《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1

[1]《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字

里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了

老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡

歡喜喜過(guò)年的的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的

心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教學(xué)時(shí)，

我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)讀。使學(xué)生

在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的

熱鬧氣氛。通過(guò)閱讀，找出春節(jié)“開(kāi)始”“高潮”和“結(jié)束”的日

子。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。

在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，

同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄白寣W(xué)生接觸豐富

的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，重視各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)?！闭n前搜集相關(guān)資

料，開(kāi)闊眼界；課上實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間；

課后延伸，資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)各

種途徑查找有關(guān)老北京過(guò)年的每個(gè)習(xí)俗的來(lái)歷，查找各國(guó)、各族過(guò)

年的習(xí)俗的有關(guān)資料。找有關(guān)作者的生平笥介，主要作品。本課進(jìn)

行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，

讀的質(zhì)量逐步提高c并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。積極利

用課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。安排了搜集資

料、資料交流共享等，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。

[2]《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字

里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按照時(shí)間的順序?qū)?/p>

老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。同時(shí)也介紹了老北京

過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透露出人們歡歡

喜喜過(guò)新年的心情c然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那

種熱鬧氣氛，我就先讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來(lái)進(jìn)行對(duì)比感

受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書(shū)上，運(yùn)用觀看畫(huà)面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、

教師語(yǔ)言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在

讀書(shū)的'過(guò)程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。例如

學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色，通過(guò)對(duì)

比感受北京春節(jié)的不同，同時(shí)感受過(guò)年的熱鬧氣氛。

陵著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)

難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么

樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理

由”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見(jiàn)

解，有滋有味的讀書(shū)聲充溢課堂。

[3]在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地伍會(huì)

春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)

上，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？“學(xué)生們很快地回答出：

元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩-----緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情

景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？

你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問(wèn)題一出，學(xué)生們興致一下子來(lái)

了，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住

關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營(yíng)造出了一個(gè)處

處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情人

境地朗讀此段，感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。可見(jiàn)，若

在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成

為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的?！侗本┑拇汗?jié)》

教學(xué)反思2

剛過(guò)春節(jié)，正好知道趙—春節(jié)是在福建過(guò)的，并且去了客家土

樓。了解一下其他同學(xué)，有不少去過(guò)云南和福建的。我感覺(jué)這一課

好講。

這是一篇展示民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和

傣家的竹樓。這是一篇略讀課文，所以我繼續(xù)采用上兩課的方法，

讓學(xué)生主講。誰(shuí)知這次卻把學(xué)生引入了另一條路。由于兩位同學(xué)還

沉浸在異地風(fēng)情的回憶之中，他們除了課文講到的內(nèi)容，還給同學(xué)

們講了一些有趣的見(jiàn)聞和傳說(shuō)。我們也知道，導(dǎo)游為了提高游客的

旅途情趣，往往會(huì)對(duì)一些景物、傳說(shuō)加以演繹，并不是真正的歷史。

這一下，去過(guò)這兩個(gè)地方的同學(xué)紛紛補(bǔ)充一些軼聞趣事，同學(xué)們的

興趣都上來(lái)了，課堂也掌控不住了。這就是自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不充

分，課前也沒(méi)有很好地指導(dǎo)學(xué)生如何去講，導(dǎo)致課堂失控。

備課，無(wú)論是哪一類課文，都要深入研究教材，備教材，備學(xué)

生，還要預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的情況，抓住重點(diǎn)，點(diǎn)撥要有目的‘有

方向，真正把語(yǔ)文上成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課，體現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思3

《北京的春節(jié)》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文

中的一課。這篇課文描繪的是春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗，是我國(guó)著名的作家老

舍先生的作品。按照時(shí)間的順序，依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的

日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九

幾個(gè)特別的日子，文章詳略得當(dāng)，作者選取“臘八、除夕、大年初

一、正月十五”進(jìn)行詳寫(xiě)，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫(xiě)，文中

列舉了北京春節(jié)的習(xí)俗，使人情趣盎然，又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是一年中最隆重、最熱鬧的一

個(gè)節(jié)日，也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個(gè)節(jié)日，所以在上這節(jié)課,

