方山子傳省公共課全國(guó)賽課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對(duì)2025—2026學(xué)年度的省公共課全國(guó)賽課，針對(duì)高中階段的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容為《方山子傳》，屬于文學(xué)鑒賞單元。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本課內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如與《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等作品在文學(xué)手法、人物塑造等方面具有相似性，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的文學(xué)知識(shí)體系。學(xué)情分析：一、學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備：高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)作品有初步的了解和認(rèn)識(shí)。二、生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)自然景觀、人物形象等有一定的觀察和感受能力，有助于理解作品中的描寫和寓意。三、技能水平：學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠分析作品的結(jié)構(gòu)、手法和主題。四、認(rèn)知特點(diǎn)：高中階段的學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。五、興趣傾向：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品興趣較高，但部分學(xué)生可能對(duì)古代文學(xué)作品感到陌生和難以理解。六、學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能對(duì)古代文學(xué)作品的背景、人物、情節(jié)等難以把握，存在易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：一、了解《方山子傳》的作者、背景和主題。二、掌握作品中的文學(xué)手法和人物形象塑造。三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。四、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：1.說出《方山子傳》的作者蘇軾及其生平簡(jiǎn)介。2.列舉作品中的主要人物及其性格特點(diǎn)。3.解釋作品中的關(guān)鍵情節(jié)和象征意義。能力的目標(biāo)：1.設(shè)計(jì)分析《方山子傳》中人物形象的方法。2.評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。3.論證作品對(duì)后世文學(xué)的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：1.體會(huì)蘇軾的文學(xué)情懷和人生哲學(xué)。2.認(rèn)同作品中展現(xiàn)的堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神。3.樹立對(duì)古代文學(xué)作品的尊重和欣賞態(tài)度?？茖W(xué)思維的目標(biāo)：1.運(yùn)用比較分析的方法，探討《方山子傳》與其他文學(xué)作品的不同。2.批判性思考作品中的歷史背景和社會(huì)意義。3.創(chuàng)造性表達(dá)對(duì)《方山子傳》的個(gè)性化解讀?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：1.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《方山子傳》的理解深度和鑒賞能力。2.反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提出改進(jìn)建議。3.評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，確保教學(xué)效果。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握《方山子傳》的文學(xué)手法和人物形象塑造，理解作品的主題和情感表達(dá)。難點(diǎn)：深入分析蘇軾的文學(xué)情懷和作品中的象征意義，以及探討作品對(duì)后世文學(xué)的影響。這些難點(diǎn)源于作品內(nèi)容的抽象性和學(xué)生認(rèn)知水平的差異，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含文本分析、人物圖譜、歷史背景介紹的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)的歷史圖片和視頻資料，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)；設(shè)計(jì)包含討論問題和思考題的任務(wù)單，以激發(fā)學(xué)生的思考；同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)反饋。學(xué)生方面，我將要求他們預(yù)習(xí)《方山子傳》的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們收集與作品相關(guān)的背景資料，以便在課堂上進(jìn)行深入探討。此外，我還會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)境，包括小組座位的排列和黑板板書的設(shè)計(jì)框架，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：通過展示方山子相關(guān)的歷史圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師活動(dòng)：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇古代文學(xué)作品——《方山子傳》。請(qǐng)大家先看這段視頻，了解一下方山子這個(gè)人物?！薄耙曨l中提到了方山子的哪些特點(diǎn)？大家有什么想說的嗎？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，初步了解方山子。思考視頻中提到的方山子的特點(diǎn)，準(zhǔn)備分享。2.新授（20分鐘）2.1人物介紹（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：介紹方山子的生平、事跡和作品，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師活動(dòng)：“接下來，讓我們一起來了解一下方山子的生平?！薄胺缴阶邮潜彼螘r(shí)期的一位文學(xué)家，他的作品有哪些特點(diǎn)？”“請(qǐng)大家結(jié)合課文，找出方山子的主要事跡和作品?！睂W(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，找出方山子的生平事跡和作品。思考方山子的作品特點(diǎn)。2.2文學(xué)手法分析（10分鐘）環(huán)節(jié)描述：分析《方山子傳》中的文學(xué)手法，如描寫、比喻、象征等。