18慈母情深

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，熱練書寫15個(gè)字，會(huì)寫生字組成的詞語。

2.默讀課文，邊讀邊想想課文中的場(chǎng)景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

3.注意句子中反復(fù)出現(xiàn)的地方，想想它們的表達(dá)效果。

4.過對(duì)母親外貌、動(dòng)咋、語言描寫的重點(diǎn)句、段的朗讀，深入體會(huì)母親生活的辛苦，體

會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。從而進(jìn)一步體會(huì)平凡母親的偉大,

感受偉大的母愛，激發(fā)感激熱愛母親的思想感情。

5.仿照課文寫一寫自己有過的“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.默讀課文，邊讀邊想想課文中的場(chǎng)景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

2.注意句子中反復(fù)出現(xiàn)的地方，想想它們的表達(dá)效果。過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫

的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈徉與善良和我對(duì)母親的感敝、熱愛與崇敬之情。

3.深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高。體會(huì)________

平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)感激熱愛母親的思福感情。,/|必備品格

4.仿照課文寫一寫自己有過的“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷。

［教學(xué)難點(diǎn)］I———

1.默讀課文，邊讀邊想想課文中的場(chǎng)景。/關(guān)鍵能力

2.注意句子中反復(fù)出現(xiàn)的地方，想想它們的表達(dá)效果o

3.過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的

感激、熱愛與崇敬之情。

4.仿照課文寫一寫自己有過的“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，熱練書寫15個(gè)字，會(huì)寫生字組成的詞語。2.默讀課文，邊讀邊想

想課文中的場(chǎng)景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：古詩導(dǎo)入。

課件出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得

三春暉。一一（唐）孟郊

互相交流：互相交流讀后的感受。（開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”

與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的

骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過慈母為游子趕制出門衣服的動(dòng)作

和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密容縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲”難歸。

偉大的母愛正是通過H常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來。前面四句采用白描手法，不作任

何修飾，但慈母的形象真切感人。最后兩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，是作者直抒胸

臆，對(duì)母愛作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛如春天陽

光。兒女怎能報(bào)答母愛于萬一呢？懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托著赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑

的愛。）

談話導(dǎo)入：臨行密密縫，意恐遲遲歸，兒行千里母擔(dān)憂啊!唐代詩人孟郊用一針一線道

出了母愛，那我國(guó)當(dāng)代著名作家梁曉聲又是通過什么來表達(dá)偉大的母愛呢？今天，就讓我

們一起走進(jìn)梁曉聲的母愛世界一一讓我們恭恭敬敬地齊讀課題，讓我們充滿深情地讀。（板

書：18.慈母情深）學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。教學(xué)開始，通過欣賞古詩，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知

欲，引導(dǎo)學(xué)生交流，在交流中使學(xué)生更進(jìn)一步接近文本，很自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、簡(jiǎn)介作者和寫作背景。

1.作者簡(jiǎn)介：

梁曉聲，男，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市，祖籍山東榮城市泊于鎮(zhèn)溫泉

寨。漢族。原名梁紹生?，F(xiàn)在居住于北京，任教于北京語言大學(xué)人文學(xué)院漢語文學(xué)專業(yè)。

曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。

當(dāng)過知青，1968年下鄉(xiāng)赴黑龍江省生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。1974年入上海復(fù)旦大學(xué)中文系，1977

年畢業(yè)后分配至北京電影制片廠。1988年調(diào)至中國(guó)兒童電影制片廠任藝術(shù)廠長(zhǎng)。2002年調(diào)

至北京語言大學(xué),仟人文學(xué)院教授°1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》

《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《浮城》《一個(gè)紅衛(wèi)兵

的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。近年發(fā)表有長(zhǎng)篇小說《一億六》、《生非》，其

短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀

小說獎(jiǎng)。文章《慈母情深》（《母親》的節(jié)選）被選入部編人教版教科書第九冊(cè)?，F(xiàn)任教于

北京語言大學(xué)人文學(xué)院，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

著有短篇小說集《年輪》等。小說《這是一片神奇的土地》《父親》《今夜有暴風(fēng)雪》

分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。小說《為了收獲》《學(xué)者之死》《一只風(fēng)箏的一生》《雙琴記》分

獲《小說月報(bào)》百花獎(jiǎng)。

第十屆、十一屆全國(guó)攻協(xié)委員（民盟）。

2.時(shí)代背景：

本文寫的是20世紀(jì)60年代初的事。當(dāng)時(shí)正值國(guó)家困難時(shí)期，當(dāng)時(shí)國(guó)家資源貧乏，經(jīng)

