小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)活動(dòng)策劃書一、活動(dòng)背景與意義小學(xué)階段是語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期，口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展不僅關(guān)乎英語(yǔ)核心素養(yǎng)的構(gòu)建，更是打開跨文化交流視野的基礎(chǔ)。當(dāng)前，部分小學(xué)生存在“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象：課堂口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)有限、真實(shí)語(yǔ)言情境缺失，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)流暢度不足、表達(dá)自信心薄弱。基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)“語(yǔ)言運(yùn)用能力”的要求，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的認(rèn)知特點(diǎn)，策劃系列口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，旨在為學(xué)生搭建沉浸式語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，讓英語(yǔ)從“書本知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“生活工具”。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握10類日常交際場(chǎng)景（如問(wèn)候、購(gòu)物、求助、介紹等）的核心句型與詞匯，實(shí)現(xiàn)“場(chǎng)景-語(yǔ)言”的快速關(guān)聯(lián)。2.積累20首英文童謠、動(dòng)畫臺(tái)詞中的地道表達(dá)，提升語(yǔ)言準(zhǔn)確性與韻律感。（二）能力目標(biāo)1.能在模擬/真實(shí)情境中連續(xù)表達(dá)3-5句話，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然流暢，語(yǔ)法錯(cuò)誤率降低30%。2.通過(guò)合作任務(wù)、公眾展示，提升口語(yǔ)表達(dá)的邏輯性與自信心，80%學(xué)生在活動(dòng)后愿意主動(dòng)用英語(yǔ)交流。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將“害怕開口”轉(zhuǎn)化為“樂(lè)于表達(dá)”，形成積極的語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度。2.培養(yǎng)跨文化意識(shí)，通過(guò)童謠、動(dòng)畫了解英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗，增強(qiáng)文化包容力。三、活動(dòng)對(duì)象XX小學(xué)X-X年級(jí)學(xué)生（可根據(jù)年級(jí)分層設(shè)計(jì)活動(dòng)難度：低年級(jí)側(cè)重童謠、情境游戲；高年級(jí)側(cè)重辯論、主題演講）。四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：每周三下午課后服務(wù)時(shí)段（或周末社團(tuán)活動(dòng)），共12周（含籌備1周、實(shí)施10周、總結(jié)1周）。地點(diǎn)：校內(nèi)英語(yǔ)活動(dòng)室、操場(chǎng)（戶外情境任務(wù)）、多媒體教室（配音/觀影）。五、活動(dòng)內(nèi)容與形式（分階段設(shè)計(jì)）第一階段：情境浸潤(rùn)·基礎(chǔ)激活（第1-4周）1.「生活劇場(chǎng)」情境模擬教師創(chuàng)設(shè)“校園超市”“餐廳點(diǎn)餐”“醫(yī)院?jiǎn)栐\”等8個(gè)生活化場(chǎng)景，學(xué)生分組抽取角色卡（如顧客、收銀員、醫(yī)生），結(jié)合教材句型編寫對(duì)話并表演。自制道具（價(jià)簽、菜單、病歷本）、場(chǎng)景背景板輔助沉浸感，錄制優(yōu)秀表演視頻供復(fù)盤優(yōu)化。2.