秋季學期初三教師座談會校長講話：凝心聚力提質量，科學備考創(chuàng)佳績各位初三任課老師：大家好！教學質量是學校的生命線，而畢業(yè)班的教學質量直接關系到學校的形象聲譽、學生的未來前程和每個家庭的幸福期盼。從這個意義來說，初三就是學校的“窗口”，全體初三老師必須牢牢樹立窗口意識和質量意識，全力以赴沖刺中考。我深知，各位老師一直以來都秉持著認真敬業(yè)的態(tài)度，為提升教學質量起早摸黑、辛勤付出，大家的辛苦和堅守，學校都看在眼里、記在心里。今天，我想和大家分享一個“綠色質量觀”——質量是生命線，但要科學地抓，不能僅靠加班加點、時間加汗水，核心是要提高課堂45分鐘的效率，提升教學的有效性。曾有文章總結過學生學習效果最佳的七種情況，值得我們深思：一是當學生最有興趣的時候；二是當教學內容能用多種形式呈現的時候；三是當學生能自由參與探索和創(chuàng)新的時候；四是當學生遇到適度挑戰(zhàn)的時候；五是當學生被鼓舞、被信任能做好重要事情的時候；六是當學生能學以致用時；七是當學生對教師充滿信任和熱愛的時候。這七種情況告訴我們一個關鍵事實：師生關系就是教學質量，非智力因素是決定教學質量的重要變量。建立良好的師生關系，不僅是知識的傳授，更有情感的交流和價值觀的引領。我們始終要記住，學生是學習的主人，科學的學習方法對提升成績至關重要。結合2025年中考備考實際，我對初三教學工作，尤其是班主任工作，提兩點具體要求：一、筑牢班集體根基，做好思想與心理護航（一）重視班風建設良好的、積極向上的班風是轉化學困生的關鍵，能引導學生自覺規(guī)范言行。一個優(yōu)秀的班集體能讓學困生變好，反之，不良班風也可能影響優(yōu)秀學生的發(fā)展。不能因為教學任務繁重，就忽視教室衛(wèi)生、學生行為規(guī)范和思想動態(tài)——畢業(yè)班學生面臨更大的學業(yè)壓力，思想和心理問題更復雜嚴峻，更需要我們的關注。（二）強化多元引導1.做好學習方法指導，幫助學生梳理知識體系、掌握備考技巧；2.加強心理情感撫慰，通過聊天談心、玩笑互動、主題活動、家訪等方式，穩(wěn)定學生情緒，避免激化矛盾，多理解、少苛刻，多寬容、少冷漠；3.豐富德育課形式，開展“如何做一名合格的畢業(yè)生”“為創(chuàng)建溫馨班級獻一計”等主題班會，分享勵志故事并組織討論；針對考試焦慮，開展團體心理疏導，教給學生自我放松的方法。（三）加強協(xié)同配合任課教師發(fā)現學生問題要及時糾正并通報班主任，對違紀現象嚴肅教育，維護良好的教學秩序；年級組定期或不定期召開班主任會議，互通學生動態(tài)，共同商量解決問題的辦法和措施。二、聚焦學困生轉化，落實精準幫教舉措（一）樹立幫扶理念秉持“不讓一位學生掉隊，決不放棄每一位學生”的理念，關心、幫助學困生，讓他們感受到老師的重視和關愛，樹立學習信心、看到進步希望。對學困生要做到“三個心”“三個不”“三個多”“三個優(yōu)先”：三個心：愛心、細心、耐心；三個不：不歧視、不挖苦、不放棄；三個多：多鼓勵、多談心、多家訪；三個優(yōu)先：提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、表揚獎勵優(yōu)先。（二）完善幫教制度1.推行“校內家長責任制”，讓學困生自主選擇2名同學和1位信任的任課老師作為“校內家長”，在學習和生活上給予幫助，這一制度上學期已推行，深受學生歡迎；2.建立“班級幫教會診”制度，由班主任不定期組織任課老師聯(lián)席會議，共同分析學困生的問題根源，制定個性化幫扶方案；3.實行班級警示制，對思想品德、行為規(guī)范有嚴重偏差的學生，依次給予C級、B級、A級警示，受到A級警示的學生，按程序移交學校處理。老師們，結合本屆初三的實際學情，學校為2026年中考設定的目標是“爭取8名優(yōu)秀生”。這個目標確實艱巨，道路也必然曲折，但只要我們心懷“以人為本