我和書的故事教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課《我和書的故事》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考和表達(dá)，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容屬于小學(xué)語文閱讀教學(xué)范疇，與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求相契合。在知識(shí)與技能維度，本課的核心概念是“閱讀”，關(guān)鍵技能包括閱讀理解、信息提取、表達(dá)交流等。在認(rèn)知水平上，學(xué)生需要從“了解”閱讀的內(nèi)涵，到“理解”閱讀的方法，再到“應(yīng)用”閱讀技能，最終實(shí)現(xiàn)“綜合”運(yùn)用閱讀知識(shí)的能力。通過構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠?qū)㈤喿x與生活實(shí)際相結(jié)合，提高閱讀素養(yǎng)。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索閱讀方法，提高閱讀效率。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本課強(qiáng)調(diào)閱讀對個(gè)人成長的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、積極向上的情感態(tài)度，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。2.學(xué)情分析針對本課內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難如下：1.學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，對閱讀有一定的興趣，但閱讀理解能力有待提高。2.學(xué)生在閱讀過程中，容易忽視細(xì)節(jié)，導(dǎo)致信息提取不準(zhǔn)確。3.學(xué)生在表達(dá)交流時(shí)，語言表達(dá)能力有限，缺乏自信。針對以上學(xué)情，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.通過前置性測試，了解學(xué)生對閱讀基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。2.通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和參與度。3.通過作業(yè)和作品分析，了解學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于閱讀的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將識(shí)記閱讀的基本概念，如閱讀、理解、分析等，并能夠描述閱讀的步驟和技巧。通過“說出閱讀的基本步驟”、“描述不同類型的閱讀材料”等活動(dòng)，學(xué)生將理解閱讀的原理和策略。此外，學(xué)生將能夠比較不同閱讀材料的特點(diǎn)，歸納閱讀方法的適用場景，并在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，如“運(yùn)用批判性閱讀策略分析文章觀點(diǎn)”、“設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃并評估閱讀效果”。2.能力的目標(biāo)學(xué)生的能力目標(biāo)將聚焦于閱讀實(shí)踐中的應(yīng)用。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何獨(dú)立且規(guī)范地完成閱讀任務(wù)，如“能夠獨(dú)立閱讀并總結(jié)文章大意”。同時(shí)，學(xué)生將被培養(yǎng)高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，目標(biāo)包括“能夠提出針對閱讀材料的多元解讀”和“設(shè)計(jì)閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)他人參與討論”。通過參與基于真實(shí)情境的任務(wù)，如“撰寫讀書報(bào)告并分享給同學(xué)”，學(xué)生將綜合運(yùn)用閱讀和表達(dá)技能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)將引導(dǎo)學(xué)生建立積極的閱讀態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生將通過閱讀科學(xué)家的故事，體會(huì)科學(xué)探索的精神，如“通過閱讀科學(xué)家的故事，理解并贊賞科學(xué)研究的耐心和毅力”。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將閱讀與日常生活相結(jié)合，如“將閱讀中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題”，并培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，如“通過閱讀了解社會(huì)問題，提出個(gè)人見解和改進(jìn)建議”。4.科學(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維的目標(biāo)將幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)生將通過分析閱讀材料中的論證，學(xué)習(xí)如何評估證據(jù)的可靠性，如“評估文章中的論據(jù)是否充分”。此外，學(xué)生將練習(xí)構(gòu)建閱讀策略模型，如“構(gòu)建閱讀策略模型，以優(yōu)化閱讀效率”。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將閱讀材料中的信息轉(zhuǎn)化為有用的知識(shí)結(jié)構(gòu)。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生對閱讀過程和成果進(jìn)行反思和評價(jià)的能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)使用評價(jià)工具，如“運(yùn)用評價(jià)量規(guī)對同伴的閱讀報(bào)告進(jìn)行評價(jià)”。