭。

B."令尊"，稱對(duì)方父親的敬辭；"令郎"，稱對(duì)方兒子的敬辭；“足下"，對(duì)對(duì)方的敬稱。

C."舍弟"，對(duì)自己弟弟的謙稱；"高見"，高明的見解。敬辭；"大駕"，對(duì)他人的尊稱。敬辭。

D."老朽"，老年男子自謙之詞；"鄙人"，對(duì)人稱自己，謙辭；"卑職"，舊時(shí)下級(jí)官吏對(duì)上級(jí)的自稱，謙

辭。故選B。

12.本題考查綜合應(yīng)用的能力。

首先選擇表情：平和，再闡述理由，王維說(shuō)"但去莫復(fù)問(wèn)，白云無(wú)盡時(shí)"時(shí)表情為淡然、灑脫的，從詩(shī)句

內(nèi)容上看，友人說(shuō)不得意要?dú)w臥南山陲，王維沒有過(guò)多追問(wèn)，而是說(shuō)"但去莫復(fù)問(wèn)"，表現(xiàn)出他對(duì)友人選擇的

理解和尊重。這種不追問(wèn)的態(tài)度體現(xiàn)了一種淡然，不強(qiáng)求友人解釋更多，也不試圖改變友人的決定。"白云

無(wú)盡時(shí)”這句詩(shī)暗示了一種對(duì)人生的豁達(dá)和超脫。白云無(wú)窮無(wú)盡，象征著人生的廣闊和無(wú)常，王維以白云為

喻，表達(dá)了對(duì)人生的一種豁達(dá)看法。這種豁達(dá)也反映在他對(duì)友人選擇的態(tài)度上，所以此時(shí)王維的表情是淡

然、灑脫的。

13.本題考查得到的啟示。

從材料一得到的啟示："三人行，必有我?guī)熝伞?，這句話告訴我們?cè)诮挥堰^(guò)程中，要保持謙虛的態(tài)度，善

于發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點(diǎn)，向他們學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，我們可以從朋友身上學(xué)到不同的知識(shí)和品質(zhì)。

"有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎"，這句話強(qiáng)調(diào)了珍惜朋友的重要性。朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，是一件令人高興的事情，說(shuō)

明真正的朋友是值得珍惜和期待的。在交友中，我們要珍惜與朋友的情誼，用心去維護(hù)這份關(guān)系。

從材料二得到的啟示：交友要真誠(chéng)守信。范式與張劭的故事充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。范式在分別時(shí)承諾兩年后

回來(lái)拜訪，并且如期而至，這種誠(chéng)信的行為讓他們的友誼更加深厚。在交友中，我們也要像范式一樣，真

誠(chéng)對(duì)待朋友，遵守承諾，這樣才能建立起長(zhǎng)久的友誼。

從材料三得到的啟示：理解和尊重朋友的選擇。王維對(duì)友人歸臥南山陲沒有過(guò)多追問(wèn)，而是尊重友人

的決定。在交友中，我們要尊重朋友的選擇和決定，不要強(qiáng)行干涉他們的生活。每個(gè)人都有自己的人生道

路和追求，我們應(yīng)該理解和支持朋友的選擇，這樣才能保持良好的友誼關(guān)系。

總之，通過(guò)對(duì)這三則材料的分析，我們可以得到在交友方面要真誠(chéng)、虛心、尊重、理解等啟示，這些啟示

對(duì)于我們建立良好的人際關(guān)系具有重要的指導(dǎo)意義。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【材料一】

“有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也很高興嗎？”

“幾個(gè)人一起走路，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面

就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)?！?/p>

“友字由兩個(gè)‘又'組成，'又‘表示手，所以‘友’表示兩個(gè)人。友愛兄弟稱為‘友'，也是取兩個(gè)

人就像左右手一樣的意思?！?/p>

【材料二】

范式字巨卿，是山陽(yáng)金鄉(xiāng)人。年輕時(shí)在太學(xué)求學(xué)，與汝南人張劭是好友。張劭字元伯。兩人一起告假

回鄉(xiāng)。范式對(duì)元伯說(shuō)：“兩年后我會(huì)回來(lái)，到時(shí)候去拜訪你的父母，看望你的孩子?！庇谑撬麄児餐s定

了日期。后來(lái)約定的日期快到了，元伯把這件事詳細(xì)地告訴了母親，請(qǐng)母親準(zhǔn)備酒食等候范式。母親說(shuō)：

“兩年的離別，千里之外的約定，你怎么就這么相信他呢？"元伯回答說(shuō)：“巨卿是講信用的人，一定不

會(huì)違背約定?！蹦赣H說(shuō)：“如果是這樣，我就為你釀酒?！钡搅四翘?，范式果然來(lái)了，登上廳堂拜見元伯

的父母，一起飲酒，盡歡而別。

【材料三】

請(qǐng)你下馬來(lái)喝一杯酒，想問(wèn)朋友你要去何方？你說(shuō)因?yàn)椴坏弥?，要?dú)w隱南山邊。只管去吧我

不再問(wèn)，白云沒有盡頭的時(shí)候。

三、名著閱讀（共5分）

14.（本題5分）請(qǐng)結(jié)合名著，完成下面兩題。

（1）（2分）小文探究了“魯迅的活動(dòng)軌跡"，她用圖表形式呈現(xiàn)了探究成果，請(qǐng)你幫助她從備選立草選擇

合適的篇目來(lái)完成圖表（填字母）。

備選文章：A.《父親的病》B.《藤野先生》C.《范愛農(nóng)》D.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

