兒童情商課程教案一、課程基本信息1.課程名稱：陽光小達(dá)人——兒童情商成長訓(xùn)練營2.授課對象：6-12歲兒童，按年齡分為低段（6-8歲）、高段（9-12歲）兩個階段。低段兒童：認(rèn)知以具體形象思維為主，情緒表達(dá)直接但調(diào)控能力弱，側(cè)重情緒識別、基礎(chǔ)社交禮儀培養(yǎng)；高段兒童：抽象思維萌芽，自我意識增強(qiáng)，面臨學(xué)業(yè)壓力和同伴交往深化需求，側(cè)重情緒管理、抗挫能力及人際溝通技巧提升。針對不同階段設(shè)計分層任務(wù)，適配兒童認(rèn)知與心理發(fā)展規(guī)律。3.授課時長：共16課時，每課時45分鐘。分“情緒認(rèn)知與表達(dá)”“情緒管理與調(diào)節(jié)”“人際溝通與合作”“抗挫力與自我激勵”四大模塊，配套情緒卡片、情景劇本、互動游戲道具（拼圖、積木、角色扮演服飾）、情商故事繪本、成長記錄手冊及家長指導(dǎo)手冊。4.授課目標(biāo)：幫助兒童準(zhǔn)確識別自身及他人的基本情緒（喜、怒、哀、懼等），掌握恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方法；引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)簡單有效的情緒調(diào)節(jié)技巧，提升面對負(fù)面情緒的管理能力；培養(yǎng)兒童的人際溝通意識，掌握基礎(chǔ)社交禮儀和合作技巧，改善同伴關(guān)系；增強(qiáng)兒童的抗挫折能力，樹立積極的自我認(rèn)知，培養(yǎng)自我激勵的良好品質(zhì)。5.授課準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：①素材準(zhǔn)備：篩選適合不同年齡段的情商故事（如低段《我的情緒小怪獸》、高段《挫折是塊墊腳石》），制作包含情緒圖片、情景案例的課件；設(shè)計情景模擬劇本、互動游戲規(guī)則及分層任務(wù)單。②場地與器材準(zhǔn)備：布置開放互動的課堂環(huán)境，劃分教學(xué)區(qū)、游戲區(qū)、分享區(qū)；準(zhǔn)備充足道具，如情緒臉譜卡片、壓力釋放玩具（捏捏樂）、小組討論桌牌；提前調(diào)試多媒體設(shè)備，準(zhǔn)備故事動畫視頻。③預(yù)案設(shè)計：制定課堂突發(fā)情緒處理預(yù)案（如兒童情緒失控應(yīng)對）、差異化指導(dǎo)方案，撰寫家長溝通要點。（2）兒童準(zhǔn)備：①課前準(zhǔn)備：攜帶成長記錄手冊，穿著舒適便于活動的服裝；低段兒童由家長引導(dǎo)回顧近期經(jīng)歷的情緒事件，高段兒童提前思考“自己的一個小煩惱”。②身心準(zhǔn)備：調(diào)整狀態(tài)，以開放的心態(tài)參與互動，愿意分享自己的想法和感受。二、課程目標(biāo)（分階段）（一）低段（6-8歲）目標(biāo)1.情緒認(rèn)知與表達(dá)目標(biāo)：能準(zhǔn)確識別喜、怒、哀、懼等6種以上基本情緒的面部表情和身體反應(yīng)；能使用“我很開心，因為……”“我有點生氣，是因為……”等簡單句式表達(dá)自身情緒；能通過觀察表情、動作判斷他人情緒，并說出可能的原因。2.人際與適應(yīng)目標(biāo)：掌握問好、道謝、道歉等5種以上基礎(chǔ)社交禮儀，能在日常場景中主動使用；愿意參與小組合作活動，能聽從小組簡單分工，配合完成任務(wù)；在陌生環(huán)境或與陌生人交往時，能保持基本的鎮(zhèn)定，主動尋求教師或熟悉人的幫助。