中考語文專題復(fù)習(xí)資料及階段性測試題專題一：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（一）字詞積累與運(yùn)用1.知識(shí)點(diǎn)梳理中考對字詞的考查聚焦字音、字形、詞語運(yùn)用三大板塊：字音：?？级嘁糇郑ㄈ纭拜d”讀zǎi時(shí)表“記錄”，讀zài時(shí)表“裝載”）、形近字（如“燥/躁/噪”）、形聲字誤讀（如“莘”讀shēn，非xīn）。字形：側(cè)重同音字、形近字混淆（如“訣別”非“決別”，“端詳”非“端祥”）。詞語運(yùn)用：涵蓋近義詞辨析（如“鑒賞”側(cè)重“鑒別”，“欣賞”側(cè)重“喜愛”）、成語語境適配（如“妙手偶得”僅用于文學(xué)創(chuàng)作，不可形容“運(yùn)氣好”）。2.典型例題例1（字音）：下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）狹隘（yì）蒞臨（lì）B.徘徊（huái）稱職（chèn）狡黠（xiá）C.懲戒（chéng）哺乳（pǔ）慫恿（sǒng）D.棱鏡（líng）庇護(hù)（bì）摻和（cān）解析：A項(xiàng)“隘”讀ài；C項(xiàng)“哺”讀bǔ；D項(xiàng)“棱”讀léng、“摻”讀chān。答案為B。例2（成語運(yùn)用）：下列句中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是（）A.他殫精竭慮地鉆研學(xué)問，終于在古文字研究領(lǐng)域取得突破。B.校園里傳來駭人聽聞的消息：我校足球隊(duì)奪得市賽冠軍！C.對待學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有持之以恒的態(tài)度，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。D.看著母親小心翼翼地捧著那盆蘭花，我心中滿是感動(dòng)。解析：“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)壞事），句中是喜訊，應(yīng)改為“振奮人心”。答案為B。3.復(fù)習(xí)方法字音：整理課本“讀讀寫寫”，用語境記憶法標(biāo)注多音字（如“舍”：“舍棄（shě）利益，住進(jìn)宿舍（shè）”）。字形：用“形近字口訣”記憶（如“干燥用火烤，急躁跺腳跳，噪音耳朵遭”）。成語：建立“錯(cuò)題本”，記錄誤用類型（褒貶不當(dāng)、對象誤用等），結(jié)合例句理解（如“巧奪天工”僅用于人工事物，不可形容自然景觀）。（二）病句辨析與修改1.知識(shí)點(diǎn)梳理中考?？剂蟛【漕愋停捍钆洳划?dāng)（如“提高水平”非“培養(yǎng)水平”）；成分殘缺（缺主語：“通過……使……”；缺賓語：“開展‘書香校園’”）；語序不當(dāng)（如“發(fā)揚(yáng)并繼承”應(yīng)改為“繼承并發(fā)揚(yáng)”）；句式雜糅（如“原因是……造成的”）；表意不明（歧義句：“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”）；不合邏輯（如“防止不再出錯(cuò)”）。2.典型例題例：下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，學(xué)校積極開展“讀經(jīng)典作品，建書香校園”。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.中國空間站“天宮課堂”的精彩授課，讓青少年感受到了科學(xué)的魅力。D.暢銷讀物能否成為經(jīng)典作品，關(guān)鍵在于它具備能經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)的思想性和藝術(shù)性。解析：A項(xiàng)缺賓語，在句末加“的活動(dòng)”；B項(xiàng)“能否”與“基本要求”兩面對一面，刪去“能否”；D項(xiàng)“能否”與“具備”兩面對一面，在“具備”前加“是否”。答案為C。3.復(fù)習(xí)方法抓關(guān)鍵詞：介詞（“通過、使、讓”易缺主語）、關(guān)聯(lián)詞（“不僅……而且……”語序）、兩面詞（“能否、是否”需對應(yīng)）?？s句法：提取句子主干（主謂賓），判斷成分是否完整、搭配是否合理（如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”→主干“水平改進(jìn)”，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“提高”）。（三）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用（示例：引號(hào)、問號(hào)易錯(cuò)點(diǎn)）1.知識(shí)點(diǎn)梳理引號(hào)：直接引用（“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’”）、特殊含義（“‘海燕’象征勇敢的革命者”）、否定諷刺（“所謂‘大師’，不過是自封的”）。問號(hào)：連續(xù)問句每句都用問號(hào)（“你是誰？從哪來？到哪去？”）；選擇問句只在句末用問號(hào)（“你是吃蘋果，還是吃梨？”）。2.典型例題例：下列標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）A.