活動(dòng)軌跡部分篇目篇目?jī)?nèi)容

《從百草園

他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)?/p>

到三味書

我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

屋》

一二

紹興一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)"大”字，擠得

①_______我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；

叫她呢，也不聞。

彳

舉一個(gè)例說(shuō)罷，冬天，水缸里結(jié)了薄冰的時(shí)候，我們大清早起一看見，

《瑣記》

便吃冰。有一回給沈四太太看到了，大聲說(shuō)道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”

南京

從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授

廣

②_______分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾

日本

著一疊大大小小的書。

（2）（3分）小語(yǔ)同學(xué)在硼一讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)《朝花夕拾》并存著兩個(gè)視角，一個(gè)是"回憶中的魯迅"（小魯迅），

一個(gè)是"寫作時(shí)的魯迅"（大魯迅）。對(duì)同一事件或人物，"兩個(gè)魯迅”的認(rèn)知和理解是不一樣的。

請(qǐng)選擇下列第耳中的基中］參考示例，結(jié)合內(nèi)容談?wù)勽斞府?dāng)時(shí)和后來(lái)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化。

篇目：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)》《從百草園到三味書屋》《五猖會(huì)》

示例：讀《瑣記》我發(fā)現(xiàn)魯迅當(dāng)時(shí)覺得衍太太很和藹，看到孩子們吃冰不會(huì)阻止，還笑著鼓勵(lì)，但是

成年以后魯迅發(fā)現(xiàn)衍太太其實(shí)是個(gè)自私自利、多嘴多舌的婦人，慫恿他找母親的首飾變賣，還散布魯迅偷

家里東西變賣的謠言。

【答案】

（1）DB

（2）示例一：讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)》我發(fā)現(xiàn)魯迅當(dāng)時(shí)覺得阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信、粗俗但是對(duì)他很好的人，讓"我"

大年初一睜眼就說(shuō)恭喜，睡覺擺大字，給我買《山海經(jīng)》，但是成年以后覺得阿長(zhǎng)是一個(gè)可憐的婦女，姓

名、經(jīng)歷不為人所知，僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

示例二：讀《從百草園到三味書屋》我發(fā)現(xiàn)兒童的魯迅認(rèn)為百草園是真正的樂(lè)園，但在現(xiàn)在魯迅的眼中，

它并非單純是個(gè)樂(lè)園，還是個(gè)學(xué)園，在快樂(lè)的玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)，從實(shí)踐中獲得知識(shí)，從故事中增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，

從大自然中獲得常識(shí)。

示例三：讀《五猖會(huì)》我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)魯迅很不解為什么父親要在五猖會(huì)那天一定要他背《鑒略》，成年以后

回顧起來(lái)仍然很詫異，詫異中流露出對(duì)封建教育的批判。

【解析】

（1）本題考查把握名著內(nèi)容。

①空：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》主要記述了魯迅兒時(shí)與保姆阿長(zhǎng)相處的情景。阿長(zhǎng)粗俗、迷信、嘮叨，

有諸如"睡覺時(shí)在床上擺個(gè)‘大'字""元旦辟頭的磨難""切切察察"等讓"我"厭煩的行為。但她也善良、樸實(shí)，為

"我"買來(lái)渴慕已久的《山海經(jīng)》。作者通過(guò)回憶阿長(zhǎng)的種種事跡，表達(dá)了對(duì)阿長(zhǎng)的懷念與感激，也展現(xiàn)了阿

長(zhǎng)這一人物形象的多面性以及舊中國(guó)底層勞動(dòng)?jì)D女的典型特點(diǎn)。根據(jù)題干中的篇目?jī)?nèi)容可知，這里主要講

述的是阿長(zhǎng)睡相不好，出自《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》；故選D。

②空：《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱

和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述出日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)，以及沒有民族偏見的

高尚品格，全文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生深情的懷念和感激之情。根據(jù)題干中的篇目?jī)?nèi)容可知，這里講述的

是魯迅初次見到藤野先生，藤野先生留給魯迅的印象，出自《藤野先生》；故選B。

（2）本題考查理解名著內(nèi)容。

作答時(shí)從題干中的三篇文中選取一篇，然后分析"回憶中的魯迅"（小魯迅）的認(rèn)識(shí)，接著分析"寫作時(shí)

的魯迅”（大魯迅）的認(rèn)識(shí)。如果選擇《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)》，可以從兒時(shí)的魯迅覺得阿長(zhǎng)有許多讓他厭煩的

地方，到后來(lái)對(duì)阿長(zhǎng)給他買來(lái)《山海經(jīng)》對(duì)她產(chǎn)生敬意，以及后來(lái)感受到了阿長(zhǎng)的善良，阿長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)

懷，產(chǎn)生感激和懷念之情來(lái)分析；如果選擇《從百草園到三味書屋》，可以從兒時(shí)對(duì)百草園的快樂(lè)自由生

活的留戀和對(duì)私塾學(xué)習(xí)的些許抵觸，到后來(lái)認(rèn)識(shí)到百草園生活的天真無(wú)邪以及私塾學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)自己知識(shí)積

累和成長(zhǎng)的重要性等角度分析；選擇《五猖會(huì)》可以從兒時(shí)對(duì)父親強(qiáng)迫自己背書才能去看會(huì)的不解和痛苦,

到后來(lái)理解父親的嚴(yán)格要求也是一種教育方式，且從中體會(huì)到封建教育對(duì)兒童天性的壓抑等角度來(lái)分析。

四、現(xiàn)代文閱讀（共34分）

（一）（共8分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

【材料一】

被網(wǎng)友戲稱為"蘇超”的足球聯(lián)賽，近日火爆出圈。江蘇13個(gè)設(shè)區(qū)市各派一隊(duì)參加，參賽球員既有職業(yè)

