教師師德培訓(xùn)講座課件演講人：日期:CATALOGUE目錄01師德內(nèi)涵與時(shí)代要求02教師職業(yè)行為基本準(zhǔn)則03師德失范行為警示04師生關(guān)系倫理構(gòu)建05家校協(xié)同育人規(guī)范06師德修養(yǎng)長效機(jī)制師德內(nèi)涵與時(shí)代要求師德核心概念解析教師應(yīng)成為學(xué)生品行的榜樣，注重言行一致，在公共和私人領(lǐng)域均保持高尚情操，避免不當(dāng)社交行為或價(jià)值觀誤導(dǎo)。教師需具備高度的職業(yè)責(zé)任感，包括認(rèn)真?zhèn)湔n、因材施教、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)堅(jiān)守教育初心，抵制功利化傾向。尊重學(xué)生個(gè)體差異，杜絕體罰或語言暴力，建立平等對話機(jī)制，尤其需關(guān)注留守兒童、特殊兒童等群體的心理需求。持續(xù)更新學(xué)科知識和教育理念，主動(dòng)參與教研活動(dòng)，適應(yīng)信息化教學(xué)變革，避免知識固化導(dǎo)致的育人能力滯后。愛崗敬業(yè)的基本要求為人師表的道德準(zhǔn)則關(guān)愛學(xué)生的情感內(nèi)核終身學(xué)習(xí)的專業(yè)精神《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》解讀明確將師德師風(fēng)作為評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，建立教師個(gè)人信用記錄和違規(guī)黑名單制度，強(qiáng)化考核一票否決制?！半p減”政策對師德的新要求教師需規(guī)范校外兼職行為，禁止有償補(bǔ)課，同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的背景下更需創(chuàng)新教學(xué)方式。教育信息化2.0行動(dòng)的師德延伸要求教師合理使用數(shù)字技術(shù)，防范網(wǎng)絡(luò)言行失范，保護(hù)學(xué)生隱私數(shù)據(jù)，杜絕網(wǎng)絡(luò)空間不當(dāng)言論傳播。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的師德使命鄉(xiāng)村教師需強(qiáng)化服務(wù)意識，克服資源短缺困難，通過送教上門、跨學(xué)科教學(xué)等方式保障教育公平。新時(shí)代師德建設(shè)政策背景當(dāng)前師德突出問題分析功利化教學(xué)行為部分教師過度關(guān)注升學(xué)率，存在歧視后進(jìn)生、違規(guī)組織有償補(bǔ)課、收受家長禮品禮金等違背教育公平的現(xiàn)象。職業(yè)倦怠導(dǎo)致的消極履職長期高壓工作環(huán)境下，少數(shù)教師出現(xiàn)備課敷衍、作業(yè)批改形式化、對學(xué)生缺乏耐心等低效能表現(xiàn)。師生關(guān)系邊界模糊包括過度介入學(xué)生家庭事務(wù)、社交媒體不當(dāng)互動(dòng)、變相體罰等行為，反映出對教育倫理認(rèn)知的偏差。學(xué)術(shù)不端與創(chuàng)新不足存在教案抄襲、職稱論文造假等問題，同時(shí)部分教師拒絕接受新教育理念，仍沿用填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師職業(yè)行為基本準(zhǔn)則依法執(zhí)教與學(xué)術(shù)規(guī)范遵守教育法律法規(guī)教師應(yīng)嚴(yán)格遵循國家教育法律法規(guī)，確保教學(xué)活動(dòng)合法合規(guī)，維護(hù)教育秩序和學(xué)生權(quán)益。教師在科研和教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠信，杜絕抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，確保學(xué)術(shù)成果的真實(shí)性和原創(chuàng)性。教師需對所使用的教材、課件等教學(xué)資料進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確，符合教育標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)尊重和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，合理使用他人成果，避免侵權(quán)行為，同時(shí)維護(hù)自身的學(xué)術(shù)權(quán)益。學(xué)術(shù)誠信與規(guī)范教學(xué)資料審核知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)關(guān)愛學(xué)生與公平公正教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，因材施教，幫助其全面發(fā)展。尊重學(xué)生個(gè)體差異教師需一視同仁，不偏袒、不歧視，確保每位學(xué)生享有平等的教育機(jī)會(huì)和資源。