他問：“老師，‘學(xué)而不思則罔’的‘罔’是什么意思？”B.我實(shí)在不明白，為什么他要這么做？C.超市里擺滿了水果：蘋果、香蕉、梨、橙子……等。D.“吹面不寒楊柳風(fēng)，”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。解析：B項(xiàng)是陳述句，問號(hào)改句號(hào)；C項(xiàng)“……”與“等”重復(fù)，刪其一；D項(xiàng)引號(hào)內(nèi)的逗號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。答案為A。（四）語言表達(dá)與運(yùn)用（示例：仿寫、圖文轉(zhuǎn)換）1.知識(shí)點(diǎn)梳理仿寫：需“形神兼?zhèn)洹保ň涫?、修辭、內(nèi)容一致）。圖文轉(zhuǎn)換：分“觀察（要素）—分析（關(guān)系）—概括（寓意）”三步。2.典型例題例（仿寫）：仿照畫線句，補(bǔ)全句子。生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；生活是一本書，______；生活是一首歌，______。解析：需用比喻修辭，結(jié)構(gòu)為“動(dòng)詞+著+形容詞+的+名詞”。示例：蘊(yùn)含著深刻的哲理；奏響著美妙的旋律。專題二：現(xiàn)代文閱讀（一）記敘文閱讀1.知識(shí)點(diǎn)梳理核心考點(diǎn)：標(biāo)題含義與作用（線索、主旨、讀者興趣）、人物形象分析（外貌、語言、動(dòng)作描寫的作用）、句子賞析（修辭、描寫手法、關(guān)鍵詞語）、主題理解（結(jié)合情節(jié)與細(xì)節(jié)）。2.典型例題（以《散步》片段為例）文段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了?！液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。問題：賞析文中畫線句的妙處。解析：運(yùn)用動(dòng)作描寫（“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”“仔細(xì)”），生動(dòng)刻畫夫妻二人小心翼翼行走的姿態(tài)，既體現(xiàn)對老人、孩子的呵護(hù)，又象征中年人肩負(fù)家庭與社會(huì)的責(zé)任，深化“親情與擔(dān)當(dāng)”的主題。3.復(fù)習(xí)方法圈點(diǎn)批注：閱讀時(shí)標(biāo)記關(guān)鍵句（抒情、議論句）、人物描寫句，批注手法與作用（如“母親摸摸孫兒的小腦瓜”→動(dòng)作描寫，體現(xiàn)慈愛）。主題歸納：結(jié)合“人物+事件+情感/道理”，從“小我”（家庭）到“大我”（社會(huì)、人性）拓展（如《散步》從家庭親情升華為“生命傳承”的哲思）。（二）說明文閱讀（示例：說明方法、語言準(zhǔn)確性）1.知識(shí)點(diǎn)梳理說明方法：舉例子（“我國的石拱橋幾乎到處都有，如趙州橋、盧溝橋”）、列數(shù)字（“趙州橋全長50.82米”）、作比較（“永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事”）。語言準(zhǔn)確性：分析“大約”“可能”“左右”等詞的作用（如“橋?qū)捈s8米”，“約”表估計(jì)，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性）。2.典型例題例：“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬約9米?！本渲小凹s”能否刪去？為什么？解析：不能。“約”表估計(jì)，說明中部寬度是推測值（非精確測量）；若刪去，表意過于絕對，與事實(shí)不符?！凹s”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（三）議論文閱讀（示例：論點(diǎn)、論證方法）1.知識(shí)點(diǎn)梳理論點(diǎn)：標(biāo)題、首尾段常直接/間接提出（如《敬業(yè)與樂業(yè)》開篇提出“‘敬業(yè)樂業(yè)’是人類生活的不二法門”）。論證方法：舉例論證（舉百丈禪師的例子論證“敬業(yè)”）、道理論證（引用孔子的話論證“樂業(yè)”）、對比論證（“敬業(yè)者”與“不敬業(yè)者”對比）。2.典型例題例：“當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來，有高下；事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下?！边\(yùn)用了什么論證方法？有何作用？解析：運(yùn)用舉例論證、對比論證，列舉“大總統(tǒng)”與“拉黃包車”的事例，對比“俗人”與“學(xué)理”的看法，論證“凡職業(yè)沒有不是神圣的，凡職業(yè)沒有不是可敬的”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。專題三：古詩文閱讀（一）文言文閱讀（以《三峽》為例）1.知識(shí)點(diǎn)梳理文言現(xiàn)象：實(shí)詞：通假字（“略無闕處”中“闕”通“缺”，空隙）、古今異義（“或王命急宣”中“或”指“有時(shí)”）、詞類活用（“雖乘奔御風(fēng)”中“奔”，動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬）。