「童謠小唱將」韻律啟蒙每周學(xué)唱1首英文童謠（如《RowRowRowYourBoat》《BabyShark》），結(jié)合手勢(shì)舞、節(jié)奏拍手強(qiáng)化記憶；開展“班級(jí)童謠大賽”，以小組為單位創(chuàng)編歌詞（替換主題詞匯，如動(dòng)物、顏色）。延伸家庭任務(wù)“親子童謠秀”，家長(zhǎng)用手機(jī)記錄孩子表演，上傳班級(jí)群分享。第二階段：能力進(jìn)階·創(chuàng)意表達(dá)（第5-8周）1.「聲臨其境」動(dòng)畫配音精選《PeppaPig》《Zootopia》等動(dòng)畫片段（1-2分鐘），去除原音后學(xué)生分組配音，要求模仿角色語(yǔ)氣、節(jié)奏；舉辦“配音達(dá)人秀”，邀請(qǐng)外教點(diǎn)評(píng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師提前講解“連讀”“弱讀”規(guī)則，提供臺(tái)詞標(biāo)注版供練習(xí)。2.「英語(yǔ)角·主題沙龍」每周確定1個(gè)話題（如“MyDreamPet”“ADayinSpace”），學(xué)生提前繪制思維導(dǎo)圖梳理觀點(diǎn)；活動(dòng)時(shí)采用“圓桌討論+小組匯報(bào)”形式，鼓勵(lì)用“Firstly...Besides...”等邏輯詞表達(dá)。為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供“表達(dá)支架卡”（含核心句型、詞匯提示），如談?wù)搶櫸飼r(shí)給出：“Mypetisa____.Itcan____.Iloveitbecause____.”第三階段：綜合實(shí)踐·成果展示（第9-12周）1.「城市探險(xiǎn)家」任務(wù)闖關(guān)將校園/社區(qū)設(shè)為“闖關(guān)地圖”，設(shè)置3個(gè)關(guān)卡：關(guān)卡1（語(yǔ)言應(yīng)用）：向陌生人用英語(yǔ)詢問(wèn)“圖書館怎么走？”并記錄路線。關(guān)卡2（文化理解）：觀察校園內(nèi)的英文標(biāo)識(shí)，指出1處語(yǔ)法/拼寫優(yōu)化建議。關(guān)卡3（創(chuàng)意輸出）：用英語(yǔ)介紹“我最喜歡的校園角落”，拍攝短視頻。完成關(guān)卡可集“星星卡”，累計(jì)兌換英語(yǔ)繪本、定制徽章。2.「英語(yǔ)嘉年華」成果展舉辦校級(jí)活動(dòng)，包含“情境劇展演”“配音大賽決賽”“童謠快閃”“英語(yǔ)跳蚤市場(chǎng)”（用英語(yǔ)推銷自制手工作品），邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表觀摩，頒發(fā)“口語(yǔ)之星”“創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。六、實(shí)施步驟（一）籌備階段（第0周）1.學(xué)情調(diào)研：通過(guò)“1分鐘話題講述”測(cè)試、問(wèn)卷（“你最害怕的英語(yǔ)場(chǎng)景”）分析學(xué)生水平與需求。2.資源籌備：人力：組建“教師+外教+高年級(jí)志愿者”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)志愿者開展小組帶練。物力：采購(gòu)動(dòng)畫片段版權(quán)、制作道具、設(shè)計(jì)積分卡；整理《小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)常用句型手冊(cè)》（分年級(jí)版）。3.宣傳動(dòng)員：通過(guò)班會(huì)、公眾號(hào)發(fā)布活動(dòng)海報(bào)，用“英語(yǔ)小達(dá)人成長(zhǎng)樹”（貼紙積累進(jìn)度）激發(fā)參與熱情。（二）實(shí)施階段（第1-10周）1.分層推進(jìn)：每周前30分鐘開展“共性訓(xùn)練”（如童謠學(xué)唱、句型講解），后30分鐘按水平分組（A組：基礎(chǔ)鞏固；B組：能力提升）開展個(gè)性化任務(wù)。2.過(guò)程記錄：教師用“觀察記錄表”記錄學(xué)生參與度、語(yǔ)言錯(cuò)誤類型；每周評(píng)選“進(jìn)步之星”，在班級(jí)文化墻展示。3.家校協(xié)同：每周推送“家庭口語(yǔ)任務(wù)單”（如“和家長(zhǎng)用英語(yǔ)玩猜謎游戲”），要求家長(zhǎng)反饋孩子的語(yǔ)言嘗試（文字/語(yǔ)音記錄）。（三）總結(jié)階段（第11-12周）1.