濟(jì)蕭條，普通勞動(dòng)者辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有4角，5角。大多數(shù)老百姓的

家境都很困難，一元五角，在當(dāng)時(shí)能買10多斤大米或者5斤最大的帶魚，已經(jīng)夠一個(gè)家庭

一個(gè)月的伙食開銷了。一元五角買本書在當(dāng)時(shí)是很不容易的事情。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的牛?字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾

遍。

3.檢查初讀情況

(1)學(xué)習(xí)生字

①小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

②學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。(課件出示)

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

失魂落魄壓抑頹敗縫紉噪音褐色疲憊耽誤衣兜龜裂權(quán)利

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“噪”為平舌音；“耽、紉、龜、權(quán)”為前鼻音等。)

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀好詞語：噪音、耽誤、龜裂

(3)學(xué)習(xí)多音字：

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字。)

a.那是我第一次到母親為我們掙錢的那個(gè)地方。

掙(zh6ngzhSng)

zheng用力支撐或擺脫，如掙脫、掙開；出力取得，如掙錢、掙飯吃。

zheng盡力支撐或擺脫，如掙扎。

b.七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)

旁。

縫(f6ngfeng)

feng用針線連綴，如縫紉、縫綴、縫制、縫補(bǔ)、縫連、裁縫。

fdng空隙，裂開或自然露出的窄長(zhǎng)口子，如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針；縫合的地

方，如天衣無縫。

c.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂H勺手指數(shù)著。

龜(guijun)

gul爬行動(dòng)物的一科，腹背都有硬甲，頭尾和腳能縮入甲中，耐饑渴，壽命很長(zhǎng)，如

烏龜、龜甲(龜?shù)母辜?，可入藥，古人又用以占卜，亦用作貨幣。亦稱“龜板”)。

jun皮膚因暴露于風(fēng)中或寒冷中而發(fā)生的裂口或變粗糙，如皴裂。

d.母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺

高興他愛看書的！”

塞(saisesai)

sai堵，填滿空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞規(guī)；堵住器物口的東西，如活塞、塞子。

sai邊界上險(xiǎn)要地方，如要塞、關(guān)塞、塞外、邊塞、塞翁失馬。

s4用于若干書面語詞，如閉塞、阻塞、搪塞、塞責(zé)、茅塞頓開。

②讀一讀：

同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。

（通情達(dá)理）的母親。這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達(dá)出對(duì)母親深深地敬意

與無比地?zé)釔邸?/p>

最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。

讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，

在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。學(xué)習(xí)這篇課文，

要著重引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感

受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

/~加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”/基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

辭抑酷暑碌吊噪脊罩竟哇忍酸械權(quán)

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（本課要求寫的字中，“抑、碌、噪、哇、權(quán)”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“辭、酸”

是左右結(jié)構(gòu)，左右基本同寬；“吊”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬；“脊”是上下結(jié)構(gòu)，上寬下

窄；“竟、忍”是上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“脊、競(jìng)”和左右結(jié)構(gòu)的字“辭、權(quán)”，學(xué)生

練寫。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照,

及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)朗讀：

（1）空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七

八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)?/p>

光線陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的

身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

（2）七八十臺(tái)破縫幼機(jī)發(fā)出的噪聲蔻耳欲聾。

（3）我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到

縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

（4）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲

憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

（5）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（6）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，

立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)仿照上面的句子說話。

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到平凡母親的偉大，偉大的母愛。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.注意文中反更出現(xiàn)的地方體會(huì)句子中包含的作者的情感，想想它們的表達(dá)效果。

2.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)句、段的描寫，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母

親的感激、熱愛與崇敬之情。

3.深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高。體會(huì)平凡母親的偉大,

感受偉大的母愛，激發(fā)感激熱愛母親的思想感情。

4.仿照課文寫一寫自己有過的“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容

~~一、課前導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《慈母情深》，深入感受‘‘情深"，板書課題：18.慈母情

深學(xué)生齊讀。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都了解到了什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理：

（1）這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，亳不猶豫地給錢讓“我”買

《青年近衛(wèi)軍》的事。

（2）課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，但一元多的

書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)；接著，寫母親給錢讓我買書；最后，講我終

于有了第一本長(zhǎng)篇小說。

4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《慈母情深》，深入感受“情深”。

二、初讀課文，感知“情深”