3.抗挫與自我認(rèn)知目標(biāo)：能正確看待自己的優(yōu)點，如“我畫畫很好”“我樂于助人”，并愿意展示；遇到簡單困難（如游戲失敗、任務(wù)完不成）時，不哭鬧、不放棄，能嘗試1-2種解決方法；能接受他人的合理批評，不產(chǎn)生抵觸情緒。（二）高段（9-12歲）目標(biāo)1.情緒認(rèn)知與管理目標(biāo)：能識別復(fù)雜情緒（如委屈、嫉妒、自豪），理解情緒的多樣性和復(fù)雜性；掌握3種以上情緒調(diào)節(jié)技巧（如深呼吸、積極暗示、合理宣泄），能在憤怒、焦慮等負(fù)面情緒出現(xiàn)時主動運(yùn)用；能分析情緒產(chǎn)生的深層原因，如“我嫉妒同學(xué)是因為我也想得到認(rèn)可”。2.人際與溝通目標(biāo)：掌握“傾聽-表達(dá)-回應(yīng)”的溝通三步法，能專注傾聽他人發(fā)言并給出恰當(dāng)回應(yīng)；學(xué)會處理人際矛盾的基本技巧，如換位思考、主動和解，能獨(dú)立解決簡單的同伴沖突；能在小組合作中承擔(dān)具體角色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，協(xié)調(diào)小組分歧。3.抗挫與自我激勵目標(biāo)：能全面認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，制定合理的自我提升小目標(biāo)；面對學(xué)業(yè)壓力、競賽失敗等挫折時，能調(diào)整心態(tài)，分析失敗原因并制定改進(jìn)計劃；能運(yùn)用自我激勵的方法（如寫鼓勵便簽、設(shè)定階段性獎勵）堅持完成有難度的任務(wù)。三、課程重難點（分階段）（一）低段（6-8歲）重難點1.重點：幫助兒童準(zhǔn)確識別基本情緒的外在表現(xiàn)，建立情緒與場景的關(guān)聯(lián)；引導(dǎo)兒童掌握簡單的情緒表達(dá)句式，避免用哭鬧、打鬧等方式表達(dá)情緒；培養(yǎng)兒童的基礎(chǔ)社交禮儀和初步的合作意識。2.難點：幫助兒童區(qū)分相似情緒，如“生氣”和“委屈”的不同；引導(dǎo)兒童在情緒激動時（如被欺負(fù)后憤怒），能暫停沖動行為，嘗試表達(dá)情緒而非直接攻擊；讓性格內(nèi)向的兒童主動參與社交互動，克服膽怯心理。（二）高段（9-12歲）重難點1.重點：引導(dǎo)兒童識別和理解復(fù)雜情緒，分析情緒背后的需求和原因；教兒童熟練運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)技巧，在實際場景中靈活應(yīng)對負(fù)面情緒；培養(yǎng)兒童的高效溝通能力和沖突解決能力，提升人際關(guān)系質(zhì)量。2.難點：幫助兒童在面對強(qiáng)烈挫折（如考試失利、被好友疏遠(yuǎn)）時，避免陷入消極自我否定，主動運(yùn)用抗挫技巧調(diào)整心態(tài)；引導(dǎo)兒童在人際沖突中真正做到換位思考，而非表面妥協(xié)；讓兒童學(xué)會平衡自我需求與他人感受，避免過度討好或自我中心。四、課程核心原則1.體驗式學(xué)習(xí)原則：采用情景模擬、游戲互動、故事演繹等體驗式教學(xué)方法，讓兒童在親身參與中感知情緒、實踐技巧；如通過“情緒傳遞游戲”體驗情緒的感染力，通過“挫折模擬任務(wù)”感受抗挫過程。避免單純理論講解，注重“做中學(xué)”“玩中學(xué)”。2.