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何反思自己的閱讀策略，如“反思并改進(jìn)自己的閱讀方法，以提高閱讀理解能力”。通過參與評價(jià)活動(dòng)，學(xué)生將發(fā)展元認(rèn)知能力，如“識(shí)別閱讀過程中的困難，并制定解決方案”。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀材料的深入理解和表達(dá)能力。重點(diǎn)包括理解閱讀材料的主題、作者觀點(diǎn)以及閱讀策略的應(yīng)用。具體而言，學(xué)生需要能夠“描述閱讀材料的主要觀點(diǎn)”和“分析不同閱讀策略的效果”。這些重點(diǎn)是構(gòu)建學(xué)生閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服閱讀中的抽象思維障礙，特別是在理解復(fù)雜的情節(jié)發(fā)展和人物心理描寫時(shí)。難點(diǎn)表現(xiàn)為學(xué)生難以將閱讀材料中的文字轉(zhuǎn)化為具體的情境和情感體驗(yàn)。難點(diǎn)成因在于學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和情感共鳴。為了突破這一難點(diǎn)，將采用情境模擬、小組討論和情感引導(dǎo)等策略，通過具體的教學(xué)活動(dòng)和資源支持，幫助學(xué)生建立對閱讀材料更深刻的理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含文本、圖片、視頻等多媒體教學(xué)資源。教具：準(zhǔn)備圖表、思維導(dǎo)圖等視覺輔助工具。實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備。音頻視頻資料：收集相關(guān)音頻、視頻資料以增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。任務(wù)單：設(shè)計(jì)包含閱讀理解、討論問題和創(chuàng)造性任務(wù)的任務(wù)單。評價(jià)表：準(zhǔn)備評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)量表。學(xué)生預(yù)習(xí)：提供預(yù)習(xí)指南和材料，確保學(xué)生了解課程內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：要求學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、計(jì)算器等基本學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書，確保教學(xué)空間適宜。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣（同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們看到的太陽每天都是從東方升起，西方落下呢？這個(gè)看似平常的現(xiàn)象背后，其實(shí)隱藏著許多科學(xué)道理。今天，我們就來一起探索這個(gè)奇妙的現(xiàn)象，揭開太陽升起和落下的奧秘。）2.提出問題，激發(fā)思考（在探索這個(gè)問題之前，我們先來思考幾個(gè)問題：太陽為什么總是從東方升起？太陽的升起和落下是否與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)？地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？）3.展示現(xiàn)象，引發(fā)沖突（接下來，我將給大家展示一組圖片，這些圖片展示了不同地點(diǎn)的日出和日落現(xiàn)象。請大家觀察并思考，這些現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？）4.引導(dǎo)學(xué)生，建立聯(lián)系（通過觀察圖片，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論在哪個(gè)地點(diǎn)，太陽都是從東方升起，西方落下。這說明太陽的升起和落下與地球的自轉(zhuǎn)方向有關(guān)。那么，地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢？）5.明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)路線圖（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將了解地球自轉(zhuǎn)的基本原理，掌握地球自轉(zhuǎn)的方向和速度，并能夠解釋太陽升起和落下的現(xiàn)象。接下來，我們將一起學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，揭開這個(gè)自然現(xiàn)象的奧秘。）6.鏈接舊知，為新知奠定基礎(chǔ)（在開始學(xué)習(xí)之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的知識(shí)。地球自轉(zhuǎn)是指地球圍繞自身軸心旋轉(zhuǎn)，這個(gè)過程叫做自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。）7.總結(jié)導(dǎo)入，激發(fā)期待（今天，我們將通過學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)，揭開太陽升起和落下的奧秘。我相信，通過我們的共同努力，一定能夠解開這個(gè)自然現(xiàn)象的謎團(tuán)。讓我們一起期待接下來的學(xué)習(xí)吧?。┑诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：探索系統(tǒng)的構(gòu)成與原理1.教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境：展示不同類型的系統(tǒng)（如生態(tài)系統(tǒng)、交通系統(tǒng)）的圖片或視頻。引導(dǎo)學(xué)生觀察：讓學(xué)生描述他們觀察到的系統(tǒng)的特征。