球員，也有個(gè)體工商戶、大學(xué)生乃至高中生。比賽的對(duì)抗激烈程度和體育競(jìng)技精神，吸引了無(wú)數(shù)觀眾，一

票難求。

參賽城市以"蘇超"為契機(jī)帶動(dòng)文旅消費(fèi)，促進(jìn)城市間的文化交流。常州、徐州、鎮(zhèn)江針對(duì)客隊(duì)市民推出

景區(qū)免票優(yōu)惠政策，南京五臺(tái)山體育館周邊多家酒店幾乎滿房。各地通過(guò)賽事鏈接文旅資源，創(chuàng)造了遠(yuǎn)超

門票收入的綜合效益，專家認(rèn)為，"蘇超”已成為城市的文旅"邀請(qǐng)函"，達(dá)到了"1+1>2”的效果。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

【材料二】

“蘇超”賽事標(biāo)識(shí)

將漢字"蘇"抽象為運(yùn)動(dòng)員帶球

突破。漢字與足球運(yùn)動(dòng)軌跡巧妙融

合，彰顯地域特色與足球魅力。

JSCL

【材料三】

"蘇超"何以爆火？火在真實(shí)。依托于江蘇足球青訓(xùn)、體教融合的良好基礎(chǔ)，這一業(yè)余賽事踢出了職業(yè)級(jí)

的專業(yè)水準(zhǔn)。綠茵場(chǎng)上的激烈比拼與觀眾席的吶喊助威相得益彰，終場(chǎng)哨聲響起前沒有"友誼”可言，這種不

服輸?shù)木褡屆恳粓?chǎng)比賽都激動(dòng)人心。

"蘇超"爆火，還火在真誠(chéng)。宿遷與徐州的“楚漢之爭(zhēng)"，南通和連云港的“海鮮兄弟連”......熱梗背后，是地

域文化的生動(dòng)表達(dá)，人們將歷史、美食等融入"應(yīng)援"，強(qiáng)化人與隊(duì)的情感連結(jié)、人與城的身份認(rèn)同。

"蘇超"爆火，更火在相互激勵(lì)，"散裝江蘇"的調(diào)侃背后，是不同城市之間的"你追我趕"良性競(jìng)爭(zhēng)。城市

足球的競(jìng)爭(zhēng)有助于凝聚起打造賽事品牌的強(qiáng)大合力。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

【材料四】

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“蘇超”的熱議中，滿滿皆是“萬(wàn)物皆可玩?！钡臍夥?，已經(jīng)有人開始擔(dān)心，過(guò)度娛樂(lè)化，

會(huì)不會(huì)反而影響"蘇超"接住”潑天的流量”。火熱之下，"蘇超"更需要冷靜思考——賽事應(yīng)該如何引導(dǎo)這種熱

情，將"爆火"化為"長(zhǎng)紅"，為中國(guó)足球改革發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。從世界一些國(guó)家的案例來(lái)看，低門檻的草根賽事

是構(gòu)建聯(lián)賽體系的重要一環(huán)，也是擴(kuò)大足球人口的有效途徑，更是打通業(yè)余聯(lián)賽向職業(yè)聯(lián)賽輸送人才通道

的前提條件。期待"蘇超”能夠在賽制設(shè)計(jì)、青訓(xùn)體系等方面做出更多探索，為中國(guó)足球發(fā)展提供源源不斷的

動(dòng)力。足球需要熱鬧，但不能只有熱鬧。讓我們?nèi)娜怅P(guān)注比賽，適度理性造梗玩梗。唯此，"蘇超"才不

會(huì)曇花一現(xiàn)，而將成為長(zhǎng)久燃燒的火炬，照亮足球廣袤的基層土壤。

（選自《北京日?qǐng)?bào)》，有刪改）

15.（2分）對(duì)上述材料理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A."蘇超"所有參賽城市針對(duì)客隊(duì)市民推出了景區(qū)免票的優(yōu)惠政策，帶動(dòng)了文旅消費(fèi)。

B."蘇超"賽事標(biāo)識(shí)將漢字"蘇"與運(yùn)動(dòng)員帶球突破融合，彰顯了地域特色與足球魅力。

C."蘇超"依托于江蘇足球青訓(xùn)、體教融合的良好基礎(chǔ)，使得這一業(yè)余賽事踢出了職業(yè)級(jí)的專業(yè)水準(zhǔn)。

D."蘇超"爆火，展現(xiàn)了江蘇不同城市之間"你追我趕"的良性競(jìng)爭(zhēng)，有助于凝聚起打造賽事品牌的強(qiáng)大

合力。

16.（3分）根據(jù)【材料四］，說(shuō)說(shuō)"蘇超"爆火能給中國(guó)足球改革發(fā)展帶來(lái)怎樣的啟示?