教師活動(dòng)：“下面我們來分析一下《方山子傳》中的文學(xué)手法?！薄罢?qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用了哪些文學(xué)手法？”“這些手法是如何體現(xiàn)作者的思想感情的？”學(xué)生活動(dòng)：分析課文中運(yùn)用的文學(xué)手法。思考這些手法對(duì)作品主題和人物形象的影響。2.3主題思想探討（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：探討《方山子傳》的主題思想，如對(duì)人生、社會(huì)、自然的感悟。教師活動(dòng)：“接下來，我們來探討一下《方山子傳》的主題思想?！薄罢?qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作品主題的理解。”學(xué)生活動(dòng)：思考作品的主題思想。分享自己的理解和感悟。3.鞏固（10分鐘）環(huán)節(jié)描述：通過練習(xí)題和討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師活動(dòng)：“現(xiàn)在，我們來做一些練習(xí)題，鞏固一下今天所學(xué)的內(nèi)容?！薄罢?qǐng)同學(xué)們分組討論，談?wù)勀銓?duì)《方山子傳》的理解?！睂W(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)題，鞏固知識(shí)。分組討論，分享自己的理解和感悟。4.小結(jié)（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師活動(dòng)：“今天我們學(xué)習(xí)了《方山子傳》，主要內(nèi)容包括人物介紹、文學(xué)手法分析和主題思想探討?！薄罢?qǐng)大家記住，本節(jié)課的重點(diǎn)是……難點(diǎn)是……”學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)。5.作業(yè)（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師活動(dòng)：“請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：”“1.閱讀方山子的其他作品，了解他的文學(xué)風(fēng)格?！薄?.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《方山子傳》主題的理解?！睂W(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，鞏固知識(shí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀《方山子傳》的節(jié)選，完成以下練習(xí)：1.翻譯并解釋文中的關(guān)鍵句子。2.列舉并分析文中的修辭手法。3.總結(jié)方山子的性格特點(diǎn)和主要事跡。完成形式：書面作業(yè)，要求字跡工整，條理清晰。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的翻譯和閱讀理解能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇方山子的另一篇作品，進(jìn)行文學(xué)賞析，并撰寫讀書筆記。1.介紹作品的基本情況，如作者、背景、主題等。2.分析作品的藝術(shù)特色和人物形象。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛髌穼?duì)你產(chǎn)生的啟示。完成形式：讀書筆記，字?jǐn)?shù)不限，要求有獨(dú)到見解。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析能力，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以小組為單位，圍繞“方山子的人生哲學(xué)”為主題，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)宣傳海報(bào)或視頻。1.研究方山子的人生哲學(xué)。2.結(jié)合現(xiàn)代價(jià)值觀，提出自己的觀點(diǎn)。3.設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的宣傳材料。完成形式：小組合作，宣傳海報(bào)或視頻作品。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)方山子及其作品的理解。七、教學(xué)反思反思一：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在學(xué)生對(duì)《方山子傳》的文學(xué)手法、人物形象和主題思想的把握上。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠較好地完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，但對(duì)于作品深層次的主題理解仍有待加強(qiáng)。這說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。反思二：教學(xué)環(huán)節(jié)的效果在教學(xué)過程中，我采用了多媒體教學(xué)和小組討論等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。實(shí)踐證明，這些方法取得了較好的效果，學(xué)生在課堂上積極參與，互動(dòng)熱烈。然而，部分環(huán)節(jié)如文學(xué)手法的講解，可能因?yàn)闀r(shí)間限制而不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。反思三：學(xué)情分析與改進(jìn)學(xué)情分析顯示，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品有一定的基礎(chǔ)，但理解和鑒賞能力參差不齊。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，實(shí)施分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.方山子生平簡(jiǎn)介：了解北宋文學(xué)家蘇軾（方山子）的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯、文學(xué)成就及其在歷史上的地位。2.《方山子傳》背景：探討《方山子傳》的創(chuàng)作背景，包括北宋時(shí)期的社會(huì)文化環(huán)境、文學(xué)潮流等。3.方山子形象分析：分析方山子的人物形象，包括他的性格特點(diǎn)、生活態(tài)度以及與蘇軾的關(guān)系。4.蘇軾的文學(xué)手法：識(shí)別和解釋《方山子傳》中蘇軾使用的文學(xué)手法，如描寫、比喻、象征等。5.作品主題思想：探討《方山子傳》的主題思想，包括對(duì)人生、社會(huì)、自然等方面的感悟。6.文學(xué)價(jià)值評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)《方山子傳》在文學(xué)史上的價(jià)值，以及其對(duì)后世文學(xué)的影響。7.古代文學(xué)鑒賞方法：學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的鑒賞方法，包括文本分析、人物塑造、主題解讀等。8.蘇軾的文學(xué)風(fēng)格：分析蘇軾的文學(xué)風(fēng)格，包括