中考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí):現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀答題技巧（含練習(xí)題及答案）

01鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的形象

現(xiàn)代詩(shī)歌需要形象。思想情感和形象結(jié)合成為意象，才會(huì)使詩(shī)歌具有藝術(shù)感

染力?！耙庀蟆笔乾F(xiàn)代詩(shī)歌的基本單位，是意和象融會(huì)的復(fù)合體，是作者主觀的

心意和客觀的物象相凝聚的具象表現(xiàn)。

（一）鑒賞人物、物象型

1.提問(wèn)方式

（1）這首詩(shī)歌刻畫(huà)了一個(gè)什么形象？

（2）這首詩(shī)歌中的XX表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

2.分析步驟

（1）找出詩(shī)人描寫(xiě)人物（物象）的有關(guān)詩(shī)句，分析形象，識(shí)別性質(zhì)。

仔細(xì)閱讀全詩(shī)，解選出直接刻畫(huà)人物或物象的詩(shī)句，捕捉其動(dòng)作、神態(tài)、心

理等細(xì)節(jié)。例如，通過(guò)“守望者睫毛苦澀/雙手?jǐn)傞_(kāi)”等描寫(xiě)，識(shí)別其痛苦無(wú)助

的狀態(tài)，初步確定形象性質(zhì)為抒情主人公或象征性人物。

（2）概括描述形象特征。

提煉關(guān)鍵詞，概括人物性格與外在特點(diǎn)。如“飽經(jīng)苦難、敏銳感知、擔(dān)當(dāng)堅(jiān)

韌”，結(jié)合意象（如雷雨、花園）分析其象征意義，定位為“孤獨(dú)守望者”或“抗

爭(zhēng)者”，突出其矛盾與復(fù)雜性。

（3）知人論世，結(jié)合詩(shī)歌主旨分析形象的意義。

聯(lián)系作者經(jīng)歷（如戰(zhàn)后背景）與時(shí)代語(yǔ)境，解讀形象深層寓意。如“守望者”

可能隱喻知識(shí)分子在困境中的堅(jiān)守，或民族抗?fàn)幘?，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批

判與希望追求，揭示詩(shī)歌的社會(huì)批判或理想寄托。

3.答題步驟

（1）描繪詩(shī)歌中人物（物象）的特點(diǎn)。

從詩(shī)句中提取外貌、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，結(jié)合環(huán)境意象，勾勒形象輪廓。如

“枯枝般的手指緊握星芒”“在銹跡斑斑的齒輪上舞蹈”，展現(xiàn)人物與工業(yè)廢墟的

共生，凸顯其掙扎與倔強(qiáng)，初步感知其滄桑與不屈的特質(zhì)。

（2）概括形象的基本特征并給予一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

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整合細(xì)節(jié)，提煉關(guān)鍵詞（如“孤獨(dú)”“堅(jiān)韌”“覺(jué)醒”），明確其身份屬性（如

“工業(yè)時(shí)代的殉道者”或“精神守望者”），結(jié)合隱喻與象征，判定其為詩(shī)人理念

的載體或現(xiàn)實(shí)困境的化身，定位其核心象征意義。

（3）歸納形象寄吒的作者的情感、理想、追求、品性等。

剖析形象與主旨關(guān)聯(lián)，揭示詩(shī)人對(duì)其的情感態(tài)度（批判/贊美），如借“誘蝕

的齒輪人”表達(dá)對(duì)機(jī)械化社會(huì)的反思，寄托對(duì)人性復(fù)蘇的渴望；或通過(guò)“廢墟中

高舉火種”彰顯對(duì)抗絕望的意志，映射作者的理想主義情懷與不屈品格。

（二）鑒賞景象型

1.提問(wèn)方式

（1）這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)什么樣的意境？

（2）這首詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

2.分析步驟

（1）找出詩(shī)人描寫(xiě)景色的有關(guān)詩(shī)句，抓住主要景物。

細(xì)讀全詩(shī)，標(biāo)記描寫(xiě)自然或人造景物的詩(shī)句，如“暮色浸染的蘆葦蕩”“銹

蝕的鐘樓”，篩選反復(fù)出現(xiàn)的意象（如“銹跡”“暮色”），確定核心景物（蘆葦、

鐘樓），勾勒畫(huà)面基礎(chǔ)元素。

（2）概括景色營(yíng)造的氛圍。

分析景物特征（色彩、形態(tài)、動(dòng)靜），如“枯黃蘆葦?shù)痛埂憋@蕭瑟，“鐘樓沉

默”顯壓抑，結(jié)合修飾詞（暮色、銹跡）與意象組合（自然衰敗+工業(yè)廢墟），提

煉氛圍為“荒誕而孤寂的末世圖景二

（3）結(jié)合詩(shī)歌意境分析作者情感。

將景物氛圍與主題關(guān)聯(lián)，若詩(shī)旨批判工業(yè)化，則銹跡鐘樓象征文明頹敗，蘆

葦隱喻脆弱生命；若表達(dá)希望，暮色中的銀輝可能暗示曙光。結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷（如

