小學(xué)班干部選舉與管理方案一、方案背景與核心目標(biāo)小學(xué)階段是學(xué)生社會(huì)角色認(rèn)知與責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期，班干部作為班級(jí)管理的“小骨干”，其選舉與管理的科學(xué)性直接影響班級(jí)自治水平與學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。本方案以“民主參與、責(zé)任共擔(dān)、成長(zhǎng)賦能”為核心，通過規(guī)范選舉流程、優(yōu)化管理機(jī)制，既培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力與服務(wù)意識(shí)，又推動(dòng)班級(jí)形成“人人參與、自主管理”的良好生態(tài)。二、班干部選舉實(shí)施方案（一）前期準(zhǔn)備：明確目標(biāo)，營(yíng)造氛圍1.崗位與職責(zé)宣貫班主任結(jié)合班級(jí)實(shí)際，設(shè)計(jì)貼合小學(xué)生能力的崗位體系（如班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、文藝委員、體育委員、生活委員、小組長(zhǎng)等），并通過“崗位說明書”（圖文結(jié)合形式）向?qū)W生講解各崗位的核心職責(zé)。例如：班長(zhǎng)：統(tǒng)籌班級(jí)日常事務(wù)，協(xié)調(diào)各崗位工作，傳遞師生溝通信息；學(xué)習(xí)委員：督促作業(yè)收發(fā)，組織學(xué)習(xí)互助小組，反饋學(xué)習(xí)疑難；紀(jì)律委員：記錄課堂與課間紀(jì)律情況，協(xié)助老師維護(hù)秩序。2.民主意識(shí)動(dòng)員開展“班級(jí)小主人”主題班會(huì)，通過案例討論（如“如果我是班長(zhǎng)，會(huì)如何解決同學(xué)吵架的問題”）引導(dǎo)學(xué)生理解“服務(wù)”而非“特權(quán)”的班干部角色定位，激發(fā)參與積極性。（二）選舉流程：公平透明，自主參與1.候選人產(chǎn)生采取“自薦+他薦”雙渠道：學(xué)生可自愿提交《競(jìng)選申請(qǐng)書》（簡(jiǎn)述競(jìng)選崗位、優(yōu)勢(shì)及工作設(shè)想），或由3名以上同學(xué)聯(lián)名推薦。班主任匯總后，公布候選人名單及競(jìng)選崗位。2.競(jìng)選展示候選人通過3-5分鐘演講（低年級(jí)可結(jié)合繪畫、情景劇輔助表達(dá)），向全班闡述“我能為班級(jí)做什么”。例如，競(jìng)選文藝委員的學(xué)生可現(xiàn)場(chǎng)展示一段舞蹈或歌曲，增強(qiáng)說服力。3.民主投票采用無記名投票（低年級(jí)可用“貼星星”“舉手表決”簡(jiǎn)化形式），全班同學(xué)根據(jù)候選人表現(xiàn)與崗位適配度投票。投票結(jié)束后，班主任結(jié)合日常觀察（如品德表現(xiàn)、責(zé)任心）進(jìn)行綜合審核，確保結(jié)果公平公正。4.結(jié)果公示與就職公布當(dāng)選名單后，舉行“班干部就職儀式”，由班主任頒發(fā)“崗位聘書”（手繪或定制小卡片），當(dāng)選者發(fā)表簡(jiǎn)短就職承諾，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。三、班干部管理與支持機(jī)制（一）職責(zé)細(xì)化與分工協(xié)作1.崗位任務(wù)清單為每個(gè)崗位制定“周任務(wù)表”，將抽象職責(zé)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。例如：生活委員：周一檢查衛(wèi)生工具，周三組織“課桌整理小能手”評(píng)選，周五總結(jié)本周衛(wèi)生情況；體育委員：每天課間操前整理隊(duì)伍，每周五記錄“陽光體育”參與情況。