學(xué)生們的興趣很高°為了能使學(xué)生在課堂中輕松的理解課文。首先、

上課的前一天，布置預(yù)習(xí)課文內(nèi)容：1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍，

讀通、讀順課文。2.識(shí)記字詞，給生字和多音字注音，并在文中圈

出新詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3.搜集有關(guān)作

者老舍和有關(guān)春節(jié)的資料。4,理清文章的寫(xiě)作順序。5?通過(guò)對(duì)課文

的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題或收獲，請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)上。

通過(guò)課堂實(shí)踐，我落實(shí)了“預(yù)習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)，起到較好的效果。

一、有效的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀方法。

本節(jié)課我在課前引導(dǎo)了學(xué)生有目的地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，由于學(xué)生在

課前預(yù)習(xí)的比較到位，能夠讀準(zhǔn)字音，對(duì)于容易寫(xiě)錯(cuò)的字，學(xué)生交

流了自己的記字方法，借助了工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,

通過(guò)課前的朗讀、默讀能夠整體把握內(nèi)容，理清了寫(xiě)作思路。本文

時(shí)間跨度大、內(nèi)容多，從臘月初寫(xiě)到正月十九，列舉了一系列老北

京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，這是本節(jié)課學(xué)生難以理解的地方。所以，理清寫(xiě)

作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。文章按時(shí)間順序安排內(nèi)容，學(xué)生之前做

了預(yù)習(xí)，填寫(xiě)了表格，就能夠整體把握課文，初步感知課文內(nèi)容，

起到較好的效果。

二、重視課堂上的交流、進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)能力。

我在引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一

說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文，和老師一

起填表匯報(bào)，并了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子（臘八、除夕、大年初一、正

月十五），找出是圍繞哪些字詞展開(kāi)描寫(xiě)的，畫(huà)出每個(gè)時(shí)間人們都

在干什么。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì)年的味道。再感知,

批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的

方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中，

師生共同參與評(píng)價(jià)，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗，進(jìn)行對(duì)比，感

悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。最后、我安排了

一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)

俗，學(xué)生理解了課文，學(xué)會(huì)了寫(xiě)作方法，加之課前搜集了關(guān)于安康

春節(jié)的資料進(jìn)行了交流感悟，自然寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手。

回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠

好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不司習(xí)俗，在預(yù)習(xí)過(guò)程中我

總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。但是，從

這節(jié)課的'效果來(lái)看，學(xué)生搜集來(lái)的信息資料是原始的、零散的、無(wú)

序的，課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào)，而且學(xué)生的接受能

力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂

教學(xué)服務(wù)，是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑

細(xì)選，選擇有用的材料為自己服務(wù)，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，

這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng)。通過(guò)這節(jié)課我感受到

了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生搜集的資料不在于多，而在

于有效。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感

興趣的內(nèi)容，哪怕只是一句話、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的

負(fù)擔(dān)，又要把搜集的資料落到實(shí)處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)

習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)c《北京的春節(jié)》教學(xué)反思4

《北京的春節(jié)》是20__年教育部審定的人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專

題編寫(xiě)的。作者老舍先生運(yùn)用樸實(shí)自然、京味兒十足的語(yǔ)言，展示

了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重

與熱鬧、溫馨與美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。針對(duì)

本節(jié)課的教學(xué)，我作了如下反思。

首先在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我做了如下安排：

1、溫故知新，引入新課在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先用何東的一

首《拜年啦》引入，讓學(xué)生在歡快的氛圍里，在濃濃的年味中進(jìn)入

本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，瀏覽課文，回顧上節(jié)課內(nèi)

容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一

種寫(xiě)作順序，理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準(zhǔn)備。

2、走進(jìn)新課，感受風(fēng)俗新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八、二十三、

除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時(shí)，我先講述描寫(xiě)

“臘八”的部分，做個(gè)示范，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語(yǔ)言的

豐富；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的

內(nèi)容，讓他們自己體會(huì)人們對(duì)小年的重視，送灶王的習(xí)俗；然后再

帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分，讓學(xué)生了解這一部分采用了先

總后分的結(jié)構(gòu)，從兩個(gè)方面凸顯了除夕的熱鬧；學(xué)習(xí)“正月初一”

