第頁，共頁石家莊市第一中學(xué)2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期高二年級語文學(xué)科期中考試試題一、閱讀（58分）（一）閱讀Ⅰ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：如果說ChatGPT以其驚艷的表現(xiàn)宣布了一個新時代的到來，Sora的橫空出世向世界表明了人工智能的無限可能，那么，DeepSeek的“異軍突起”顯示了人工智能積極融入各領(lǐng)域的雄心壯志。從教育領(lǐng)域看，DeepSeek對教育產(chǎn)生持續(xù)影響，并以教育“利益相關(guān)者”的改變?yōu)榱⒆泓c，逐漸向教育核心挺進(jìn)，進(jìn)而引發(fā)教育領(lǐng)域“蝴蝶效應(yīng)”。DeepSeek在某種程度上實現(xiàn)了對ChatGPT的“彎道超車”，并在第一時間引爆輿論，且在教育領(lǐng)域“安營扎寨”。首先，DeepSeek建立在高質(zhì)量中文數(shù)據(jù)訓(xùn)練優(yōu)化基礎(chǔ)上，基于對中文語言特性的深度理解，其在中文事實知識領(lǐng)域超越了其他人工智能，具備強大的中文口語化表達(dá)、方言識別及多輪對話優(yōu)化能力，能夠更好地適應(yīng)中文環(huán)境。其次，DeepSeek能夠?qū)崿F(xiàn)“問世即王”，一定程度上取決于開源策略。開源策略不僅降低了人工智能的使用門檻，推動了DeepSeek的“普惠化”“平民化”，而且能夠為學(xué)校、教育研究機構(gòu)、教育科技企業(yè)等提供豐富的資源獲取權(quán)利、教育創(chuàng)新與技術(shù)應(yīng)用共享機會以及改革創(chuàng)新支持。再次，本地部署加速DeepSeek向教育領(lǐng)域的縱深推進(jìn)。在教學(xué)方面，DeepSeek支持本地化教學(xué)場景建設(shè)以提升教學(xué)的智慧性。同時，基于低成本控制的本地部署，DeepSeek將得到大面積推廣并漸進(jìn)式地實現(xiàn)學(xué)校與教育科技企業(yè)的共享、共建，進(jìn)而以量變的方式引發(fā)教育的整體性變革。當(dāng)前，DeepSeek已在教育領(lǐng)域展現(xiàn)了超強能力，其超長思維鏈能力為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)解決方案，革命性提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能。接入、部署DeepSeek的教育輔導(dǎo)類AI顯示：DeepSeek不僅能夠提供多種解題方法、思考過程、詳細(xì)步驟分解，而且可以為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的錯題拆解，并將其細(xì)分為多維認(rèn)知標(biāo)簽、形成錯題檔案，并基于知識點數(shù)據(jù)庫進(jìn)行比對分析，提供相關(guān)習(xí)題、實例、應(yīng)用案例，在幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)深度和廣度的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲。DeepSeek對教育的影響已由技術(shù)輔助層面走向核心變革層面，且呈現(xiàn)由量變到質(zhì)變的發(fā)展態(tài)勢。DeepSeek從價值角度引發(fā)人們對教育的反思。一方面，DeepSeek在專業(yè)選擇、職業(yè)預(yù)測方面的特長將推動人們站位學(xué)生的未來職業(yè)、未來生活進(jìn)行思考，進(jìn)而反思當(dāng)下學(xué)校教育的價值，即學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生在知識、技術(shù)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、心理狀態(tài)、思維能力、創(chuàng)新素養(yǎng)等方面做準(zhǔn)備。另一方面，DeepSeek將為長期存在的“內(nèi)卷”以及由此引發(fā)的各種問題提供新的解決思路，推動對教育體系的解構(gòu)與重構(gòu)。

從自我實現(xiàn)角度，DeepSeek推動人們對教育目的進(jìn)行反思。DeepSeek更為確信地證明了人工智能將在極大程度上替代人的常規(guī)性、程序性勞動，進(jìn)而為人的自我發(fā)展和自我實現(xiàn)提供條件。因此，教育應(yīng)進(jìn)一步凸顯對個體發(fā)展和個體價值實現(xiàn)的關(guān)注，并以助推人的自我回歸和自我成就為旨?xì)w。“成為什么樣的人”和“培養(yǎng)什么樣的人”二者的一致性成為教育亟須回應(yīng)的問題，即站位個人自由發(fā)展和自我實現(xiàn)角度的教育訴求難以得到滿足，這一情形將引發(fā)人們對教育目標(biāo)體系的反思，進(jìn)而推動教育理念變革。

最后，DeepSeek重新定義師生角色、師生關(guān)系，推動師生生態(tài)變革。教師逐漸從知識權(quán)威角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)伴、合作者、引導(dǎo)者、支持者。教師要抓住“風(fēng)口”以確保不可替代，并在學(xué)生的情感發(fā)展、德性修養(yǎng)、社交技能、復(fù)雜問題解決能力等方面扮演引導(dǎo)者和支持者角色，賦予教學(xué)“人性溫度”。在這一生態(tài)系統(tǒng)中，教師和學(xué)生一樣都是學(xué)習(xí)者，前者要諳熟人工智能，后者要基于各種材料不斷加強訓(xùn)練。雖然“未來已來”，但人工智能撬動教育體系并引發(fā)系統(tǒng)性變革不是一蹴而就的，仍需要一個過程。教育體系龐大且系統(tǒng)，關(guān)乎國家和社會發(fā)展，教育目標(biāo)體系的升級、教育內(nèi)容體現(xiàn)的變革、學(xué)校教育樣態(tài)的變革等是一項巨大工程，僅憑人工智能這一“技術(shù)”新興力量難以在短期內(nèi)實現(xiàn)顛覆式變革。（陸道坤《顛覆與重構(gòu)：DeepSeek引發(fā)的教育領(lǐng)域“蝴蝶效應(yīng)”及應(yīng)對》，有刪改）材料二：DeepSeek為個性化教育的推進(jìn)和人才培養(yǎng)效率的提升開辟了新路徑，但其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也面臨諸多風(fēng)險挑戰(zhàn)。盡管DeepSeek的知識生成精準(zhǔn)度和邏輯推理能力提升很快，但其也會出現(xiàn)“幻覺問題”，即生成看似準(zhǔn)確但實際是編造或缺乏數(shù)據(jù)支撐的虛假內(nèi)容。DeepSeek憑借超長思維鏈技術(shù)能夠向?qū)W習(xí)者逐步呈現(xiàn)推理步驟，但看似嚴(yán)密的推導(dǎo)背后可能隱藏錯誤信息，而學(xué)習(xí)者可能受限于專業(yè)知識儲備和對模型底層邏輯的了解，往往難以洞察推理背后潛藏的錯誤，極易將錯誤結(jié)論當(dāng)成正確知識接納。