17.（3分）小金和家人在晚餐時(shí)聊到"蘇超"聯(lián)賽的火爆現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)【材料一】【材料二】【材料三】，

補(bǔ)全下面的對(duì)話。

媽媽：聽說(shuō)南京看球的地方酒店都滿房了，這比賽就這么火？

小金：媽，"蘇超"現(xiàn)在爆火。你看常州等地將球賽與文旅資源結(jié)合起來(lái)，這是拿足球當(dāng)_______,達(dá)

到了"1+1>2"的效果。

爸爸：我刷到視頻里隊(duì)員們拼得跟職業(yè)球員似的，__________讓每一場(chǎng)比賽都令人激動(dòng)不已?！?/p>

小金：對(duì)呀！不僅比賽激烈，而且熱梗頻出。網(wǎng)上流傳的宿遷與徐州的“楚漢之爭(zhēng)”，南通和連云港的

“海鮮兄弟連"......這些熱梗背后是o

【答案】

15.A

16.①舉辦低門檻的草根賽事；②在賽制設(shè)計(jì)、青訓(xùn)體系等方面做出更多探索；③全心全意關(guān)注比賽，

不過(guò)度娛樂(lè)化。

17.城市文旅的"邀請(qǐng)函"不服輸?shù)木?運(yùn)動(dòng)員帶球突破地域文化的生動(dòng)表達(dá)/彰顯地域特色

【導(dǎo)語(yǔ)】四則材料圍繞“蘇超"展開，從賽事火爆現(xiàn)象、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，到爆火原因及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展思考，多維度呈現(xiàn)

"蘇超"價(jià)值。既展現(xiàn)其帶動(dòng)文旅、凝聚城市認(rèn)同的作用，也關(guān)注其可持續(xù)發(fā)展，探討對(duì)中國(guó)足球的啟示，內(nèi)

容全面，邏輯清晰，凸顯"蘇超"的多重意義。

15.本題考查理解和分析材料內(nèi)容。

A.根據(jù)材料一第二段"常州、徐州、鎮(zhèn)江針對(duì)客隊(duì)市民推出景區(qū)免票優(yōu)惠政策"，可知對(duì)客隊(duì)市民推出景

區(qū)免票優(yōu)惠政策的城市是常州、徐州、鎮(zhèn)江，并非所有參賽城市，所以選項(xiàng)"所有參賽城市"說(shuō)法錯(cuò)誤；故選

Ao

16.本題考查概括材料內(nèi)容。

從材料四"低門檻的草根賽事是構(gòu)建聯(lián)賽體系的重要一環(huán)，也是擴(kuò)大足球人口的有效途徑，更是打通業(yè)

余聯(lián)賽向職業(yè)聯(lián)賽輸送人才通道的前提條件"，指出低門檻的草根賽事對(duì)聯(lián)賽體系、足球人口、人才輸送的

重要性，據(jù)此可概括"蘇超"爆火給中國(guó)足球改革發(fā)展帶來(lái)的啟示為：舉辦低門檻的草根賽事；

從材料四"期待'蘇超'能夠在賽制設(shè)計(jì)、青訓(xùn)體系等方面做出更多探索，為中國(guó)足球發(fā)展提供源源不斷

的動(dòng)力"，期待'蘇超'在賽制設(shè)計(jì)、青訓(xùn)體系等方面做出更多探索，為足球發(fā)展提供動(dòng)力，據(jù)此可概括“蘇超"

爆火給中國(guó)足球改革發(fā)展帶來(lái)的啟示為：在賽制設(shè)計(jì)、青訓(xùn)體系等方面做出更多探索；

從材料四"讓我們?nèi)娜怅P(guān)注比賽，適度理性造梗玩?！?，全心全意關(guān)注比賽，避免過(guò)度娛樂(lè)化，據(jù)此可概

括"蘇超"爆火給中國(guó)足球改革發(fā)展帶來(lái)的啟示為：全心全意關(guān)注比賽，不過(guò)度娛樂(lè)化。

17.本題考查概括材料內(nèi)容。

第一空：根據(jù)材料一第二段“專家認(rèn)為，‘蘇超'已成為城市的文旅'邀請(qǐng)函'，達(dá)到了'1+：1>2,的效果〃，"蘇

超"已成為城市的文旅"邀請(qǐng)函"，據(jù)此可知①處填：城市文旅的"邀請(qǐng)函"；

第二空：根據(jù)材料三第一段"終場(chǎng)哨聲響起前沒有‘友誼'可言，這種不服輸?shù)木褡屆恳粓?chǎng)比賽都激動(dòng)