接納與尊重原則：營造安全、包容的課堂氛圍，尊重每個兒童的情緒表達(dá)和想法，不評判、不否定；如兒童表達(dá)“我討厭媽媽”時，先回應(yīng)“我知道你現(xiàn)在很生氣”，再引導(dǎo)分析原因；關(guān)注性格、能力差異，對每個兒童的進(jìn)步都給予肯定。3.實用性原則：課程內(nèi)容緊密結(jié)合兒童日常生活場景，如家庭矛盾、同伴交往、學(xué)業(yè)壓力等，確保所學(xué)技巧能直接應(yīng)用于實際生活；設(shè)計的情緒調(diào)節(jié)方法、溝通技巧簡單易操作，如“478呼吸法”“三步道歉法”，讓兒童能快速掌握并使用。4.分層引導(dǎo)原則：針對低段、高段兒童的認(rèn)知特點設(shè)計不同難度的任務(wù)，如情緒識別中，低段用圖片卡片，高段用情景描述；在小組合作中，低段由教師分配角色，高段自主分工；對能力弱的兒童提供更多示范和輔助，對能力強(qiáng)的兒童安排“小導(dǎo)師”任務(wù)。5.家園協(xié)同原則：課程內(nèi)容同步向家長反饋，提供家長指導(dǎo)建議，如“如何應(yīng)對孩子的憤怒情緒”“家庭中培養(yǎng)抗挫力的小技巧”；布置親子互動任務(wù)，如“家庭情緒分享會”，讓家長參與兒童情商培養(yǎng)過程，形成教育合力。五、課程安排（分階段16課時）第一階段：情緒認(rèn)知與表達(dá)（4課時，分階段適配）低段：我的情緒小怪獸（4課時）1.第一課時：認(rèn)識情緒臉譜（45分鐘）（1）暖身導(dǎo)入：情緒猜猜樂（10分鐘）：①教師做不同情緒的面部表情和動作（如開心地拍手、生氣地叉腰），讓幼兒猜測“老師現(xiàn)在是什么情緒”；②發(fā)放情緒臉譜卡片，讓幼兒自由觀察，說說自己認(rèn)識哪些情緒。（2）核心活動：情緒大解密（30分鐘）：①故事分享：講述繪本《我的情緒小怪獸》，引導(dǎo)幼兒思考“小怪獸的不同顏色代表什么情緒”（10分鐘）；②情緒與場景配對：教師展示生活場景圖片（如收到禮物、被同學(xué)搶走玩具、寵物生?。?，讓幼兒找出對應(yīng)的情緒卡片，分組討論“為什么會有這種情緒”（15分鐘）；③表達(dá)練習(xí)：教師給出場景，如“媽媽給你買了喜歡的玩具”，幼兒用表情、動作+語言表達(dá)情緒，如“我很開心，因為媽媽給我買了玩具”（5分鐘）。（3）總結(jié)與延伸（5分鐘）：①總結(jié)：今天我們認(rèn)識了開心、生氣、難過等情緒，每種情緒都很正常，我們要學(xué)會說出自己的情緒；②延伸任務(wù)：回家后觀察爸爸媽媽的情緒，問問他們“你今天開心嗎？為什么？”，下次課分享。2.第二至四課時：情緒表達(dá)小能手（每課時45分鐘）（1）核心內(nèi)容：①情緒的身體信號：通過“情緒模仿秀”讓幼兒感受不同情緒的身體反應(yīng)（如害怕時發(fā)抖、開心時嘴角上揚(yáng)）；②正確表達(dá)情緒：學(xué)習(xí)“我+情緒+原因”的表達(dá)句式，通過情景模擬（如“同學(xué)弄壞了你的畫筆”）練習(xí)表達(dá)；③識別他人情緒：通過觀看動畫片段，讓幼兒判斷角色情緒，說出“從哪里看出來的”。（2）教學(xué)方法：①故事演繹：讓幼兒分組演繹情緒故事，加深對情緒表達(dá)的理解；②游戲鞏固：開展“情緒傳遞鏈”游戲，第一位幼兒用動作表達(dá)情緒，依次傳遞，最后一位說出情緒名稱；③個別指導(dǎo)：對表達(dá)困難的幼兒，教師一對一示范引導(dǎo)。高段：情緒的奧秘（4課時）1.第一課時：復(fù)雜情緒知多少（45分鐘）（1）暖身導(dǎo)入：情緒詞語接龍（10分鐘）：①教師說出一個基礎(chǔ)情緒詞（如“開心”），幼兒依次接相關(guān)情緒詞（如“自豪”“興奮”“滿足”）；②討論：這些詞都和“開心”有關(guān)，但有什么不一樣？