此外，DeepSeek的訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫雖納入了中文語料庫，但也包含大量基于西方價值體系的英語和其他語種語料。DeepSeek對這些語料數(shù)據(jù)加以吸收后，容易生成帶有意識形態(tài)偏見的文本，進(jìn)而引發(fā)價值偏離風(fēng)險。當(dāng)然，在使用國外開發(fā)的人工智能軟件時，這種風(fēng)險表現(xiàn)得尤為明顯。因而DeepSeek格外重視高質(zhì)量中文語料庫的構(gòu)建和訓(xùn)練。再次，必須清晰地認(rèn)識到，DeepSeek的超強能力也可能引發(fā)一個重要問題：技術(shù)依賴。這種依賴不僅可能削弱學(xué)習(xí)者的思維能力，還可能在更廣泛的層面上影響學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。神經(jīng)科學(xué)研究揭示，長期依賴AI進(jìn)行高階思維活動會削弱前額葉皮層（負(fù)責(zé)執(zhí)行功能）與海馬體（負(fù)責(zé)記憶整合）的神經(jīng)可塑性，導(dǎo)致批判性思維鈍化與概念遷移能力下降。長此以往，這不僅限制個體潛能的發(fā)展，也可能使整個社會的創(chuàng)新能力下降。（郭蕾蕾《生成式人工智能驅(qū)動教育變革：機制、風(fēng)險及應(yīng)對——以DeepSeek為例，有刪改》1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.本地部署是DeepSeek能夠短時間迅速推廣的原因之一，它有利于降低人工智能的使用門檻。B.DeepSeek的超長思維鏈技術(shù)能夠提供個性化的學(xué)案和完善的邏輯推理，有利于提升學(xué)習(xí)效能。C.DeepSeek的應(yīng)用解決了教育領(lǐng)域長期存在的“內(nèi)卷”問題，推動了對教育體系的解構(gòu)與重構(gòu)。D.DeepSeek發(fā)展十分迅猛，對教育持續(xù)產(chǎn)生影響，既帶來了量變，也正在邁向質(zhì)的變化過程。2.最適合作為材料二的論據(jù)的一項是（）A.江洋同學(xué)不太理解課外書中“我思故我在”這句話，于是通過DeepSeek搜索了大量的相關(guān)資料，在和老師探討后，發(fā)現(xiàn)這句話在邏輯推理上有漏洞。B.學(xué)完《邊城》之后，胡海同學(xué)深受感觸，在DeepSeek的指導(dǎo)下，續(xù)寫了翠翠的愛情故事，并將小說交給DeepSeek修改成文，獲得了同學(xué)的贊賞。C.在批閱學(xué)生的社會實踐總結(jié)報告時，班主任發(fā)現(xiàn)班級大多數(shù)學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)框架雷同、內(nèi)容寬泛空洞，最后查明他們都借鑒了DeepSeek生成的內(nèi)容。D.英語老師備課時在DeepSeek中輸入“英文電影中的定語從句”，DeepSeek秒出海量例句練習(xí)，并附帶詳細(xì)解析，但是學(xué)生反映這些句子難度太大。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.前額葉皮層與海馬體影響人類的思維，長期依賴AI會削弱其功能，可見大腦具有可塑性。B.隨著人工智能的普及，未來教師將失去傳統(tǒng)教師的價值，而是與學(xué)生一樣都是學(xué)習(xí)者。C.教育應(yīng)助推人的自我回歸和自我成就，DeepSeek證明人工智能的發(fā)展將為此提供條件。D.DeepSeek能在中文事實知識領(lǐng)域超越其它人工智能，源于它對中文語言特性的深度理解。4.請簡要分析材料一的行文脈絡(luò)?！敬鸢浮?.D2.C3.B4.①首先，以AI技術(shù)為背景，提出DeepSeek正積極融入教育領(lǐng)域并引發(fā)教育“蝴蝶效應(yīng)”的觀點；②接著，從“中文數(shù)據(jù)訓(xùn)練、開源策略降低門檻、本地部署推進(jìn)縱深”三個層面，分析DeepSeek能在教育領(lǐng)域立足并推廣的原因。③然后，深入闡述DeepSeek對教育產(chǎn)生的由量變到質(zhì)變的影響：從“教育價值、自我實現(xiàn)、師生生態(tài)變革”三方面，揭示其對教育理念與實踐的深層改變；④最后，補充觀點，指出人工智能撬動教育系統(tǒng)性變革需長期推進(jìn)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料以DeepSeek為核心，通過對比ChatGPT和Sora，展現(xiàn)了AI在教育領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響。材料一從技術(shù)優(yōu)勢、教育變革和價值反思三個維度，系統(tǒng)論述了DeepSeek如何推動教育從量變到質(zhì)變；材料二則辯證分析其風(fēng)險，如“幻覺問題”和技術(shù)依賴。兩則材料形成互補，既呈現(xiàn)AI教育的革命性潛力，又警示其潛在風(fēng)險，體現(xiàn)了科技與人文的深度對話?！?題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“本地部署……它有利于降低人工智能的使用門檻”錯誤，由材料一“開源策略不僅降低了人工智能的使用門檻”可知，是“開源策略”降低了人工智能使用門檻，而非本地部署。B.“提供個性化的學(xué)案和完善的邏輯推理”錯誤，材料二明確指出“DeepSeek憑借超長思維鏈技術(shù)能夠向?qū)W習(xí)者逐步呈現(xiàn)推理步驟，但看似嚴(yán)密的推導(dǎo)背后可能隱藏錯誤信息”，說明其邏輯推理并非完善。C.“DeepSeek的應(yīng)用解決了教育領(lǐng)域長期存在的‘內(nèi)卷’問題”錯誤，由材料一“DeepSeek將為長期存在的‘內(nèi)卷’以及由此引發(fā)的各種問題提供新的解決思路，推動對教育體系的解構(gòu)與重構(gòu)”可知，DeepSeek并沒有解決內(nèi)卷問題，選項把未然說成已然。故選D【2題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二主要闡述了DeepSeek在教育應(yīng)用中面臨“幻覺問題”、價值偏離風(fēng)險和技術(shù)依賴等問題。A.邏輯漏洞是語句本身的問題，不是DeepSeek引發(fā)的風(fēng)險，不適合作論據(jù)。B.體現(xiàn)了DeepSeek的優(yōu)點，不屬于風(fēng)險，不適合作論據(jù)。C.學(xué)生過度依賴DeepSeek生成社會實踐總結(jié)報告，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)雷同、內(nèi)容空洞，屬于技術(shù)依賴風(fēng)險，可作為論據(jù)。D.展現(xiàn)DeepSeek在教育中的積極作用，不屬于價值偏離和技術(shù)依賴風(fēng)險，不適合作論據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的推斷和辨析的能力。B.