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制設(shè)立“班干部協(xié)作小組”，班長(zhǎng)牽頭每周召開5分鐘“碰頭會(huì)”，各崗位分享工作進(jìn)展與問題（如“本周紀(jì)律委員發(fā)現(xiàn)課間追逐現(xiàn)象增多，班長(zhǎng)建議聯(lián)合體育委員設(shè)計(jì)‘課間游戲角’”），培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（二）能力培養(yǎng)與實(shí)踐指導(dǎo)1.專項(xiàng)培訓(xùn)班主任每月開展“班干部小課堂”，內(nèi)容涵蓋溝通技巧（如“如何溫和提醒同學(xué)遵守紀(jì)律”）、活動(dòng)組織（如“怎樣策劃一次主題班會(huì)”）等。例如，通過角色扮演模擬“調(diào)解同學(xué)矛盾”場(chǎng)景，讓班干部掌握溝通方法。2.實(shí)踐賦能給予班干部自主決策空間：如允許文藝委員自主策劃“班級(jí)生日會(huì)”，體育委員設(shè)計(jì)課間游戲方案。班主任僅在旁觀察指導(dǎo)，避免過度干預(yù)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。（三）監(jiān)督與反饋優(yōu)化1.班級(jí)日志與同學(xué)評(píng)議設(shè)立《班級(jí)管理日志》，由輪值班長(zhǎng)記錄每日班級(jí)動(dòng)態(tài)（含班干部工作亮點(diǎn)與不足）。每周五開展“班級(jí)議事會(huì)”，同學(xué)以“優(yōu)點(diǎn)+建議”的形式評(píng)議班干部工作，例如：“紀(jì)律委員本周提醒同學(xué)時(shí)很有禮貌，但課間巡查次數(shù)可以更多”。2.動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制每學(xué)期中期開展“崗位輪換意向調(diào)查”，允許學(xué)生申請(qǐng)調(diào)整崗位或參與新競(jìng)選，確保每個(gè)同學(xué)都有鍛煉機(jī)會(huì)。對(duì)表現(xiàn)突出或存在困難的班干部，班主任一對(duì)一溝通，提供針對(duì)性支持（如幫助內(nèi)向的學(xué)習(xí)委員設(shè)計(jì)“作業(yè)反饋表”，降低溝通壓力）。四、保障措施：激發(fā)動(dòng)力，持續(xù)成長(zhǎng)（一）激勵(lì)機(jī)制：認(rèn)可與成長(zhǎng)并行1.精神激勵(lì)每月評(píng)選“班級(jí)服務(wù)之星”，在教室“榮譽(yù)墻”展示照片與事跡；每學(xué)期頒發(fā)“優(yōu)秀班干部”獎(jiǎng)狀，證書設(shè)計(jì)融入學(xué)生手繪元素，增強(qiáng)儀式感。2.成長(zhǎng)激勵(lì)為班干部提供額外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：如優(yōu)先參與學(xué)?！靶≈鞒秩伺嘤?xùn)”“領(lǐng)導(dǎo)力工作坊”，將崗位經(jīng)歷納入“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先參考。（二）支持機(jī)制：降低試錯(cuò)成本1.資源支持班主任為班干部準(zhǔn)備“工具包”：如紀(jì)律委員的“禮貌提醒話術(shù)卡”、文藝委員的“活動(dòng)策劃模板”，降低工作難度。2.心理支持建立“班干部談心角”，班主任每周與1-2名班干部交流，傾聽困惑并給予鼓勵(lì)。例如，當(dāng)班長(zhǎng)因協(xié)調(diào)矛盾受挫時(shí)，引導(dǎo)其從“解決問題”而非“追求完美”的角度調(diào)整心態(tài)。五、方案實(shí)施注意事項(xiàng)1.差異化適配低年級(jí)可簡(jiǎn)化流程（如“輪崗制”+“教師輔助管理”），高年級(jí)逐步強(qiáng)化自主決策（如允許班干部主導(dǎo)班級(jí)規(guī)章制度修訂）。2.避免形式化選舉后需持續(xù)跟蹤管理效果，避免“選而不管”。若發(fā)現(xiàn)崗位設(shè)置不合理（如某崗位任務(wù)過重），及時(shí)調(diào)整職責(zé)或拆分崗位。3.家校協(xié)同定期向家長(zhǎng)反饋孩子的班干部經(jīng)歷，建議家長(zhǎng)在家中肯定孩子的服務(wù)行為