2025年教師安全技能評估試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填入括號內(nèi)）1.發(fā)現(xiàn)初期火災時，應立即采取的首要行動是？A.立即乘坐電梯逃離B.高聲呼救并迅速撥打119報警，同時嘗試用滅火器滅火C.首先通知附近的所有同事D.關(guān)閉教室門窗，等待消防隊到來2.在組織學生進行室內(nèi)緊急疏散演練時，以下做法錯誤的是？A.提前制定清晰的疏散路線圖，并張貼在顯眼位置B.演練過程中，允許學生推搡前面的人，以加快速度C.指定各班級的疏散負責人，確保有序進行D.演練結(jié)束后，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓3.以下哪種行為最容易在教室或走廊引發(fā)意外傷害？A.學生在課間安靜地閱讀書籍B.學生在教室內(nèi)追逐打鬧C.學生排隊整齊進入教室D.學生在體育課上按規(guī)定進行練習4.對于疑似發(fā)生食物中毒的學生，教師首先應采取的措施是？A.立即讓學生繼續(xù)上課，觀察后續(xù)情況B.將患者單獨留在教室休息，不予理會C.封鎖班級，等待衛(wèi)生部門到來D.盡快聯(lián)系家長，并視情況送醫(yī)或報告學校衛(wèi)生室/相關(guān)部門5.在實驗室教學中，處理廢棄化學藥品時，以下做法正確的是？A.將不同種類的廢液隨意混合后倒入下水道B.將所有廢液統(tǒng)一放在一個容器中C.按照藥品性質(zhì)分類收集和處理，并按規(guī)定標記D.將廢藥品隨意丟棄在實驗室角落6.發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)疑似溺水癥狀（如頭在水面上下浮沉、無法呼救），附近沒有專業(yè)救生設備，教師首先應？A.立即跳入水中進行自救B.立即大聲呼救，尋求周圍成人幫助，并尋找身邊可用的漂浮物（如救生圈、書包、木板）拋給溺水學生C.等待專業(yè)救生員到來D.找來棍子等長條物讓溺水學生抓住7.以下哪項不屬于校園暴力行為的范疇？A.經(jīng)常性地嘲笑、辱罵同學B.阻礙同學正常通行并索要財物C.利用網(wǎng)絡散布謠言誹謗同學D.因?qū)W習問題與同學發(fā)生正常的意見爭論8.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生情緒異常激動，有攻擊性傾向時，應首先？A.立即批評教育，指出其錯誤B.高聲呵斥，試圖嚇住學生C.保持冷靜，嘗試與學生會話，了解原因，并暫時將其帶離現(xiàn)場，給予空間D.立即通知家長，要求家長來校處理9.學校組織學生參加校外實踐活動前，教師應重點檢查和落實哪些內(nèi)容？（請至少選擇兩項）A.路線的安全狀況B.活動場地的安全設施C.學生健康狀況及特殊需求記錄D.活動方案的教育意義E.隨隊教師與學生的比例是否合理10.關(guān)于用電安全，以下說法錯誤的是？A.學生可以使用手或?qū)щ娢矬w（如鑰匙、金屬筆）去觸碰插插座B.發(fā)現(xiàn)有電線破損或插座松動時，應立即報告并暫時不用C.嚴禁在無人看管的情況下使用電暖器等大功率電器D.使用電腦等電子設備時，應避免濕手操作二、判斷題（請將“正確”或“錯誤”填入括號內(nèi)）1.進行消防演練時，為了快速疏散，可以乘坐電梯。（）2.學生在體育課上進行劇烈運動前，必須進行充分的熱身活動。（）3.當發(fā)生地震時，如果在室內(nèi)，應立即躲到堅固的桌下或承重墻角，保護頭部。（）4.處理學生意外流血時，應直接用嘴吹傷口進行止血。（）5.校園安全工作僅僅是安全部門或保安的責任，與普通教師關(guān)系不大。（）6.發(fā)現(xiàn)學生可能患有傳染病時，應立即將其隔離，并通知家長和學校衛(wèi)生部門。（）7.在組織學生外出活動時，無論路程遠近，都必須配備足夠數(shù)量的急救藥箱。（）8.教師在處理學生之間的矛盾時，應堅持公平公正原則，不得偏袒任何一方。（）9.為了提高效率，可以將幾個班級的學生混合編組進行緊急疏散。（）10.教師有權(quán)對違反學校安全管理規(guī)定的學生進行批評教育，甚至可以采取體罰。（）三、簡答題1.簡述教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生持有尖銳利器（如剪刀、小刀）時應如何處理？2.請列舉至少三種學校常見的安全隱患，并說明相應的預防措施。3.當學校發(fā)生火災時，教師應組織學生疏散應注意哪些要點？