“未來教師將失去傳統(tǒng)教師的價值”錯誤，由材料一“教師逐漸從知識權(quán)威角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)伴、合作者、引導(dǎo)者、支持者……并在學(xué)生的情感發(fā)展、德性修養(yǎng)、社交技能、復(fù)雜問題解決能力等方面扮演引導(dǎo)者和支持者角色”可知，說明未來教師在情感引導(dǎo)等方面仍有重要價值，并不會失去傳統(tǒng)教師的價值。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文本論證思路的能力。①第1段以ChatGPT、Sora鋪墊AI時代背景，通過對比引出DeepSeek，明確其落腳教育領(lǐng)域，對教育產(chǎn)生持續(xù)影響，引發(fā)教育領(lǐng)域“蝴蝶效應(yīng)”。②第2段分析立足教育領(lǐng)域的原因，從三個維度展開：中文數(shù)據(jù)訓(xùn)練，適配中文環(huán)境；開源策略，降低門檻、推動普惠；本地部署，推進(jìn)縱深、促進(jìn)共享共建。③第3段總述影響“由技術(shù)輔助層面走向核心變革層面，且呈現(xiàn)由量變到質(zhì)變的發(fā)展態(tài)勢”；第4-5段從“價值反思”“自我實現(xiàn)反思”兩個維度剖析對教育理念的改變；第6段從角色轉(zhuǎn)變的維度，剖析對教育實踐的改變。④第7段指出“人工智能撬動教育體系并引發(fā)系統(tǒng)性變革不是一蹴而就的”，強調(diào)教育體系的復(fù)雜性需要長期過程，并非短期顛覆，補充觀點。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：截肢和輸血周而復(fù)白求恩大夫到第一所沒三天，就接到三五九旅王震旅長從雁北打來的電報，告訴他前線的情況。①他興奮得一夜沒睡好，拂曉就出發(fā)了。十一月天，在崇山峻嶺的雁北更覺得冷了。②山嶺蒙上一層絨氈似的厚雪，天空還在下著。黃昏時候，白求恩大夫披著一身雪花到了雁北靈丘河浙村。三五九旅后方衛(wèi)生部的人們在村外河灘上排成兩行，高呼口號歡迎。半里外白求恩大夫就下了馬，和衛(wèi)生部顧部長一道進(jìn)了村。他脫了雨衣，撲撲皮帽子上的雪花，急忙忙地問：“病房在哪兒？”“不遠(yuǎn)?！鳖櫜块L說，“待會兒，吃完飯再去看吧。”“吃飯還有多久？”“還有二十分鐘?！毙l(wèi)生部政治委員潘同志說。“那太久了，可以先去看病房?！迸送鞠氲剿爸I著肚子，一天走了八十里山路，太辛苦了，就勸他：“休息一會兒再去吧?！薄拔沂莵砉ぷ鞯模皇莵硇菹⒌摹！彼豢跉鈾z查了三十多個傷病員，其中有五個要立刻做手術(shù)?！岸昼姾竽茏鍪中g(shù)嗎？”他問醫(yī)療隊的王大夫。王大夫擔(dān)任檢查每個單位的手術(shù)室的工作，今天剛到，沒來得及去看，就抱歉地說：“我還沒有到手術(shù)室……”顧部長接過來說：“二十分鐘后可以做手術(shù)，叫他們?nèi)?zhǔn)備了。你先去吃飯，待會兒好動手術(shù)?！薄拔乙惨⒓訙?zhǔn)備工作，沒有時間吃飯?！睖?zhǔn)備工作很快地完成了。手術(shù)室里誰也沒有講話，只有明亮的汽燈在嘶嘶地響著。一個青年傷員躺到石制的手術(shù)臺上。他臉色蒼白，左下腿向內(nèi)翻著，上面捆著滿是膿血的繃帶，繃帶縫里露出一根犬牙般的長骨。這是因為物質(zhì)條件困難，夾板不夠用，所以長成畸形的。白求恩大夫把手里的器械扔在桌子上，對顧部長說：“這是誰負(fù)責(zé)的？”“鄭醫(yī)生?！薄盀槭裁床簧蠆A板？——中國共產(chǎn)黨交給八路軍的不是什么精良的武器，而是經(jīng)過二萬五千里長征鍛煉的干部??！因為不上夾板，就必須離斷?！甭樽韼熃o傷員上了藥。麻醉的深酣還要等待一會兒，白求恩大夫就利用這片刻的時間給醫(yī)務(wù)人員講離斷術(shù)的歷史。手術(shù)開始了，鋸骨的聲音嘶嘶地響著，那十多個人一聲不響地注視著。直到半夜才把五個手術(shù)做完。顧部長請白求恩大夫去吃飯，可是白求恩大夫回到自己屋子里，脫下衣服，又跑到病房里去了。他一一去看剛才做過手術(shù)的傷員，用生硬的中國話直接問：“好不好？”傷員們都說：“好?！彼麡返煤喼币饋?。他對潘同志說：“只要傷員告訴我一聲好，那我就不知道該怎么快樂了?！卑浊蠖鞔蠓驈娜寰怕没氐綏钋f的第一所，急于要完成特種外科醫(yī)院的建設(shè)。第一所里當(dāng)時收容了三百多個傷員。③他每天除了監(jiān)督籌備特種外科醫(yī)院，還要給十個以上的傷員做手術(shù)。一個股骨折斷的傷員，經(jīng)白求恩大夫檢查，必須做離斷手術(shù)?？墒沁@傷員受傷的時候流血過多，已經(jīng)到了嚴(yán)重的貧血狀態(tài)。要是不立即做手術(shù)，這傷員很快就會死亡；要是做手術(shù)而不輸血，那也還是難免死亡?！耙斞??！卑浊蠖鞔蠓蚵N著胡子的嘴角上浮起微笑，快活地說，“我是O型，萬能輸血者，我可以輸。準(zhǔn)備手術(shù)吧?！眳^(qū)衛(wèi)生部葉部長考慮到他的年齡和疲弱的身體，勸他說：“還是另外找一個人來輸吧?！薄坝貌恢?。我輸不是一樣嗎？前方將士為國家民族打仗，可以流血犧牲；我們在后方的工作人員取出一點血液補充他們，難道有什么不應(yīng)該嗎？況且對身體并無妨礙呀。別耽擱時間，救傷員要緊！”白求恩大夫和傷員的肘窩經(jīng)過嚴(yán)格的消毒，用輸血管插到靜脈里。④加拿大共產(chǎn)黨員300CC的血液靜靜地流到中國人民的八路軍戰(zhàn)士的身上。由于得到新鮮的血液，傷員飲食增加了，體溫正常了。三個星期以后，這個垂死的傷員就完全恢復(fù)健康了。（摘編自《諾爾曼·白求恩斷片》）文本二：談報告文學(xué)——序《周立波、周而復(fù)報告文學(xué)集》周而復(fù)報告文學(xué)屬于敘述真人真事的散文作品，適于迅速地反映具有重大社會意義的生活題材，具有戰(zhàn)斗性和群眾性，洋溢著時代的氣息。報告文學(xué)可以集中敘述有重要社會意義的事件，也可以敘述某些人物的生平或者一段生活，當(dāng)然，這不可能截然分開，事件中一定有人物，人物活動中也有某些事件；為了感染讀者和提高文藝的效果，必要的環(huán)境描繪和氣氛的渲染，也是可以的，甚至夾敘夾議，也未可厚非。報告文學(xué)必須是真人真事。真實是報告文學(xué)的生命。虛構(gòu)是報告文學(xué)的致命傷。因此，報告文學(xué)具有新聞性。我們不妨把報告文學(xué)比作新聞與文學(xué)結(jié)合的產(chǎn)兒。從1939年到1942年，我與晉察冀邊區(qū)子弟兵和人民群眾一道過著戰(zhàn)斗的生活，他們用血肉在創(chuàng)造歷史，我用筆記下他們驚天動地的英雄史績?；氐窖影惨院?，晉察冀邊區(qū)軍民的英雄形象，特別是白求恩大夫的英雄事業(yè)，不斷在我的腦海里出現(xiàn)。為了紀(jì)念這位國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士逝世5周年，我寫了《諾爾曼·白求恩斷片》，在延安《解放日報》發(fā)表。后來由于時局的變化，1946年夏天我從上海到香港。當(dāng)時位于海邊的英皇道十分安靜，工作也不算繁忙，遇有空閑的時候，我坐在斗室里，仰望窗外的晴空，浮想聯(lián)翩。晉察冀戰(zhàn)地生活景象紛至沓來，各種人物的生活形象不斷在我的腦海里出現(xiàn)，于是醞釀、構(gòu)思、創(chuàng)作小說，首先寫出《白求恩大夫》這部小說。1944年所寫的《諾爾曼·白求恩斷片》報告文學(xué)，完全是真人真事，不允許展開幻想的翅膀。