成果驗(yàn)收：開展終結(jié)性口語(yǔ)測(cè)試（話題演講+情境問(wèn)答）、學(xué)生自評(píng)（“我能流利表達(dá)的場(chǎng)景增加了____”）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（“孩子主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的次數(shù)變化”）。2.反思優(yōu)化：召開教師研討會(huì)，分析活動(dòng)問(wèn)題（如參與度不均、任務(wù)難度失衡），形成《口語(yǔ)活動(dòng)改進(jìn)方案》。3.成果推廣：整理優(yōu)秀視頻、學(xué)生作品集，在學(xué)校公眾號(hào)、區(qū)域教育平臺(tái)展示，供其他學(xué)校參考。七、資源保障（一）人力英語(yǔ)教師3名（負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織）。外教1名（每周1次參與英語(yǔ)角、配音指導(dǎo)）。高年級(jí)學(xué)生志愿者5名（協(xié)助小組活動(dòng)、道具管理）。（二）物力教材類：《劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)》（分級(jí)讀物）、自制《口語(yǔ)情境手冊(cè)》。道具類：3D打印場(chǎng)景模型、卡通頭飾、積分兌換獎(jiǎng)品（繪本、徽章、英語(yǔ)拼圖）。設(shè)備類：多媒體投影儀、錄音設(shè)備（用于配音、口語(yǔ)測(cè)評(píng)）、移動(dòng)音響。（三）場(chǎng)地固定場(chǎng)地：英語(yǔ)活動(dòng)室（配備情境墻、書架）。流動(dòng)場(chǎng)地：操場(chǎng)（任務(wù)闖關(guān)）、校園花園（戶外英語(yǔ)角）。八、效果評(píng)估（一）過(guò)程性評(píng)估（每周/每階段）1.課堂觀察：記錄學(xué)生主動(dòng)發(fā)言次數(shù)、語(yǔ)言錯(cuò)誤糾正率、小組合作參與度。2.任務(wù)完成度：如配音作品的語(yǔ)音準(zhǔn)確度、情境劇的臺(tái)詞流暢度、闖關(guān)任務(wù)的完成質(zhì)量。（二）終結(jié)性評(píng)估（第12周）1.口語(yǔ)測(cè)試：設(shè)置“圖片描述”（看圖片說(shuō)3句話）、“情景問(wèn)答”（教師扮演陌生人提問(wèn)）、“主題演講”（2分鐘脫稿）三個(gè)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)外教、教研員參與評(píng)分。2.問(wèn)卷調(diào)查：從“興趣提升”“自信心增強(qiáng)”“文化理解加深”三個(gè)維度設(shè)計(jì)問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)學(xué)生主觀感受的變化。3.家長(zhǎng)反饋：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、線上問(wèn)卷收集家長(zhǎng)對(duì)孩子口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。九、注意事項(xiàng)（一）安全保障戶外任務(wù)需提前勘察場(chǎng)地，設(shè)置教師安全員；道具使用前檢查是否有尖銳邊角。電子設(shè)備使用時(shí)，教師需全程監(jiān)督，避免學(xué)生沉迷動(dòng)畫、游戲。（二）分層教學(xué)根據(jù)學(xué)情測(cè)試結(jié)果，將學(xué)生分為“萌芽組”（側(cè)重模仿、短句表達(dá)）、“成長(zhǎng)組”（側(cè)重邏輯、長(zhǎng)句輸出）、“領(lǐng)航組”（側(cè)重創(chuàng)意、辯論），任務(wù)難度差異化設(shè)計(jì)。（三）趣味性與知識(shí)性平衡活動(dòng)設(shè)計(jì)避免“為游戲而游戲”，每個(gè)環(huán)節(jié)需明確語(yǔ)言目標(biāo)（如童謠學(xué)唱需掌握5個(gè)動(dòng)物詞匯，配音需模仿3種語(yǔ)氣）。（四）家校共育定期召開“口語(yǔ)家長(zhǎng)課堂”，指導(dǎo)家長(zhǎng)用“正向反饋法”（如“你剛才的語(yǔ)調(diào)很像動(dòng)畫片里的小豬佩奇！”）鼓勵(lì)孩子，避免糾錯(cuò)式批評(píng)。十、預(yù)算（可選）道具制作：XXX元（含3D打印、手工材料）。獎(jiǎng)品采購(gòu)：XXX元（繪本、徽章、拼圖）。外教課時(shí)費(fèi)：XXX元（每周1次，共10次）。設(shè)備租賃：XXX元（錄音設(shè)備、移動(dòng)音響）。