這一部分時(shí)，讓學(xué)生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不

同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物

的活動(dòng)也各不相同；學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時(shí)，先讓學(xué)生知道元宵

節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會(huì)到燈的數(shù)

量多？哪些地方體會(huì)到燈的種類多？并模仿文中語(yǔ)句用“有的……

有的……”說(shuō)一組排比句。

3、綜觀課文，體會(huì)詳略北京的春節(jié)前后四十多天，有許多事

情，可是作者只詳寫(xiě)了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的

事情，而對(duì)其他部分進(jìn)行略寫(xiě)。因?yàn)檫@幾個(gè)日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)

的特點(diǎn)，突出了文章的中心。

4、品味語(yǔ)言老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用

多媒體出示了一組句子，讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的京味兒十足，生動(dòng)

豐富。

5、閱讀拓展，隨堂練習(xí)閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)

習(xí)俗的描寫(xiě)，將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會(huì)到文章確

立的主題不同，詳咯安排也就不同；同時(shí)也體會(huì)到了“十里不同風(fēng)，

百里不同俗”的單元人文主題。

6、布置作業(yè)，學(xué)以致用讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，寫(xiě)一篇短文,

做到主題明確，詳咯得當(dāng)。這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，

設(shè)計(jì)合理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們思維活

躍，發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。其次，這一節(jié)課

還有不足之處：一、課前沒(méi)讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的'不同習(xí)俗，

沒(méi)有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野。

二、感悟老舍京味兒十足的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是

很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該多結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感

悟，本課的感悟程度還不夠。

三、本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一,

這是以后必須重視的。教學(xué)是一門的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得推敲、

反思的地方。我會(huì)在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思5

本文以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，結(jié)構(gòu)全文。文中例

舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

課前要求學(xué)生攻集有關(guān)春節(jié)的各種資料，并交流。然后整體把

握內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。因?yàn)楸疚臅r(shí)間跨度大，內(nèi)容多，從臘月十

一寫(xiě)到正月十九，理清寫(xiě)作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。

其次，本文有較多的場(chǎng)景描寫(xiě)，有較強(qiáng)的畫(huà)面感。在教學(xué)中，

指導(dǎo)學(xué)生品讀句子，有感情朗讀，想象畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際等方法

真切地感受到北京春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗，并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所

展示的民俗內(nèi)涵一一春節(jié)代表的,親情，鄉(xiāng)情，祝愿，期盼，以及，

由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。

本課課文內(nèi)容較長(zhǎng)，在課時(shí)安排上我把理解課文內(nèi)容都?jí)嚎s在

第二課時(shí)，任務(wù)繁重，因此，在一課內(nèi)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，尤其領(lǐng)

悟作者的表達(dá)方法等。在今后的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容安排再合理些。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思6

今天這節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為自己幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是沒(méi)有問(wèn)題的。

首先，就是整體感知，提出問(wèn)題模塊。在今天這節(jié)課上，我通過(guò)一首

童謠把孩子們?cè)俅螏胝n文的學(xué)習(xí)，這首童謠既是對(duì)上一節(jié)課學(xué)習(xí)

內(nèi)容的回顧，同時(shí)又打開(kāi)了本節(jié)課學(xué)習(xí)的大門，為學(xué)生提出問(wèn)題打

下基礎(chǔ)。從本節(jié)課孩子們提出的問(wèn)題來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的。第一

個(gè)問(wèn)題：在作者詳寫(xiě)的日子里都寫(xiě)了什么？這是學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容

提出來(lái)的。第二個(gè)問(wèn)題：作者哪里寫(xiě)的好，好在哪里？這是學(xué)生針

對(duì)作者語(yǔ)言提出來(lái)的；第三個(gè)問(wèn)題：為什么有的地方寫(xiě)的詳細(xì)有的

地方寫(xiě)的,簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？這是學(xué)生針對(duì)課文寫(xiě)法提出來(lái)

的。我課下思考了一下，我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就應(yīng)該讓

學(xué)生先學(xué)會(huì)提問(wèn)題c那么怎樣讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題呢？我想從

