滬科版（2024）九年級全一冊第十五章電與電路第一節(jié)靜電現(xiàn)象繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。城市夜晚燈光閃爍電與我們的生活息息相關(guān)家用電器地鐵電子產(chǎn)品思考:

電是怎樣產(chǎn)生的？

怎樣才能讓電燈發(fā)光？

知道靜電現(xiàn)象，能認(rèn)識電流、電壓，了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點；能運用這些知識解釋相關(guān)現(xiàn)象、解決簡單問題.——物理觀念

能畫簡單的電路圖；能運用相關(guān)電學(xué)知識進(jìn)行推理；能用電學(xué)知識論證自己的觀點；具有推敲他人觀點的意識.

——科學(xué)思維能完成“用電流表測量電流”“用電壓表測量電壓”“探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點”等實驗；會使用電流表和電壓表，能連接電路；能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論；能分享實驗

過程與結(jié)論.——科學(xué)探究

對身邊有關(guān)電的問題具有探索的興趣；有進(jìn)行與電有關(guān)的科學(xué)普及的主動性和責(zé)任感.——科學(xué)態(tài)度與責(zé)任本章學(xué)業(yè)要求繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。電與電路第一節(jié)

靜電現(xiàn)象第二節(jié)

讓電燈發(fā)光第三節(jié)

測量：用電流表測量電流第四節(jié)

測量：用電壓表測量電壓實

踐

探究雷電的奧秘第五節(jié)探究：串、并聯(lián)電路中電流、

電壓的特點滬科版（2024）九年級全一冊第十五章電與電路第一節(jié)靜電現(xiàn)象繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理觀念通過觀察和實驗認(rèn)識摩擦起電，知道自然界中存在兩種電荷，知道電荷間的相互作用規(guī)律，知道驗電器的結(jié)構(gòu)和工作原理.了解摩擦起電的原因.知道靜電現(xiàn)象的防止和利用.科學(xué)思維在研究電荷間的相互作用的過程中，體會依據(jù)證據(jù)和邏輯進(jìn)行科學(xué)推理與論證的科學(xué)思維方法.科學(xué)探究在研究電荷間的相互作用的實驗中，有計劃、有目的地進(jìn)行觀察現(xiàn)象，真實、準(zhǔn)確地記錄觀察到的信息，養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，樂于探索自然界中蘊含的道理.了解靜電在生產(chǎn)生活中的防止和利用，感受物理與生活和社會的密切聯(lián)系，增強(qiáng)安全意識.重點：認(rèn)識兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律.思考：

塑料細(xì)絲為什么會飄起來？將塑料繩分成細(xì)絲，摩擦后將塑料細(xì)絲提起.現(xiàn)象：點擊播放視頻塑料細(xì)絲散開飄起來了塑料細(xì)絲被摩擦后會散開，是由于摩擦使其帶了電.繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。一、摩檫起電用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電.探究摩擦起電現(xiàn)象塑料梳子，能吸起紙屑將塑料梳子與毛皮摩擦，然后靠近小紙屑，會觀察到什么現(xiàn)象?將塑料棒與毛皮摩擦，然后靠近細(xì)水流，又會觀察到什么現(xiàn)象?水流會被塑料棒吸引點擊播放視頻點擊播放視頻定義：思考：

你能解釋觀察到的現(xiàn)象嗎？

一些物體摩擦后，能夠吸引輕小物體.人們就說這些摩擦后的物體帶了“電”，或者說帶了電荷.繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。將兩個充氣后的氣球懸掛起來，讓它們碰在一起.用毛織品分別摩擦兩個氣球相接觸的部分.放開氣球后，你觀察到什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象給我們什么啟示？摩擦后的兩個氣球分開了.有趣的氣球現(xiàn)象：摩擦后的物體帶了電荷，電荷間存在相互作用.啟示：點擊播放視頻二、兩種電荷及相互作用絲綢摩擦過的玻璃棒毛皮摩擦過的橡膠棒點擊播放視頻把兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒或兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近,會觀察到什么現(xiàn)象?再把用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近,又會觀察到什么現(xiàn)象?分析觀察到的現(xiàn)象，可得什么結(jié)論？探究電荷的種類及相互作用規(guī)律繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。相互排斥相互排斥相互吸引電荷間有相互作用，相同電荷間和不同電荷間相互作用不同.現(xiàn)象:結(jié)論:用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，它們所帶電荷是不一樣的.(1)正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒上所的帶電荷，可用“＋”表示.(2)負(fù)電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷，可用“－”表示.

電荷同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引.自然界存在著兩種電荷：1.電荷間相互的作用規(guī)律：2.繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。定義：電荷的多少叫電荷量，用符號Q表示.單位：庫侖，簡稱庫，用符號C表示.