引出復(fù)雜情緒主題。（2）核心活動：情緒深度探索（30分鐘）：①案例分析：展示情景案例（如“考試考了滿分，卻發(fā)現(xiàn)好朋友考得不好”“被老師誤會批評”），讓幼兒分組討論“此時會有什么情緒？為什么？”（15分鐘）；②情緒歸因練習(xí)：教師引導(dǎo)幼兒分析情緒產(chǎn)生的深層原因，如“嫉妒同學(xué)是因為自己也希望被關(guān)注”“委屈是因為覺得自己沒做錯”（10分鐘）；③分享交流：幼兒分享自己經(jīng)歷過的復(fù)雜情緒，其他同學(xué)幫忙分析可能的原因（5分鐘）。（3）總結(jié)與延伸（5分鐘）：①總結(jié)：情緒不只有簡單的喜和怒，還有很多復(fù)雜情緒，了解情緒背后的原因能幫助我們更好地理解自己；②延伸任務(wù)：寫下本周經(jīng)歷的一次復(fù)雜情緒，記錄“當(dāng)時的感受”和“可能的原因”。第二階段：情緒管理與調(diào)節(jié)（4課時，分階段適配）低段：我的情緒小開關(guān)（4課時）1.核心內(nèi)容：①認(rèn)識負(fù)面情緒：通過故事《小兔的壞脾氣》讓幼兒知道生氣、難過是正常的，但要學(xué)會調(diào)節(jié)；②簡單調(diào)節(jié)技巧：學(xué)習(xí)“深呼吸法”（吸氣4秒，屏息2秒，呼氣6秒）、“捏捏樂宣泄法”“積極暗示法”（如“我能行”）；③情景應(yīng)用：模擬“等待很久沒輪到自己”“游戲失敗”等場景，讓幼兒練習(xí)使用調(diào)節(jié)技巧。2.教學(xué)案例（某課時）：①暖身：情緒溫度計游戲（給情緒打分1-10分）（10分鐘）；②技巧學(xué)習(xí)：教師示范深呼吸法，幼兒跟隨練習(xí)，講解“生氣時做3次深呼吸會平靜下來”（15分鐘）；③情景模擬：分組扮演“排隊時被插隊”，練習(xí)先深呼吸，再表達(dá)“請你排隊，我先到的”（15分鐘）；④總結(jié)延伸（5分鐘）。高段：情緒調(diào)節(jié)工具箱（4課時）1.核心內(nèi)容：①深度調(diào)節(jié)技巧：學(xué)習(xí)“情緒ABC理論”（事件A-想法B-情緒C），理解“不是事件本身，而是想法導(dǎo)致情緒”；學(xué)習(xí)“合理宣泄法”（寫情緒日記、運(yùn)動宣泄）、“問題解決法”（分析問題-找辦法-行動）；②針對場景練習(xí)：針對“考試焦慮”“與父母爭吵”“被同伴孤立”等場景，分組設(shè)計調(diào)節(jié)方案；③情緒日記：指導(dǎo)幼兒撰寫情緒日記，記錄“事件-想法-情緒-調(diào)節(jié)方法-效果”。2.教學(xué)技巧：①案例辯論：針對“考試沒考好，有人覺得‘我真沒用’，有人覺得‘我下次可以努力’”開展辯論，理解想法對情緒的影響；②小組共創(chuàng)：每組制作“情緒調(diào)節(jié)工具箱”海報，匯總調(diào)節(jié)技巧及適用場景；③分享反饋：幼兒分享自己的情緒調(diào)節(jié)案例，教師點評并補(bǔ)充優(yōu)化建議。第三階段：人際溝通與合作（4課時，分階段適配）低段：社交小禮儀（4課時）1.核心內(nèi)容：①基礎(chǔ)禮儀學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)問好、道謝、道歉、告別、謙讓等基本禮儀，通過情景表演掌握動作和語言；②傾聽技巧：通過“聽指令做動作”游戲（如“請舉起左手，摸一下鼻子”）培養(yǎng)專注傾聽的習(xí)慣；③合作入門：開展“搭積木比賽”“拼圖接力”等小組游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)聽從分工、互相配合，體驗合作的樂趣。