【含設(shè)計意圖和課后反思】學(xué)段目標(biāo)知識技能1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能。了解估算。2.經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移.旋轉(zhuǎn).軸對稱，認識物體的相對位置。掌握初步的測量.識圖和畫圖的技能。3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考1.能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，會用數(shù)(合適的量綱)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象。發(fā)展數(shù)感。2.再討論簡單物體性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念。3.在教師的指導(dǎo)下，能對簡單的調(diào)查數(shù)據(jù)歸類。4.會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點和不同點。問題解決1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。2.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。3.體驗與他人合作交流.解決問題的過程。4.初步學(xué)會整理解決問題的過程和結(jié)果。情感態(tài)度1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)(現(xiàn)象)有好奇心，能夠參與數(shù)學(xué)活動。2.在他人幫助下，體驗克服數(shù)學(xué)活動中的困難的過程。3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。4.在解決問題的過程中，養(yǎng)成詢問“為什么”的習(xí)慣。2教學(xué)計劃學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對如何運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，并進行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、教材分析(一)內(nèi)容變動情況1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內(nèi)容。2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。(二)教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法(一),圖形的運動，表內(nèi)除法(二),混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動小小設(shè)計師等。(三)編排特點1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。2.繼續(xù)加強學(xué)生對知識整理能力的培養(yǎng)。3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識。4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。5.練習(xí)的層次、功能分明。6.為教學(xué)評價提供線索。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。33.使學(xué)生學(xué)會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4.讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。5.使學(xué)生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。6.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。7.結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。9.通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。12.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認識。3、用數(shù)學(xué)解決問題。難點：培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。1.科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。2.萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.改進表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學(xué)過程的探索性。4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。5.提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。第一單元《數(shù)據(jù)收集整理(第1課時)》教學(xué)設(shè)計1.讓學(xué)生學(xué)會用調(diào)查法來收集數(shù)據(jù)，從而初步了解統(tǒng)計表。體會統(tǒng)計的價2.使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中學(xué)會與他人合作交流，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解3.通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系會用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。4收集數(shù)據(jù)的方法師：同學(xué)們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢?(一)確定方案1.選擇哪種顏色合適?2.怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色?生1:可以在全校調(diào)查。生2:可以先在每個班調(diào)查。生1:舉手表示。生2:起立表示。生3:投票。師：同學(xué)們想的方式很多，哪種又快又簡捷呢?生1:每人只能舉一次。生2:不能都不舉手。師：在統(tǒng)計的時候我們要做到不重復(fù)，不遺漏，每人只能舉一(二)統(tǒng)計數(shù)據(jù)師：老師這里有一個表格，教師邊說邊出示統(tǒng)計表：現(xiàn)在把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表中紅色白色968面主持：喜歡紅色的同學(xué)請舉手，臺上的學(xué)生數(shù)出人數(shù)，下面的同學(xué)幫助確認這個同學(xué)數(shù)的對不對。確認后老師把數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的(三)觀察統(tǒng)計結(jié)果師：我們把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)都填在統(tǒng)計表中，你知道了哪些信息?5(四)根據(jù)統(tǒng)計表解決問題1.全班共有()人。指名說說怎樣想的?3.如果這個班訂校服，選擇()色合適。全校選這個顏色做校服合適嗎?為什么?全校選藍色做校服合適嗎?這個問題多找?guī)讉€同學(xué)說一說生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學(xué)生不一定喜歡藍色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生4.從這個表中，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?(五)小結(jié)通過剛才同學(xué)們自己的統(tǒng)計，確定了我們班最喜歡的顏色，這就是我們今師：同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎?完成練習(xí)一的第1小題。師：同學(xué)們，今天學(xué)了什么?你學(xué)會了什么?學(xué)生交流：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的相關(guān)知識，知道在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、投票等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后將數(shù)據(jù)進行整理記錄填入統(tǒng)計表中。