教師應(yīng)主動(dòng)與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。公平對待所有學(xué)生教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)心理問題，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。心理健康關(guān)懷01020403家校溝通與合作教師應(yīng)廉潔自律，拒絕收受學(xué)生及家長的禮品、禮金等，保持職業(yè)的純潔性。拒收禮品禮金教師在工作和生活中應(yīng)注重言行舉止，以身作則，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。言行舉止規(guī)范01020304教師不得參與或組織有償補(bǔ)課，堅(jiān)守職業(yè)操守，維護(hù)教育公平。杜絕有償補(bǔ)課教師應(yīng)積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，傳播正能量，履行社會(huì)責(zé)任，提升職業(yè)形象。社會(huì)責(zé)任感廉潔從教與作風(fēng)正派師德失范行為警示體罰與變相體罰紅線變相體罰的隱蔽性如刻意孤立學(xué)生、言語羞辱、布置懲罰性作業(yè)、剝奪正常活動(dòng)權(quán)利等，此類行為雖無肢體接觸，但對學(xué)生心理健康造成長期負(fù)面影響。法律與校規(guī)的后果體罰行為將面臨《教師法》《未成年人保護(hù)法》的追責(zé)，輕則紀(jì)律處分，重則吊銷教師資格并承擔(dān)民事或刑事責(zé)任。明確禁止的體罰形式包括但不限于毆打、扇耳光、罰站超過合理時(shí)長、強(qiáng)迫過度運(yùn)動(dòng)等直接傷害學(xué)生身體的行為，需嚴(yán)格遵循教育懲戒的合法性與適度性原則。030201學(xué)術(shù)不端與利益輸送學(xué)術(shù)造假行為界定抄襲他人科研成果、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、代寫論文或指導(dǎo)學(xué)生過程中偽造學(xué)術(shù)成果，均屬于嚴(yán)重違反學(xué)術(shù)倫理的行為。監(jiān)管與懲處機(jī)制學(xué)校需建立學(xué)術(shù)誠信檔案和舉報(bào)渠道，對涉事教師采取通報(bào)批評、職稱降級、解聘等處罰，并納入行業(yè)黑名單。利益輸送的典型表現(xiàn)利用職務(wù)之便收受家長禮品禮金、違規(guī)參與校外有償補(bǔ)課、為特定機(jī)構(gòu)推薦生源并獲取回扣等，破壞教育公平性。不當(dāng)言行與網(wǎng)絡(luò)行為教師應(yīng)避免發(fā)表歧視性言論、傳播未經(jīng)證實(shí)的謠言、使用侮辱性綽號或公開比較學(xué)生成績，防止造成群體性心理傷害。職業(yè)場合的言行規(guī)范在社交媒體發(fā)布不當(dāng)照片、參與敏感話題爭論、轉(zhuǎn)發(fā)違法信息或泄露學(xué)生隱私，均可能引發(fā)輿情危機(jī)和法律風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)行為的邊界問題教師需主動(dòng)傳播教育正能量，在網(wǎng)絡(luò)平臺展示專業(yè)素養(yǎng)，如分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科普知識，而非參與非理性輿論爭議。正向引導(dǎo)的責(zé)任師生關(guān)系倫理構(gòu)建尊重學(xué)生人格與隱私平等對待每位學(xué)生教師應(yīng)避免因成績、家庭背景或外貌等因素區(qū)別對待學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)。02040301避免不當(dāng)身體接觸教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)需保持適當(dāng)?shù)纳眢w距離，避免任何可能讓學(xué)生感到不適的肢體行為。保護(hù)學(xué)生隱私信息教師不得隨意泄露學(xué)生的個(gè)人資料、家庭情況或?qū)W業(yè)表現(xiàn)，確保學(xué)生的隱私權(quán)得到充分保障。尊重學(xué)生意見表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽并理性回應(yīng)，營造開放包容的課堂氛圍。溝通技巧與心理邊界教師應(yīng)通過眼神交流、點(diǎn)頭示意和適時(shí)提問等方式，展現(xiàn)對學(xué)生表達(dá)的專注和理解。采用積極傾聽策略保持適度的師生親密關(guān)系，避免過度介入學(xué)生私人生活或形成依賴關(guān)系。建立清晰角色邊界使用"我觀察到...我感覺...我需要..."的表達(dá)模式，避免指責(zé)性語言，化解潛在沖突。掌握非暴力溝通方法010302當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系學(xué)校心理咨詢師或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)。