2.教學(xué)方法：①禮儀小劇場：幼兒分組扮演“上學(xué)遇到老師”“接受禮物”“不小心撞到同學(xué)”等場景，展示禮儀動作；②榜樣示范：邀請禮儀表現(xiàn)好的幼兒當(dāng)“禮儀小老師”，帶領(lǐng)大家練習(xí)；③游戲反饋：游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒討論“怎樣做才能更快完成任務(wù)”，總結(jié)合作要點。高段：溝通與合作之道（4課時）1.核心內(nèi)容：①溝通技巧：學(xué)習(xí)“積極傾聽三要素”（眼神交流、點頭回應(yīng)、復(fù)述內(nèi)容）、“清晰表達(dá)四要素”（說清楚時間、地點、事情、需求）、“換位思考話術(shù)”（“如果我是你，我可能也會……”）；②沖突解決：通過情景劇本《好朋友的矛盾》（如“兩人都想當(dāng)組長”“借東西不還”），學(xué)習(xí)“冷靜-表達(dá)感受-聽對方想法-找共識”的沖突解決四步法；③合作深化：開展“小組主題創(chuàng)作”任務(wù)（如設(shè)計班級活動方案），讓幼兒自主分工、溝通想法、協(xié)調(diào)分歧，完成后進(jìn)行小組展示和互評。2.教學(xué)重點：①實戰(zhàn)演練：設(shè)置真實溝通場景，如“向老師請假”“說服同學(xué)加入小組”，讓幼兒實戰(zhàn)練習(xí)溝通技巧；②復(fù)盤總結(jié)：每次合作任務(wù)后，開展“小組復(fù)盤會”，分析“做得好的地方”和“需要改進(jìn)的地方”；③個性化指導(dǎo)：對溝通生硬或不敢表達(dá)的幼兒，進(jìn)行一對一情景模擬指導(dǎo)。第四階段：抗挫力與自我激勵（4課時，分階段適配）低段：我是勇敢小超人（4課時）1.核心內(nèi)容：①自我認(rèn)知：通過“我的閃光點”活動，讓幼兒說出自己的優(yōu)點，互相贊美，增強(qiáng)自信心；②抗挫體驗：開展“挑戰(zhàn)小任務(wù)”（如系鞋帶比賽、背誦古詩），允許幼兒失敗，引導(dǎo)“再試一次”，體驗“堅持就有收獲”；③積極心態(tài)：通過故事《小蝸牛的堅持》，讓幼兒理解“遇到困難不放棄，慢慢努力也能成功”。2.教學(xué)案例（某課時）：①暖身：優(yōu)點轟炸游戲（每人說同伴一個優(yōu)點）（10分鐘）；②挑戰(zhàn)任務(wù)：“疊被子比賽”，對失敗的幼兒說“再試一次，老師教你小技巧”，對成功的幼兒說“你堅持練習(xí)，做得真好”（20分鐘）；③故事分享與討論：“小蝸牛為什么能爬到山頂？”（10分鐘）；④總結(jié)延伸（5分鐘）。高段：挫折是成長的階梯（4課時）1.核心內(nèi)容：①抗挫認(rèn)知：通過案例分析“名人的挫折故事”（如愛迪生發(fā)明電燈），討論“挫折的好處”，改變對挫折的消極認(rèn)知；②抗挫技巧：學(xué)習(xí)“挫折分析五步法”（接受情緒-分析原因-找出問題-制定計劃-行動改進(jìn)），針對“考試失利”“競選失敗”等場景練習(xí)；③自我激勵：學(xué)習(xí)“目標(biāo)分解法”（將大目標(biāo)拆成小步驟）、“鼓勵式自我對話”（如“我上次能做到，這次也可以”）、“獎勵機(jī)制”（完成小目標(biāo)給自己小獎勵）。2.教學(xué)方法：①分享會：幼兒分享自己的抗挫經(jīng)歷，講述“如何克服困難的”，教師提煉技巧；②情景模擬：模擬“被同學(xué)嘲笑”“任務(wù)失敗被批評”等挫折場景，讓幼兒運(yùn)用抗挫技巧應(yīng)對；③制定計劃：引導(dǎo)幼兒制定“自我提升小計劃”，明確目標(biāo)、步驟和激勵方式，定期跟進(jìn)進(jìn)度。