人心”，綠茵場(chǎng)上不服輸?shù)木窦?dòng)人心，據(jù)此可知②處可填：不服輸?shù)木瘢唬ɑ蚋鶕?jù)材料二"蘇超"賽事

標(biāo)識(shí)"將漢字'蘇'抽象為運(yùn)動(dòng)員帶球突破"，可知②處可填：運(yùn)動(dòng)員帶球突破；）

第三空：根據(jù)材料三"……熱梗背后，是地域文化的生動(dòng)表達(dá)"可知，熱梗背后，是地域文化的生動(dòng)表達(dá),

據(jù)此可知③處可填：地域文化的生動(dòng)表達(dá)。（或根據(jù)材料二"蘇超"賽事標(biāo)識(shí)"彰顯地域特色與足球魅力"，

可知③處可填：彰顯地域特色。）

（二）（共13分）

閱讀《秋天的禮物》，完成下面小題。

秋天的禮物

劉培忠

①秋天，被圣誕老人做成一個(gè)大大的蛋糕，作為禮物呈獻(xiàn)給人間。蛋糕的成分是由秋意、秋果和秋色

等元素組成的。內(nèi)容豐富而多彩的蛋糕，實(shí)在是美極了！

②濟(jì)南的秋天，素有秋老虎之說(shuō)。今年的秋天，上天格外的恩賜。立秋后的濟(jì)南，秋雨隔三岔五光臨

這座城，一場(chǎng)接著一場(chǎng)的秋雨，或牛毛細(xì)雨，或小雨淅瀝，或秋雨連綿。秋雨的到來(lái)，驅(qū)走了夏的余熱，

感受到了涼爽的秋意。秋雨與夏雨走來(lái)的腳步聲，是不一樣的。秋雨走來(lái)的腳步聲，沒有了夏那匆匆的急

躁聲，而是懷著一顆平和的心態(tài)，不急不躁、不慌不忙，以緩緩的姿勢(shì)，款款而來(lái)的，人們聽到這樣的腳

步聲，心情自然會(huì)隨腳步聲而安靜下來(lái)，享受秋雨帶來(lái)的愜意。

③這個(gè)時(shí)候，如站在窗前，或坐在公園一處亭下，聽秋雨的腳步聲、觀雨中秋的模樣，展開聯(lián)想，

想些心事，讓心靈與秋雨產(chǎn)生共鳴，沒有比這一刻再愜意無(wú)比的了。

④今天的秋雨，一會(huì)小、一會(huì)住、一會(huì)大，從早晨淅淅瀝瀝地下到午飯，仍在連綿不斷地下。而那腳

步聲，也是大一聲、小一聲的，從窗外傳進(jìn)屋內(nèi)，落在心頭上，頓覺秋意便來(lái)到了心頭上。

⑤站在窗前，靜靜地望著窗外從遙遠(yuǎn)的天空而來(lái)的秋雨，欣賞著她們下落的姿勢(shì)。那滑落的姿勢(shì)，

讓我聯(lián)想到跳水健兒的身姿，那么優(yōu)美。鐵門的上方被絲瓜秧所爬滿，一朵盛開的黃花，格外嬌艷。當(dāng)淅

瀝的小雨落向黃花時(shí)，被花所留，將留住的秋雨匯集到一起，形成一滴滴晶瑩剔透的雨滴，順著花壁一角

滑向地面，而絲瓜頭頂上空，有一根過(guò)往的電線，雨經(jīng)過(guò)時(shí)被電線所接住，形成珍珠般的雨滴，落向一片

絲瓜葉內(nèi)，下落的力量使葉子猛地顫抖了一下，在顫抖中接住了雨滴，然后積攢到一定數(shù)量，以水珠的方

式，從葉內(nèi)滾出，奔向大地。

⑥再看地面，盛滿水的那個(gè)盒子，雨落在水面上，以花紋的形狀在盛開。而落在雨棚上的雨，以水珠

相連的方式，形成卷珠簾——這些都是秋雨，落在不同的物體上，呈現(xiàn)出不同的秋雨模樣和聲音，增添了

秋意的浪漫。目光又轉(zhuǎn)到鐵門。雨中秧子上的絲瓜花，雖然正在焦黃地盛開著，而綠葉中已掩不住一些泛

著黃的顏色，是在演繹著秋意。此時(shí)的秋，是一個(gè)淡淡清香的秋。

⑦沒有秋雨的時(shí)候，晴朗的天氣，會(huì)是一個(gè)秋高氣爽的天空。仰望天空時(shí)，發(fā)現(xiàn)天格外的高，而天

際的顏色是淡藍(lán)色的，會(huì)有大朵的白云在浮動(dòng)，是在與藍(lán)天演繹秋意的畫面。此時(shí)，如坐在佛慧山一角，

或大明湖一畔，或泉池一旁，一邊看著水中的魚在游弋，一邊望著天空中的白云悠悠。心中那點(diǎn)心事，早

被水中的魚、天空中的云拽走了。此時(shí)，是一個(gè)愜意的秋。

⑧而說(shuō)到秋果，那真是人間至味，鮮嫩的毛豆、核桃仁；清香的花生、栗子；脆甜的大棗、紅富士；

帶有苦澀的蓮子；入口而化的柿子等等，這些剛剛從秋天的枝頭上或地里走下來(lái)，帶著質(zhì)樸的原味，走到

飯桌上，胃口大開。吃得開心的就是那股質(zhì)樸的鮮味。過(guò)了此時(shí)，就找不到其味了。

⑨如行走在遼闊的山野之間，那留在枝頭上一枚枚紅色的柿子，是留給鳥兒冬天里的飯。這是最美的

秋意。此時(shí)，讓我記起老家院內(nèi)那棵金帥和數(shù)棵國(guó)光樹來(lái)，是當(dāng)年父親親手植下的，一到秋天，碩果壓彎

了枝頭，紅紅的，垂涎欲滴。而父親沒有見到這番景象就走了，而等母親也走后，這些蘋果樹也隨之都走

了。而每到秋天時(shí)，就會(huì)思念枝頭被壓彎的那些紅果禮物，此時(shí)，是一個(gè)思念的秋。

⑩秋天被做成一層層的蛋糕后，圣誕老人將外層要涂上一層美麗的色彩，這才算是完成。——這外

層的色彩是由秋色來(lái)完成的，它的元素是由各色的樹葉組成。這時(shí)你走進(jìn)自然，置身其間，不難發(fā)現(xiàn)，所

有的葉子都是一道獨(dú)特的顏色。層林盡染之后的天地之間的秋天，色彩斑斕，美不勝收。你瞧南山紅葉谷，

一谷的火紅；黃河岸邊，一岸的焦黃，而英雄山上，一山的紅綠相間，散發(fā)著氣貫長(zhǎng)虹的英雄氣概；再看

佛慧山、千佛山，一片林海的紅黃綠之色，透著秋的浪漫。此時(shí)，是一個(gè)視覺盛宴的秋。

?葉紹翁說(shuō)：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。杜甫說(shuō)：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。好景