適時(shí)轉(zhuǎn)介專業(yè)幫助04保護(hù)學(xué)生安全機(jī)制完善校園監(jiān)控系統(tǒng)在教室、走廊等公共區(qū)域安裝監(jiān)控設(shè)備，同時(shí)注意保護(hù)監(jiān)控資料的隱私性。加強(qiáng)校外活動(dòng)管理組織校外實(shí)踐時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行審批制度，確保師生比符合安全標(biāo)準(zhǔn)，購買專項(xiàng)保險(xiǎn)。建立突發(fā)事件預(yù)案制定詳細(xì)的校園暴力、意外傷害等緊急情況處理流程，定期組織安全演練。實(shí)施欺凌預(yù)防計(jì)劃開展反欺凌主題教育，設(shè)立匿名舉報(bào)渠道，對欺凌行為采取零容忍態(tài)度。家校協(xié)同育人規(guī)范尊重與平等教師應(yīng)以尊重和平等的態(tài)度與家長溝通，避免使用命令式語言，耐心傾聽家長意見，建立雙向交流機(jī)制。明確溝通目的每次溝通前需明確主題（如學(xué)業(yè)反饋、行為指導(dǎo)等），提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，確保溝通內(nèi)容具體、有針對性。保護(hù)隱私安全嚴(yán)禁在非正式場合討論學(xué)生家庭隱私，涉及敏感信息時(shí)應(yīng)通過加密渠道傳遞，并遵守?cái)?shù)據(jù)保護(hù)法規(guī)。定期反饋機(jī)制建立月度或季度溝通計(jì)劃，通過書面報(bào)告或線上平臺同步學(xué)生成長情況，保持信息透明度。家長溝通禮儀準(zhǔn)則拒絕禮品禮金操作指引1234制度宣導(dǎo)在家長會(huì)或入學(xué)通知中明確公示學(xué)校拒收禮品禮金的規(guī)定，引用教育部門相關(guān)文件條款，強(qiáng)化政策權(quán)威性。提供如“感謝您的心意，但學(xué)校規(guī)定不能接受任何形式的饋贈(zèng)”等統(tǒng)一話術(shù)，要求教師溫和但堅(jiān)定地執(zhí)行。標(biāo)準(zhǔn)化話術(shù)替代方案建議引導(dǎo)家長通過感謝信、班級志愿服務(wù)或捐贈(zèng)教具等合規(guī)方式表達(dá)支持，并公開致謝以正向激勵(lì)。違規(guī)處理流程設(shè)立紀(jì)委監(jiān)督郵箱，對屢次違規(guī)的家長采取約談警示，教師收受禮品需登記上交并接受師德考評扣分。提前一周公布會(huì)議議程，包含學(xué)業(yè)分析、德育目標(biāo)、家校協(xié)作事項(xiàng)等模塊，避免臨時(shí)增加商業(yè)宣傳等內(nèi)容。為無法到場的家長提供線上直播回放，對特殊家庭需單獨(dú)安排家訪，確保教育公平性。禁止在家長會(huì)期間推銷教輔材料或課外培訓(xùn)班，教師發(fā)言需聚焦教育學(xué)范疇，不涉及家庭事務(wù)評判。設(shè)置匿名意見箱收集家長建議，三個(gè)工作日內(nèi)由校方出具整改方案并公示處理進(jìn)展。家長會(huì)組織倫理要求議程透明化全員參與保障專業(yè)邊界維護(hù)意見閉環(huán)管理師德修養(yǎng)長效機(jī)制定期組織教師參與教育倫理、法律法規(guī)及師德規(guī)范專題學(xué)習(xí)，通過專家講座、案例分析等形式深化理論認(rèn)知，確保師德觀念內(nèi)化于心。常態(tài)化學(xué)習(xí)提升路徑系統(tǒng)化理論學(xué)習(xí)搭建校內(nèi)師德分享平臺，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師展示育人案例、家校溝通技巧等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師群體互學(xué)互鑒。實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)交流開發(fā)師德在線課程庫與測評系統(tǒng)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推送，支持教師利用碎片化時(shí)間完成持續(xù)性自我提升。數(shù)字化資源賦能師德考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維量化指標(biāo)體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制負(fù)面行為一票否決從愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教等維度設(shè)計(jì)考核指標(biāo)，結(jié)合學(xué)生評價(jià)、同行評議、家長反饋等多源數(shù)據(jù)綜合評估師德表現(xiàn)。明確體罰學(xué)生、學(xué)術(shù)不端、收受禮金等師德紅線行為，一經(jīng)查實(shí)即取消評優(yōu)資格并啟動(dòng)問責(zé)程序。根據(jù)教育政策變化與社會(huì)需求，每年修訂考核細(xì)則，確保標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新時(shí)代師德要求。