1.請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文，用一個(gè)詞和一句話說說自己讀后的感受。（學(xué)生自由發(fā)言。）

2.剛才在讀課文的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語比較難讀，我們?起來讀讀。

課件出示：失魂落魄震耳欲聾龜裂忙碌攥

3.誰能用上這幾個(gè)詞語來說說課文的主要講了一件什么事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師評(píng)議并小結(jié)：我直想買本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）?！甘?，

我來到母親工作的地方，那里噪聲（震耳欲香）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要買

書時(shí)，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子i酸，（攘）著

錢跑了出去。

4.學(xué)習(xí)字詞，理解詞語。

（1）“龜裂”什么意思。（全班交流，課件出示有關(guān)圖片。）

（2）“擦”是什么動(dòng)作？它的意思是？（全班交流，引導(dǎo)學(xué)生做出有關(guān)動(dòng)作。）

（3）“鼻子一酸”是一種什么感覺？你有過向父母要錢鼻子一酸的感覺嗎？（沒有）

圍繞一個(gè)問題：我原本是來要錢的，為什么我的想法改變了？（學(xué)生各抒己見。）

（4）母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責(zé)怪的話也沒有。發(fā)理

說我應(yīng)感到開心才對(duì)，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會(huì)鼻子一酸？請(qǐng)同學(xué)們默

讀課文，一邊讀，一邊用心體會(huì)，課文哪些地方令我鼻子一酸，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真畫下來，在書

旁邊寫上批注。

三、研讀課文，感悟“情深”

（一）提出要求，學(xué)生默讀

1.默讀課文，找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語句，并多讀幾遍。

2.在旁邊寫上你的感受與體會(huì)。（注意抓住描寫母親工作環(huán)境和描寫母親外貌、動(dòng)作

和語言的句子來體會(huì)。）

（二）生默讀課文，師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）指名讀找出的重點(diǎn)句，師生交流。

1.家境貧寒

（1）請(qǐng)你讀讀課文的1?4自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的

事？

我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽到過幾次《青年近衛(wèi)軍》妁連續(xù)廣播。那時(shí)我家的破收音機(jī)

已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。

（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)：連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚

子里了?！笨梢娂彝ド罾щy到了極點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢時(shí)的偉大做了鋪墊?！?/p>

2.工作環(huán)境的惡劣

（1）請(qǐng)你快速瀏覽課文，結(jié)合自己的批注?？磸恼n文中哪些語句描寫了母親的工蚱環(huán)

境？

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十

臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€

陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體

和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

（2）交流理解.

（3）教師引導(dǎo)：讀后你了解到母親的工作環(huán)境怎樣？（及其惡劣。）你是從哪些詞句

中感受到的？（“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑，”“四壁潮濕頹敗。”“因?yàn)楣?/p>

線陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡?！薄罢强崾钛紫?，窗不能開，七八十個(gè)女人

的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠?！薄捌甙耸_(tái)破縫紉磯發(fā)

出的噪聲震耳欲聾”……）

（4）聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這

種感覺帶進(jìn)去讀這句話。

（5）這震耳欲聾的聲音從他進(jìn)去就沒停過，你能找出相關(guān)的語句嗎？（生快速的默讀

課文，尋找依據(jù)）是的！母親無論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫

紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?。◣熒R讀）

（6）一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親不僅要忍受“震耳欲聾”的噪聲，

還有車間炙熱的環(huán)境與污濁的空氣。

【設(shè)計(jì)意圖：感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛?！?/p>

方法指導(dǎo)：環(huán)境描寫的作用。

環(huán)境描寫指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的

地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景的描寫，可以表達(dá)人物心情，襯托人物性格，渲染氣氛。

本文對(duì)母親工作的環(huán)境描寫寫出了母親掙錢的艱辛，與后文母親亳不猶豫掏錢給兒子買書

形成鮮明的對(duì)比，反襯出母親的通情達(dá)理與偉大。

3.母親的瘦弱、疲憊

（1）請(qǐng)你快速瀏覽課文，結(jié)合自己的批注?？磸恼n文中哪些語句描寫了母親的瘦弱、

疲憊？

我穿過一排排縫初機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉

機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的

眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

（1）師生合作讀這兩段話。

（2）作者在什么地方，看到了怎樣的母親？（“那個(gè)角落”“極其瘦弱的脊背彎曲著”

