2025中學(xué)教師語文學(xué)科知識與教學(xué)能力考試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分）1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A.狡黠（xiá）稽首（qǐ）強(qiáng)聒不舍（guō）B.襁褓（qiáng）拮據(jù)（jū）恪盡職守（kè）C.蔭庇（yīn）恣?。╯uī）吹毛求疵（cī）D.慰藉（jí）棧橋（zhàn）味同嚼蠟（jiáo）【答案】A【解析】B項(xiàng)“襁褓”的“襁”應(yīng)讀“qiǎng”；C項(xiàng)“蔭庇”的“蔭”應(yīng)讀“yìn”；D項(xiàng)“慰藉”的“藉”應(yīng)讀“jiè”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊【答案】A【解析】B項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C項(xiàng)“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。3.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議?！敬鸢浮緾【解析】A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項(xiàng)“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，用在此處不合適。4.下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分。B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”?！敬鸢浮緾【解析】《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。5.下列對修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。A.反復(fù)排比、比喻引用、比喻B.排比比喻、排比引用、擬人C.反復(fù)比喻、擬人引用、比喻D.排比比喻、擬人引用、擬人【答案】A【解析】“盼望著，盼望著”是反復(fù)；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是排比和比喻；“吹面不寒楊柳風(fēng)”是引用，“像母親的手撫摸著你”是比喻。6.教師在講解“采菊東籬下，悠然見南山”時，為了讓學(xué)生更好地理解詩歌意境，引入了一些描寫山水田園的詩句，下列不合適的是（）A.綠樹村邊合，青山郭外斜。B.大漠孤煙直，長河落日圓。C.一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。D.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！敬鸢浮緽【解析】“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪的是塞外大漠的壯麗風(fēng)光，不屬于山水田園詩的范疇，而A、C、D選項(xiàng)都是描寫山水田園的詩句。7.學(xué)習(xí)完《春》這篇課文后，教師布置了一項(xiàng)作業(yè)：讓學(xué)生仿照課文的寫法，描寫自己家鄉(xiāng)的某個季節(jié)。這一作業(yè)的目的不包括（）A.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力B.讓學(xué)生體會不同季節(jié)的特點(diǎn)C.加深學(xué)生對課文寫作手法的理解和運(yùn)用D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力【答案】B【解析】布置仿照課文寫法描寫家鄉(xiāng)某個季節(jié)的作業(yè)，主要目的是提高學(xué)生語言表達(dá)能力，加深對課文寫作手法的理解運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。而體會不同季節(jié)特點(diǎn)并非此作業(yè)的主要目的，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。8.在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，教師引導(dǎo)學(xué)生對“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”這段話進(jìn)行賞析，下列賞析角度不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.從寫景的角度，分析作者如何運(yùn)用多種感官來描寫景物。B.從修辭手法的角度，分析作者運(yùn)用了哪些修辭手法及其表達(dá)效果。C.從情感表達(dá)的角度，分析作者對百草園的喜愛之情。D.從歷史背景的角度，分析這段話反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?！敬鸢浮緿【解析】這段話主要是描寫百草園的景物，體現(xiàn)其趣味和作者對百草園的喜愛，與當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)并無直接關(guān)聯(lián)，所以從歷史背景角度賞析不恰當(dāng)。A、B、C選項(xiàng)的賞析角度都是合適的。9.教師在教授古詩詞時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩詞中意象的含義，下列意象與含義對應(yīng)錯誤的是（）A.月亮——思念、團(tuán)圓B.柳樹——離別、思念C.大雁——孤獨(dú)、憂愁D.梅花——高潔、堅(jiān)韌【答案】C【解析】大雁在古詩詞中常象征游子的思鄉(xiāng)之情、書信等，而不是孤獨(dú)、憂愁。A、B、D選項(xiàng)的意象與含義對應(yīng)正確。10.在作文教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生修改作文，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.讓學(xué)生自己先通讀作文，找出錯別字和語病。B.組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，互相提出修改建議。C.