一、活動(dòng)背景大班幼兒對(duì)軍事裝備、武器類事物充滿好奇心，常通過(guò)游戲模仿戰(zhàn)斗場(chǎng)景，但受認(rèn)知局限，易對(duì)“武器”產(chǎn)生片面理解（如將其等同于“暴力工具”）。本次主題活動(dòng)以“武器”為切入點(diǎn)，融合國(guó)防教育與和平理念，引導(dǎo)幼兒在探索武器功能、用途的過(guò)程中，建立“武器是守護(hù)和平的力量”的正確認(rèn)知，萌發(fā)熱愛(ài)和平、敬畏生命的情感。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.初步了解武器的基本分類（防御類、攻擊類），能說(shuō)出3-5種常見(jiàn)武器的名稱及用途（如盾牌用于防護(hù)、步槍用于保家衛(wèi)國(guó)）。2.感知“武器的存在是為了遏制戰(zhàn)爭(zhēng)、守護(hù)和平”的深層意義，區(qū)分“正當(dāng)防衛(wèi)”與“暴力傷害”的本質(zhì)區(qū)別。（二）能力目標(biāo)1.通過(guò)觀察、操作、討論，提升觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力（如分析武器的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與功能的關(guān)聯(lián)）。2.在團(tuán)隊(duì)游戲中，發(fā)展合作能力與規(guī)則意識(shí)（如模擬“維和任務(wù)”時(shí)的角色分工、行動(dòng)規(guī)范）。（三）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)國(guó)防事業(yè)的崇敬感，對(duì)軍人、維和人員等職業(yè)產(chǎn)生尊重與向往。2.建立“熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)”的情感認(rèn)同，愿意用行動(dòng)傳遞和平理念（如繪制和平海報(bào)、講述和平故事）。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具材料1.實(shí)物與模型：安全的玩具武器（如塑料仿真步槍、盾牌、頭盔）、不同功能的武器圖片（含古今中外，如古代弓箭、現(xiàn)代防彈衣、消防車的云梯<注：拓展“廣義武器”概念，如救援工具也是守護(hù)生命的“武器”>）。2.多媒體資源：動(dòng)畫(huà)短片《和平的守護(hù)者》（簡(jiǎn)化版，講述維和部隊(duì)用裝備保護(hù)平民的故事）；紀(jì)錄片片段《了不起的武器》（聚焦武器的科技性與防御功能，如防彈玻璃的原理、雷達(dá)的作用）。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.主題墻：張貼“武器的秘密”思維導(dǎo)圖（分“防御先鋒”“攻擊衛(wèi)士”“和平使者”三板塊，預(yù)留幼兒填充內(nèi)容的空間）。2.游戲區(qū)：設(shè)置“維和行動(dòng)基地”，投放迷彩服、玩具通訊器、醫(yī)療包等，模擬真實(shí)任務(wù)場(chǎng)景。四、活動(dòng)過(guò)程（分4個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)長(zhǎng)約40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“家園保衛(wèi)戰(zhàn)”的危機(jī)（5分鐘）教師以故事引發(fā)興趣：“森林里的小動(dòng)物們遇到了洪水，家園被破壞，需要‘特殊武器’來(lái)救援！小朋友們，什么‘武器’能幫它們？”（引導(dǎo)幼兒思考“救援工具也是守護(hù)生命的武器”，如挖掘機(jī)清理路障、沖鋒舟轉(zhuǎn)移動(dòng)物）。順勢(shì)引出主題：“除了救援武器，還有很多武器在保護(hù)我們的安全，今天我們就來(lái)探索它們的秘密。”