學(xué)生在一年級下冊開始學(xué)習(xí)簡單的分類整理，初步了解了統(tǒng)計的含義。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，以整理隨機出現(xiàn)的簡單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進簡單的統(tǒng)計表。在統(tǒng)計過程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計方法，滲透統(tǒng)6第一單元解決問題(單元備課)教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號；運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。學(xué)情分析：讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學(xué)重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。解決措施：6在數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)，教學(xué)時充分利用教材資源，讓學(xué)生參與利用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程。知識體系與課時分配：解決問題—-4課時教學(xué)方法：講授法、討論法、探究法注意問題：引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的真實例子進行教學(xué)，讓學(xué)生通過較多的生活實踐活動，獲得感性認識。7第一單元：表內(nèi)除法(一)單元備課本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，教學(xué)中要讓學(xué)生多參與實踐動手活動。1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。知識體系與課時分配：82、用2～6的乘法口訣求商………………7課時左右教學(xué)時，要讓學(xué)生通過實踐活動獲得較多的感性認識，還要合理組織教學(xué)，練習(xí)的形式要多樣化。教學(xué)方法：講授法、討論法、探究法。課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入，實際操作8量不相同)9(2)、各小組動手操作(3)、各小組匯報情況，教師板書。2、觀察問題(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫(板書課題)(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)1、教學(xué)例2:把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?(4)、你喜歡哪種分法?為什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)【設(shè)計意圖】:體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。1、練習(xí)三第2題。(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。【設(shè)計意圖】:從多方面加深學(xué)生對平均分的認識；開放性的活動使學(xué)生多角度認識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造平均分每份分得同樣多，叫平均分。教學(xué)反思：認識平均分是在整個除法的初步認識中占比較重要的地位，只有充分的認識和了解平均分的前提下才能很好的學(xué)習(xí)除法。所以我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們到多媒體教室去上課。孩子們帶著新奇的目光認真的上完了這節(jié)課。周校長給予了好評，他說：你看，孩子們多安靜，都在認真地聽你講課，根本就不用你組織紀(jì)律，課堂效果多好。是呀，講完課我也進行了深思。怎樣才能更有效地讓孩子們學(xué)會新知識，更好地掌握運用所學(xué)，確實值得我們思考。第二課時用“平均分”解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的用的意識。教學(xué)重點：2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)師：瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?3、學(xué)生觀察畫面，交流信息?！驹O(shè)計意圖】:用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、探求新知，解決實際問題1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法?學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。3、全班交流反饋，及時評價。4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船?！驹O(shè)計意圖】:充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用問：圖中的小熊在做什么?小熊在思考什么問題?你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐?一雙筷子是幾根?并說說怎么分。)2、練習(xí)三第4、5題。(1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題?(2)、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。(3)、第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么?請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到()個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()個；(1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用()個木塊。(2)、每個長方體用3個木塊，可以擺()個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方?2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O(shè)計意圖】:提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結(jié)六、板書設(shè)計例3:求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。本節(jié)課我們的平均分的多種分法比較繁雜，對于小部分理解能力較弱的同學(xué)來說比較麻煩，弄不清楚多種分法的意義和步驟，有點不知道從什么地方開始的感覺。大部分同學(xué)掌握比較好。能在老師的分析下，合理清晰的研究平均分的多種反法。對于個別差生來說需要個別輔導(dǎo)使之有效的學(xué)習(xí)、理解和掌握。第三課時除法的初步認識教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點：1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)過程：2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請小朋友想一想。3、開展活動，解決問題。(1)、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放()支竹筍?！驹O(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎?像這樣的情況我們可以用除法來計算。(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作：12除以4等于3。3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并—一寫出除法算式，再讀一讀?！驹O(shè)計意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢?”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。1、課本第18頁的“做一做”(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題):“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流?！驹O(shè)計意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。