戰(zhàn)亂或社會(huì)變革）解讀，如借廢墟景象抒發(fā)對(duì)時(shí)代困境的痛楚與反思。

3.答題步驟

（1）描繪詩(shī)歌中展示的圖景畫(huà)面。抓住主要的景物，用描寫(xiě)方式再現(xiàn)畫(huà)面。

描述時(shí)一要忠實(shí)原詩(shī)，二要想象合理，三要語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)的詞語(yǔ)（如孤寂冷清、

恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄冷、清新明麗等）概括，準(zhǔn)確地體現(xiàn)景色的特點(diǎn)情

調(diào)。

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（3）分析作者借助景色抒發(fā)的情感。切忌空洞，要具體。答出“為什么”

或“如何表現(xiàn)的”。

【跟蹤訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

熟悉黑夜

［美］羅伯特-弗羅斯特

我已熟悉黑夜，熟悉黑夜。

我冒雨出去又冒雨回失。

我到過(guò)街燈照不到的郊野。

我見(jiàn)過(guò)城里最凄涼的小巷。

我曾走過(guò)巡夜更夫的身旁，

不想解釋我為何垂下目光。

我曾停下止住腳步的聲音，

當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)處傳來(lái)斷續(xù)的呼喊，

從另一條街道，越過(guò)房頂，

但不是叫我回去或說(shuō)再見(jiàn)；

而在遠(yuǎn)方一個(gè)神秘的高處

有只發(fā)亮的鐘襯映著天幕，

它宣稱(chēng)時(shí)間沒(méi)錯(cuò)，但也不正確。

我已經(jīng)熟悉這黑夜，熟悉黑夜。

文本二：

我們有時(shí)度過(guò)一個(gè)親密的夜

馮至

我們有時(shí)度過(guò)一個(gè)親密的夜

在一間生疏的房里，它白晝時(shí)

是什么模樣，我們都無(wú)從認(rèn)識(shí)，

更不必說(shuō)它的過(guò)去未來(lái)。原野——

一望無(wú)邊地在我仃窗外展開(kāi)，我們只依稀她記得在黃昏時(shí)來(lái)的道路，便算

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是對(duì)它的認(rèn)識(shí)，明天走后，我們也不再回來(lái)。

閉上眼吧！讓那些親密的夜和生疏的地方織在我們心里：我們的生命像那

窗外的原野，

我們?cè)陔鼥V的原野上認(rèn)出來(lái)一棵樹(shù)、一閃湖光、它一望無(wú)際藏著忘卻的過(guò)

去、隱約的將來(lái)。

如何理解文本一〃發(fā)亮的鐘〃這一意象？

【答案】①"發(fā)亮的鐘〃是指月亮；②“發(fā)亮〃展現(xiàn)出月亮光明溫暖的一面，給人

以慰藉；③〃鐘〃暗示出月亮指示時(shí)間的功能，寫(xiě)出了時(shí)間的流逝；④〃發(fā)亮的鐘〃

獨(dú)自高懸于廣闊的天空中，寫(xiě)出了孤獨(dú)的感受。

【解析】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌意象的能力。

〃而在遠(yuǎn)方一個(gè)神秘的高處”“有只發(fā)亮的鐘襯映著天幕〃，結(jié)合〃高處〃“天幕〃

可知，〃發(fā)亮的鐘〃是指月亮：

在黑夜之中，”發(fā)亮〃的月亮帶給人溫暖與光明，令人安心，展現(xiàn)出月亮光明溫暖

的一面，給人以慰藉；

后文有〃它宣稱(chēng)時(shí)間沒(méi)錯(cuò)”，可見(jiàn)〃鐘”暗示出月亮指示時(shí)間的功能，寫(xiě)出了時(shí)間的

流逝；廣袤的天空，一輪明月高懸，這一場(chǎng)景給人無(wú)限的孤獨(dú)之感，寫(xiě)出了此時(shí)

此刻作者內(nèi)心孤獨(dú)的感受。

02鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的表達(dá)技巧

現(xiàn)代詩(shī)歌的表達(dá)技巧指詩(shī)人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感時(shí)所使用的各種