教師直接在學(xué)生作文上進(jìn)行修改，然后讓學(xué)生抄寫。D.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)修改建議，自己對作文進(jìn)行修改完善?！敬鸢浮緾【解析】教師直接在學(xué)生作文上修改然后讓學(xué)生抄寫，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主修改能力，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、修改作文，A、B、D選項(xiàng)的做法都是恰當(dāng)?shù)摹?1.以下關(guān)于語文課程目標(biāo)的表述，錯誤的是（）A.語文課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。B.課程目標(biāo)的三個維度是相互滲透、融為一體的。C.課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。D.課程目標(biāo)的三個維度是獨(dú)立存在、互不關(guān)聯(lián)的?！敬鸢浮緿【解析】語文課程目標(biāo)的三個維度是相互滲透、融為一體的，不是獨(dú)立存在、互不關(guān)聯(lián)的，D選項(xiàng)表述錯誤。12.教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常運(yùn)用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的哪種作用（）A.豐富教學(xué)內(nèi)容B.提高教學(xué)效率C.激發(fā)學(xué)生興趣D.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)【答案】A【解析】運(yùn)用多媒體展示圖片、視頻等資料，主要是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取更多的信息，A選項(xiàng)符合題意。雖然也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率，但最主要的作用是豐富教學(xué)內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并非直接體現(xiàn)。13.在文言文教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生更好地理解文言實(shí)詞的含義，采用了“組詞法”，以下運(yùn)用“組詞法”解釋正確的是（）A.“溫故而知新”中“故”組詞為“故事”，解釋為“過去的事情”。B.“學(xué)而不思則罔”中“罔”組詞為“迷惘”，解釋為“感到迷茫而無所適從”。C.“有朋自遠(yuǎn)方來”中“朋”組詞為“朋友”，解釋為“古代同門為朋，同志為友”。D.“吾日三省吾身”中“省”組詞為“省份”，解釋為“檢查”?！敬鸢浮緽【解析】A項(xiàng)“故”應(yīng)組詞為“舊知識”；C項(xiàng)這是對“朋”的概念解釋，不是用組詞法；D項(xiàng)“省”應(yīng)組詞為“反省”，解釋為“檢查”。B選項(xiàng)運(yùn)用組詞法解釋正確。14.教師在教學(xué)《皇帝的新裝》時，設(shè)計(jì)了這樣一個問題：“如果你是那個小孩，你會像他一樣說出真相嗎？”這個問題的設(shè)計(jì)意圖是（）A.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題B.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維C.激發(fā)學(xué)生的想象力D.讓學(xué)生體會童話的趣味性【答案】A【解析】通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考在面對虛假現(xiàn)象時是否有勇氣說出真相，從而加深對課文主題——要保持童真、敢于說真話的理解，A選項(xiàng)正確。15.以下關(guān)于語文教學(xué)評價的說法，正確的是（）A.語文教學(xué)評價只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。B.語文教學(xué)評價應(yīng)采用單一的評價方式。C.語文教學(xué)評價應(yīng)注重評價主體的多元化。D.語文教學(xué)評價的目的只是為了甄別學(xué)生?！敬鸢浮緾【解析】語文教學(xué)評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，而不只是結(jié)果，A錯誤；應(yīng)采用多樣化的評價方式，B錯誤；評價目的不僅是甄別學(xué)生，更重要的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，D錯誤。評價應(yīng)注重評價主體多元化，如教師評價、學(xué)生自評、互評等，C正確。二、案例分析題（本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分）閱讀下面的學(xué)生作文，完成1618題。《我的夢想》每個人都有自己的夢想，我也不例外。我的夢想是成為一名作家。小時候，我就喜歡聽故事。那些精彩的故事像磁石一樣吸引著我，讓我沉浸其中。我常?；孟胱约耗軐懗鱿衲切┕适乱粯泳实淖髌贰ｋS著年齡的增長，我開始閱讀各種書籍，從童話到小說，從詩歌到散文。在書的海洋里，我感受到了文字的魅力。那些優(yōu)美的語句，生動的描寫，讓我如癡如醉。我想，如果我能寫出這樣的文字，那該多好?。榱藢?shí)現(xiàn)這個夢想，我付出了很多努力。我每天都會抽出時間來寫作，哪怕只是寫一篇短文，或者記錄自己的心情。我還會認(rèn)真閱讀優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)它們的寫作技巧。我會分析作者是如何構(gòu)思情節(jié)、塑造人物的。我知道，成為一名作家并不是一件容易的事情，需要有豐富的知識和敏銳的觀察力。所以，我會留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累寫作素材。然而，實(shí)現(xiàn)夢想的道路并不是一帆風(fēng)順的。有時候，我會遇到寫作瓶頸，不知道該如何下筆。有時候，我寫出來的東西自己都不滿意。每當(dāng)這時，我會感到很沮喪，甚至想放棄。但是，我知道放棄是懦弱的表現(xiàn)。我想起了那些著名的作家，他們在成功之前也經(jīng)歷了無數(shù)的挫折和困難。他們沒有放棄，而是堅(jiān)持了下來。