除法的初步認識12÷4=3,讀作：12除以4等于3教學(xué)反思：學(xué)生看圖列式比較容易，但列式思路并不清晰，在教學(xué)除法算式的讀法時，有的學(xué)生將除號讀成：除、除與，學(xué)生較普遍現(xiàn)象是對除法含義理解不夠。第四課時除法的初步認識教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出示例5情景圖。(1)、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題?(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?(3)、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思?3、為什么這個算式也用除法算式來表示?【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。1、認識除法算式各部分的名稱。(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么?3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學(xué)生思考、比較、討論?！驹O(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。2、挑戰(zhàn)園地：(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫(2)、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱?！驹O(shè)計意圖】:設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。除法的初步認識教學(xué)反思：今天在課堂上孩子的表現(xiàn)很出色，也許是因為我的心情很好的緣故，我看著孩子們的欣喜的眼光，心情也很好。上起課來覺得很舒暢，感覺孩子們學(xué)得也好。但是在做練習(xí)時，很多孩子并沒有真正理解除法的含第五課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。教學(xué)目標(biāo)：1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：一、談話引入1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來?3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎?【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。(1)、請學(xué)生仔細觀察圖，了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題?！驹O(shè)計意圖】:通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。(2)、指名匯報是怎樣計算的?2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。(1)、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。要求學(xué)生仔細觀察，獨立思考完成。【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思：本節(jié)課通過理解圖意，圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。第六課時用乘法口訣求商(一)教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁例1,練習(xí)五第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會求商的方法。教學(xué)難點：用多種方法求商。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事?！驹O(shè)計意圖】:故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?7、學(xué)生匯報并說明解題思路。【設(shè)計意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題?！驹O(shè)計意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?用2～6的乘法口訣求商教學(xué)反思：在上課時，引導(dǎo)孩子真正的去理解乘法和除法之的聯(lián)系，讓孩子真正理解除法的意義。用乘法口訣來求商，在教學(xué)中主要帶孩子通過理解明白用乘法口訣求商的過程與方法.第七課時用乘法口訣求商(二)教學(xué)內(nèi)容：課本P24頁例2,練習(xí)五第4～6題。教學(xué)目標(biāo)：1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、能運用除法解決生活中的問題，,培養(yǎng)應(yīng)用意識。3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。2、指名匯報?！驹O(shè)計意圖】:把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、教學(xué)例2(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵?*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行?*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?2、你會列式嗎?算式表示什么意思?3、說說商是幾，你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！驹O(shè)計意圖】:展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成?！驹O(shè)計意圖】:通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?用2～6的乘法口訣求商*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵?4×6=24(棵)*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行?24÷4=6(行)*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?24÷6=4(棵)教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，大部分學(xué)生都能看圖寫出三個算式，而且能說出算式的意思。但仍有學(xué)生不會編題，只有在以后的課堂中逐步達到這個目標(biāo)。第八課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P27、28頁，練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能教學(xué)難點：加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：一、引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視?！驹O(shè)計意圖】:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。(1)、仔細觀察圖你了解到了哪些信息?說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。(2)、怎樣列式呢?指名回答，教師板書算式。(3)、這3個算式分別該如何計算呢?學(xué)生匯報計算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。(1)、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。(1)、仔細觀察圖你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。(2)、怎樣列式呢?同桌交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。(1)、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激(3)、小組競賽，然后在書上連線?！驹O(shè)計意圖】:通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流【設(shè)計意圖】:通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進行計算。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子在游戲的過程中能積極的思考，認真的答題。孩子在這節(jié)課中已經(jīng)能比較熟練的用2-6的乘法口訣求尚，在實際的應(yīng)用中有些差生思考實際問題中有些難度，需要加強輔導(dǎo)。