手法。

表達(dá)技巧主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：

描側(cè)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)（白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、

表達(dá)寫(xiě)角度變換、繪聲繪色繪形）

承抒直接抒情、間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交

情融、托物言志、借古諷今）

表現(xiàn)

比興、象征、烘托、對(duì)比、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、用典等

手法

修辭比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、借代、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等

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手法

結(jié)構(gòu)

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、承上啟下、卒章顯志、以景結(jié)情等

技巧

【解題技巧】

1.提問(wèn)方式一一這首詩(shī)運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法？這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手

法（技巧）？詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？

2.解答分析一一分析表達(dá)技巧，就是分析詩(shī)人表達(dá)思想感情的方法。因此，

最好從詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思入手。規(guī)范答題主要包括三個(gè)方面，即“寫(xiě)什么”“怎么

寫(xiě)”“效果怎樣”。

3.答題步驟一一（1）分析內(nèi)容。結(jié)合詩(shī)歌的意象，概括分析詩(shī)歌或詩(shī)句所

寫(xiě)的內(nèi)容。（2）分析手法。要準(zhǔn)確指出運(yùn)用了什么或哪些手法。（3）分析效果。

要結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明作者是怎樣運(yùn)用這種手法的，以及這種手法對(duì)于傳達(dá)詩(shī)歌的

內(nèi)容或作者的感情有什么效果、作用。

4.注意事項(xiàng)

（1）手法確認(rèn)上的張冠李戴：在確認(rèn)手法時(shí)，有學(xué)生會(huì)憑自己的主觀想象

而不是根據(jù)詩(shī)歌的實(shí)際內(nèi)容去認(rèn)定，結(jié)果出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤。

（2）手法列舉時(shí)的包羅萬(wàn)象：出于擔(dān)心采點(diǎn)不全，所以在解答時(shí)有相當(dāng)數(shù)

量的學(xué)生會(huì)對(duì)手法進(jìn)行多方列舉，結(jié)果是包羅萬(wàn)象、無(wú)中生有。

（3）分析作用時(shí)的空洞無(wú)物：很多學(xué)生在分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧時(shí)，不是從

詩(shī)歌的內(nèi)容和情感的實(shí)際出發(fā)，不結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容，僅僅羅列一些名詞術(shù)語(yǔ),

顯得十分空洞。

【跟蹤訓(xùn)練】

閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面小題。

刈禾女之歌

辛笛

大城外是山

山外是我的家

我記起家中長(zhǎng)案上的水瓶

我記起門(mén)下車(chē)水的深深的井

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我的眼在唱著原野之歌

為什么我的心也是空而常滿

金黃的穗子在風(fēng)里搖在雨里生長(zhǎng)

如今我來(lái)日光下收獲

我想告訴給姊妹們

我是原野上的主人風(fēng)吹過(guò)鐮刀下

也吹過(guò)我的頭巾

在麥浪里

我看不見(jiàn)自己藍(lán)的天空有白云

是一隊(duì)隊(duì)飛騰的馬

你聽(tīng)風(fēng)與云

在我的鐮刀之下

奔方聚而來(lái)

一九三七年四月三十日。

在蘇格蘭高原

詩(shī)歌從刈禾女的角度抒情，這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。

【答案】

①可直陳內(nèi)心，并將眼前所見(jiàn)與個(gè)人記憶結(jié)合起來(lái)，讓刈禾女的形象更為豐滿;

◎通過(guò)刈禾女情緒的起伏變化，形成內(nèi)在的韻律感；

③充分調(diào)動(dòng)個(gè)人感官，多角度呈現(xiàn)人與原野的關(guān)系；

④從“我”的角度抒情，“我“既指刈禾女，部分地方也可指詩(shī)人，增加了詩(shī)歌的層

次感。

【解析】本題考查對(duì)全詩(shī)整體某一藝術(shù)特點(diǎn)的探究分析。

指向的是對(duì)詩(shī)歌的整體鑒賞能力解此類(lèi)題，就要從詩(shī)歌整體著眼。本題選擇

的是全詩(shī)的抒情角度，換種說(shuō)法，也可以叫視角或人稱(chēng)，也就是常說(shuō)的第一人稱(chēng)。

第一人稱(chēng)有共性的好處，但具體到某個(gè)作品，又要轉(zhuǎn)換為個(gè)性的好處。第一人稱(chēng)