實驗中的玻璃棒或橡膠棒，摩擦后所帶的電荷量大約只有10-7C.電荷量2.如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電?1.如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電?能，因為同種電荷相互排斥，該輕小物體帶同種電荷.不能，因為帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)，因此該輕小物體可能帶異種電荷，也可能不帶電.思考：繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。1.通過前面的學(xué)習(xí)，你能檢驗一個物體是否帶電嗎？方法①：通過觀察該物體是否可以吸引輕小物體判斷；方法②：通過與已知帶電體電荷間的相互作用規(guī)律判斷；交流與討論：

根據(jù)電荷間相互作用的規(guī)律，人們制成了一種檢驗物體是否帶電的簡易儀器：驗電器2.有什么儀器可以用來檢查一個物體是否帶電嗎？檢驗物體是否帶電.點擊播放視頻構(gòu)造：1.作用：2.驗電器繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。溫

馨

提

示驗電器的作用可以檢驗物體是否帶電;可以判斷物體所帶電荷的多少.

(同一驗電器金屬箔張角越大，物體所帶電荷越多)注意：驗電器不能判斷物體是帶正電還是負(fù)電.同種電荷相互排斥.原理：3.你能說出驗電器的工作原理嗎？思考：繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。用帶電體接觸驗電器時，電子是如何轉(zhuǎn)移呢？帶正電的玻璃棒與驗電器金屬球接觸后，驗電器上的部分電子會轉(zhuǎn)移到玻璃棒上，從而使驗電器的金屬箔片上帶上正電荷.e帶負(fù)電的橡膠棒與驗電器金屬球接觸后，橡膠棒上的部分電子會轉(zhuǎn)移到驗電器上，從而使驗電器的金屬箔片上帶上負(fù)電荷.e拓展：原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：1.(帶正電)原子核外電子

原子核(帶正電)所帶電荷量為e=1.6×10-19C中子質(zhì)子(不帶電)(帶負(fù)電)原子核內(nèi)的正電荷跟核外電子所帶負(fù)電荷的總量相等，整個原子呈中性，即不顯電性.摩擦起電的原因繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。束縛電子能力弱束縛電子能力強(qiáng)電子失去電子的物體帶正電得到電子的物體帶負(fù)電摩擦起電的實質(zhì)：電子在物體之間的轉(zhuǎn)移.兩個不帶電的物體相互摩擦?xí)r，一物體的電子可能會轉(zhuǎn)移到另一物體上.摩擦起電的解釋：2.(1)用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電荷，那么摩擦后的毛皮帶什么電荷？思考：(2)用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷，那么摩擦后的絲綢帶什么電荷？請用摩擦起電的原因解釋下列問題：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電荷，說明在摩擦的過程中，橡膠棒得到電子，而毛皮失去電子，故摩擦后的毛皮帶上等量的正電荷.用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷，說明在摩擦的過程中，玻璃棒失去電子，而絲綢得到電子，故摩擦后的絲綢帶上等量的負(fù)電荷.繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。

當(dāng)帶電的物體與導(dǎo)體相互靠近時，由于電荷間的相互作用，導(dǎo)體內(nèi)部的電荷會重新分布；導(dǎo)體內(nèi)與帶電體電荷性質(zhì)相反的電荷會被吸引到帶電體附近，電荷性質(zhì)相同的電荷則被排斥到遠(yuǎn)離帶電體的導(dǎo)體另一端.靜電感應(yīng)注：靜電感應(yīng)僅僅是使導(dǎo)體上的正、負(fù)電荷分開了，整個導(dǎo)體并不帶電；在金屬導(dǎo)體內(nèi)正電荷是不移動的，只是電子的轉(zhuǎn)移.例

如圖所示，A、B是兩個輕質(zhì)泡沫小球，C是用毛皮摩擦過的橡膠棒，A、B、C三者之間相互作用時的場景如圖所示，由此可以判斷橡膠棒C帶____電，小球B帶____電，小球A________________.ACABBC負(fù)負(fù)不帶電或帶正電帶負(fù)電判斷依據(jù)：1.帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)；2.同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引靠近帶電體的物體：相互排斥一定帶同種電荷，相互吸引則帶異種電荷或不帶電繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。科學(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。

生活中人們經(jīng)常會說遇到“靜電”，那么靜電是如何產(chǎn)生的？又該如何進(jìn)行利用或防止呢？？三、靜電現(xiàn)象的利用與防止摩擦起電、靜電感應(yīng)都是靜電現(xiàn)象.脫毛衣時產(chǎn)生電火花摩擦過的塑料梳子吸引小紙屑摩擦過的塑料棒使細(xì)水流變彎常見的靜電現(xiàn)象繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。科學(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。靜電拖把