但小說不同，作者可以概括集中，甚至在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上允許有合理的虛構(gòu)，幻想的翅膀可以飛翔了。當(dāng)然，關(guān)于白求恩同志本人的事跡，基本上是如實寫來。1980年12月3日（有刪改）【注】諾爾曼·白求恩，加拿大著名胸外科專家。1938年初率醫(yī)療隊來到中國，1939年11月因手術(shù)時受感染，在河北省唐縣逝世。5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.白求恩在中國救治傷員的同時，還積極地籌建特種外科醫(yī)院，并向身邊醫(yī)務(wù)人員普及醫(yī)療知識。B.“嘴角上浮起微笑”“快活地說”等描寫，表現(xiàn)了白求恩大夫樂觀積極的態(tài)度，突顯了他樂于救死扶傷的精神品質(zhì)。C.《諾爾曼?白求恩斷片》是為了紀(jì)念白求恩逝世5周年而創(chuàng)作，作者對這位國際戰(zhàn)士懷有深厚的感情。D.為創(chuàng)作小說《白求恩大夫》，周而復(fù)移居香港。這說明當(dāng)時內(nèi)地的動蕩時局對其文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了不利的影響。6.下列對文本一中畫線句子的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①中，接到王震旅長的電報后，白求恩的興奮表現(xiàn)，為后文寫他在工作中的行為作鋪墊，人物形象躍然紙上。B.句子②中，雁北“絨氈似的厚雪”勾勒出嚴(yán)寒艱苦的戰(zhàn)地環(huán)境，白求恩大夫的“一身雪花”更強調(diào)了其純潔無瑕的品質(zhì)。C.句子③以“除了……還要……”的句式，既表明白求恩工作的繁重與緊張，也側(cè)面反映出當(dāng)時醫(yī)療所專業(yè)醫(yī)務(wù)人員的緊缺。D.句子④以“加拿大共產(chǎn)黨員”“中國人民的八路軍戰(zhàn)士”代替“白求恩大夫”和“傷員”，體現(xiàn)出白求恩輸血舉動的重要意義。7.白求恩大夫堅持“先去看病房”，并追問“二十分鐘后能做手術(shù)嗎”“沒有時間吃飯”，這些言行體現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？8.文本二中，作者認(rèn)為報告文學(xué)不允許展開“幻想的翅膀”。請結(jié)合文本一談?wù)勌摌?gòu)會對文章造成怎樣的危害?！敬鸢浮?.D6.B7.①醫(yī)生高度的職業(yè)責(zé)任感。②先人后己的忘我奉獻(xiàn)精神。③務(wù)實果決的行事風(fēng)格。8.①破壞真實性。報告文學(xué)的生命在于真實，文本一中白求恩大夫的事跡因真實而震撼人心，虛構(gòu)會削弱其新聞性和可信度。②削弱時代性。報告文學(xué)需迅速反映重大社會題材，虛構(gòu)可能導(dǎo)致內(nèi)容失真，無法準(zhǔn)確傳遞時代精神。如文本一通過白求恩的真實事跡展現(xiàn)國際共產(chǎn)主義精神，若虛構(gòu)細(xì)節(jié)，會模糊其歷史意義和現(xiàn)實教育作用。③弱化人物感染力。文本一白求恩拒絕休息、看望傷員等言行真實展現(xiàn)其品格，虛構(gòu)易使形象符號化，削弱現(xiàn)實感召力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文本一圍繞白求恩大夫抗戰(zhàn)前線救死扶傷事跡，借冒雪趕路等典型場景與“犬牙般的長骨”等細(xì)節(jié)描寫，成功塑造其國際主義戰(zhàn)士形象。文本二理論闡述與文本一創(chuàng)作實踐互文，凸顯報告文學(xué)“真實是生命”特質(zhì)。其中，環(huán)境描寫與人物言行相互映襯，又以白求恩“樂得要跳起來”等細(xì)節(jié)，讓人物形象鮮活立體?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。D.“這說明當(dāng)時內(nèi)地的動蕩時局對其文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了不利的影響”錯誤。文本二僅說明“由于時局的變化，1946年夏天我從上海到香港”，并在香港“醞釀、構(gòu)思、創(chuàng)作小說”，但并未明確“移居香港是為了創(chuàng)作小說”，也不能直接推斷“內(nèi)地動蕩對其創(chuàng)作產(chǎn)生不利影響”，屬于過度解讀，表述錯誤。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。B.“更強調(diào)了其純潔無瑕的品質(zhì)”錯誤。句子②中，“絨氈似的厚雪”確實勾勒出嚴(yán)寒艱苦的戰(zhàn)地環(huán)境，而白求恩大夫“披著一身雪花”主要體現(xiàn)的是他冒雪趕路、急于投入工作的敬業(yè)精神，而非“強調(diào)其純潔無瑕的品質(zhì)”。此處對環(huán)境和人物狀態(tài)的描寫，更側(cè)重突出白求恩不顧惡劣條件、一心為工作的形象，而非象征意義上的“純潔無瑕”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①由文本一“他脫了雨衣，撲撲皮帽子上的雪花，急忙忙地問：‘病房在哪兒？’”“一口氣檢查了三十多個傷病員”可知，白求恩不顧風(fēng)雪勞頓，抵達(dá)后第一時間關(guān)注傷員情況，體現(xiàn)了醫(yī)生高度的職業(yè)責(zé)任感，將救治傷員視為首要使命。?②由文本一“那太久了，可以先去看病房”“我也要去參加準(zhǔn)備工作，沒有時間吃飯”可知，他拒絕先休息、先吃飯，堅持優(yōu)先投入工作，無暇顧及自身需求，展現(xiàn)了先人后己的忘我奉獻(xiàn)精神。?③由文本一“二十分鐘后能做手術(shù)嗎？”的急切追問，以及不等吃飯就參與準(zhǔn)備工作的行動可知，他目標(biāo)明確，行事高效，不拖延、不遲疑，體現(xiàn)了務(wù)實果決的行事風(fēng)格，以最快速度推進(jìn)救治工作。?【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色的能力。①由文本一“他脫了雨衣……急忙忙地問：‘病房在哪兒？’”“我是來工作的，不是來休息的”等真實細(xì)節(jié)可知，報告文學(xué)的生命在于真實。若虛構(gòu)這些場景，會破壞白求恩急于救治傷員的真實形象，削弱文章的新聞性與可信度，使其失去震撼人心的力量。?②由文本一中白求恩冒雪行軍、手術(shù)救人、主動輸血等真實事跡可知，這些內(nèi)容承載著國際主義精神與時代使命。若虛構(gòu)情節(jié)，可能扭曲歷史場景，無法準(zhǔn)確傳遞抗戰(zhàn)時期的奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而削弱作品反映重大社會題材的時代性。?③由文本一“樂得簡直要跳起來”等真實言行可知，這些細(xì)節(jié)讓白求恩的形象鮮活可感。若虛構(gòu)其言行，易使其淪為符號化的英雄，失去真實品格的溫度，從而弱化人物對讀者的現(xiàn)實感召（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：趙孝成王問曰：“昔伊尹為臣而放其君，其君不怨，何可而得乎此也？”子順①答曰：“伊尹執(zhí)人臣之節(jié)，而拂其君以禮，亦行此道而已矣。”