便于抒情便于揭示心理活動(dòng)，詩(shī)歌中的第一人稱(chēng)還往往是抒情主人公與詩(shī)人自己

的統(tǒng)一，這是共性的，這與小說(shuō)的第一人稱(chēng)不甚相同。但我們?cè)谔骄糠治鰰r(shí)，要

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把這些共性融入本詩(shī)的個(gè)性之中。

03鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言

對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)的把握，是閱讀鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)不容忽視的一個(gè)重要

環(huán)節(jié)。我們必須準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，從解讀其語(yǔ)言入手，進(jìn)而探究詩(shī)歌的

意蘊(yùn)和思想內(nèi)涵。

（一）解答煉字題

1.提問(wèn)方式：這句詩(shī)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？（或某字歷來(lái)為

人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？）

2.解答分析：作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。

答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

3.答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義。

準(zhǔn)確闡釋該字的本義及在詩(shī)句中的特定含義,結(jié)合語(yǔ)境分析其修辭（如擬人、

通感等）。例如“煉”字本義為提煉，在“月光煉成鐵”中，將抽象月光具象化，

賦予其堅(jiān)硬質(zhì)感，暗含錘煉、鍛造的意象，體現(xiàn)語(yǔ)言的陌生化與張力。

（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

將該字還原詩(shī)句，通過(guò)想象構(gòu)建畫(huà)面。如“月光煉成鐵”中，“煉”字串聯(lián)

起冷冽月光與金屬鐵，勾勒出銀輝如鐵水澆筑大地的場(chǎng)景，既保留月光的皎潔,

又注入金屬的冷硬，形成視覺(jué)與觸覺(jué)的交融，營(yíng)造出奇崛的意象空間。

（3）點(diǎn)出該字烘吒了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

分析該字對(duì)意境或情感的塑造作用。此處“煤”字通過(guò)矛盾修辭，既烘托出

蒼涼、凝重的意境，又暗含詩(shī)人對(duì)時(shí)代或命運(yùn)的深刻反思一一將溫柔月光鍛造成

鐵.隱喻著理想在現(xiàn)實(shí)中的淬煉,或表達(dá)對(duì)堅(jiān)韌精神的禮贊,使語(yǔ)言更具象征件

與情感穿透力。

（二）解答煉句題

1.提問(wèn)方式：某句歷來(lái)為人稱(chēng)道，結(jié)合全詩(shī)分析其表達(dá)效果。

2.解答分析：對(duì)于那些運(yùn)用了很明顯的表現(xiàn)手法的句子，可從表達(dá)技巧上

找切入點(diǎn)；對(duì)于寫(xiě)景的描寫(xiě)性句子，可從景象特點(diǎn)上找切入點(diǎn)；對(duì)于那些暗示或

表明作者寫(xiě)作情感基調(diào)的句子，可從表情達(dá)意上找切入點(diǎn)。

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3.答題步驟：

（1）解釋該句意思（或描述該句意境）。

準(zhǔn)確闡釋詩(shī)句的字面含義，并結(jié)合意象、場(chǎng)景等描述其營(yíng)造的意境。如“枯

枝在風(fēng)中書(shū)寫(xiě)遺囑”一句，字面描繪枯枝隨風(fēng)搖曳的形態(tài)，實(shí)則通過(guò)擬人化手法，

構(gòu)建出蕭瑟、孤寂的末世圖景，暗含生命終結(jié)的沉重感與無(wú)聲抗?fàn)幍膹埩Α?/p>

（2）重點(diǎn)分析該句中的精彩字詞或所用技巧。

鎖定核心字詞（如“書(shū)寫(xiě)”）或修辭（如擬人、隱喻），闡釋其表達(dá)效果。此

處“書(shū)寫(xiě)”賦予枯枝以人類(lèi)行為，將自然衰敗轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的意志表達(dá)，與“遺囑”

形成矛盾修辭，既強(qiáng)化畫(huà)面荒誕感，又暗喻生命即便凋零仍欲傳遞某種精神遺訓(xùn)，

語(yǔ)言極具張力與象征性。

（3）總結(jié)意境，點(diǎn)出表達(dá)了怎樣的感情。

整合意境特征與技巧分析，揭示詩(shī)句傳遞的情感內(nèi)核。本句通過(guò)蕭瑟意象與

擬人化書(shū)寫(xiě)，營(yíng)造出蒼涼而堅(jiān)韌的意境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命逝去的悲憫，以及對(duì)

困境中仍存反抗意志的敬意，暗含對(duì)時(shí)代困境的深刻反思與無(wú)聲吶喊，情感沉郁

而富有力量。

（三）解答語(yǔ)言風(fēng)格題

1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？（或請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，