第九課時用除法解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P29頁例3,練習(xí)六1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點：解答簡單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。教學(xué)過程：出示例3主題圖。(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什么?(2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息?！驹O(shè)計意圖】:在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極1、教學(xué)例3(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。(2)、學(xué)生討論、交流、匯報：*一共有多少學(xué)生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5人，可以分幾組?(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答?說說這樣解答第二、三個問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎?(4)、你能說出表示的意思嗎?通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。(5)、看!又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說說。板書：解決問題用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題?！驹O(shè)計意圖】:將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。3、要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六1~3。教師巡視、指導(dǎo)。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的?【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?用除法解決實際問題例3:平均分成3組，每組幾人?15÷3=5(人)教學(xué)反思：上課伊始，我以學(xué)校要舉行跳繩比賽為契機創(chuàng)設(shè)了一個情境，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在出示例題，學(xué)生就很快的解答出了這道題。第十課時用乘除法解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么?學(xué)生觀察主題圖后回答?！驹O(shè)計意圖】:把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、合作交流、探索新知(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?(3)、小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢?引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。(4)、鼓勵學(xué)生再提出問題。2、小結(jié)：揭示課題?！驹O(shè)計意圖】:把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的?！驹O(shè)計意圖】:多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?用乘除法解決實際問題例4:小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢?4×5=20(元)教學(xué)反思：在今天的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)孩子通過練習(xí)理解乘除法之間的聯(lián)通過說去理清問題解決的思路，這樣做有助于讓學(xué)生依賴性比較強的同學(xué)能夠獨立的的思考并解決問題第十一課時練習(xí)課(一)教學(xué)內(nèi)容：課本P32、33頁，練習(xí)七4~7題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點：進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。2、教師巡視，指名匯報。3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。【設(shè)計意圖】:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么,再算什么?(2)、還有其他想法嗎?學(xué)生思考、回答并獨立完成。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。(1)、讓學(xué)生完成前兩個問題。然后交流匯報。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨立完成?！驹O(shè)計意圖】:練習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點：進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。1.學(xué)校舞蹈隊有3名老師，學(xué)生的人數(shù)是老師人數(shù)的8倍。如果把這些學(xué)生平均分成4組，每組多少人?2.小貓釣魚。我釣的魚是小(1)小灰貓釣了多少條魚?(2)三只小貓一共釣了多少條魚?(3)把小貓釣到的魚平均放在4個盤子里，每個盤子放幾條?飄向哪兒，我知道!2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思：雖然這是一節(jié)練習(xí)課，好象只是在復(fù)習(xí)理解除法的意義，上課前沒有設(shè)想到多大的問題。但是在上課時，我發(fā)現(xiàn)孩子并沒有真正理解除法的意義.在引導(dǎo)孩子列出兩道除法算式時有些孩子是機械的記憶，而不是通過理解除法的意義而列出的算式。孩子在分析題目的時候不能用學(xué)習(xí)的除法的意義去分析和解決問題，所以乘法和除法的聯(lián)系這方面還需要在以后的教學(xué)中多多鞏固和練習(xí)，根本問題是真正理解除法的意義。第十三課時整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：2、促使學(xué)生加深對除法含義的認識。3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識?這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計意圖】:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探索學(xué)習(xí)1、單元知識整理。(1)、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢?(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。2、單元復(fù)習(xí)。(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。(2)、復(fù)習(xí)除法計算。出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算?！驹O(shè)計意圖】:對本單元的知識進行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。(1)、學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。(2)、匯報交流，說說是怎樣想的。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。4、游戲。【設(shè)計意圖】:通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲教學(xué)反思：對本單元的知識進行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。并通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興第二單元圖形與變換(單元備課)學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。過這部分知識的學(xué)習(xí)學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確，更具體的數(shù)學(xué)語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進行數(shù)學(xué)交流。