“頭湊到縫紉機(jī)板上”）

（3）這句話很特別，特別在哪里？（出現(xiàn)了三次“我的母親”；分別放在句子后面）

這樣寫的好處？（重復(fù)三次，像是在一聲聲呼喚母親；放在后面，又在句子中間加了逗號(hào)，

我們?cè)谧x的時(shí)候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動(dòng)作也變慢了，就像電影里的慢鏡

頭，母親的形象就變得更清晰起來。）

（4）指名學(xué)生朗讀，交流：你仿佛看到母親什么樣的背？什么樣的臉？什么樣的眼睛？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：彎曲的背，瘦削的臉，眼神疲憊的眼睛。）

（5）你從對(duì)母親的外貌描寫中體會(huì)到了什么？（對(duì)母親的外貌描寫刻畫了其身體瘦弱

的形象“極其疲弱”說明了長(zhǎng)期的貧困生活使母親的身體瘦弱不堪“脊背彎曲”寫出了母

親工作的艱難，母親用瘦弱的身軀承擔(dān)著家庭的重?fù)?dān)，也為“我”很難張口要錢作了鋪墊。）

（6）作者為何要將三個(gè)“我的母親”放在后面呢？（作者把三個(gè)“我的母親”放在后

面突出母親的動(dòng)作、神情帶給“我”的強(qiáng)烈震撼和難以言表的痛楚這些不僅深深地印在了

“我”的眼中、心中也鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前。）

（7）指導(dǎo)朗讀：母親這樣疲憊、這樣辛勞，我們看在眼里，疼在心里。全班齊讀。

方法指導(dǎo)：細(xì)節(jié)描寫

（1）概念：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致

的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深

刻，提高文章的可讀性。

（2）作用：一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性

格和揭示主題思想的作用，細(xì)節(jié)要盡量典型，富有表現(xiàn)力，細(xì)節(jié)要真實(shí)。

（3）運(yùn)用：本文在寫母親給我錢時(shí)的動(dòng)作就是細(xì)節(jié)描寫一一母親掏衣兜。掏出一卷揉

的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)健詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛，讓學(xué)生在深入閱讀、充分

感悟中品味文字，習(xí)得語感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。】

4.母親的忙碌

（1）請(qǐng)你快速瀏覽課文，結(jié)合自己的批注?？磸恼n文中哪些語句描寫了母親的忙碌？

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻

又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

（2）指名讀句子，交流理解。

（3）這個(gè)句子的特別之處在于哪？為什么要用四個(gè)“立刻”，不換成別的詞語？（這

里四個(gè)“立刻”連用了，寫出快節(jié)奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，來掙我！

為了兒女的生活、讀書，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母親塞給我的是錢,

更是濃濃的希望和濃濃的情。）

（4）指導(dǎo)朗讀：你能讀出忙碌的感覺嗎？（自由讀，讀出“迅速”的感覺。）

（5）這段話運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（此處四個(gè)“立刻”連用運(yùn)用

了反復(fù)的修辭手法描寫了母親四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，簡(jiǎn)短有力的話語刻畫出了?個(gè)忙碌的母親

的形象。母親在爭(zhēng)分奪秒地拼命工作賺錢，卻能慷慨地給我錢買書，形成強(qiáng)烈的對(duì)比：可

見慈母情深。）

（6）教師小結(jié)：如此簡(jiǎn)潔的語言，也讓我們體會(huì)到了母親爭(zhēng)分奪秒的忙碌，更讓我們

感受到了深深的慈母情懷。

（7）其實(shí)母親的忙碌還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

課件出示：母親是一個(gè)臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親

帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小「上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大

餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。我們

上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲，有時(shí)我醒夜，仍見燈光亮著，仍

見母親一針一針、一淺一線地縫補(bǔ).母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母

親的面孔，就為了那每月27元的工資。

【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀，很好地幫助學(xué)生感受母親工作的艱

辛與“一元五角錢”中蘊(yùn)涵的慈母深情?！?/p>

5.母親的通情達(dá)理

（1）母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么

說的？又是怎么做的？

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我梃高

興他愛看書的！”

（2）從“皺皺的毛票"‘‘龜裂"你體會(huì)到了什么？（家境的貧窮，母親的辛勞。）

（3）這句話中哪個(gè)字給你的感觸最深？（塞）讀句子，體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”？

（用力的、果斷的、堅(jiān)定的、充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、亳不猶豫的……）