談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）

2.解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整

首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.答題步驟：

（1）敘：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

如“冷峻凝練”或“意象綿密”。需抓住核心特質(zhì)，如語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有張力，

或用詞新穎、意象組合獨(dú)特。避免籠統(tǒng)描述，力求精準(zhǔn)。

（2）析：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

例如，若語(yǔ)言“冷峻凝練”，可引“鐵銹在月光里生長(zhǎng)”一句，分析“鐵銹”

與“生長(zhǎng)，，的悖論搭配，以硬冷意象與動(dòng)態(tài)動(dòng)詞營(yíng)造壓抑感，句式短促且無(wú)修飾，

凸顯凝練。需結(jié)合具體詞句，闡釋手法（如矛盾修辭、意象疊加）與效果。

（3）評(píng)：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

如冷峻語(yǔ)言可表現(xiàn)對(duì)工業(yè)文明的批判與疏離，凝練則強(qiáng)化孤獨(dú)與荒誕感。需

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將語(yǔ)言風(fēng)格與詩(shī)歌主題、意境關(guān)聯(lián),揭示作者通過(guò)語(yǔ)言傳遞的情感內(nèi)核（如批判、

悲憫、哲思等），避免脫離文本空談。

【跟蹤訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

槐根夢(mèng)

郭輝

沉入無(wú)邊的黑暗里。

不見(jiàn)陽(yáng)光的日子，過(guò)了很久，很久。

只是憑著感覺(jué)，才知道自己高揚(yáng)的旗幟，是綠色的，

愛(ài)在風(fēng)雨陰晴中，喧響不同的季節(jié)。

一輩子，永遠(yuǎn)只能與自己虛無(wú)的影子對(duì)話。

卻忌是那么坦然，那么仁厚，如同身旁默默尢聞的

泥土。

最為歡欣的，是自己身上那一枝枝夢(mèng)想，會(huì)準(zhǔn)時(shí)在

三月，

迎著浩浩東風(fēng)，年年手孥地?fù)u曳。

多少個(gè)蓬?蓬?勃?勃?的春天走過(guò)去了……

終于，那個(gè)扛著電鋸的秋日，翩翩走了過(guò)來(lái)。

在一陣歡樂(lè)而又痛苦的震顫后，偉岸的身軀，依依

惜別，轟然倒地。

一部向上的歷史，就這樣撕落下——最后一頁(yè)。

歲月無(wú)情，往事如煙。

孤零零的心，卻深懷著一個(gè)強(qiáng)烈的渴望不愿死云。

——誰(shuí)能挖我出土？

——誰(shuí)能贈(zèng)我一柄雕刀，雕一尊嶄新的生命！

文中兩處加點(diǎn)的詞語(yǔ)如果分別改為“青翠〃和〃蓬勃〃，意思與原文基本相同，而原

文表達(dá)更好，請(qǐng)簡(jiǎn)析原因。

【答案】

①原文使用疊詞更能突出槐樹(shù)枝繁葉茂、翠綠秀美的直觀形象，增強(qiáng)畫(huà)面感；

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②原文讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感、抒情性更強(qiáng)；

③原文與上下文的〃浩浩〃〃翩翩〃等疊詞相照應(yīng)，語(yǔ)境更加和諧。

【解析】本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。

①〃青翠〃和〃蓬勃〃屬于一般性修飾詞，而〃青青翠翠〃和“蓬蓬勃勃〃屬于疊詞。

用〃青青翠翠〃來(lái)形容一枝枝搖曳的槐樹(shù)葉，更能起到突出強(qiáng)調(diào)〃青〃〃翠〃的特點(diǎn)，

寫(xiě)出槐樹(shù)枝繁葉茂、翠綠秀美的直觀形象，更能增強(qiáng)畫(huà)面感。

②疊詞的使用能使句子更加的流暢，文章的體裁是詩(shī)歌，更注重節(jié)奏感，詩(shī)

中疊詞的使用，讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感、抒情性更強(qiáng)。

③遣詞造句還要符合詩(shī)歌整體的風(fēng)格，詞的上文有“默默無(wú)聞〃“浩浩東風(fēng)〃,

下文有“翩翩走了過(guò)來(lái)""依依惜別"，疊詞之間相照應(yīng)，語(yǔ)境更加和諧，風(fēng)格一體。

因此，"青青翠翠〃"蓬蓬勃勃〃表達(dá)更好。

04鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的思想感情

“詩(shī)言志，文傳情”，任何一篇文學(xué)作品，都會(huì)傳達(dá)作者的思想情感。了解

現(xiàn)代詩(shī)歌一般的情感類(lèi)型，學(xué)會(huì)體味現(xiàn)代詩(shī)歌情感的方法，掌握其規(guī)范答題的方

法，才能提高鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。所謂評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度就是對(duì)作者對(duì)詩(shī)歌