提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考系統(tǒng)的構(gòu)成和原理。提供信息：解釋系統(tǒng)的基本概念，如輸入、輸出、反饋等。分組討論：讓學(xué)生分組討論他們理解的系統(tǒng)構(gòu)成和原理?？偨Y(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)系統(tǒng)的關(guān)鍵特征和原理。2.學(xué)生活動(dòng)觀察并描述系統(tǒng)的特征。提出關(guān)于系統(tǒng)構(gòu)成和原理的問題。分組討論并分享觀點(diǎn)。總結(jié)系統(tǒng)的關(guān)鍵特征和原理。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠描述系統(tǒng)的特征。學(xué)生能夠提出關(guān)于系統(tǒng)構(gòu)成和原理的問題。學(xué)生能夠參與小組討論并分享觀點(diǎn)。學(xué)生能夠總結(jié)系統(tǒng)的關(guān)鍵特征和原理。任務(wù)二：提煉統(tǒng)一概念1.教師活動(dòng)展示不同類型的系統(tǒng)案例，如城市交通系統(tǒng)、人體呼吸系統(tǒng)。提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些系統(tǒng)是否有共同的本質(zhì)特征。引導(dǎo)學(xué)生比較和對比這些系統(tǒng)。提供信息：解釋統(tǒng)一概念的概念和重要性。分組討論：讓學(xué)生分組討論如何提煉統(tǒng)一概念。2.學(xué)生活動(dòng)觀察并比較不同類型的系統(tǒng)。提出問題并思考統(tǒng)一概念。分組討論并分享觀點(diǎn)。提煉統(tǒng)一概念并解釋其重要性。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠比較和對比不同類型的系統(tǒng)。學(xué)生能夠提出關(guān)于統(tǒng)一概念的問題。學(xué)生能夠參與小組討論并分享觀點(diǎn)。學(xué)生能夠提煉統(tǒng)一概念并解釋其重要性。任務(wù)三：構(gòu)建實(shí)體模型1.教師活動(dòng)提供觀察素材和多樣化建模資源。明確模型設(shè)計(jì)要求與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維總結(jié)。2.學(xué)生活動(dòng)確定需求并建立責(zé)任感。觀察系統(tǒng)要素并進(jìn)行分析。創(chuàng)意設(shè)計(jì)并選擇材料。協(xié)作構(gòu)建實(shí)體模型。展示講解并接受質(zhì)詢。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠確定需求并建立責(zé)任感。學(xué)生能夠觀察系統(tǒng)要素并進(jìn)行分析。學(xué)生能夠創(chuàng)意設(shè)計(jì)并選擇材料。學(xué)生能夠協(xié)作構(gòu)建實(shí)體模型。學(xué)生能夠展示講解并接受質(zhì)詢。任務(wù)四：深化概念內(nèi)化1.教師活動(dòng)組織成果研討。精煉概念定義。2.學(xué)生活動(dòng)參與成果研討。提出改進(jìn)建議。精煉概念定義。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠參與成果研討。學(xué)生能夠提出改進(jìn)建議。學(xué)生能夠精煉概念定義。任務(wù)五：設(shè)計(jì)1.教師活動(dòng)呈現(xiàn)真實(shí)問題背景。提供調(diào)研工具與方法。引導(dǎo)方案構(gòu)思與篩選。指導(dǎo)方案細(xì)化與優(yōu)化。組織答辯評估與修訂。2.學(xué)生活動(dòng)明確問題與需求調(diào)研。頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生創(chuàng)意。評估篩選最優(yōu)方案。細(xì)化方案要素與流程。公開答辯完善成果。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠明確問題與需求調(diào)研。學(xué)生能夠頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生創(chuàng)意。學(xué)生能夠評估篩選最優(yōu)方案。學(xué)生能夠細(xì)化方案要素與流程。學(xué)生能夠公開答辯完善成果。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：完成關(guān)于基本概念的定義和解釋。練習(xí)二：根據(jù)例題，完成類似的基礎(chǔ)題目。練習(xí)三：通過填空題，復(fù)習(xí)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。練習(xí)四：完成匹配題，鞏固概念和術(shù)語。練習(xí)五：完成判斷題，檢驗(yàn)對基礎(chǔ)知識(shí)的理解。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)六：解決包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情境化問題。練習(xí)七：將本課知識(shí)與以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合。練習(xí)八：完成案例分析，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。練習(xí)九：設(shè)計(jì)簡單的解決方案，并說明理由。練習(xí)十：完成圖表分析，提取關(guān)鍵信息。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)十一：設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考。練習(xí)十二：探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。練習(xí)十三：完成變式練習(xí)，識(shí)別問題的本質(zhì)規(guī)律。練習(xí)十四：通過角色扮演，模擬實(shí)際情境。練習(xí)十五：完成項(xiàng)目報(bào)告，展示綜合能力。4.