總是不長(zhǎng)。等這幅詩(shī)情畫意謝幕后，盛宴也就結(jié)束了。而天空的畫面將換成了寒冷的冬天了，到那時(shí)，天

地間一片白茫茫。

?如想再看秋天一眼，要等來(lái)年相送的禮物了。

（有刪改）

【梳理?了解】

18.（2分）本文思路清晰，閱讀全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。

組成元素描寫內(nèi)容人們的心理感受

秋雨的聲音、模樣

秋意涼爽、安靜、清香、愜意

(1)_____________

秋天

秋果毛豆、核桃仁，柿子，紅果……開心、思念

秋色色彩各異的樹葉(2)______________

【語(yǔ)言?感受】

19.（4分）語(yǔ)言是感受文章的橋梁，同樣的雨，不一樣的情味。請(qǐng)從重音的角度，為【甲】【乙】?jī)删湓?/p>

進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。

【甲】而夏天......天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒有，你還來(lái)不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)

就打來(lái)了。（劉湛秋《雨的四季》）

【乙】今天的秋雨......從早晨淅淅瀝瀝地下到午飯，仍在連綿不斷地在下。（劉培忠《秋天的禮物》）

【內(nèi)涵?比較】

20.（4分）"秋意”在文中出現(xiàn)多次，說(shuō)說(shuō)第⑥段和第⑨段畫線句中"秋意"的含義有何不同？

【標(biāo)題?關(guān)注】

21.（3分）標(biāo)題是文章的眼睛。文章以“秋天的禮物”為題，有何妙處？（提示：可以從修辭、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、

主題等多個(gè)角度思考。）

【答案】

18.晴天的白云、藍(lán)天浪漫、視覺盛宴

19.【甲】句中"豆粒大""打"應(yīng)重讀。"豆粒大”突出雨點(diǎn)之大，"打"體現(xiàn)雨來(lái)得突然且猛烈，重讀這兩個(gè)詞能

更好地表現(xiàn)夏雨的急驟特點(diǎn)?！疽摇烤渲?淅淅瀝瀝""連綿不斷"應(yīng)重讀。"淅淅瀝瀝”描繪秋雨的聲音，"連綿

不斷"強(qiáng)調(diào)秋雨持續(xù)的狀態(tài)，重讀這兩個(gè)詞能突出秋雨的輕柔、綿長(zhǎng)，營(yíng)造出安靜的氛圍，展現(xiàn)出人們?cè)谇?/p>

雨中愜意的心境。

20.第⑥段的“秋意"指秋雨落在不同物體上呈現(xiàn)出的模樣和聲音，以及由此帶來(lái)的浪漫氛圍和淡淡的清香；

第⑨段的"秋意"包含對(duì)老家果樹和父母的思念，是在秋果引發(fā)的回憶中蘊(yùn)含的情感。

21.運(yùn)用比喻的修辭手法，將秋天比作禮物，生動(dòng)形象地寫出秋天的美好；概括文章內(nèi)容，文章圍繞秋天

的秋意、秋果、秋色展開描寫；作為線索，貫穿全文；揭示主題，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛與贊美，以及對(duì)生活

的熱愛。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)描繪秋天的雨、果實(shí)和色彩，展現(xiàn)了濟(jì)南特有的秋日景象和生活情趣。作者借助圣

誕老人制作蛋糕的比喻，將秋天的種種元素視為自然賜予人間的豐厚禮物。這不僅突顯了秋季之美，還勾

勒出人們?cè)诓煌锞爸械男木匙兓灰粡鸟雎犌镉甑膶庫(kù)o到品嘗秋果的快樂(lè)與思念；從觀賞秋色的視覺盛宴

到體悟歲月的流轉(zhuǎn)。整體傳達(dá)了對(duì)秋天的熱愛與珍惜。

18.本題考查內(nèi)容概括。

根據(jù)題干"秋雨的聲音、模樣"可知對(duì)應(yīng)文章第②一⑥段，根據(jù)題干"毛豆、核桃仁，柿子，紅果……”可

知對(duì)應(yīng)第⑧一⑨段，因此可推測(cè)第一空對(duì)應(yīng)文章第⑦段。根據(jù)題干"色彩各異的樹葉"可知對(duì)應(yīng)文章第⑩

段，可推測(cè)第二空應(yīng)當(dāng)結(jié)合第⑩段內(nèi)容概括。

（1）結(jié)合⑦段的“沒有秋雨的時(shí)候，晴朗的天氣，會(huì)是一個(gè)秋高氣爽的天空。仰望天空時(shí)，發(fā)現(xiàn)天格

外的高，而天際的顏色是淡藍(lán)色的，會(huì)有大朵的白云在浮動(dòng)，是在與藍(lán)天演繹秋意的畫面”可概括出描寫的

內(nèi)容是晴朗的藍(lán)天、大朵的白云；

(2)結(jié)合⑩段的"你瞧南山紅葉谷，一谷的火紅；黃河岸邊，一岸的焦黃，而英雄山上，一山的紅綠

相間，散發(fā)著氣貫長(zhǎng)虹的英雄氣概；再看佛慧山、千佛山，一林海的紅黃綠之色，透著秋的浪漫。此時(shí)，

是一個(gè)視覺盛宴的秋"可概括出，秋天給人的感受是氣貫長(zhǎng)虹、浪漫、視覺盛宴。

19.本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

【甲】句出自《雨的四季》，描寫夏天的雨，核心是突出夏雨突如其來(lái)的急促與迅猛，作者想傳遞的

是夏雨毫無(wú)預(yù)兆、來(lái)得熱烈的特點(diǎn)，所以重音應(yīng)落在能體現(xiàn)"急"和"突然"的詞語(yǔ)上。對(duì)于【甲】句，"連一

點(diǎn)兒”要重讀，強(qiáng)調(diào)夏雨來(lái)臨前毫無(wú)征兆，連雷的預(yù)告都沒有，突出其突發(fā)性；"來(lái)不及思索"重讀，體現(xiàn)人