4.如何在班級內(nèi)開展防校園欺凌的教育活動？四、論述題結(jié)合實際工作，談談作為一名教師，你認為提升自身安全技能對于保障校園安全的重要性體現(xiàn)在哪些方面？你認為學校應如何為教師提供安全技能培訓和支持？---試卷答案一、選擇題1.B*解析思路：發(fā)現(xiàn)初期火災，首要行動是報警（撥打119）并嘗試撲救（使用滅火器），同時高聲呼救警示他人。乘坐電梯可能因斷電被困，關(guān)閉門窗有助于減緩火勢蔓延但不是首要行動，首先應確保自身和他人能及時脫離危險并報警求援。2.B*解析思路：疏散演練的目的是培養(yǎng)學生在緊急情況下的自救互救能力和秩序感，追逐打鬧會嚴重破壞疏散秩序，極易導致踩踏等次生傷害，是絕對禁止的行為。其他選項均為正確的演練要求或做法。3.B*解析思路：在相對狹小的教室或走廊追逐打鬧，學生速度快、動作幅度大，容易因為碰撞、摔倒等引發(fā)意外傷害。其他選項描述的行為相對安全。4.D*解析思路：疑似食物中毒需要立即處理，首要任務是防止病情加重和蔓延，這包括聯(lián)系家長了解情況、根據(jù)病情嚴重程度決定是否送醫(yī)、并報告學校相關(guān)部門（如衛(wèi)生室、校領(lǐng)導）啟動應急程序。其他選項處理不當，可能延誤救治或加劇事態(tài)。5.C*解析思路：化學藥品廢液性質(zhì)各異，混合可能發(fā)生化學反應，產(chǎn)生有毒氣體或爆炸。必須按性質(zhì)分類收集，并做好標記，由專業(yè)人員按規(guī)定處理，以確保安全。其他做法均存在嚴重安全隱患。6.B*解析思路：發(fā)現(xiàn)溺水者，首先確保自身安全并尋求他人幫助是關(guān)鍵。在沒有專業(yè)設備的情況下，尋找身邊的漂浮物拋給溺水者是唯一可行的初步救助措施，同時大聲呼救吸引更多人注意。跳入水中自救風險極高，等待專業(yè)人員需要時間，直接讓溺水者抓住棍子等可能造成二次傷害。7.D*解析思路：正常的意見爭論是學術(shù)探討或人際溝通中可能發(fā)生的，雖然可能令人不適，但通常不涉及持續(xù)的、惡意的人身傷害或威脅，不屬于校園暴力的范疇。其他選項均包含欺凌、騷擾或脅迫的元素。8.C*解析思路：面對情緒激動的學生，教師應保持冷靜，避免激化矛盾。嘗試溝通了解原因，并進行適當引導是首選。將其帶離現(xiàn)場可以暫時中斷沖突，給予雙方冷靜的機會。立即批評、呵斥或通知家長可能會使情況惡化或處理不當。9.A,B,C,E*解析思路：組織校外實踐活動，安全是首要考慮因素。路線安全、場地安全是基礎(chǔ)保障；學生健康狀況和特殊需求關(guān)系到能否安全參與活動；合理的師生比例有助于管理和應對突發(fā)狀況。教育意義是活動目標，但安全是前提條件。10.A*解析思路：手、鑰匙、金屬筆等都是導體，接觸帶電的插座可能導致觸電事故。其他選項描述的是正確的用電安全常識。二、判斷題1.錯誤*解析思路：火災時電梯可能因斷電或煙氣涌入而失效，成為危險的陷阱。2.正確*解析思路：充分熱身可以活動開關(guān)節(jié)，提高肌肉溫度和彈性，降低運動損傷風險。3.正確*解析思路：地震時躲在堅固桌下或墻角可保護身體免受掉落物砸傷，保護頭部是關(guān)鍵。4.錯誤*解析思路：用嘴吹傷口不僅不衛(wèi)生，可能將細菌帶入傷口，加重感染。應使用干凈的紗布或布料直接按壓止血。5.錯誤*解析思路：校園安全是全體師生的共同責任，每位教師都應在自己的崗位上履行安全職責。6.正確*解析思路：傳染病具有傳染性，及時隔離可以防止疫情擴散，通知相關(guān)部門是按規(guī)定處理的要求。7.正確*解析思路：外出活動存在交通、意外等不確定風險，配備足夠急救藥箱是應對突發(fā)傷病的基本保障。8.正確*解析思路：公平公正是處理矛盾的基礎(chǔ)，有助于化解矛盾，維護學生關(guān)系平衡。9.錯誤*解析思路：緊急疏散時，各班級應按預定路線有序撤離，混合編組容易造成混亂、擁堵，延誤疏散速度。10.錯誤*解析思路：教師處理學生違紀應依據(jù)規(guī)定進行教育引導，嚴禁體罰或變相體罰，這違反教育法規(guī)和師德要求。三、簡答題1.簡述教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生持有尖銳利器（如剪刀、小刀）時應如何處理？*解析思路：首先，教師應立即阻止學生使用該物品，并設法安全地暫時奪下或控制住利器，注意自身安全，避免直接沖突導致利器傷人。其次，要保持冷靜，不激化矛盾，避免學生情緒進一步失控。