（4）從母親的動(dòng)作措寫中你體會(huì)到什么？

這是對(duì)母親的動(dòng)作描寫同時(shí)也是細(xì)節(jié)描寫.從“一卷揉得皺皺的毛票”可以看山“我”的

家境的貧寒；從“龜裂的手指”可以看出這錢來得不容易及母親的辛勞；“掏”“數(shù)”兩

個(gè)動(dòng)詞寫出了母親對(duì)這不多的錢的珍惜，母親給“我”的不僅僅是錢，更多的是對(duì)'‘我"

讀書的支持和濃濃的愛。

（5）教師小結(jié)：同學(xué)們，母親每月的工資才二十七元，這一元五角對(duì)母親來說就是她

一天多的勞動(dòng)，最起碼要工作十兒個(gè)小時(shí)才能換來的血汗錢呀！此時(shí)，母親卻把她不舍得

吃、不舍得用，拼死拼活賺來的錢掏給了“我”，讓“我”買書。

（6）更令人感激的是母親的一句話：誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！多么

通情達(dá)理的母親啊，普普通通的一句話，卻道盡了她對(duì)“我”深沉的愛!這無私、偉大、純

真的愛匯成四個(gè)字，那就是一一慈母情深。

6.當(dāng)我第?次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，

我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是一一母親的血汗錢。此時(shí)作者是怎么做的？接

下來又發(fā)生了什么？

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”

那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。我想我沒

有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說……

（1）“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會(huì)做什么？（互相交流。）

（2）你有過“鼻子一酸”這樣的經(jīng)歷嗎？說給大家聽聽。

（3）如何理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何東西，無論為我自己還是為母親”。

（母親掙錢那么不易，家境那么困難，但她亳不猶豫地給錢讓“我”買書，使“我”滿足了

讀書的強(qiáng)烈愿望。“我”如何能用那錢再買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的

愛子真情。）

【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合是語文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語練習(xí)讓學(xué)生根

據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛?！?/p>

（四）教師小結(jié)：這就是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼?！這無私而偉大的愛匯成四個(gè)字，那就

是一一慈母情深。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不

堪的身體”里，這慈母情深就在這“爭(zhēng)分奪秒的忙碌”中，這慈母情深就在這“亳不猶豫

的一塞”里。

（五）自由朗讀全文，

四、延伸交流，升華“情深”

1.延伸交流：這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事的主人公就是當(dāng)代著名文學(xué)家一一梁曉聲。

也就是從那一天起，他有了第一本長(zhǎng)篇小說，也就在那一天以后，他再也沒有向母親要過

一分零花錢，也就在那一年，他有了幾十本長(zhǎng)篇小說。這，都是他自己掙錢買的。這是一

個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量，母親的一舉一動(dòng)，一言一行，催他奮進(jìn)，終于使他成了大作

家。

2.深情朗讀：

（1）忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開人群躲在一個(gè)地方哭了，那

一刻，我最想我的母親。

（2）母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮

進(jìn)，終于我成了大作家。

3.讀完課文，誰都會(huì)為母親的深情感動(dòng)，在日常的生活中你有沒有體會(huì)到來自母親的

那份深情呢？談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ杂砂l(fā)言。）

五、總結(jié)課文主旨

文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意與無比的熱愛）

六、學(xué)習(xí)寫作方法：運(yùn)用好動(dòng)作描寫

1.本文中多處運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法來體現(xiàn)母親的辛勞如“母親說完，立刻乂坐

了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”這一

連串的動(dòng)作描寫突出說明了母親為了一家人的生活拼命凈錢舍不得浪費(fèi)時(shí)間。

2.寫好人物的動(dòng)作要注意：（1）寫好人物的連續(xù)動(dòng)作。（2）要寫好動(dòng)作的細(xì)節(jié)。寫

人物動(dòng)作時(shí)要善于把一個(gè)動(dòng)作過程分解成一系列的個(gè)別動(dòng)作，寫好動(dòng)作的“細(xì)節(jié)”。（3）

精選動(dòng)詞把動(dòng)詞用準(zhǔn)確。動(dòng)詞運(yùn)用得好，人物的動(dòng)作才能寫得準(zhǔn)確

3.舉一例：母親掏衣兜。掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

這段文字抓住母親動(dòng)作“掏、數(shù)”寫出了母親對(duì)錢的珍惜。這與母親慷慨湊錢為我買

書形成強(qiáng)烈的對(duì)比，濃濃的母愛躍然紙上。

4.練一練：請(qǐng)選擇身邊熟悉的一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，抓住人物的動(dòng)作把活動(dòng)寫具體。