們面對(duì)夏雨到來(lái)時(shí)的倉(cāng)促，進(jìn)一步強(qiáng)化雨來(lái)得快；"豆粒大"重讀，用具體的形態(tài)描寫突出雨點(diǎn)的大，暗示雨

勢(shì)之猛；"就打來(lái)了"中的"就"和"打"要重讀，"就"強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的緊迫，"打”則體現(xiàn)雨點(diǎn)落下的力度，凸顯夏

雨的急促。

【乙】句出自《秋天的禮物》，描寫秋雨，重點(diǎn)是展現(xiàn)秋雨持續(xù)不斷、舒緩綿長(zhǎng)的狀態(tài)，傳遞的是秋

雨帶來(lái)的寧?kù)o愜意，重音需放在表現(xiàn)“持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)"和"輕柔節(jié)奏”的詞語(yǔ)上。對(duì)于【乙】句，"從早晨""過(guò)午飯"

要重讀，清晰交代秋雨開始和持續(xù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，直觀展現(xiàn)其持續(xù)時(shí)長(zhǎng)；"仍在"重讀，強(qiáng)調(diào)秋雨沒有停歇的狀

態(tài)，突出其連綿的特點(diǎn)；"連綿不斷地”重讀，直接點(diǎn)明秋雨的形態(tài)，傳遞出秋雨舒緩、不間斷的節(jié)奏，契合

文中秋雨帶來(lái)的安靜愜意氛圍。

20.本題考查詞語(yǔ)理解。

聯(lián)系第⑥段中的“落在不同的物體上，呈現(xiàn)出不同的秋雨模樣和聲音，增添了秋意的浪漫"“雨中秧子上

的絲瓜花，雖然正在焦黃地盛開著，而綠葉中已掩不住一些泛著黃的顏色，是在演繹著秋意""此時(shí)的秋，是

一個(gè)淡淡清香的秋"可知，這里的"秋意”既包含秋雨的具象呈現(xiàn)一一落在黃花上匯成晶瑩雨滴、落在電線上

凝成珍珠、落在雨棚上形成卷珠簾，以及這些景象帶來(lái)的獨(dú)特聲音，也涵蓋了秋雨滋潤(rùn)下絲瓜花焦黃盛開、

綠葉泛秋黃所營(yíng)造的浪漫氛圍，還有秋日獨(dú)有的淡淡清香，是感官可觸的秋日景致與氛圍的總和；

聯(lián)系第⑨段中的"讓我記起老家院內(nèi)那棵金帥和數(shù)棵國(guó)光樹來(lái)，是當(dāng)年父親親手植下的，一到秋天，碩

果壓彎了枝頭，紅紅的，垂涎欲滴""父親沒有見到這番景象就走了，而等母親也走后，這些蘋果樹也隨之都

走了""每到秋天時(shí)，就會(huì)思念枝頭被壓彎的那些紅果禮物"可知，這里的“秋意"不再是單純的秋日景致，而

是由秋果觸發(fā)的深層情感一一對(duì)老家父親親手栽種的果樹、枝頭累累紅果的回憶，以及對(duì)已故父母的深切思

念，是秋景與個(gè)人記憶、親情牽掛交織的情感載體。

21.本題考查標(biāo)題作用

聯(lián)系文章第①段"秋天，被圣誕老人做成一個(gè)大大的蛋糕，作為禮物呈獻(xiàn)給人間。蛋糕的成分是由秋意、

秋果和秋色等元素組成的"可知，標(biāo)題"秋天的禮物”運(yùn)用比喻的修辭手法，將秋天比作圣誕老人饋贈(zèng)的禮物,

賦予秋天溫暖、珍貴的意味，生動(dòng)形象地凸顯出秋天的美好與可愛，引發(fā)讀者對(duì)“秋天這份禮物包含什么"

的好奇；

聯(lián)系全文內(nèi)容，文章圍繞"秋天的禮物”展開，分別描寫了秋雨帶來(lái)的愜意秋意、秋果帶來(lái)的質(zhì)樸鮮味、

秋色帶來(lái)的視覺盛宴，標(biāo)題精準(zhǔn)概括了文章核心內(nèi)容，讓讀者能清晰把握文章圍繞秋天展開的描寫脈絡(luò)；

聯(lián)系文章從秋意寫到秋果，再到秋色，最后以"如想再看秋天一眼，要等來(lái)年相送的禮物了”收尾可知，

"秋天的禮物”是貫穿全文的線索，串聯(lián)起文中對(duì)秋日不同景致與情感的書寫，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰；

聯(lián)系文中對(duì)秋雨浪漫氛圍的欣賞、對(duì)秋果鮮味的喜愛、對(duì)秋色斑斕美景的贊嘆，以及由秋果引發(fā)的對(duì)

父母的思念可知，標(biāo)題不僅體現(xiàn)出秋天本身的美好，還暗含著作者對(duì)秋天的喜愛與贊美，以及對(duì)秋天所承

載的生活意趣、親情回憶的珍視，巧妙揭示了文章熱愛秋天、熱愛生活的主題。

（三）（共13分）

小組同學(xué)打算將下面這篇散文拍成微電影，請(qǐng)你參與，完成活動(dòng)方案。

桃花園里唱秦腔

鄒冰

①那一年，我八歲。嫄上的桃花開了。早上喝罷湯，老人和孩子們穿上鮮亮的衣服，年輕姑娘們脖子

上纏著粉紅色的紗巾，相約去堀下看戲。平時(shí)鮮有人影的小路上，唧唧喳喳的聲音，匯成了一條歡樂(lè)的河。

我在桃花園里鋤草，一陣春風(fēng)拂過(guò)，桃花紛紛落下。我聽著小路上的歡笑聲，手執(zhí)鋤頭，暗自獨(dú)吟。不大

的桃花園仿佛是我的戲臺(tái)，我也想唱一出秦腔大戲。

②一天，我放學(xué)回家。路上，肚子餓得咕咕叫。忽然，從麥田地里"冒"出來(lái)一個(gè)人。那個(gè)人，是我的

本家二哥。

③那時(shí)，在我們村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一個(gè)為秦腔活著的人。二哥如果在村里