中的景物、人物、事件等的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也包括對(duì)作者在詩(shī)中所表現(xiàn)的觀點(diǎn)的

進(jìn)步性和局限性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(一)思想情感

1.把握詩(shī)歌思想情感的方法

(1)抓標(biāo)題：

從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容、創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思

想感情。

(2)抓“序”“注乙

注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。注釋一般是對(duì)題目、作者、寫(xiě)作背

景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，我們根據(jù)這些可以概括分析出詩(shī)歌的思想情

感。

(3)抓關(guān)鍵詞句：

從抒情議論的關(guān)鍵詞句入手，這些詞句是集中體現(xiàn)思想感情的地方。關(guān)鍵詞

指最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)。關(guān)鍵句指最能概括

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詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語(yǔ)句一般出

現(xiàn)在詩(shī)歌的結(jié)尾。

（4）抓意象：

從景物形象（意象）入手，景物形象往往襯吒或烘托詩(shī)人的情感。

（5）抓“用典”：

從用典入手，典故將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄地表達(dá)詩(shī)人觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。

2.把握詩(shī)歌思想情感類(lèi)題目的類(lèi)型及答題模式

（1）常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式：

“表達(dá)了怎樣的思想感情”“反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”“表現(xiàn)了怎樣的情趣”

“主旨是什么”“有什么社會(huì)意義”；或結(jié)合意境提問(wèn)，或就某句某節(jié)發(fā)問(wèn)。

（2）答題模式：關(guān)鍵詞：+分析。

（1）概括詩(shī)句抒發(fā)的情感。

（2）結(jié)合有關(guān)詩(shī)句分析。

要注意的是，對(duì)詩(shī)歌情感的考查，答題時(shí)不但要說(shuō)出思想感情和主旨，還要

談詩(shī)歌是通過(guò)描寫(xiě)什么樣的形象意境來(lái)體現(xiàn)這種情感主旨的。在分析時(shí)，既要注

意對(duì)意象的描繪，又要注意對(duì)事的敘述和詩(shī)歌“卒章顯志”的抒情特點(diǎn)。

（二）觀點(diǎn)態(tài)度

1.鑒賞觀點(diǎn)態(tài)度的常規(guī)方法

（1）讀標(biāo)題、注釋?zhuān)?lián)系作者、背景、寫(xiě)作對(duì)象，評(píng)技法。

（2）析意象、品意境。從意象（創(chuàng)作中作品內(nèi)容依托的主體，是凝聚作者

思想感情的具體形象）去分析詩(shī)的情趣、基調(diào)、社會(huì)意義等。再扣“意境”，略

作分析。

（3）充分調(diào)動(dòng)生活積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，去再現(xiàn)、補(bǔ)充詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)

概括來(lái)鑒賞觀點(diǎn)態(tài)度。

2.理解“觀點(diǎn)”和“態(tài)度”的區(qū)別

“觀點(diǎn)”指作者的具體看法，即對(duì)人事物的具體評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)和褒貶判斷。

“態(tài)度”指由具體觀點(diǎn)抽象出來(lái)的作者對(duì)人事物的情感傾向，如同情、憤慨；

肯定、否定；遺憾、贊賞；無(wú)奈、自信；等等。

【跟蹤訓(xùn)練】

閱讀舒婷的《雙桅船》，回答問(wèn)題。

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雙桅船

舒婷

霧打濕了我的雙翼

可風(fēng)卻不容我再遲疑

岸呵，心愛(ài)的岸

昨天剛剛和你告別

今天你又在這里

明天我們將在

另一個(gè)緯度相遇

是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈

把我們聯(lián)系在一起

是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈

使我們?cè)俜謻|西

不怕天涯海角

豈在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的視線里

詩(shī)中的“昨天……今天……明天”有什么意味？它們凝練而含蓄表達(dá)了作者什么

樣的感悟？

【答案】“昨天”“今天”“明天”形象地展示了一代人的成長(zhǎng)歷程，有昨天的失落、

今天的思索，更有明天的向往和追求。這樣寫(xiě)，含蓄而凝練地表達(dá)了作者對(duì)時(shí)代

的深刻思索。她不是無(wú)可奈何地吟唱時(shí)代的挽歌，憑吊受傷的心靈，而是用理想

觀照現(xiàn)實(shí)，希望人們按照所向往的那樣生活。

【解析】本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

此類(lèi)試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重

點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。詩(shī)作在第一節(jié)中用“昨天”"今天明天"形象地展示了一代人