示例：跳高竿快升到我的頭頂般高了，跳高運(yùn)動(dòng)員只剩下六（二）班的張大明了。池不

慌不忙地活動(dòng)了幾下身子，習(xí)慣地壓了壓左腿，再壓了壓右腿，然后彈跳幾下c“看，起

跑了！“只見他邁出輕快的步子，直沖跳高架。當(dāng)他快要接近跳高竿時(shí)，突然左腿在地上猛

地一蹬，兩手在身旁劃了兩個(gè)圓圈，一眨眼，身子就騰起，凌空在橫竿上；剎時(shí)間，右腿

一揚(yáng)，左腿一翻，輕松地越過了橫竿。頓時(shí)，掌聲四起……

七、課堂小結(jié)

這篇課文主要寫了什么？

課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，亳不猶豫地給錢讓“我”買《青年近

衛(wèi)軍》的事。

八、主題延伸

1.搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

2.在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信：或與自己的母親說說心里話；或

給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對(duì)母親的愛等。

3.愛需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用

自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貨的母愛。

4.推薦閱讀。

孩子,我為什么打你

畢淑敏

有一天與朋友聊天，我說，就是在"文化大革命"中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，

我這一輩子，從沒打過人……

你突然插嘴說:媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我.....

那一瞬屋里很靜很者爭(zhēng)。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。

孩子，你那固執(zhí)的一間，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純正無

瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡

寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

在你很小很小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在英中的青豌豆。我生

怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面

對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直

到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長(zhǎng)大。你開始淘氣，開始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、

遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像

走路會(huì)摔跤一樣應(yīng)該原諒，

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦妁記憶，總是趨向于忘記。總而言

之那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞

百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)

公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的

奪獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器一這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體臉將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅竺抖

動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、愣弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它

們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免一打是愛。世人將這一

份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千豹。

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金找。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在

輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其它的辦

法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過你之后，我都

要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛刑10

倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑摟中的食品，只有你自己嚼碎了咽

下去，才會(huì)成為你生命體臉中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，

才會(huì)理解。

打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人

們便發(fā)明了打人的工具：成尺、鞋底、雞毛嬋子……

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條

力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣

我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛是都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)椋?/p>

重要的不是身累，而是心累……

孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這

一切，只因?yàn)槲沂悄愕哪赣H！

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很

多的道理，毫不懂道理的嬰兒和已經(jīng)很懂道理的成人，我認(rèn)為都不必打。只有對(duì)半懂不懂、

自以為懂其實(shí)毫不懂得道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂嗎？

思考：

1.文中的母親為什么打她的孩子？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

2.文中哪一句話最能體現(xiàn)母親教子的一片苦心？請(qǐng)摘錄下來。

3.文章中有不少精妙涪句，請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)注出來。

母親的“存折”

這存折其實(shí)是一登白紙，一疊記錄著兒女飲食喜好的白紙，一疊深厚的母愛！

看看母親漸漸地老去，我們做兒女的實(shí)在有些放心不下。每次往家里打電話沒人接，

每次回家看望母親，只要家里沒有了她老人家的身影，我們的心里總是怦懺直跳，總怕她

在外邊有個(gè)什么意外。這些擔(dān)心并非多余，母親七十多歲了，雖然看上去身板還算硬羽，

但人上了歲數(shù)，記性便大不如前了。加上現(xiàn)在城市化建設(shè)可謂日新月異，過去的老街早已

在我們的記憶深處悄悄淡去，老人家在外面已經(jīng)迷過多次路，這怎么能夠讓我們放心得下。

兄妹們都想把母親接到自己家里，好有個(gè)照應(yīng)?？缮跃髲?qiáng)的母親都——回絕了。她

說害怕她這把不中用的老骨頭破壞了子女家庭的和睦。沒有辦法，我便和兄妹們商定，無

論工作多忙，只要抽得開身，每周穿期天必須回家里借母親。

在一家老少團(tuán)聚的周日，母親總是不忘做上一桌豐盛的飯菜，樂呵呵地坐在桌邊心滿

意足的看著我們吃。菜品里兄妹們愛吃的，孫兒們愛吃的，一樣不差，多得讓我們都懷疑

母親的記憶力是否真的衰退了。

那天，我下班提早，順道回家里看看母親?？匆娚嘲l(fā)上放了一件母親的臟衣服，我便

拿去洗。衣服剛一下水，母親