2025年長治市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其核心是（）A.知識(shí)積累與技能掌握B.文化理解與審美創(chuàng)造C.正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力D.信息獲取與問題解決答案：C2.某教師在講解“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生用量角器測量不同類型三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最后推導(dǎo)出定理。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：B3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，將“鯨魚”歸為哺乳動(dòng)物，這一過程屬于（）A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.圖式答案：A4.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)的最佳效果應(yīng)處于（）A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平之前B.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間C.學(xué)生可能發(fā)展水平之后D.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與過去發(fā)展水平之間答案：B5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中，“關(guān)愛學(xué)生”的核心要求是（）A.尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康C.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生D.不體罰或變相體罰學(xué)生答案：A6.某教師在課堂上設(shè)置“小組合作探究—成果展示—互評(píng)改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，其主要目的是（）A.提高課堂紀(jì)律管理效率B.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與批判性思維C.減輕教師講授負(fù)擔(dān)D.增加課堂活動(dòng)趣味性答案：B7.學(xué)生因考試失利產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好”的消極認(rèn)知，這屬于（）A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.認(rèn)知偏差答案：B8.依據(jù)《教師法》（2021年修訂），教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等同于C.略低于D.由學(xué)校自主確定答案：A9.某小學(xué)科學(xué)課教師設(shè)計(jì)“校園植物觀察日記”作業(yè)，要求學(xué)生每周記錄一種植物的生長變化并拍攝照片。這種作業(yè)類型屬于（）A.記憶性作業(yè)B.實(shí)踐性作業(yè)C.理解性作業(yè)D.綜合性作業(yè)答案：B10.學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”時(shí)，容易混淆“除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的算理。教師通過分蛋糕的生活情境演示，幫助學(xué)生理解。這體現(xiàn)了（）A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論B.情境認(rèn)知理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.行為主義學(xué)習(xí)理論答案：C11.某教師在學(xué)期末采用“課堂表現(xiàn)（30%）+作業(yè)完成（20%）+單元測試（30%）+項(xiàng)目實(shí)踐（20%）”的綜合評(píng)價(jià)方式，這符合（）A.診斷性評(píng)價(jià)要求B.形成性評(píng)價(jià)要求C.終結(jié)性評(píng)價(jià)要求D.發(fā)展性評(píng)價(jià)要求答案：D12.兒童在具體運(yùn)算階段（7-11歲）的典型認(rèn)知特征是（）A.能夠進(jìn)行抽象邏輯思維B.思維具有可逆性和守恒性C.以自我為中心D.具備假設(shè)-演繹推理能力答案：B13.教師在編寫教案時(shí)，“教學(xué)目標(biāo)”部分應(yīng)避免（）A.具體可測量B.體現(xiàn)學(xué)生主體C.涵蓋三維目標(biāo)D.使用“了解”“掌握”等模糊表述答案：D14.某初中生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、注意力不集中的問題，教師最適宜的做法是（）A.通知家長要求其帶孩子就醫(yī)B.與學(xué)生單獨(dú)溝通，傾聽其感受并提供情感支持C.在班級(jí)公開鼓勵(lì)學(xué)生振作D.減少該生作業(yè)量以減輕壓力答案：B15.《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》規(guī)定，勞動(dòng)課程平均每周不少于（）課時(shí)。A.1B.2C.3D.4答案：A16.教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“遺傳與變異”概念混淆，于是設(shè)計(jì)“豌豆雜交實(shí)驗(yàn)?zāi)M游戲”，讓學(xué)生通過操作卡片理解規(guī)律。這種教學(xué)策略屬于（）A.概念圖教學(xué)B.探究式教學(xué)C.游戲化教學(xué)D.分層教學(xué)答案：C17.學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”時(shí)，教師應(yīng)（）A.增加練習(xí)強(qiáng)度以突破瓶頸B.幫助分析原因，調(diào)整學(xué)習(xí)方法C.降低學(xué)習(xí)目標(biāo)要求D.暫停學(xué)習(xí)，待情緒恢復(fù)后再繼續(xù)答案：B18.某教師在講解“中國古典詩詞”時(shí)，結(jié)合多媒體展示詩詞創(chuàng)作背景視頻，并引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作短詩。這種教學(xué)方法融合了（）A.講授法與討論法B.演示法與練習(xí)法C.參觀法與實(shí)驗(yàn)法D.談話法與讀書指導(dǎo)法答案：B19.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)學(xué)生欺凌行為的認(rèn)定應(yīng)當(dāng)（）A.由班主任直接判定B.以學(xué)生間矛盾糾紛處理C.通過調(diào)查評(píng)估，做到客觀公正D.優(yōu)先保護(hù)被欺凌學(xué)生權(quán)益，無需聽取施暴方陳述答案：C20.教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力是（）A.外部培訓(xùn)B.同行評(píng)議C.自我反思D.學(xué)?？己舜鸢福篊二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.下列屬于新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）A.自主學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：ACD2.教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)遵循的原則包括（）A.問題層次分明，由易到難B.面向全體學(xué)生，兼顧不同水平C.問題開放，鼓勵(lì)多元答案D.頻繁提問，追求課堂活躍度答案：ABC3.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）A.智力正常，情緒穩(wěn)定B.人際關(guān)系和諧C.意志品質(zhì)健全D.能夠完全適應(yīng)所有環(huán)境答案：ABC4.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可實(shí)施的教育懲戒措施有（）A.課后留校教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.體罰學(xué)生手部D.暫停參加校外集體活動(dòng)答案：ABD5.