遇見唱戲的好苗子，一定會(huì)激動(dòng)不已，歡天喜地找到人家。村里的娃兒們，分不清他是活在生活中，還是

秦腔戲里。二哥在生活和秦腔戲里跳出跳進(jìn)，舉手投足間，全是秦腔戲里的范兒。

④二哥熱情地迎上來(lái)，遞給我半塊點(diǎn)心。我連忙囪囹吞下。二哥幫我背書包，一路走，一路說(shuō)秦腔戲

給我聽。起初，我聽不慣他沙啞的嗓音。但因?yàn)槌粤硕绲陌雺K點(diǎn)心，不好意思拒絕，便任由他絮叨叨說(shuō)

戲。

⑤從那以后，放學(xué)回來(lái)的路上，二哥一定會(huì)在麥田地里等我，他要給我說(shuō)戲。

⑥A.二哥說(shuō)戲的時(shí)候喜歡手舞足蹈，眼中閃著光。他常常是一手叉腰,另一只手如刀一樣，在空中往

下砍,顯得很有氣勢(shì)。他所講的那些戲文，與我后來(lái)看到的真正現(xiàn)場(chǎng)全都符合。B.有一年，縣里的劇團(tuán)來(lái)

村里唱戲，一本《秦香蓮》里的戲文和二哥講的，竟然一字不差。

⑦二哥說(shuō)，三尺戲臺(tái)演的是人生。二哥又說(shuō)，秦腔來(lái)源于生活，秦腔和秦人的性格一樣，不拐彎子，

直抒胸臆。

⑧我聽得有些蒙，卻莫名地覺得二哥的話有些道理。二哥鼓勵(lì)我說(shuō)："我在麥田里割草，在桃花園里

鋤地，聽過(guò)你唱戲，你聲線開闊，是唱戲的好材料?！蹦菚r(shí)候在鄉(xiāng)村，沒有多少娛樂(lè)活動(dòng)，大人們喜歡在田

間地頭哼唱秦腔，年少的我耳邊“逮”到幾句戲腔，便也胡亂地哼唱起幾聲調(diào)調(diào)，沒想到，二哥竟然聽進(jìn)去了。

⑨能得到二哥的鼓勵(lì)，我很是高興。二哥給我說(shuō)戲，讓我單調(diào)的生活有了不一樣的色彩?；丶液?，我

把這件事情告訴了父親。父親對(duì)我說(shuō)，你二哥先前在縣里的劇團(tuán)唱戲，做功和唱功蓋過(guò)了名角，可有一天，

嗓子傷了，唱不出音來(lái)了，才回到村子里。

⑩我知道二哥沙啞嗓子的秘密之后，不知是出于同情，還是出于對(duì)秦腔的熱愛，開始積極地配合二哥。

二哥也更加認(rèn)真起來(lái)，正式教我唱戲。教戲的二哥格外地嚴(yán)格，他右手執(zhí)柳條，左手上下打拍子。我哪個(gè)

地方唱得不對(duì)，二哥的柳條便落在我身上。

?那一日，堀上空無(wú)一人，我和二哥在桃花園里唱戲，唱的是《三擊掌》，王寶釧彩樓飄彩的那段戲。

桃花園里靜極了，二哥醞釀片刻，然后登場(chǎng)。他一個(gè)人在埸坎上面負(fù)責(zé)演，我在埸坎下面負(fù)責(zé)唱。二哥一

會(huì)兒演相府老爺，一會(huì)兒演丫環(huán)，一會(huì)兒演小姐王寶釧。二哥演得很投入，我唱得很動(dòng)情。那一日，桃花

園里，我們兩人珠聯(lián)璧合。那場(chǎng)景，讓我至今難忘。

■-晃多年過(guò)去了，我終究還是沒有走上二哥期待的那條路。今年4月，我在西安的城市公園里漫步。

那一日桃花灼灼，一幫戲迷們請(qǐng)了專業(yè)團(tuán)體的老師前來(lái)輔導(dǎo)，唱的也是《三擊掌》。男演員一聲吼，桃花

紛紛飄落。

?我從旁邊經(jīng)過(guò)，瞬間有點(diǎn)恍惚。那一刻，我想起了在臺(tái)上唱秦腔的二哥。在鄉(xiāng)間教戲的二哥，弟子

已經(jīng)遍布各地，如今，他們活躍在秦腔的各個(gè)舞臺(tái)上。而我，每次聽到那熟悉的唱腔，心依然會(huì)為之悸動(dòng)......

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年5月26日）

22.（3分）【準(zhǔn)備】拍攝微電影之前，同學(xué)們計(jì)劃用魚骨圖來(lái)梳理文章內(nèi)容，請(qǐng)你幫忙完成。

①②二哥弟子

------------------------遍布各地

23.（4分）【拍攝】

（1）微電影需要人物特寫鏡頭。請(qǐng)從人物描寫角度對(duì)文中A處劃線句進(jìn)行鏡頭解說(shuō)。

二哥說(shuō)戲的時(shí)候喜歡手舞足蹈，眼中閃著光。

（2）演員在演讀文中B