王曰：“方以放君為名，而先生稱禮，何也？”子順曰：“克其君以禮，使入于善也?！痹唬骸捌湔f可得聞乎？”答曰：“《商書》言太甲②在喪，不明乎人子之道，而欲知政。于是伊尹使之居桐，近湯之墓，處憂哀之地，放之不得知政。三年服竟，然后反之，即所以奉禮執(zhí)節(jié)事太甲者也。率其君以義，強其君以孝道，未有行此見怨也?！蓖踉唬骸吧圃?！我未之聞也?！蔽喊册嵧鯁栕禹樤唬骸榜R回之為人，雖少才文，梗梗亮直，有大丈夫之節(jié)。吾欲以為相，可乎？”答曰：“知臣莫若君，何有不可？至于亮直之節(jié)，臣未明也。”王曰：“何故？”答曰：“聞諸孫卿③云：‘其為人也，長目而豕視者，必體方而心員?！恳云浞ㄏ嗳耍О俨皇А３家娀?，非不偉其體干也，然甚疑其目?！蓖踝溆弥?。三月，果以諂得罪。（節(jié)選自《孔叢子·執(zhí)節(jié)》）材料二：史曰：“舜見父瞽瞍朝己，其容蹙焉。孔子曰：‘當(dāng)是時也，危哉，天下岌岌！有道者，父固不得而子，君固不得而臣也?！背荚唬骸翱鬃颖疚粗┲翼樦酪踩粍t有道者進(jìn)不可為主臣退不可為父子耶？父之所以欲有賢子者，家貧則富之，父苦則樂之。君之所以欲有賢臣者，國亂則治之，主卑則尊之。今有賢子而不敬父，則父之處家也苦；有賢臣而不效君，則君之處位也危。然則父有賢子，君有賢臣，適足以為害耳，豈得利焉哉？所謂忠臣，不危其君；孝子，不非其親。”（節(jié)選自《韓非子·忠孝》）[注]①子順：孔子六世孫。②太甲：商朝第四位國君。③孫卿：即荀子，兩漢時因避漢宣帝劉詢名諱稱孫卿。9.畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑?？鬃覣本未知B孝悌C忠順之道也D然則E有道者F進(jìn)不可為G主臣H退不可為父子耶10.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.克，約束，與《<論語>十二章》中“克己復(fù)禮為仁”的“克”意思相同。B.處，處于，與《<老子>四章》中“故有道者不處”的“處”意思相同。C.目，眼神，與《<論語>十二章》中“顏淵曰：‘請問其目’”的“目”意思不同。D.而，轉(zhuǎn)折連詞，“卻”，與《大學(xué)之道》中“安而后能慮”的“而”用法不同。11.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.子順認(rèn)為伊尹放逐自己的君王太甲是為了約束太甲的行為，促使其向善，這是遵行臣下之道，因此太甲并不怨恨他。B.根據(jù)《商書》記載，君王在父喪期間掌管朝政是不符合禮的行為。子順認(rèn)為大臣用強力迫使其遵循孝道是合禮的行為。C.子順從馬回看人的眼神得出他可能心術(shù)圓滑不正的結(jié)論，但魏安釐王仍堅持任用馬回，最終的結(jié)果應(yīng)驗了子順的判斷。D.因為當(dāng)時天下形勢危急，所以舜在面對父親瞽瞍的朝見時，表現(xiàn)出局促不安的樣子，孔子認(rèn)為舜不該有這樣的表現(xiàn)。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）三年服竟，然后反之。（2）強其君以孝道，未有行此見怨也。13.孔子和韓非子對“孝悌忠順之道”的看法有怎樣的不同？請結(jié)合材料簡要概括。【答案】9.DFH10.B11.D12.（1）三年喪期結(jié)束后，伊尹讓他返回。（2）以孝道來勸勉君主提高修養(yǎng)，沒有見過這樣做而被君主怨恨的。13.①核心立場不同：孔子主張“以義正君、以孝規(guī)君”的辯證忠順，反對盲從；韓非子主張“絕對服從”的忠順，否定“以義正君”的合理性。②價值取向不同：孔子以“禮義”為核心，主張忠順需符合道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)國君向善，而非絕對服從。韓非子以“君主利益、等級秩序”為核心，認(rèn)為忠順的價值在于維護(hù)君主權(quán)威和家庭尊卑?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩則文本展現(xiàn)了儒法兩家對君臣父子關(guān)系的深刻分歧。文本一通過子順對伊尹放逐太甲的解釋，強調(diào)儒家“以禮匡君”的柔性規(guī)勸，認(rèn)為臣子應(yīng)以道義引導(dǎo)君主向善；文本二則體現(xiàn)法家“絕對忠孝”的剛性立場，批判孔子“父不父子不子”的觀點，主張維護(hù)嚴(yán)格的等級秩序。子順的相術(shù)實踐與韓非的理論建構(gòu)形成鮮明對比，折射出先秦思想中道德理想主義與現(xiàn)實功利主義的碰撞。【9題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：孔子原本就不懂得孝悌忠順的道理。既然這樣，那么道德高尚的人，在朝堂上不能做君主的臣子，回到家中不能做父親的兒子嗎？“孔子本未知孝悌忠順之道也”是主謂賓結(jié)構(gòu)，“孔子”為主語，“未知”為謂語，“孝悌忠順之道”為賓語，“也”為句末語氣詞，表意完整，故在D處斷開；“然則”為句首連詞，后面不斷開，“有道者”為主語，為了強調(diào)其后可斷開；“進(jìn)不可為主臣”與“退不可為父子”結(jié)構(gòu)一致，為并列的謂語部分，故在F、H處斷開。故選DFH。【10題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！翱恕?，均為“約束”。句意：以禮約束他的君主。/約束自我，使言行歸復(fù)于先王之禮就是仁。B.錯誤。意思不同?！疤帯保幱?為，做。句意：身處悲傷之地。/所以有道的人不做這樣的事。C.正確?！澳俊?，眼神/條目，細(xì)則。句意：句意：但很懷疑他的眼神。/請問仁的條目。D.正確。“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表承接。句意：現(xiàn)在有賢能的兒子卻不敬重父親。/性情安和才能思慮精詳。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“因為當(dāng)時天下形勢危急，所以舜在面對父親瞽瞍的朝見時，表現(xiàn)出局促不安的樣子”錯誤，舜面對父親朝見時表現(xiàn)局促，孔子認(rèn)為他這種表現(xiàn)讓天下岌岌可危，因為舜作為君主，此時不應(yīng)是兒子的身份；而非天下形勢危急導(dǎo)致舜的局促。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“竟”，結(jié)束；“反”，使動用法，讓……返回。（2）“強其君以孝道”，狀語后置，正常語序“以孝道強其君”；“強”，勸勉；“見”，表被動?！?3題詳解】本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點的能力。①核心立場不同：通過子順言論體現(xiàn)孔子主張“以義正君、以孝規(guī)君”的辯證忠順。原文子順評價伊尹“克其君以禮，使入于善”“率其君以義，強其君以孝道”，可見孔子認(rèn)為真正的忠順是以禮義、孝道引導(dǎo)君主向善；對臣子，強調(diào)“執(zhí)節(jié)”而非盲目服從。韓非子主張“絕對服從”的忠順。原文“所謂忠臣，不危其君；孝子，不非其親”，明確提出忠臣不應(yīng)使君主處于危險，孝子不應(yīng)非議親人，將忠順等同于無條件遵從。②價值取向不同孔子以“禮義”為核心，忠順需符合道德準(zhǔn)則。伊尹放太甲于桐宮，目的是讓其在湯墓旁守喪思過、踐行孝道，最終“反之”，體現(xiàn)忠順的本質(zhì)是“使君入善”。