1、生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。單元教學(xué)重、難點：1、直角、銳角、鈍角。2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。解決措施：借助形象、直觀的支持，從學(xué)生熟悉的生活實際入手，幫助學(xué)生理知識體系與課時分配：注意問題：教學(xué)時，要準(zhǔn)確把握本單元的教學(xué)重點和難點。教學(xué)方法：講授法、討論法、探究法。第一課時銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。3、實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)教學(xué)重點：1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(角)出示直角。這是一個什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角小)3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。[設(shè)計意圖]通過對角的回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。(1)請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。(2)請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。(3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動：找一找!老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個()和1個()組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。[設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。五、課堂練習(xí)作業(yè)：p39第1、2、3題，小組校對六、板書設(shè)計銳角和鈍角因為上學(xué)期接觸過而且畫過比直角小的角和比直角大的角，因此在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)銳角和鈍角是比較輕松的。當(dāng)讓學(xué)生說生活中的銳角和鈍角時學(xué)生很踴躍，并能流利的說出緣由，只是畫角時有的學(xué)生沒有按步第二課時平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：教科書第41～43頁1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。教學(xué)重、難點：能正確說出圖形平移的距離。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎?(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)[設(shè)計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更三、綜合練習(xí)1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會的這些新知識。[設(shè)計意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。四、課后活動：應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。[設(shè)計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。四、板書設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思：在今天的教學(xué)中，孩子對于平移和旋轉(zhuǎn)的概念掌握還是比較好的.但是，在實際應(yīng)用時，孩子數(shù)格子容易出現(xiàn)錯誤，點在物體上的位置不是很容易找出.特別是在自己繪出平移后的圖形時，難度比較大.本來畫出對稱的完全相同的圖形已經(jīng)很不容易了，更不要說再畫出平移后的位置第三課時剪一剪教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重、難點：能剪出各樣圖形。教具準(zhǔn)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。教學(xué)過程：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。[設(shè)計意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。二、探索新知1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么?你給它取個名字吧。的探究新知做好準(zhǔn)備。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的那么它成了什么樣了?請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進行演示，集體匯報。a)方法1:把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。c)方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。d)方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。及時幫學(xué)生訂正。[設(shè)計意圖]這是一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩(3)小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。悟規(guī)律1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩?說理由[設(shè)計意圖]以上做法，鼓勵學(xué)生積極思考，開動腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。剪一剪教學(xué)反思：很多學(xué)生都能剪出四個的小人圖案，動手能力強的同學(xué)能剪出六個、八個甚至更多的圖案，學(xué)生的思維能力得到了有效的拓展。第四課時練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)能很快地辨認出銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2、讓學(xué)生通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。教學(xué)重難點：用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識?小組討論匯報[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過回顧，對本單元有整體概念。設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學(xué)生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認識和理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化。聯(lián)系。三、下列現(xiàn)象，哪些是平移?平移幾格?哪些是轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動的在□里畫[設(shè)計意圖]針對本課的教學(xué)難點，著重引導(dǎo)學(xué)生進行由淺入深的觀察，逐漸明確判斷的方法。四、指導(dǎo)學(xué)生及時訂正，完成課外作業(yè)。在今天的練習(xí)課的教學(xué)中，怎樣能讓孩子在復(fù)習(xí)課上每一天都很快樂是我一直在思索的問題，如果精心地為孩子準(zhǔn)備每一個有趣的習(xí)題和練習(xí)，這樣，我也像那高興的孩子一樣的興奮，那么我的教學(xué)怎么能不成功呢?第三單元：表內(nèi)除法(二)單元備課本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計算的稍復(fù)雜的實際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了口訣求商的方法，也就是說具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，本節(jié)課的重點是提高學(xué)生的各種能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求2、使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。