課文內(nèi)容、課文寫(xiě)法、作者語(yǔ)言風(fēng)格等方面讓學(xué)生試著提出問(wèn)題。

如果我們每篇文章的指向都是一樣的，那么孩子們自然就會(huì)提出有

價(jià)值的問(wèn)題了。

第二個(gè)模塊：自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。這個(gè)模塊是教師根據(jù)學(xué)生

提出的問(wèn)題歸納出本節(jié)課所要重點(diǎn)探究的詞題之后，學(xué)生進(jìn)行的自

主探究。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生默讀的時(shí)間不夠，孩子們沒(méi)有深

入的讀書(shū)，自然得出的感悟只停留在文本表面，而沒(méi)有上升到民族

文化的內(nèi)涵?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思7

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確，制定的教學(xué)目標(biāo)合

理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)，在

充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)

中，注意滲透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注

重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的'感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、

滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚

的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

3.在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，

分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他

們主動(dòng)性的同時(shí)，也不忘教師的引導(dǎo)作用。

不足之處：

L教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)

該確切些。

2.在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作

用。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生，而對(duì)一些表達(dá)能力較

差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多謝關(guān)注,

設(shè)計(jì)合適、樂(lè)于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言訓(xùn)練句式。

改進(jìn)措施：

總而言之，通過(guò)本課的教學(xué)，我對(duì)如何在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀

為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到在教

學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思8

春節(jié)剛過(guò)，我們?cè)诩矣瓉?lái)了開(kāi)學(xué)季。第一課就是老舍先生的

《北京的春節(jié)》，針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思：

1、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生

的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)

生對(duì)自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔

不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興

趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本

知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，

有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。

學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作

方法。

但是，每一節(jié)課都有值得反思的.地方，在教學(xué)的過(guò)程中，這一

節(jié)課，也有以下不足：

1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們,

卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把

握教材，做到收放自如。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他

們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,

從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)

的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)

實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)

反思9

春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同

的地區(qū)、不同的民族過(guò)春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。

《北京的春節(jié)》是一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大

筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)

民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)

文化的認(rèn)同和喜愛(ài)C

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。課文

很長(zhǎng)，但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取

舍，最后還是決定將本課分為三課時(shí)來(lái)完成。在本課的教學(xué)中，我

以“談年”的.方式，主要運(yùn)用交流，體會(huì)的方法，通過(guò)對(duì)文本的學(xué)

習(xí)及聯(lián)系自己的過(guò)年感受，體會(huì)出人們盼望新年，準(zhǔn)備過(guò)年的忙碌,

喜悅的心情,及我任中國(guó)傳統(tǒng)新年在每一個(gè)中國(guó)人心中的特有地位。

整節(jié)課，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新年的美好回憶，利用了一些圖片及

喜洋洋的樂(lè)曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快的

進(jìn)入角色，沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中，我充分的讓學(xué)生

聯(lián)系自己的生活體會(huì)老北京人是如何過(guò)年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。

針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，感覺(jué)教學(xué)中還是留下了一些遺憾。縱觀

《北京的春節(jié)》這堂課，感覺(jué)自己的引導(dǎo)過(guò)多，課文的每個(gè)方面都

想要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇

開(kāi)，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來(lái)，重點(diǎn)沒(méi)突出，難點(diǎn)更不能突破。

可見(jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方

法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。此外，在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、

通俗的語(yǔ)言程度不夠。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言

的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠,

不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究,

結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思10在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí)，為了讓

學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的.高潮”一段時(shí)，

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)

生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩-----緊接著,

我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝

老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問(wèn)題一出，學(xué)

生們興致一下子來(lái)了，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)

文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,

營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為

名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情，超出了

預(yù)期?？梢?jiàn)，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的

主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思11

2月24日，—區(qū)教育局督導(dǎo)組來(lái)我校檢查工作，非常有幸教育

局教研室主任袁老師聽(tīng)了我的一堂語(yǔ)文課一一《北京的春節(jié)》、

《北京的春節(jié)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文、

作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)、充滿京味的語(yǔ)言，展示了豐

富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美

好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)、在整堂課中讓學(xué)生感受

北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力、

課后袁老師對(duì)我的這堂課做了深入、耐心地指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)將我