第五階段：綜合運(yùn)用與成果展示（2課時，分階段適配）低段：情商小達(dá)人展示會（2課時）1.第一課時：綜合演練（45分鐘）：①分組準(zhǔn)備：幼兒分成“情緒表演組”“禮儀展示組”“合作游戲組”，每組選擇一個主題進(jìn)行排練；②教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)各組，糾正情緒表達(dá)、禮儀動作、合作分工中的問題；③預(yù)演反饋：各組預(yù)演，其他幼兒觀看并提出“做得好的地方”。2.第二課時：成果展示（45分鐘）：①展示環(huán)節(jié)：各組依次展示，如情緒表演組演繹“情緒小故事”，禮儀展示組表演“校園禮儀情景”，合作游戲組展示“拼圖合作過程”；②互動點評：教師點評各組表現(xiàn)，發(fā)放“情緒識別小達(dá)人”“禮儀小標(biāo)兵”“合作小能手”等證書；③總結(jié)：回顧課程所學(xué)，鼓勵幼兒在生活中運(yùn)用情商技巧。高段：情商成長分享會（2課時）1.第一課時：成長回顧（45分鐘）：①個人復(fù)盤：幼兒翻閱成長記錄手冊，回顧課程中的收獲、進(jìn)步和不足；②小組分享：小組內(nèi)分享“最有用的情商技巧”“運(yùn)用技巧解決的實際問題”；③準(zhǔn)備分享：每組推選1-2名代表，準(zhǔn)備班級分享內(nèi)容。2.第二課時：分享與表彰（45分鐘）：①代表分享：幼兒代表分享成長故事，如“用溝通技巧解決了和朋友的矛盾”“用調(diào)節(jié)技巧克服了考試焦慮”；②互動交流：其他幼兒提問，分享者解答，深化技巧理解；③表彰總結(jié)：教師總結(jié)課程成果，頒發(fā)“情商成長之星”“溝通小能手”“抗挫小勇士”等榮譽(yù)證書，布置“家庭情商任務(wù)”（如和父母進(jìn)行一次深度溝通）。六、課程評價方式（一）過程性評價（70%）1.課堂表現(xiàn)（30%）：關(guān)注兒童的參與度（是否主動參與互動、游戲、分享）、合作意識（是否配合小組分工、幫助同伴）、技巧運(yùn)用（是否嘗試使用所學(xué)的情緒表達(dá)、溝通技巧）；教師通過“課堂表現(xiàn)記錄表”每節(jié)課記錄，采用“★”評級（3顆★為優(yōu)秀，2顆為良好，1顆為合格）。2.成長記錄（30%）：低段兒童通過成長手冊記錄“我的情緒故事”“禮儀練習(xí)情況”，高段兒童記錄“情緒日記”“抗挫經(jīng)歷”“溝通案例”；教師每周批閱，從內(nèi)容完整性、技巧運(yùn)用準(zhǔn)確性、反思深度打分。3.同伴互評（10%）：在小組合作任務(wù)后，組織同伴互評，低段用“你做得好的地方是……”表達(dá)，高段填寫“同伴評價表”，從“合作態(tài)度”“溝通能力”“情緒管理”等維度評價，取平均值作為得分。（二）終結(jié)性評價（30%）1.成果展示表現(xiàn)（20%）：根據(jù)兒童在綜合展示中的表現(xiàn)打分，低段重點評價情緒表達(dá)準(zhǔn)確性、禮儀規(guī)范性、合作配合度；高段評價技巧運(yùn)用靈活性、語言表達(dá)清晰度、問題解決能力；由教師和學(xué)生代表組成評委小組打分。2.家長反饋（10%）：發(fā)放“家長評價表”，讓家長根據(jù)兒童課后在家庭、學(xué)校的表現(xiàn)，評價“情緒管理”“人際溝通”“抗挫能力”等方面的進(jìn)步；結(jié)合家長溝通情況，綜合給出得分。（三）評價反饋1