小學(xué)三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例匯編一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值與設(shè)計(jì)思路小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于科學(xué)探究興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需兼顧趣味性與科學(xué)性，通過具象化操作幫助學(xué)生建立科學(xué)概念、掌握探究方法。本匯編選取植物生長(zhǎng)、物質(zhì)特性、力與磁等貼近生活的主題，每個(gè)案例包含“目標(biāo)-材料-步驟-原理-延伸”，便于教師直接應(yīng)用于課堂，同時(shí)預(yù)留拓展空間引導(dǎo)學(xué)生自主探索。實(shí)驗(yàn)案例一：植物的向光性——追尋陽(yáng)光的“小豆芽”實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.觀察植物生長(zhǎng)對(duì)光照的反應(yīng)，初步理解“向光性”概念；2.培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣；3.聯(lián)系生活現(xiàn)象，思考環(huán)境因素對(duì)生物的影響。實(shí)驗(yàn)材料綠豆種子（或黃豆）、一次性紙杯（帶孔）、濕潤(rùn)紙巾、黑色卡紙（或紙盒）、剪刀、直尺。實(shí)驗(yàn)步驟1.種子萌發(fā)：將紙巾鋪在紙杯底部，灑少量水（保持濕潤(rùn)），放入綠豆種子，置于窗臺(tái)（光照充足處），每天觀察并補(bǔ)充水分，待幼苗長(zhǎng)至5-8厘米。2.創(chuàng)設(shè)單側(cè)光照環(huán)境：用黑色卡紙制作“遮光盒”（或改造紙盒），僅在一側(cè)開2厘米寬的狹縫；將長(zhǎng)有幼苗的紙杯放入遮光盒，確保狹縫朝向窗臺(tái)（持續(xù)提供單側(cè)光）。3.持續(xù)觀察與記錄：每天同一時(shí)間（如上午10點(diǎn)）觀察幼苗生長(zhǎng)方向，用直尺測(cè)量莖的彎曲角度、長(zhǎng)度，連續(xù)觀察5天?？茖W(xué)原理植物莖尖能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，光照會(huì)使生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致背光側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)更快，從而使莖向光源方向彎曲（向光性）。這是植物適應(yīng)環(huán)境、最大化利用光能的特性。教學(xué)延伸與建議拓展實(shí)驗(yàn)：將另一組幼苗置于“全黑環(huán)境”（如完全封閉的紙盒），對(duì)比向光組、背光組的生長(zhǎng)差異，思考“光對(duì)植物生長(zhǎng)是否必需”。生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生觀察陽(yáng)臺(tái)盆栽的生長(zhǎng)方向，解釋“為什么窗邊的植物會(huì)‘歪向’窗外”。實(shí)驗(yàn)案例二：水的“隱形力量”——表面張力大挑戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.感知水的表面張力，理解“液體表面像有一層彈性薄膜”的現(xiàn)象；2.通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)表面活性劑（如洗潔精）對(duì)張力的影響；3.培養(yǎng)細(xì)致觀察、控制變量的實(shí)驗(yàn)思維。實(shí)驗(yàn)材料干凈的硬幣（5角或1元）、膠頭滴管、回形針（或小紙片）、洗潔精、清水、小燒杯2個(gè)。實(shí)驗(yàn)步驟1.硬幣滴水挑戰(zhàn)：用滴管吸取清水，緩慢滴在硬幣表面（保持硬幣水平），觀察“水膜”的形成——水滴會(huì)“鼓起”但不溢出，記錄最多能滴多少滴（注意：每滴大小盡量均勻）。2.