影響課堂管理的因素包括（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)校的規(guī)章制度答案：ABCD6.下列屬于教師教學(xué)反思內(nèi)容的有（）A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度B.教學(xué)方法的有效性C.學(xué)生課堂參與度D.個(gè)人情緒管理情況答案：ABCD7.小學(xué)階段“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)要求有（）A.緊扣核心素養(yǎng)發(fā)展B.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)C.涵蓋至少三個(gè)學(xué)科知識(shí)D.具有可操作性和實(shí)踐性答案：ABD8.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略包括（）A.設(shè)置具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)B.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果C.強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)排名的重要性D.聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值答案：ABD9.教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意（）A.控制作業(yè)總量和時(shí)長B.體現(xiàn)分層要求，滿足不同學(xué)生需求C.增加機(jī)械重復(fù)類作業(yè)比例D.注重作業(yè)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性答案：ABD10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）A.參與校本教研B.閱讀教育專著C.撰寫教學(xué)日志D.參加名師工作坊答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：√2.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定越好。（）答案：×（解析：羅森塔爾效應(yīng)需建立在合理期望和有效引導(dǎo)基礎(chǔ)上）3.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成學(xué)生的自我管理能力。（）答案：√4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）答案：×（解析：興趣可通過情境創(chuàng)設(shè)、成功體驗(yàn)等方式培養(yǎng)）5.教學(xué)設(shè)計(jì)中“教學(xué)重難點(diǎn)”的確定只需依據(jù)教材內(nèi)容。（）答案：×（解析：需結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)）6.教師在課堂上應(yīng)完全按照教案實(shí)施教學(xué)，避免偏離預(yù)設(shè)。（）答案：×（解析：需根據(jù)學(xué)生反應(yīng)靈活調(diào)整）7.考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×（解析：應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)方式）8.教師與家長溝通時(shí)，應(yīng)主要反饋學(xué)生的問題和不足。（）答案：×（解析：需兼顧進(jìn)步與不足，保持建設(shè)性溝通）9.教育法律關(guān)系中，教師與學(xué)生的地位是不平等的。（）答案：×（解析：法律地位平等，教育過程中教師起主導(dǎo)作用）10.學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以通過專門訓(xùn)練得到提升。（）答案：√四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答案：（1）從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；（2）從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者和建設(shè)者；（3）從課堂管理者轉(zhuǎn)向課堂氛圍的營造者；（4）從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)向反思型、研究型教師。2.列舉三種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體方法，并簡要說明。答案：（1）設(shè)置挑戰(zhàn)性與可行性并存的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如將“考高分”細(xì)化為“本周掌握5個(gè)數(shù)學(xué)公式”；（2）提供及時(shí)、具體的反饋，如針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤標(biāo)注“計(jì)算步驟正確，但公式應(yīng)用需注意條件”；（3）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，如用“超市折扣計(jì)算”講解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意義感。3.簡述課堂提問的“候答策略”及其作用。答案：候答策略指教師提出問題后，等待學(xué)生思考的時(shí)間策略。作用：（1）給予學(xué)生充分思考空間，提高回答質(zhì)量；（2）鼓勵(lì)更多學(xué)生參與，避免僅少數(shù)人回答；（3）培養(yǎng)學(xué)生深度思維習(xí)慣，減少依賴教師直接告知答案的現(xiàn)象。4.如何對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)？答案：（1）診斷分析：通過作業(yè)、測試和訪談，明確困難類型（如知識(shí)漏洞、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或動(dòng)機(jī)不足）；（2）分層輔導(dǎo)：針對(duì)知識(shí)漏洞進(jìn)行補(bǔ)學(xué)，如利用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)；針對(duì)方法問題示范解題步驟并讓學(xué)生模仿練習(xí)；（3）動(dòng)機(jī)激勵(lì)：設(shè)置小目標(biāo)并及時(shí)肯定進(jìn)步，如“今天比昨天多做對(duì)1道題”；（4）家校協(xié)同：與家長溝通輔導(dǎo)策略，避免過度施壓。五、案例分析題（共20分）案例：某初中語文教師在講授《背影》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）播放父親送子女上學(xué)的真實(shí)視頻，提問：“視頻中的哪一幕讓你聯(lián)想到自己的父親？”（2）學(xué)生自由分享與父親相處的溫暖片段；（3）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，圈畫描寫父親動(dòng)作、語言的語句；（4）分組討論：“作者為什么重點(diǎn)描寫父親爬月臺(tái)買橘子的細(xì)節(jié)？”（5）學(xué)生代表發(fā)言后，教師總結(jié)“細(xì)節(jié)描寫傳遞深沉父愛”的寫作手法；（6）布置作業(yè)：“觀察家人的一個(gè)日常動(dòng)作，用300字描寫并表達(dá)情感?！眴栴}：結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析該教學(xué)案例的合理性。答案：（1）貫徹了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。通過播放生活視頻和分享個(gè)人經(jīng)歷（環(huán)節(jié)1-2），激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“知識(shí)建構(gòu)基于原有經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的情感共鳴。（2）體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的“語言實(shí)踐”導(dǎo)向。環(huán)節(jié)3要求圈畫關(guān)鍵語句，環(huán)節(jié)4通過問題驅(qū)動(dòng)深入文本，引導(dǎo)學(xué)生從“整體感知”到“細(xì)節(jié)分析”，符合閱讀能力發(fā)展的“從感性到理性”規(guī)律，培養(yǎng)了語言理解與分析能力