虛詞：“之”的用法（“春冬之時(shí)”中“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”；“無絲竹之亂耳”中“之”主謂之間取消句子獨(dú)立性）。句子翻譯：直譯為主，意譯為輔（如“清榮峻茂，良多趣味”譯為“水清樹榮，山高草盛，確實(shí)趣味無窮”）。2.典型例題問題：解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（1）略無闕處（）（2）雖乘奔御風(fēng)（）解析：（1）“闕”通“缺”，空隙、缺口；（2）“奔”是詞類活用，動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬。3.復(fù)習(xí)方法積累文言現(xiàn)象：整理課本文言文中的通假字、古今異義、一詞多義（如“屬”：《三峽》中讀zhǔ，“屬引凄異”；《岳陽樓記》中讀shǔ，“屬予作文以記之”）。翻譯技巧：“留”（專有名詞）、“刪”（語氣詞）、“補(bǔ)”（省略成分）、“調(diào)”（倒裝句）、“換”（古今異義）。（二）古詩詞鑒賞（以《使至塞上》為例）1.知識(shí)點(diǎn)梳理考點(diǎn)：意象分析（“大漠”“孤煙”“長河”“落日”營造雄渾意境）、情感把握（詩人被排擠出朝廷的孤寂，及對邊塞風(fēng)光的贊嘆）、煉字賞析（“直”“圓”的畫面感與表現(xiàn)力）。2.典型例題問題：賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的妙處。解析：運(yùn)用白描手法，勾勒出大漠中孤煙升騰、黃河盡頭落日渾圓的壯闊畫面；“直”字寫出孤煙的勁拔堅(jiān)毅，“圓”字烘托出落日的溫暖蒼茫，既展現(xiàn)邊塞風(fēng)光的雄渾，又暗含詩人的孤寂與豁達(dá)。3.復(fù)習(xí)方法意象歸類：整理“月”（思鄉(xiāng)）、“雁”（羈旅）、“柳”（送別）等常見意象的情感內(nèi)涵（如“月”：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”表思鄉(xiāng)）。手法總結(jié)：對比（“人閑桂花落，夜靜春山空”以動(dòng)襯靜）、托物言志（“落紅不是無情物”）等，結(jié)合詩句分析。專題四：寫作專題（一）審題與立意1.知識(shí)點(diǎn)梳理審題：抓關(guān)鍵詞（如“那一刻，我長大了”的“那一刻”“長大”）、限制詞（如“我的______”需寫親身經(jīng)歷）。立意：求深刻新穎（如“那一刻，我長大了”可從“理解父母的付出”“直面挫折的勇氣”等角度切入，避免“考試進(jìn)步”等淺顯立意）。2.典型例題題目：《留在心底的聲音》審題分析：“聲音”可實(shí)（如親人的叮囑、自然的鳥鳴）可虛（如夢想的召喚、良心的譴責(zé)）；“留在心底”強(qiáng)調(diào)聲音的深刻影響，需寫出情感共鳴或人生啟迪。立意示例：通過回憶外婆哼唱的童謠，表達(dá)對外婆的思念與對傳統(tǒng)文化的珍視。3.復(fù)習(xí)方法審題訓(xùn)練：用“關(guān)鍵詞拆分法”分析題目（如“那一刻，我長大了”拆為“那一刻”（時(shí)間點(diǎn)）、“我”（主體）、“長大”（內(nèi)涵：認(rèn)知、情感、責(zé)任的提升））。立意拓展：從“個(gè)人”到“家庭”“社會(huì)”“文化”（如寫“學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)”比“考試進(jìn)步”更深刻）。（二）選材與結(jié)構(gòu)1.知識(shí)點(diǎn)梳理選材：“小中見大”（如以“外婆的童謠”折射“親情與文化傳承”），拒絕“假大空”（如寫“扶老人”不如寫“幫鄰居取快遞”的真實(shí)細(xì)節(jié)）。結(jié)構(gòu)：常用“線索式”（以“童謠”為線索）、“倒敘式”（“那一刻，我永遠(yuǎn)忘不了……”開頭）、“總分總”（開頭點(diǎn)題，中間敘事，結(jié)尾升華）。2.典型例題題目：《那一刻，我長大了》選材示例：寫自己深夜幫父母照顧生病的弟弟，從手忙腳亂到冷靜應(yīng)對，體會(huì)到“責(zé)任”的重量。結(jié)構(gòu)示例：開頭（倒敘）：“抽屜里的那本育兒手冊，總讓我想起那個(gè)雨夜——那一刻，我突然覺得自己長大了?！敝虚g（詳寫）：雨夜弟弟發(fā)燒，父母不在家，“我”翻手冊、量體溫、喂藥，過程中從慌亂到鎮(zhèn)定。結(jié)尾（升華）：“那一夜，我讀懂了‘長大’不是年齡的增長，而是能為家人撐起一片天的擔(dān)當(dāng)?！彪A段性測試題（示例）基礎(chǔ)階段測試（時(shí)間：45分鐘滿分：50分）一、基礎(chǔ)知識(shí)積累（20分）1.下列詞語中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.醞釀（niàng）狹隘（yì）蒞臨（lì）B.徘徊（huái）稱職（chèn）狡黠（xiá）C.懲戒（chéng）哺乳（pǔ）慫恿（sǒng）D.棱鏡（líng）庇護(hù)（bì）摻和（cān）2.下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.他殫精竭慮地鉆研學(xué)問，終于在古文字研究領(lǐng)域取得突破。B.校園里傳來駭人聽聞的消息：我校足球隊(duì)奪得市賽冠軍！C