韓非子以“君主利益、等級秩序”為核心，忠順的價值在于維護(hù)君主權(quán)威和家庭尊卑。原文認(rèn)為賢臣應(yīng)“國亂則治之，主卑則尊之”，孝子應(yīng)“家貧則富之，父苦則樂之”，核心是通過服從實現(xiàn)君安、家寧。參考譯文：材料一：趙孝成王問道：“以前伊尹身為臣子而放逐他的君主，他的君主卻不怨恨，如何才能做到這些呢？”子順回答：“伊尹保持人臣的節(jié)操，以禮輔佐他的君主，只是遵行臣下事君之道罷了?！壁w孝成王問：“剛才說伊尹放逐君主，而先生稱他事君以禮，為什么呢？”子順說：“以禮約束他的君主，使其向善。”趙孝成王問道：“這種說法可以聽您說說嗎？”子順答道：“《商書》說太甲為先王守喪，不明白做子孫的道理，就想管理政事。于是伊尹就讓他居住在桐宮，接近商王湯的墳?zāi)?，身處悲傷之地，放逐他而使他不能干預(yù)政事。三年喪期結(jié)束后，伊尹讓他返回，這就是伊尹奉行禮義、秉持節(jié)操來侍奉太甲的情形呀。以義來規(guī)導(dǎo)君主的言行，以孝道來勸勉君主提高修養(yǎng)，沒有見過這樣做而被君主怨恨的?！壁w孝成王說：“太好了！這是我從來沒有聽到過的?！蔽喊册嵧鯁栕禹樥f：“馬回這個人，雖然缺乏才華，但他耿直磊落，有大丈夫的氣節(jié)。我想任命他為丞相，可以嗎？”子順答道：“了解臣子的莫過于君主，為什么不可以呢？至于說到光明磊落的氣節(jié)，我不清楚啊?！蔽喊册嵧鯁柕溃骸盀槭裁?？”子順答道：“我聽孫卿說過：‘如果人的眼睛狹長而偷眼看人，這樣的人一定是看起來身體偉岸但心術(shù)不正的人。’每次用這個方法來察看人，即使是千百個人也不會錯看一個人。我看馬回，并不是不稱贊他的魁梧身軀，但很懷疑他的眼神。”魏安釐王最終還是任用馬回為相。三個月后，馬回果然以諂媚獲罪。材料二：史書上說：“舜見到父親瞽瞍來朝見自己，臉上露出局促不安的神情?？鬃诱f：‘在那個時候，真是危險啊，天下岌岌可危呀！對于道德高尚的人來說，父親本來就不能夠把他當(dāng)作兒子看待，君主本來也不能夠把他當(dāng)作臣子看待?！蔽遥n非）認(rèn)為：“孔子原本就不懂得孝悌忠順的道理。既然這樣，那么道德高尚的人，在朝堂上不能做君主的臣子，回到家中不能做父親的兒子嗎？父親之所以希望有賢能的兒子，是因為家里貧窮時兒子能讓家境富裕起來，父親痛苦時兒子能讓父親快樂起來。君主之所以希望有賢能的臣子，是因為國家混亂時臣子能把國家治理好，君主地位低微時臣子能讓君主尊貴起來?，F(xiàn)在有賢能的兒子卻不敬重父親，那么父親在家里就會很痛苦；有賢能的臣子卻不效力于君主，那么君主處在君位上就會很危險。既然這樣，那么父親有賢能的兒子，君主有賢能的臣子，恰好足以成為禍害罷了，哪里能得到什么好處呢？所謂的忠臣，不會危害他的君主；所謂的孝子，不會非議他的親人?！保ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，7分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次何愛山喜雨韻劉黻梵宮①默禱托爐煙，火傘②愁張六月天。雨倏隨車符蟻垤③，水分沃野免龜田。已知簾影多琴暇，更與花封結(jié)飯緣。坐聽四方同潤澤，庶幾④大有特書年?！咀ⅰ竣勹髮m：原指梵天的宮殿，此處指佛寺。②火傘：指太陽。③蟻垤：螞蟻洞口的小土堆。④庶幾：希望。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.題目點出寫詩緣由，“次……韻”提示本詩為唱和詩，作者按何愛山詩作所用韻來寫詩。B.人們之所以去寺廟求雨，主要是因為盛夏六月烈日炎炎，酷暑讓人身體不適，急需雨水降溫。C.期盼已久的雨終于下了起來，于是詩人有了更多的閑暇時光，可以彈琴放松，欣賞雨聲。D.詩歌記述了祈雨、雨至、賞雨的全過程，場景由佛寺轉(zhuǎn)向田野再回歸室內(nèi)，空間轉(zhuǎn)換自然。15.“默禱”“坐聽”兩個動作，在塑造詩人形象方面起到了怎樣作用？請簡要分析?！敬鸢浮?4.B15.①“默禱”寫詩人因擔(dān)憂農(nóng)田干旱、莊稼欠收而到佛寺祈雨，塑造了心系民生的形象。②“坐聽”寫詩人靜聽雨聲，想象雨水滋潤田野、秋后豐收的景象而感到欣慰，塑造了詩人憂民、樂民的形象?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詩以祈雨為主線，通過“梵宮默禱”“火傘愁張”等意象，展現(xiàn)了酷暑求雨的虔誠。詩人巧妙運用“隨車符蟻垤”“水分沃野”等自然意象，描繪雨至的喜悅。尾聯(lián)“坐聽潤澤”的閑適與“大有書年”的期盼，既表現(xiàn)了文人雅趣，又寄寓了心系民生的情懷。全詩語言質(zhì)樸，意境開闊，展現(xiàn)了宋代士大夫關(guān)注民生、與民同樂的精神境界?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“酷暑讓人身體不適，急需雨水降溫”錯，原文“水分沃野免龜田”，可見求雨核心是為了滋潤農(nóng)田、避免莊稼因干旱枯死，而非僅為降溫。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語含義、鑒賞人物形象的能力。①“默禱”體現(xiàn)詩人心系民生的形象。原文“梵宮默禱托爐煙”，詩人在佛寺默默祈禱降雨，結(jié)合“水分沃野免龜田”可知，其祈禱并非為個人私利，而是擔(dān)憂農(nóng)田干旱、莊稼欠收，展現(xiàn)出對百姓生計的關(guān)懷；②“坐聽”凸顯詩人閑適欣慰的心境。原文“坐聽四方同潤澤”，雨至后詩人靜坐聆聽雨聲，想到雨水滋潤四方田野，內(nèi)心滿是欣慰，既體現(xiàn)出雨后天晴的閑適，也暗含對豐收的期盼，進(jìn)一步豐富了詩人憂民、樂民的形象。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《〈論語〉十二章》中，既強調(diào)榜樣的良好作用，又強調(diào)自我反思的句子是：“__________，__________?！保?）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》一詞中，直抒胸臆，看似矛盾，實則深情的一句話是：“__________，__________?！保?）孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修《五代史伶官傳序》中意思與之相近的兩句是“__________，__________”。【答案】①.見賢思齊焉②.見不賢而內(nèi)自省也③.不思量④.自難忘⑤.憂勞可以興國⑥.逸豫可以亡身【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如：省、逸豫。二、課內(nèi)基礎(chǔ)知識（本題共7小題，15分）17.下列各項中對加點字的解釋，全都正確的一項是（）A.文勝質(zhì)則史（虛飾，浮夸）今一朝而鬻技百金（買）B.賊其君者也（搶奪）非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也（求?。〤.埏埴以為器（黏土）何不慮以為大樽而浮乎江湖（用繩結(jié)綴）D.自伐者無功（夸耀）復(fù)眾人之所過（重復(fù)）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中意義的能力。A.錯誤?！板鳌睉?yīng)為賣。句意：文采超過質(zhì)樸，就會顯得虛浮。