的成長(zhǎng)歷程，那里有昨天的失落，今天的思索，更有明天的向往和追求。這樣寫(xiě)，

正凝練而含蓄地表達(dá)出作者對(duì)時(shí)代的深刻思索：她不是無(wú)可奈何地唱一個(gè)失血時(shí)

代的挽歌，憑吊受傷的心靈，而是用理想觀照現(xiàn)實(shí)，希望人們能夠按我們所向往

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的那樣生活。她把視線的焦點(diǎn)投向人，關(guān)心人的權(quán)利、價(jià)值和尊嚴(yán)，不滿人的現(xiàn)

實(shí)處境，把人放在過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的關(guān)系中進(jìn)行思考。

重難點(diǎn)突破

01鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的表達(dá)技巧

掌握詩(shī)歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、

象征、虛實(shí)結(jié)合等，分析其表達(dá)效果。同一詩(shī)句可能兼具多種手法；現(xiàn)代詩(shī)常突

破傳統(tǒng)手法邊界，需結(jié)合語(yǔ)境靈活解讀，避免機(jī)械套用定義。

常見(jiàn)修辭手法

手法定義經(jīng)典實(shí)例（附解析）

比喻本質(zhì)不同事物的相似“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”

性關(guān)聯(lián)（卞之琳《斷章》：將“你”與“風(fēng)景”互喻，

暗示人與世界的相對(duì)性）

擬人賦予事物人格化特征“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”

（顧城《一代人》：“黑夜”被賦予“給予”的動(dòng)

作，暗喻時(shí)代背景）

夸張超現(xiàn)實(shí)的特征夸大/縮“我的悲傷早已超過(guò)了太平洋的深度”（余光中

小詩(shī)句變體：用海洋深度夸張情感濃度，形成視覺(jué)

沖山）

排比結(jié)構(gòu)相似的句式強(qiáng)化“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)；理想是肥皂，

節(jié)奏感洗濯你的自私心”（流沙河《理想》：用“理想是

XX”的排比解構(gòu)理想的多重意義）

反復(fù)詞句重復(fù)以深化主題“這土地是我的，我的，永遠(yuǎn)是我的“（海子詩(shī)

片段：連續(xù)反復(fù)“我的”，強(qiáng)化土地歸屬的執(zhí)念）

【跟蹤訓(xùn)練】

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成文后題目。

口供

聞一多

我不騙你，我不是什么詩(shī)人,

縱然我愛(ài)的是白石的堅(jiān)貞，

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青松和大海，鴉背馱著夕陽(yáng)，

黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。

你知道我愛(ài)英雄，還愛(ài)高山，

我愛(ài)一幅國(guó)旗在風(fēng)中招展，

自從鵝黃到古銅色的菊花。

記著我的糧食是一壺苦茶！

可是還有一個(gè)我，你怕不怕？——

蒼蠅似的思想，垃圾桶里爬。

（選自《死水》，新月書(shū)店1928年扳）

1.下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.從第二句開(kāi)始，詩(shī)人便以鋪陳手法，推出一幅又一幅景象，白石、青松、

大海、夕陽(yáng)、菊花等眾多意象散發(fā)著中華文化古色古香的氣息C

B.詩(shī)人不說(shuō)烏鴉在夕陽(yáng)里飛翔，而說(shuō)“鴉背馱著夕陽(yáng)”，不說(shuō)蝙蝠在黃昏里飛

舞，而說(shuō)“黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀一"馱''一"織’'用得奇崛而傳神，極富動(dòng)

感。

C.第五、六句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、山川的熱愛(ài)，突現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)主

義理想，但這種理想的熾熱與現(xiàn)實(shí)的冷酷所形成的反差使詩(shī)人的抒情含著苦

澀。

D.在最后兩行詩(shī)中，作者使抽象的“思想”具象化，賦之以“蒼蠅”這一形象,

并且還在“垃圾桶里爬”，直接表達(dá)了他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡勢(shì)力和黑暗現(xiàn)實(shí)的

憎惡之情。

2.聞一多詩(shī)歌創(chuàng)作講究“三美”，即音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美，本詩(shī)就體現(xiàn)了他