回形針的“水上漂”：將回形針輕輕放在平靜的水面（可先在水槽中裝水，避免震動(dòng)），觀察回形針是否能“浮”在水面（若下沉，嘗試用紙巾托住回形針，再慢慢抽走紙巾）。3.洗潔精的“破壞”作用：在水面滴1-2滴洗潔精，觀察回形針的變化；再換另一枚硬幣，滴加含洗潔精的水，對(duì)比能容納的水滴數(shù)?？茖W(xué)原理水分子間存在相互吸引力（表面張力），使水的表面形成“彈性薄膜”，能支撐輕小物體（如回形針）或容納超過硬幣面積的水滴。洗潔精中的表面活性劑會(huì)破壞水分子的吸引力，導(dǎo)致表面張力降低。教學(xué)延伸與建議趣味拓展：用不同液體（如牛奶、食用油）重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比表面張力的差異；觀察“水黽”（一種昆蟲）在水面行走的視頻，解釋其原理。安全提示：回形針較鋒利，需提醒學(xué)生操作時(shí)避免劃傷；實(shí)驗(yàn)后及時(shí)清理桌面，避免洗潔精殘留打滑。實(shí)驗(yàn)案例三：“抓不住”的空氣——空氣占據(jù)空間的秘密實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.通過直觀實(shí)驗(yàn)，感知空氣無色無味但占據(jù)空間的特性；2.設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解“空氣占據(jù)空間會(huì)阻礙物體運(yùn)動(dòng)（如水流、氣球膨脹）”；3.聯(lián)系生活實(shí)例，加深對(duì)空氣用途的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)材料透明塑料瓶（帶蓋）、氣球、水杯（帶蓋）、衛(wèi)生紙團(tuán)、水槽（或大盆）、清水。實(shí)驗(yàn)步驟1.氣球的“困境”：將氣球套在塑料瓶瓶口，嘗試用力捏瓶身，觀察氣球能否被吹大（現(xiàn)象：氣球很難膨脹，因?yàn)槠績(jī)?nèi)空氣占據(jù)了空間）。2.紙團(tuán)的“防水術(shù)”：將衛(wèi)生紙團(tuán)緊緊塞在水杯底部，把水杯倒扣著豎直壓入水槽的水中（確保杯口完全浸沒），停留5秒后取出，觀察紙團(tuán)是否變濕（現(xiàn)象：紙團(tuán)干燥，因?yàn)楸瓋?nèi)空氣阻擋了水進(jìn)入）。3.空氣的“讓位”：重復(fù)步驟2，但在壓入水中時(shí)，傾斜水杯讓空氣溢出，再觀察紙團(tuán)的變化（現(xiàn)象：紙團(tuán)變濕，因?yàn)榭諝怆x開后，水占據(jù)了空間）?？茖W(xué)原理空氣是一種物質(zhì)，雖然看不見，但會(huì)占據(jù)一定的空間。當(dāng)容器（如塑料瓶、水杯）內(nèi)的空氣無法排出時(shí)，會(huì)阻止其他物體（如水、氣球）進(jìn)入或膨脹。教學(xué)延伸與建議生活聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生舉例“空氣占據(jù)空間的應(yīng)用”，如籃球充氣后變硬（空氣占據(jù)球內(nèi)空間）、吸盤掛鉤的原理（擠出空氣后，大氣壓固定掛鉤）。家庭小實(shí)驗(yàn)：用吸管往裝滿水的瓶口吹氣，觀察水的溢出，解釋“空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，占據(jù)空間后把水?dāng)D出來”。實(shí)驗(yàn)案例四：溶解的“魔法”——哪些物質(zhì)會(huì)“消失”在水中？實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.區(qū)分“溶解”與“不溶解”的現(xiàn)象，理解溶解的定義（物質(zhì)均勻分散在水中，形成穩(wěn)定的混合物）；2.通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究“攪拌、顆粒大小”對(duì)溶解速度的影響；3.培養(yǎng)分類觀察、歸納總結(jié)的能力。實(shí)驗(yàn)材料食鹽、白糖、沙子、面粉、透明玻璃杯4個(gè)、攪拌棒、熱水、冷水（可選）。實(shí)驗(yàn)步驟1.