然后，應立即將學生帶離教學現(xiàn)場，到指定安全區(qū)域（如辦公室、德育處）。最后，迅速向?qū)W校領(lǐng)導或相關(guān)部門報告情況，并根據(jù)學校規(guī)定進行處理，同時通知家長。整個過程需確保控制得當，防止事態(tài)擴大。2.請列舉至少三種學校常見的安全隱患，并說明相應的預防措施。*解析思路：常見安全隱患及預防措施：*隱患一：消防通道堵塞或消防設施損壞。預防措施：定期檢查消防通道是否暢通，保持消防栓、滅火器等設施完好有效，不占用通道，定期組織消防演練。*隱患二：體育器材或?qū)嶒炘O備存在安全隱患。預防措施：定期檢查維護體育器材（如籃球架、單杠）、實驗設備（如電器、化學試劑），發(fā)現(xiàn)損壞及時報修，實驗操作前進行安全教育。*隱患三：學生課間活動劇烈或不當。預防措施：加強課間管理，教育學生文明活動，不追逐打鬧，在指定區(qū)域活動，教師加強巡視。3.當學校發(fā)生火災時，教師應組織學生疏散應注意哪些要點？*解析思路：疏散要點：*保持鎮(zhèn)靜，大聲引導：教師自身保持冷靜，用鎮(zhèn)定、清晰的口令引導學生有序疏散。*聽從指揮，按路疏散：確保學生按照預定的疏散路線撤離，不擅自改變方向。*保護學生，降低姿態(tài)：引導學生用濕毛巾等捂住口鼻（若條件允許），彎腰低姿前行，靠墻有序行進，防止煙氣窒息和擁擠踩踏。*優(yōu)先撤離，關(guān)鎖門窗：優(yōu)先組織疏散學生，待學生大部分撤離后，關(guān)閉教室電源和門窗（注意不是鎖死，以便消防人員進入），但不要鎖死安全出口。如有條件，關(guān)閉防火門。*到達集合點，清點人數(shù)：引導學生到達指定的安全集合點，立即清點人數(shù)，并向總指揮報告情況，注意安撫學生情緒。4.如何在班級內(nèi)開展防校園欺凌的教育活動？*解析思路：開展防欺凌教育活動可采?。?知識普及：通過講解、案例分析等方式，讓學生了解什么是校園欺凌（包括肢體、語言、社交、網(wǎng)絡欺凌等），認識欺凌行為的危害和后果。*識別技巧：教授學生如何識別自己或他人是否遭受欺凌，以及如何識別潛在的欺凌行為。*求助渠道：明確告知學生在遭遇欺凌時可以向誰求助（老師、家長、學校心理輔導老師、可信賴的成年人等），強調(diào)尋求幫助是勇敢的表現(xiàn)。*empathy培養(yǎng)：通過故事、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的同理心，讓他們理解欺凌者的行為可能背后有其自身問題，學會換位思考。*規(guī)則建立：在班級內(nèi)共同制定反對欺凌的行為規(guī)范，營造互相尊重、友善互助的班級氛圍。*情景應對：模擬可能遇到的欺凌情境，引導學生學習如何恰當應對，如堅定說“不”、尋求幫助、記錄證據(jù)等。四、論述題結(jié)合實際工作，談談作為一名教師，你認為提升自身安全技能對于保障校園安全的重要性體現(xiàn)在哪些方面？你認為學校應如何為教師提供安全技能培訓和支持？*解析思路：論述應從教師自身角度出發(fā)，闡述安全技能的重要性，并就學校如何支持教師提升技能提出具體建議。*重要性體現(xiàn)：*有效預防事故：教師具備安全知識和技能，能更敏銳地識別日常教學和活動中存在的潛在風險，并采取有效措施加以防范，從源頭上減少安全事故的發(fā)生。*妥善應對突發(fā)：面對火災、地震、暴力事件、意外傷害等突發(fā)事件，教師掌握正確的應急處置方法，能在關(guān)鍵時刻保護學生安全，控制事態(tài)，減少損失，贏得寶貴的救援時間。*促進學生安全意識：教師的言傳身教對學生安全意識的形成具有潛移默化的影響。安全技能強的教師能更好地進行安全教育，引導學生養(yǎng)成良好的安全習慣。*履行育人職責：保障學生安全是教師基本職責的一部分。提升安全技能是教師更好地履行這一職責的基礎(chǔ)和保障，體現(xiàn)了對生命的尊重和對教育使命的擔當。*維護校園穩(wěn)定：安全是校園穩(wěn)定運行的基石。教師的安全技能有助于維護良好的校園安全秩序，為教育教學活動的順利開展提供保障。*學校提供培訓支持建議：*建立常態(tài)化培訓機制：定期組織安全知識、急救技能、應急處置等方面的培訓和講座，內(nèi)容應涵蓋校園安全的各個方面，并定期更新。*提供實踐操作機會：設置模擬場景，如消防疏散演練、滅火器使用練習、急救技能操作練習等，讓教師在實踐中掌握技能。*引進專業(yè)資源：邀請消防、公安、衛(wèi)生、心理等領(lǐng)域的專家進行指導培訓，或與專業(yè)機構(gòu)