3、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方教學(xué)重點：1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學(xué)難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。注意問題：遵循學(xué)生的認知規(guī)律，精心組織操作活動。方法措施：放手讓學(xué)生獨立思考，自主探究，并在合作交流的基礎(chǔ)上，形成用7-9的乘法口訣求商的基本思路。教學(xué)方法：討論法、探究法。課時安排：1、用7、8、9的乘法口訣求商…3課時左右2、解決問題…4課時左右3、整理和復(fù)習(xí)…2課時第一課時用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：課本P48~50頁，例1,練習(xí)十一第1、2題學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。七()六十三二()一十八()七二十八1、談話引入新課六一快到了。小朋友們的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎?2、教學(xué)例1。(1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題?(2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的?(想乘算除)(4)學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了?！驹O(shè)計意圖】:重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商?集體訂正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。【設(shè)計意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?用7、8、9的乘法口訣求商例1:56÷8=7教學(xué)反思：由于教學(xué)內(nèi)容本省難度不大，所以我為學(xué)生提供展示自身學(xué)習(xí)能力的機會，盡可能多讓學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立學(xué)到新知，自學(xué)能第二課時練習(xí)課(一)教學(xué)內(nèi)容：課本第51~52頁練習(xí)十-3~7題教學(xué)目標(biāo)：1、進一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。2、能較熟練在進行除法的求商。3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點：熟練應(yīng)用乘法口訣求商。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個數(shù)學(xué)問題，好嗎?1、用童話故事出示第51頁第3題小鳥回家主題圖(1)學(xué)生獨立計算(2)連線2、完成第4題吹泡泡(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎?(2)學(xué)生獨立計算(1)出示題目(2)認真讀題感受方程思想。(3)填空并說說思路2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第6題(2)比較后再填空。3、解決問題完成練習(xí)十二第7題(1)用實物投影出示主題圖(2)學(xué)生自己找信息(3)解決問題并說說解決辦法(4)請學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論解決?！驹O(shè)計意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生通過今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問題了。教學(xué)反思：孩子們在做練習(xí)的時候整體還是不錯的。但是有些差生因為不能夠及時的做完作業(yè)，所以在講的時候效果不是很理想?？磥?，差生的問題還是比較嚴(yán)重的。到底怎樣才能讓他們從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、正確率等各個方面有所進步的話還是比較難的。哎!第三課時練習(xí)課(二)教學(xué)內(nèi)容：課本第52、53頁練習(xí)十-8~12題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進行求商。2、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。2、會用口訣求商的技能解決實際問題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、實物投影2、找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式【設(shè)計意圖】:提高學(xué)生運用口訣的能力。1、完成第52頁第8題(1)出示表格(2)說說商是怎么求的(被除數(shù)÷除數(shù)=商)(3)計算并填表2、完成第53頁第8題(1)學(xué)生獨立完成(2)教對答案(3)體會被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。3、完成第12題(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。(2)在同一時間內(nèi)看誰對的多。(3)樹立加、減、乘、除我都會我能學(xué)好口算的信心?！驹O(shè)計意圖】:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計算能力。1、完成第9、11題(1)出示插圖仔細觀察掌握信息。(2)認真分析數(shù)量關(guān)系(3)學(xué)生討論并解決書上的問題。(4)你還能提出什么問題?教學(xué)反思：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。第四課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本P54~56頁例2、3,練習(xí)十二第1～3題教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。教學(xué)難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實物投影教學(xué)過程：1、出示題目，組織學(xué)生口答。(1)蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個?板書：5×3=15(2)喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人?板書：6×2=12數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是【設(shè)計意圖】:從學(xué)生已有的認知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的二、合作探究、解決問題1、教學(xué)例2.(1)在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機?(2)指導(dǎo)學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒。(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍?(4)如果學(xué)生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。(5)總結(jié)，引導(dǎo)列式。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5,15里面有3個5,就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。(6)引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。2、教學(xué)例3.(1)引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題?(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立解決該問題。(3)讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進行集體訂正。(4)引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做?！驹O(shè)計意圖】:重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨立嘗試解決例三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進行集體訂正，必要時進行講解?！