/現(xiàn)在一旦賣掉這個藥方就能得到一百金。B.錯誤。“賊”應(yīng)為傷害。句意：傷害他的君主的人。/不是因為要想在鄉(xiāng)鄰朋友中博取聲譽。C.正確。句意：揉和黏土做成陶器。/為什么不把它系在身上作為腰舟而浮游于江湖呢?D.錯誤?！皬?fù)”應(yīng)為彌補、補救。句意：自我夸耀的人顯不出功勞。/彌補眾人經(jīng)常犯的過錯。故選C。18.下列各組中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）A.君子喻于義多識于鳥獸草木之名B.何不慮以為大樽而浮乎江湖子曰：“其‘恕’乎！”C.知止而后有定人而不仁，如禮何D.為之于未有民之從事，常于幾成而敗之【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.相同。都是介詞，起到引出對象的作用。句意：君子懂得義。/多認(rèn)識一些鳥獸草木的名稱。B.不同。介詞，相當(dāng)于“于”，在/語氣助詞，吧。句意：為什么不結(jié)繩連綴把它作為腰舟而在江湖上浮游。/孔子說：“大概是‘恕’吧?！盋.不同。連詞，表承接，才/連詞，表轉(zhuǎn)折，如果。句意：知道應(yīng)達(dá)到的最高境界才能夠志向堅定。/一個人如果沒有仁愛之心，會怎么對待禮呢？D.不同。代詞，代事/助詞，主謂之間取消句子獨立性，不譯。句意：在事情未發(fā)生時就做。/人們做事，經(jīng)常在接近成功時卻失敗了。故選A。19.下列各項中全部不含通假字的一組是（）A.九層之臺，起于累土非所以內(nèi)交于孺子之父母也B.不龜手之藥故不孝不慈亡C.曰余食贅行非不呺然大也D.夫子固拙于用大矣猶其有四體也【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.累，通“蔂”，土筐；內(nèi)，通“納”，結(jié)交。句意：九層的高臺，筑起于每一堆泥土。/這不是因為要想去和這孩子的父母結(jié)交。B.龜，通“皸”，裂開；亡，通“無”，沒有。句意：能夠讓手部皮膚避免龜裂的藥物。/所以不孝不慈都沒有了。C.行，通“形”，形貌；沒有通假字。句意：就是吃剩下的食物或身體上的肉瘤。/這個葫蘆不是不夠空虛、寬大。D.都沒有通假字。句意：您的確是不善于使用大的東西啊。/如同人有四肢。故選D。20.下列各項句式與其它三項不同的一項是（）A.古之欲明明德于天下者 B.合抱之木，生于毫末C.宋人有善為不龜手之藥者 D.為之于未有【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.狀語后置句，正常語序為“古之欲于天下明明德者”。句意：古代想要在天下彰顯美德的人。B.狀語后置句，正常語序為“合抱之木，于毫末生”。句意：粗大的樹木都是由小樹苗長成的。C.定語后置句，正常語序為“宋有善為不龜手之藥之人”。句意：宋國有一個擅長配制防止手凍裂的藥物的人。??D.狀語后置句，正常語序為“于未有為之”。句意：做事情要在它尚未發(fā)生以前就處理妥當(dāng)。故選C。21.下列有關(guān)文學(xué)常識與課文的解說，不正確的一項是（）A.開幕詞是在重要會議或重大活動開始時，為會議主持人或主要領(lǐng)導(dǎo)人講話所用的文稿。開幕詞《中國人民站起來了》邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，具有強大的號召力和說服力，針對性強，能夠鼓舞人、感染人。B.回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種文體?！堕L征勝利萬歲》記述的是紅軍勝利到達(dá)陜北這一重大歷史事件，《大戰(zhàn)中的插曲》回憶的是重大戰(zhàn)爭時期的一件小事，二者都帶有紀(jì)實性質(zhì)。C.通訊是運用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種報道形式。人物通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》選取典型材料來表現(xiàn)人物的精神和品格。D.消息特點是時效性、簡潔性、客觀性。消息《別了，“不列顛尼亞”》記述事實，不帶情感，高度符合消息“客觀性”這一特點，所以獲得了第八屆中國新聞評選一等獎?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生分析分析文章內(nèi)容、表現(xiàn)手法、掌握文學(xué)常識的能力。D.“不帶情感……所以”錯誤。雖然消息講求客觀性，但很多優(yōu)秀的新聞作品仍可能通過選材和陳述方式在潛移默化中表達(dá)情感或觀點。《別了，“不列顛尼亞”》是著名新聞作品，作者選擇了英方撤離這一事件，鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達(dá)了一種祖國恢復(fù)對香港行使主權(quán)時的莊嚴(yán)與喜悅的心情?！秳e了，“不列顛尼亞”》獲得中國新聞評選一等獎的原因有新穎獨特的標(biāo)題、清晰的可視性、深邃的歷史感、鮮明的色彩感等。故選D。22.下列對《紅樓夢》中故事情節(jié)與人物關(guān)系的描述，正確的一項是（）A.在秦可卿病逝后，王熙鳳協(xié)理寧國府整頓喪儀，展現(xiàn)出了雷厲風(fēng)行的治家才能。B.賈元春省親時命眾姐妹題詩，林黛玉因未能展才而暗自垂淚，寶玉替其作詩解圍。C.林黛玉在芒種時節(jié)撲蝶時，無意中聽到小紅與墜兒私語，為避嫌謊稱尋找薛寶釵。D.賈寶玉因結(jié)交蔣玉菡及金釧投井之事被賈政責(zé)打，林黛玉送藥時勸其改過自新、考取功名?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著情節(jié)與人物關(guān)系的整體把握能力。B.“林黛玉因未能展才而暗自垂淚，寶玉替其作詩解圍”錯誤。賈元春省親時命眾姐妹題詩，林黛玉不僅沒有因未能展才而垂淚，相反，林黛玉在元妃省親時表現(xiàn)得非常出色，黛玉還主動替寶玉代寫了一首《杏簾在望》（署名寶玉），受到元春贊賞。C.“林黛玉在芒種時節(jié)撲蝶時，無意中聽到小紅與墜兒私語，為避嫌謊稱尋找薛寶釵”錯誤。撲蝶并聽到小紅與墜兒私語的是薛寶釵，而非林黛玉。寶釵為避嫌謊稱尋找林黛玉。D.“林黛玉送藥時勸其改過自新、考取功名”錯誤。寶玉挨打后，送藥時勸其改過自新的是薛寶釵，而非林黛玉。黛玉探望時只是默默流淚，并未勸誡。故選A。23.在空缺處填寫《紅樓夢》的相關(guān)內(nèi)容。（1）“無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽?！边@句話描寫的是_________（人物姓名）。（2）元宵之夜，女兒走失，不久又遭遇失火，甄士隱只能去投奔岳父，一日在聽到《_________》后，頓悟人生，與道人飄然而去。（3）寶釵項圈上的銘文是：_________，芳齡永繼?！敬鸢浮竣?賈寶玉②.好了歌③.不離不棄【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著人物、情節(jié)和基本內(nèi)容的整體把握能力。（1）這句判詞出自《紅樓夢》第三回，是對賈寶玉的核心寫照。“尋愁覓恨”“似傻如狂”體現(xiàn)他背離世俗禮教的叛逆性格，“腹內(nèi)原來草莽”看似貶斥，實則暗指他不屑于科舉功名、不慕仕途經(jīng)濟(jì)的“乖僻”本質(zhì)，與傳統(tǒng)文人的價值取向截然不同。