靜電現(xiàn)象的利用：靜電除塵帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì).新塑料袋摩擦可以快速打開靜電分離同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引.靜電噴涂靜電植絨、靜電復(fù)印也是利用同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引的原理工作的.原理：原理：使工業(yè)產(chǎn)品吸附灰塵，降低成品率;穿脫化纖衣服時會產(chǎn)生火花；混紡衣服上常出現(xiàn)不易拍掉的灰塵;印刷廠里，紙頁之間因靜電而黏合，給印刷帶來不便;靜電產(chǎn)生的電火花可能引起爆炸或火災(zāi).用抗靜電布擦拭，并用加濕器增加環(huán)境濕度.可以增加環(huán)境濕度.接地(如：加油站工作人員給車加油前，需觸摸靜電釋放器).使用衣物柔順劑、使用電池吸走靜電；用膠帶粘或用濕毛巾擦.靜電現(xiàn)象的危害和防止：繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。科學(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。油罐車的車尾通常會拖一根與地面接觸的鐵鏈，你知道這是為什么嗎？運輸汽油的油罐車會因汽油與罐體的摩擦而產(chǎn)生靜電，當(dāng)電荷積累到一定程度時會發(fā)生火花放電，從而引發(fā)安全事故.為此需要在油罐車下面拖一條鐵鏈，使其接地，隨時釋放摩擦產(chǎn)生的靜電荷，以防止電荷的積累和放電.思考：點擊播放視頻物理聊吧科技館常常有這樣的體驗項目，當(dāng)參觀者站在絕緣臺板上，將手放到靜電球上，參觀者的頭發(fā)就會豎立起來.這是為什么呢?當(dāng)參觀者觸摸靜電球時，電荷傳到參觀者的身體和頭發(fā)上，由于同種電荷相互排斥，輕薄的頭發(fā)就豎起來了原因：繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。科學(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。觸摸靜電球使頭發(fā)豎起與摩擦塑料細(xì)絲使其飄起來有什么異同？不同點：都屬于靜電現(xiàn)象，都是由于同種電荷相互排斥引起的.相同點：起電方式不同，觸摸靜電球使頭發(fā)豎起屬于靜電感應(yīng)起電，摩擦塑料細(xì)絲使其飄起來屬于摩擦起電.思考：例

靜電在工業(yè)和生活中具有很重要的應(yīng)用，但有時也會帶來很多麻煩，下列屬于靜電利用的是()A．存放易燃品的倉庫的工人穿上導(dǎo)電橡膠做的靴子B．地毯中加入少量的金屬纖維C．油罐車下面安裝一條拖地的金屬鏈D．KN95口罩中的帶靜電的熔噴布D防止靜電的危害防止靜電的危害防止靜電的危害利用靜電×××√繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。1.

小湘來回晃動晾曬在塑料盤中的米粒后，發(fā)現(xiàn)有些米粒會吸附在塑料盤上，且米粒間相互排斥，如圖所示.下列說法正確的是(

)A.塑料盤和米粒之間分子的轉(zhuǎn)移

B.與米粒摩擦后的塑料盤不帶電C.摩擦過程中創(chuàng)造了電荷

D.米粒相互排斥是由于帶上了同種電荷D同種電荷相互排斥塑料盤與米粒摩擦后，一方得到電子而帶負(fù)電，另一方失去電子而帶正電××摩擦起電的實質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移，而非創(chuàng)造電荷×√電子(帶正電)(不帶電)2.

如圖所示，粒子a由粒子b、c構(gòu)成，各粒子的帶電情況如下表，則b是(

)粒子帶電情況a帶正電b帶正電c不帶電A.質(zhì)子

B.原子

C.電子

D.原子核A原子核質(zhì)子中子原子核外電子

原子核中子質(zhì)子(帶正電)(帶負(fù)電)繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。變式：氦原子的原子結(jié)構(gòu)如下圖，它的原子核的核外電子總共帶多少庫倫的電荷量？解：由于電子所帶電荷量e=1.6×10-19C，由圖得該粒子的原子核外帶2個電子，這些電子總共帶的電荷量為2×1.6×10-19C=3.2×10-19C.3.有A、B、C三個用絲線懸吊著的小球，相互作用情況如圖所示，那么下列說法正確的是()A.

若A帶正電，則C一定帶正電B.若A帶負(fù)電，則C一定帶正電C.若B帶正電，則A一定帶正電，

C一定帶負(fù)電D.A、B一定帶同種電荷，C則可能不帶電D正電正電負(fù)電或不帶電負(fù)電負(fù)電正電或不帶電×××√ABC判斷依據(jù)：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，將抽象的物理知識具體化需要用圖像法分析物理規(guī)律，多角度思考能拓展解題思路。如能量守恒定律的應(yīng)用。將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，嘗試用物理原理解釋日常問題。創(chuàng)新思維能突破學(xué)習(xí)瓶頸。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理系統(tǒng)的相互作用，特別是凸透鏡成像規(guī)律。特別是串并聯(lián)電路特點。建立錯題本分析常見錯誤，如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)態(tài)度是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如杠桿平衡條件的應(yīng)用。4.下面所述的情況和裝置中，屬于防止靜電帶來危害的是()

A.靜電噴漆，給自行車，汽車，以及家具進(jìn)行噴漆加工

B.高大建筑物上要安裝避雷針C.以煤為燃料的熱電站使用的靜電除塵設(shè)備D.印刷廠的靜電復(fù)印機(jī)

利用靜電√防止靜電的危害×利用靜電√利用靜電√B5.如圖所示為驗電器的結(jié)構(gòu)示意圖，驗電器可以用來檢測物體是否帶電.(1)用帶電體接觸驗電器的金屬球，金屬箔就會張開，這是因為金屬箔帶上了______(選填“同種”或“異種”)電荷，相互_______(選填“吸引”