反饋機(jī)制學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查練習(xí)，提供反饋。教師點(diǎn)評：教師針對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)，供學(xué)生參考。分析典型錯(cuò)誤：分析典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生避免類似錯(cuò)誤。技術(shù)輔助：利用實(shí)物投影、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端等技術(shù)手段提供反饋。第四、課堂小結(jié)1.知識(shí)體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)邏輯。通過"一句話收獲"形式總結(jié)知識(shí)點(diǎn)?；乜蹖?dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成教學(xué)閉環(huán)。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課運(yùn)用的科學(xué)思維方法。通過反思性問題培養(yǎng)元認(rèn)知能力。討論"這節(jié)課你最欣賞誰的思路"。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，設(shè)置懸念。提出開放性探究問題。作業(yè)分為"必做"和"選做"兩部分。提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)。4.評價(jià)通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述評估學(xué)習(xí)深度。評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)：闡述閱讀材料的主題和作者觀點(diǎn)。應(yīng)用閱讀策略分析文章結(jié)構(gòu)。撰寫摘要，概括閱讀材料的主要內(nèi)容。請?jiān)?5分鐘內(nèi)完成上述練習(xí)，確保準(zhǔn)確性和規(guī)范性。2.拓展性作業(yè)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，完成以下任務(wù)：模仿閱讀材料中的細(xì)節(jié)描寫，創(chuàng)作一篇短文。分析家中某件工具的工作原理，并解釋其應(yīng)用杠桿原理的情況。請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成上述任務(wù)，展示知識(shí)在生活情境中的應(yīng)用。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)對于學(xué)有余力的學(xué)生，可選擇以下作業(yè)進(jìn)行挑戰(zhàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們分享自己喜歡的書籍，并說明推薦理由。研究并撰寫一篇關(guān)于閱讀對個(gè)人成長影響的調(diào)查報(bào)告。請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成上述作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.閱讀的本質(zhì)與目的閱讀不僅僅是獲取信息，更是理解作者意圖、感受文字之美、提升思維品質(zhì)的過程。閱讀的目的在于培養(yǎng)批判性思維、激發(fā)想象力、豐富情感體驗(yàn)。2.閱讀材料類型閱讀材料包括文學(xué)作品、科普文章、新聞報(bào)道等，每種類型的閱讀材料都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和閱讀方法。3.閱讀策略閱讀策略包括預(yù)讀、掃讀、精讀、略讀等，不同的閱讀策略適用于不同的閱讀材料。4.閱讀理解閱讀理解是閱讀的核心能力，包括對文章主題、結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)的理解。5.信息提取與整合在閱讀過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，并將其整合成自己的知識(shí)體系。6.閱讀反思閱讀反思是對閱讀內(nèi)容的深入思考，包括對作者觀點(diǎn)的認(rèn)同與否、對文章結(jié)構(gòu)的評價(jià)等。7.閱讀與寫作的關(guān)系閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀可以學(xué)習(xí)到寫作的技巧和表達(dá)方式。8.閱讀與生活的聯(lián)系閱讀與生活緊密相連，通過閱讀可以了解社會(huì)、增長見識(shí)、提升生活品質(zhì)。9.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是閱讀能力提升的關(guān)鍵，包括定時(shí)閱讀、選擇合適的閱讀材料等。10.閱讀評價(jià)閱讀評價(jià)是對閱讀效果的檢驗(yàn)，包括對閱讀內(nèi)容的理解程度、閱讀策略的應(yīng)用等。11.閱讀與批判性思維閱讀是培養(yǎng)批判性思維的重要途徑，通過閱讀可以學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評價(jià)。12.閱讀與創(chuàng)造性思維閱讀可以激發(fā)創(chuàng)造性思維，通過閱讀可以開闊視野、激發(fā)靈感。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在提升學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解閱讀材料的主旨，并能夠運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行分析。然而，在表達(dá)方面，部分學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力還有待提高。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，特別是對于那些在語言表達(dá)方面有困難的學(xué)生，需要提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。2.教學(xué)過程有效性