（2）甄士隱歷經(jīng)女兒英蓮走失、家宅失火的雙重打擊，淪為落魄之人。在街頭聽聞跛足道人吟唱《好了歌》，歌詞中“好便是了，了便是好”的禪理，點醒了他對人生富貴榮華的執(zhí)念，最終隨道人出家，成為小說開篇“盛衰交替”主題的引子。（3）寶釵的項圈與寶玉的通靈寶玉形成“金玉良緣”的象征。寶玉通靈寶玉上的銘文是“莫失莫忘，仙壽恒昌”，寶釵項圈銘文“不離不棄，芳齡永繼”，二者文字對仗、寓意呼應(yīng)，暗合賈府長輩對二人婚事的期許，是小說中重要的情節(jié)伏筆。三、語言文字運用（17分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，5分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國有代表性的史前陶器是三條胖腿的鬲。當(dāng)時沒有鍋灶，用鬲在火上烹煮東西，實在非常相宜。比較原始的鬲用泥捏成，做法十分簡單。后來加印上些繩子紋，并且開始注重造型，使它既合用又美觀。進(jìn)入歷史時期，鬲依然被廣泛使用，卻已經(jīng)有另外兩種主要陶器產(chǎn)生——彩陶和黑陶。彩陶是一種用紅黃色細(xì)質(zhì)泥土做胎，頸肩部分繪有種種黑色花紋，樣子又大方又美觀的陶器。工藝制造照例反映民族情感和氣魄?？纯催@些彩陶，我們可以明白，古代人民的性格歷來就是健康、明朗、質(zhì)樸和愛美的。比彩陶時代稍晚些，有一種黑陶在山東出現(xiàn)了。黑陶素樸少裝飾，胎質(zhì)極薄，十分講究造型。有一片殘破的黑陶器上面刻劃了幾個字，很像“網(wǎng)獲六魚一小龜”，可以說是中國陶器上出現(xiàn)的最早期文字。少數(shù)歷史學(xué)者認(rèn)為是堯舜時代的遺物。這一觀點目前還沒有得到科學(xué)考古專家的認(rèn)可。代表文字成熟時期的最重要發(fā)現(xiàn)，是在河南安陽縣洹水邊古墓群里出土的陶器。因其與大量龜甲文字同時出土，其為殷商時代的器物這一結(jié)論________。在商代墳?zāi)怪械暮谔?，有幾件屬雕塑品，用作墓壁裝飾，可見當(dāng)時黑陶已兼具實用與藝術(shù)價值，并非普通器物。后來浙江良渚鎮(zhèn)、河南輝縣、北京郊外等地也陸續(xù)發(fā)現(xiàn)不同時期的黑陶，雖時代或有差異，但從器物脈絡(luò)來看，都與古代黑陶________，可視為同源器物。24.依次在文中第四段橫線處填入恰當(dāng)成語。25.學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“陶器發(fā)展史”展覽，請根據(jù)文本內(nèi)容為展覽擬寫四個偏正短語（即由修飾語和中心語兩部分組成的短語）作為小標(biāo)題，呈現(xiàn)出陶器發(fā)展的歷史，每個小標(biāo)題不超過10個字。【答案】24.毋庸置疑一脈相承25.①合用且美觀的鬲（或：擁有三條胖腿的鬲）②大方又美觀的彩陶③素樸少裝飾的黑陶（或：刻著最早期文字的黑陶）④古代黑陶的近親（或：文字成熟時期的黑陶）【解析】【24題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，原文語境是說黑陶與大量殷商龜甲文字同時出土，其時代歸屬有直接考古佐證，結(jié)論具有可信度，故用“毋庸置疑”。毋庸置疑：用不著懷疑。指事實或道理非常清楚。第二空，原文語境是說各地發(fā)現(xiàn)的不同時期黑陶，雖時代有差異，但器物脈絡(luò)清晰，存在同源傳承關(guān)系，故用“一脈相承”。一脈相承：一個血統(tǒng)或派別世代傳承下來。泛指思想、文化、學(xué)術(shù)等的繼承關(guān)系?！?5題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之概括要點的能力。①根據(jù)“三條胖腿”“用鬲在火上烹煮東西，實在非常相宜”“合用且美觀”概括出“合用且美觀的鬲”或“擁有三條胖腿的鬲”；②根據(jù)“用紅黃色細(xì)質(zhì)泥土做胎，頸肩部分繪有種種黑色花紋，樣子又大方又美觀”概括出“大方又美觀的彩陶”；③根據(jù)“黑陶素樸少裝飾”“中國陶器上出現(xiàn)的最早期文字”概括出“素樸少裝飾的黑陶”或“刻著最早期文字的黑陶”；④根據(jù)“都與古代黑陶……可視為同源器物”“代表文字成熟時期的最重要發(fā)現(xiàn)”概括出“古代黑陶的近親”或“文字成熟時期的黑陶”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春天了，是挖野菜的時候了。踏青挑菜，是很好的風(fēng)俗。人在屋里悶了一冬天，到野地里活動活動，呼吸一點新鮮①空氣，看看新鮮②的綠色，身心一快。南方的野菜，有枸杞、薺菜、馬蘭頭……北方野菜則主要的是苣荬菜。枸杞、薺菜、馬蘭頭用開水焯過，加醬油、醋、香油涼拌。苣荬菜則是洗凈，去根，蘸甜面醬生吃。或曰吃野菜可以“清火”，有一定道理。野菜多半帶一點苦味，凡苦味菜，皆可清火。但是更重要的是吃個新鮮③。有詩人說“這是吃春天”，這話說得有點做作，但也還說得過去。敦煌變文、《云謠集雜曲子》、打棗桿、掛枝兒、吳歌，乃至《白雪遺音》等等，是野菜。因為它新鮮④。（選自汪曾祺《四方食事》）26.文中畫橫線的句子隱含了一個簡單的三段論推理，結(jié)論沒有明確寫出。請你將完整推理過程簡潔、清晰地表述出來。大前提：____________小前提：____________結(jié)論：____________27.下列對文中四處加點詞“新鮮”的含義及表達(dá)效果的分析，不正確的一項是（）A.①處形容空氣潔凈清爽，表達(dá)了走到戶外、親近自然的愉悅心情。B.②處描繪的是植物剛生長出來時的嫩綠顏色，展現(xiàn)了蓬勃的生機。C.③處主要指野菜是當(dāng)季新食材，能帶給人們“嘗鮮”的飲食樂趣。D.④處是指這些民間文學(xué)作品稀少、罕見，像野菜一樣給人新奇感。28.請按照信息遷移的標(biāo)準(zhǔn)，把下面的文段遷移到答題卡上。獨憐此物沒蓬蒿中，與貧士為伍，寒窗一嚼，勝十日太牢，甚不可進(jìn)于達(dá)官貴人、鐘鳴鼎食、芍藥撰、朱砂羹之口。今中原嗷嗷，道殣相望，雁糞榆皮，所在仰以為命。甚且折骨解肢，與烏鳶爭攫啄之利。吁，可悲也！彼達(dá)官貴人日啖濃鮮，當(dāng)翠袖，奉卮華茵，度夢時亦曾念及野人藜藿不繼無耶？【答案】26.①.凡苦味菜，皆可清火。②.野菜多半帶一點苦味。③.所以，吃野菜可以清火。27.D28.獨憐此物沒蓬蒿中，與貧士為伍，寒窗一嚼，勝十日太牢，甚不可進(jìn)于達(dá)官貴人、鐘鳴鼎食、芍藥撰、朱砂羹之口。今中原嗷嗷，道殣相望，雁糞榆皮，所在仰以為命。甚且折骨解肢，與烏鳶爭攫啄之利。吁，可悲也！彼達(dá)官貴人日啖濃鮮，當(dāng)翠袖，奉卮華茵，度夢時亦曾念及野人藜藿不繼無耶？【解析】【26題詳解】本題考查學(xué)生邏輯推理的能力。原文明確關(guān)聯(lián)的句子是“或曰吃野菜可以‘清火’，有一定道理。野菜多半帶一點苦味，凡苦味菜，皆可清火”。大前提是“具有普遍適用性的規(guī)律/判斷”，通常以“凡……皆……”“所有……都……”等句式呈現(xiàn)。原文中“凡苦味菜，皆可清火”直接給出了“苦味菜”與“清火”的普遍關(guān)聯(lián)，符合大前提的定義，故確定為大前提。小前提是“與大前提相關(guān)的具體情況/特殊對象”，需說明“某一事物屬于大前提中的范疇”。原文中“野菜多半帶一點苦味”，明確了“野菜”具備大前提中“苦味菜”的核心特征，是連接大前提與結(jié)論的橋梁，故確定為小前提。結(jié)論是“大前提的普遍規(guī)律