物質(zhì)的“消失”實(shí)驗(yàn)：在4個(gè)玻璃杯中分別加入等量的清水（約100毫升），依次加入少量（如1勺）食鹽、白糖、沙子、面粉，用攪拌棒輕輕攪拌1分鐘，靜置觀察：食鹽、白糖：顆粒逐漸“消失”，液體透明、均勻；沙子：顆粒沉淀在杯底，液體變渾濁但靜置后分層；面粉：液體變渾濁，靜置后部分沉淀（與沙子的沉淀速度不同）。2.溶解速度的探究：取兩份等量的食鹽（顆粒大小不同，或一份用熱水、一份用冷水），同時(shí)加入等量的清水，分別攪拌，記錄完全溶解的時(shí)間?？茖W(xué)原理溶解是指物質(zhì)的分子（或離子）均勻分散在溶劑（如水）中，形成穩(wěn)定的溶液（如鹽水、糖水）。沙子的顆粒無法分散，面粉的微小顆粒會(huì)懸浮但最終沉淀，因此不屬于溶解。攪拌、熱水、小顆粒能加快溶解，因?yàn)樗鼈冊(cè)黾恿宋镔|(zhì)與水的接觸面積或分子運(yùn)動(dòng)速度。教學(xué)延伸與建議拓展實(shí)驗(yàn)：嘗試用酒精溶解碘伏（醫(yī)用棉簽蘸碘伏，放入酒精中攪拌，觀察顏色擴(kuò)散），理解“不同溶劑對(duì)物質(zhì)的溶解能力不同”。生活應(yīng)用：解釋“沖咖啡時(shí)為什么要攪拌”“工業(yè)上如何加快鹽的溶解”（如粉碎、加熱、攪拌）。實(shí)驗(yàn)案例五：磁鐵的“脾氣”——兩極的秘密實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.認(rèn)識(shí)磁鐵的兩極（N極、S極），發(fā)現(xiàn)“同極相斥、異極相吸”的特性；2.探究磁鐵兩極的磁性強(qiáng)弱（兩端強(qiáng)、中間弱）；3.聯(lián)系生活，了解磁鐵的應(yīng)用（如指南針、磁懸浮）。實(shí)驗(yàn)材料條形磁鐵（2根）、環(huán)形磁鐵（2個(gè)）、鐵釘（或曲別針）、細(xì)線、支架（或鉛筆）、指南針。實(shí)驗(yàn)步驟1.尋找磁鐵的“力量中心”：用條形磁鐵的不同部位（兩端、中間）去吸引鐵釘，觀察“哪里吸的鐵釘最多”（現(xiàn)象：兩端吸的鐵釘多，中間少，說明兩極磁性最強(qiáng)）。2.磁極的相互作用：用細(xì)線將一根條形磁鐵懸掛在支架上，待靜止后，標(biāo)記指向南方的一端（S極）、北方的一端（N極）；用另一根條形磁鐵的N極靠近懸掛磁鐵的N極，觀察現(xiàn)象（相斥）；再用S極靠近懸掛磁鐵的N極，觀察現(xiàn)象（相吸）。3.環(huán)形磁鐵的“懸浮”實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)環(huán)形磁鐵的相同磁極相對(duì)（如都用N極朝上），放在鉛筆上，觀察是否能“懸浮”（相斥使磁鐵保持一定距離）?？茖W(xué)原理磁鐵的兩端（兩極）磁性最強(qiáng)，且具有“同極相斥、異極相吸”的特性。指南針利用磁鐵的N極指向地理北極（地磁場(chǎng)的S極）、S極指向地理南極的原理工作。教學(xué)延伸與建議科技拓展：播放磁懸浮列車的視頻，解釋“如何利用磁極相斥實(shí)現(xiàn)懸浮”；引導(dǎo)學(xué)生用磁鐵制作“簡(jiǎn)易指南針”（用細(xì)線懸掛磁鐵，標(biāo)記南北極）。安全提示：磁鐵易碎且磁性較強(qiáng)，避免吸附在電子設(shè)備（如手表、手機(jī)）上，實(shí)驗(yàn)后及時(shí)收納。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的共性建議1.安全優(yōu)先：三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力較弱，需提前演示危險(xiǎn)操作（如使用剪刀、加熱液體），準(zhǔn)備替代材料（如用塑料勺代替金屬勺）。2.分層指導(dǎo)：對(duì)操作能力強(qiáng)的學(xué)生，可增加“變量探究”（如“不同光照強(qiáng)度對(duì)植物向光性的影響”）；對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，簡(jiǎn)化步驟（如用現(xiàn)成的綠豆苗代替自己種植）。3.記錄習(xí)慣：設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)觀察表”（如時(shí)間、現(xiàn)象、我的發(fā)現(xiàn)），引導(dǎo)學(xué)生用畫圖、文字結(jié)合的方式記錄，培養(yǎng)