我告訴自己，我也要像他們一樣，堅(jiān)持下去。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢想?？傆幸惶?，我會寫出屬于自己的優(yōu)秀作品，讓更多的人看到我的文字，感受到文字的力量。16.請從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面對這篇作文進(jìn)行評價。（20分）【答案】優(yōu)點(diǎn)：（1）主題明確，開篇直接點(diǎn)明自己的夢想是成為一名作家，全文圍繞這一主題展開論述，內(nèi)容緊密圍繞夢想的產(chǎn)生、為實(shí)現(xiàn)夢想付出的努力以及遇到的困難和堅(jiān)持的決心，中心突出。（2）邏輯清晰，按照夢想的產(chǎn)生、努力實(shí)現(xiàn)夢想、遇到困難不放棄的順序進(jìn)行寫作，層次分明，條理清楚。（3）情感真摯，在描述自己對夢想的追求過程中，表達(dá)了自己對寫作的熱愛以及為實(shí)現(xiàn)夢想堅(jiān)持不懈的決心，能讓讀者感受到作者的真情實(shí)感。（4）內(nèi)容充實(shí)，詳細(xì)描述了自己為實(shí)現(xiàn)夢想所做的努力，如每天寫作、閱讀優(yōu)秀作品、分析寫作技巧、積累素材等，使文章有血有肉。不足：（1）語言較為平實(shí)，缺乏文采。雖然能夠清晰地表達(dá)自己的想法，但在語句的運(yùn)用上不夠生動形象，沒有太多的修辭手法和優(yōu)美的語句。（2）描寫不夠細(xì)膩，如在描述寫作瓶頸和自己不滿意作品時，只是簡單提及，沒有具體描寫自己的心理活動和當(dāng)時的情景，不夠深入。（3）缺乏事例支撐，在提到著名作家經(jīng)歷挫折不放棄時，沒有具體列舉作家的名字和他們的事跡，說服力不夠強(qiáng)。17.請針對這篇作文的不足，提出具體的修改建議。（8分）【答案】（1）提升語言文采：運(yùn)用更多的修辭手法，如在描述書的魅力時，可以說“那些優(yōu)美的語句像靈動的音符，在我的心間跳躍；生動的描寫如絢麗的畫卷，在我眼前徐徐展開”。也可以引用一些名言警句來增添文章的文化底蘊(yùn)。（2）細(xì)化描寫：當(dāng)遇到寫作瓶頸時，詳細(xì)描寫自己的心理活動，比如“我坐在書桌前，望著空白的稿紙，大腦一片空白，心中像有一團(tuán)亂麻，越理越亂，焦慮和無助像潮水一般向我涌來”。（3）增加事例支撐：列舉具體的作家事例，如“就像曹雪芹，在貧困交加的情況下，披閱十載，增刪五次，才完成了鴻篇巨制《紅樓夢》；路遙在創(chuàng)作《平凡的世界》時，忍受著病痛和生活的壓力，深入生活，最終創(chuàng)作出了這部經(jīng)典之作”。18.請為這篇作文設(shè)計(jì)一個能夠吸引讀者的開頭。（12分）【答案】在人生的漫漫旅途中，夢想宛如夜空中閃爍的星辰，照亮我們前行的道路。有人夢想成為救死扶傷的醫(yī)生，用精湛的醫(yī)術(shù)挽救生命；有人夢想成為翱翔天際的飛行員，在藍(lán)天白云間自由馳騁。而我的夢想，就像一顆深埋在心底的種子，在時光的滋養(yǎng)下，漸漸生根發(fā)芽——我渴望成為一名作家，用手中的筆描繪世間的百態(tài)，書寫人生的傳奇。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分）閱讀文本材料和具體要求，完成1921題。《紫藤蘿瀑布》從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我在開花！”我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我在開花！”花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我在開花！”花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。19.請寫出這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明確定依據(jù)。（20分）【答案】教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力目標(biāo)①學(xué)生能夠正確讀寫并理解“迸濺、伶仃、忍俊不禁、仙露瓊漿”等詞語。②有感情地朗讀課文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。③學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法，提高賞析散文的能力。（2）過程與方法目標(biāo)①通過反復(fù)朗讀，品味文章優(yōu)美的語言，體會作者的情感變化。②通過小組合作探究，理解文中關(guān)鍵語句的含義，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會作者對生命的贊美之情，感悟生命的永恒和美好，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。確定依據(jù)：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在閱讀中品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。這篇課文語言優(yōu)美，情感真摯，非常適合達(dá)成這些目標(biāo)。（2）教材內(nèi)容：《紫藤蘿瀑布》是一篇借景抒情、托物言志的散文，作者通過描寫紫藤蘿瀑布的美麗景象，抒發(fā)了對生命的贊美之情。教材選入這篇文章，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法，體會文章的思想感情。（3）學(xué)生實(shí)際：八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于借景抒情、托物言志的寫作手法還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。同時，他們正處于價值觀形成的重要階段，需要通過學(xué)習(xí)這樣的文章，引導(dǎo)他們樹立積極樂觀的人生態(tài)度。20.請?jiān)O(shè)計(jì)一段課堂導(dǎo)入語，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（20分）【答案】同學(xué)們，在大自然中，有許多美麗的花卉，它們以各自獨(dú)特的姿態(tài)和色彩裝點(diǎn)著我們的世界。牡丹，以其雍容華貴的姿態(tài)被譽(yù)為“花中之王”；荷花，以其“出淤泥而不染”的高潔品質(zhì)深受人們喜愛；菊花，以其傲霜斗