的“三美”主張，請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析其中的一美。

【答案】

1.D

2.①音樂(lè)美：本詩(shī)雙行押韻，兩句一換韻，節(jié)奏顯明，音律和諧，具有音樂(lè)美。

②繪畫(huà)美：全詩(shī)語(yǔ)言色彩十分鮮明，石之白，松之青，海之藍(lán)，夕陽(yáng)之紅，烏

鴉之黑，五彩繽紛，畫(huà)面感強(qiáng)烈，具有繪畫(huà)美。

③建筑美：本詩(shī)句式整齊，每句均十一個(gè)字，具有建筑美。

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【解析】

1.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

D“直接表達(dá)了他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡勢(shì)力和黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡之情”錯(cuò)。詩(shī)人在

這里使抽象的“思想”具象化，賦之以“蒼蠅”這一形象，并且還在“垃圾桶里爬

這是對(duì)自身的嚴(yán)酷反?。ㄔ?shī)題為“口供”，含義也就在此）。詩(shī)人對(duì)舊我的自瀆式

的否定，正是為了渴求靈魂來(lái)一次蛻變，這是詩(shī)人進(jìn)取精神的體現(xiàn)。故選D。

2.本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法的能力。

“三美”：音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美。音樂(lè)美主要是指節(jié)奏和韻律，繪畫(huà)美主

要是指景物刻畫(huà)，建筑美主要是指詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

音樂(lè)美：全詩(shī)各節(jié)大體押韻，雙行押韻，每節(jié)換韻，全詩(shī)節(jié)奏鮮明、和諧，

具有音樂(lè)美。

這首詩(shī)的句式大體整齊，"人”與"貞"，"陽(yáng)''與"膀"，"山''與"展"，"花''與"茶"，"怕"

與“爬”，本詩(shī)雙行押韻，兩句一換韻，雖仍然比較靈活，但在整體上顯得音律和

諧，朗朗上口。

繪畫(huà)美：抓住詩(shī)歌畫(huà)面的色彩分析，“白石”“青松”“鴉背”“夕陽(yáng)”“黃昏”“鵝

黃”“古銅色”等色彩豐富；堅(jiān)貞的“白石”以及“青松和大海”,還有“鴉背馱著夕陽(yáng)”,

“黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀”，”國(guó)旗在風(fēng)中招展”，包括“鵝黃到古銅色的菊花''畫(huà)

面感強(qiáng)烈，語(yǔ)言色彩十分鮮明，具有繪畫(huà)美。

建筑美：全詩(shī)共十句，每句都是十一個(gè)字，句式整齊一致，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，具有

建筑美。

02鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的思想感情

一、常見(jiàn)情感分類(lèi)

情感類(lèi)型典型意象/關(guān)鍵詞示例（現(xiàn)代詩(shī)）

家國(guó)情懷土地、長(zhǎng)城、黃昏、烽火、艾青《大堰河一一我的保姆》對(duì)勞動(dòng)人

故園民的悲憫

生命哲思星空、落葉、候鳥(niǎo)、廢墟、北島《回答》對(duì)荒誕現(xiàn)實(shí)的反抗與思考

鏡子

鄉(xiāng)愁與孤月亮、郵戳、鐵軌、渡口、余光中《鄉(xiāng)愁》以時(shí)空切割傳遞離散之

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獨(dú)孤城痛

愛(ài)情與溫玫瑰、燈.、影子、呢喃、舒婷《致橡樹(shù)》對(duì)平等愛(ài)情的向往

情凝視

批判與反面具、牢籠、灰燼、噩夢(mèng)、聞一多《死水》對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的辛辣諷刺

思沉默

二、情感分析方法

（一）借助意象

1.自然意象的情感投射。

自然意象如花草樹(shù)木、日月星辰等，常被詩(shī)人賦予獨(dú)特情感。

2.人造意象的隱喻內(nèi)涵。

人造意象如建筑、器物等，往往承載著社會(huì)、歷史與文化的內(nèi)涵。

3.意象群的情感疊加。

現(xiàn)代詩(shī)人常通過(guò)意象群的組合，增強(qiáng)情感的表達(dá)力度。

（二）把握情感的表達(dá)方式

1.直接抒情。

直接抒情即詩(shī)人直接表達(dá)內(nèi)心的情感，不借助其他事物。這種方式情感濃烈,

具有強(qiáng)烈的感染力。

2.間接抒情。

間接抒情包括借景抒情、托物言志、借古諷今等多種方式，詩(shī)人將情感融入

具體的事物或場(chǎng)景中，使情感表達(dá)更加含蓄蘊(yùn)藉。

3.抒情視角。

詩(shī)人在詩(shī)歌中常通過(guò)轉(zhuǎn)換抒情視角，深化情感表達(dá)。