驹O(shè)計意圖】:盡可能讓學(xué)生獨立解答五、板書設(shè)計解決問題例3:唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?教學(xué)反思：倍的問題有些孩子容易和以前學(xué)習(xí)的乘法問題混淆，要好好的讓孩子理解含義.看來，差生的問題還是比較嚴(yán)重的。到底怎樣才能讓他們從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、正確率等各個方面有所進步的話還是比較難的。第五課時練習(xí)課(三)教學(xué)內(nèi)容：課本第57、58頁練習(xí)十二4~8題1、學(xué)生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實際問題。教學(xué)難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教學(xué)過程：56是7的幾倍?18是6的幾倍?二、展開學(xué)習(xí)1、用投影出示練習(xí)十二第4題(1)解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍?你是怎么想的?(2)請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提2、完成練習(xí)十二第5題3、完成練習(xí)第6題(1)仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。(2)學(xué)生獨立解答。(3)深化練習(xí)如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎?嘗試解答?！驹O(shè)計意圖】:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。(2)解決下面的3個問題2、完成練習(xí)十二第8題學(xué)生獨立完成對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲?媽媽幾歲?”進【設(shè)計意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。教學(xué)反思：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。第五單元混合運算第一課時同級運算教學(xué)內(nèi)容：課本P59~61頁，例4,練習(xí)十三第1~5題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。3、進一步發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。教學(xué)重點：1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。教學(xué)難點：運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。學(xué)會分析思考的方法，思維更加富有條理性。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實物投影教學(xué)過程：春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢?！驹O(shè)計意圖】:通過“公園游玩”的話題，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的問題與生活實際更加貼近。1、依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(1)觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個人。(2)觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車?2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。解決問題。(1)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。然后嘗試解答。(2)學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。(3)小結(jié)算法，板書算法。從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人?”板書：6×4=24然后用24÷3=8(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎?自己試一試。(5)講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式?！驹O(shè)計意圖】:1、明確問題和條件為正確地解答問題做好準(zhǔn)備。2、通過交流解答，掌握該類題目的結(jié)構(gòu)特征。1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁率1、2、題。(1)讓學(xué)生先獨立完成。(2)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和算法。(3)組織學(xué)生進行集體訂正，糾正錯誤。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題?！驹O(shè)計意圖】:盡可能讓學(xué)生獨立解答，要引導(dǎo)學(xué)生說出其中的思考過例4:6×4=24讀題目多理解內(nèi)容.但是有些差生因為不能夠及時的做完作業(yè)，所以在比較難的。哎!在教學(xué)兩步計算應(yīng)用題的過程中，我自己首先感覺孩子考這類的應(yīng)用題嗎?我自己也覺得教學(xué)起來比較困難，有些地方我真的不知道該怎樣跟他們講才能更好的讓他們理解，我自己也弄不清楚?？偟膩碇v我覺得把解決問題放在這里，在知識和孩子的理解能力上有教學(xué)內(nèi)容：課本第61、62頁練習(xí)十三6~8題教學(xué)目標(biāo)：1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。教學(xué)重點：2、6的3倍是多少?3個9是多少?72是9的幾倍?16里面有幾個2?1、投影出示第61頁第6題(1)學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題?買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢?他們要買幾枝鋼筆?討論兩個問題的計算順序。(2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎?試一試。2、投影出示第7題(1)仔細說說看到了什么?要我們算什么?(2)學(xué)生嘗試練習(xí)(3)交流解答思路。(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)3、解答第8題從圖上我們看到了什么?他們在干什么?要我們求什么?你會算嗎?學(xué)生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。(在指導(dǎo)練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進行解答?！驹O(shè)計意圖】:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米?你能想出不同的計算方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生進行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以【設(shè)計意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。在指導(dǎo)練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進行解答。第三課時整理和復(fù)習(xí)(一)教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁第1題，練習(xí)十四的第1～6題1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。教學(xué)難點：用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么?【設(shè)計意圖】:直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、教學(xué)第63頁主題圖師：你看懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的【設(shè)計意圖】:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方1、學(xué)生做第64頁的第1題(1)先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。(2)要求學(xué)