（二）認(rèn)知探索：武器的“雙重身份”（12分鐘）1.分類觀察：分組發(fā)放武器圖片、模型，幼兒自主觀察后，嘗試按“用途”分類（教師引導(dǎo)：“哪些是保護(hù)自己的？哪些是阻止壞人的？”）。結(jié)合圖片講解：防彈衣、盾牌是“防御武器”，像我們的“安全鎧甲”；步槍、導(dǎo)彈是“攻擊武器”，但它們的使命是“打跑侵略者，保護(hù)國(guó)家”，而非傷害無(wú)辜。2.功能解碼：播放紀(jì)錄片片段（如防彈玻璃的測(cè)試），提問(wèn)：“為什么警察叔叔用的盾牌能擋住危險(xiǎn)？”鼓勵(lì)幼兒從材料、結(jié)構(gòu)等角度分析，理解武器的科技性與保護(hù)性。（三）體驗(yàn)游戲：小小維和隊(duì)（15分鐘）1.角色認(rèn)領(lǐng)：幼兒自主選擇“維和士兵”“醫(yī)療員”“通訊兵”等角色，穿戴道具，明確任務(wù)：“在‘戰(zhàn)亂地區(qū)’（用積木搭建的障礙物）中，保護(hù)‘平民’（玩偶），并將他們轉(zhuǎn)移到安全區(qū)?！?.任務(wù)執(zhí)行：游戲中強(qiáng)調(diào)規(guī)則：“武器（玩具槍）只能指向‘?dāng)橙恕ń處煱缪莸摹致哉摺媾迹荒軅ν?；醫(yī)療員要優(yōu)先救助受傷的‘平民’?！边^(guò)程中教師觀察，適時(shí)引導(dǎo)：“為什么我們不能用武器打自己人？”強(qiáng)化“武器是守護(hù)和平，不是制造傷害”的認(rèn)知。（四）總結(jié)升華：和平的約定（8分鐘）1.討論分享：圍坐討論“武器的意義”，結(jié)合游戲體驗(yàn)提問(wèn)：“今天我們用武器保護(hù)了小伙伴，那在真實(shí)世界里，武器應(yīng)該用來(lái)做什么？”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活（如警察抓壞人、軍人守邊疆），總結(jié)：“武器是為了讓壞人不敢欺負(fù)我們，讓大家都能安心生活。”2.藝術(shù)表達(dá)：發(fā)放畫(huà)紙，幼兒繪制“我的和平武器”（如會(huì)治愈的機(jī)器人、能凈化戰(zhàn)爭(zhēng)的彩虹槍），并分享設(shè)計(jì)理念，將活動(dòng)延伸至“和平創(chuàng)造”的想象中。五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)域聯(lián)動(dòng)1.語(yǔ)言區(qū)：投放《和平的故事》繪本，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“武器守護(hù)和平”的童話。2.建構(gòu)區(qū)：用積木搭建“和平基地”，設(shè)計(jì)防御工事與救援設(shè)施，深化對(duì)“武器功能”的理解。（二）家園共育發(fā)放“和平小任務(wù)”：和家長(zhǎng)一起收集“生活中的守護(hù)武器”（如滅火器、監(jiān)控?cái)z像頭）的圖片，在班級(jí)分享，拓寬對(duì)“武器”的廣義認(rèn)知。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.觀察幼兒在游戲中的角色表現(xiàn)：是否能區(qū)分“攻擊”的正當(dāng)性（如針對(duì)“侵略者”而非同伴），是否遵守規(guī)則。2.記錄語(yǔ)言表達(dá)：討論環(huán)節(jié)中，幼兒能否結(jié)合實(shí)例（如警察、軍人的工作）闡述武器的意義，是否表現(xiàn)出對(duì)和平的向往。（二）成果性評(píng)價(jià)1.分析“和平武器”繪畫(huà)作品：是否體現(xiàn)“守護(hù)、治愈”的設(shè)計(jì)理念，而非單純的“攻擊性”。2.追蹤區(qū)域活動(dòng)表現(xiàn)：建構(gòu)區(qū)的“和平基地”是否包含防御與救援元素，語(yǔ)言區(qū)的故事是否傳遞和平價(jià)