的反思總結(jié)如下：

一、不足之處

1、預(yù)習(xí)的目的和有效性不夠明確、預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一

步，教師應(yīng)該明確預(yù)習(xí)的意義所在：六年級(jí)的學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中自

學(xué)生字詞，了解文章的主要內(nèi)容，并體會(huì)讀文后的感受、而我在讓

學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上又初讀課文認(rèn)讀了詞語(yǔ)，談讀文后的感受、

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有體現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)

的作業(yè)就不夠重視，以被動(dòng)的態(tài)度對(duì)待預(yù)習(xí)、

2、導(dǎo)入課文沒(méi)有考慮到所授班級(jí)的情況、課文導(dǎo)入是讓學(xué)生用

最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中去、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、

本堂課我采用了兩種方法導(dǎo)入，一是出示童謠猜猜介紹了哪個(gè)節(jié)日；

二是學(xué)生回憶自己是怎樣過(guò)年的、這樣的導(dǎo)入一是浪費(fèi)了課堂的時(shí)

間，二是沒(méi)有考慮到所授班級(jí)的情況，我教授的是本班學(xué)生，沒(méi)有

必要再過(guò)多的拉近我與學(xué)生的距離、

3、忽略了生字的教學(xué)環(huán)節(jié)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文課堂教

學(xué)中要注重對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)、而本堂課，我缺少了對(duì)書(shū)寫(xiě)生字的指導(dǎo)、

不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、

4、教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)不夠明確、語(yǔ)文課堂的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生

的語(yǔ)文能力，突破課文的重難點(diǎn)、而我在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，沒(méi)有

考慮每一環(huán)節(jié)要完成什么目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的哪種語(yǔ)文能力、如：小

組討論完成表格，明確老舍先生在哪些天里具體描寫(xiě)了哪些風(fēng)俗習(xí)

慣、表格的填寫(xiě)難度不大，學(xué)生完全能夠獨(dú)自完成，小組討論解決

問(wèn)題的有效性在這一環(huán)節(jié)中就無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)、

5、教學(xué)過(guò)程過(guò)于老套、本堂課我采用導(dǎo)入一一初讀一一學(xué)習(xí)詞

語(yǔ)一一理解課文的流程、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺乏新意、不易于對(duì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)加學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、

6、教學(xué)節(jié)奏的把握不夠明快，教學(xué)肘間上的掌控不夠確切、有

限的教學(xué)時(shí)間需要完成一定的教學(xué)任務(wù)、這就需要教師提高掌控課

堂的能力，而本堂課我將教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在導(dǎo)入、初讀、認(rèn)讀詞語(yǔ)和

小組合作上，將教學(xué)的重難點(diǎn)全部放在了第二課時(shí)，加大了第二課

時(shí)的教學(xué)任務(wù)，降低了學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)作者語(yǔ)言的感受、

二、改進(jìn)方法

1、提高對(duì)教材的理解能力、首先要認(rèn)真鉆研教材，研究并熟悉

教材相關(guān)內(nèi)容的編寫(xiě)思想、特點(diǎn)、習(xí)題的編排意圖、以及本課需要

完成的教學(xué)目標(biāo)，突破的重難點(diǎn)、

2、注重預(yù)習(xí)的重要意義、在平時(shí)的教學(xué)中，首先要教會(huì)學(xué)生如

何預(yù)習(xí)，包括對(duì)生字、詞語(yǔ)、課文內(nèi)容、初讀感受、作者資料及寫(xiě)

作背景的預(yù)習(xí)，并在課堂上檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)

的意義何在，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣、

3、確定教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有著其存

在的意義，要解決什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的何種語(yǔ)文能力等、教師首

先要明確，才能提高課堂教學(xué)的有效性、

4、逐步提高課堂教學(xué)的整體把握能力、站在整冊(cè)教材甚至小學(xué)

語(yǔ)文全局的高度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理教學(xué)細(xì)節(jié)；進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)時(shí)，心中要放著這節(jié)課的整體思路，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，該平則平

5、注重二次備課和教學(xué)反思的作用、二次備課能讓我們?cè)诩w

備課的基礎(chǔ)上，對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整、修改、完善，使課堂教學(xué)效果最

優(yōu)化、教學(xué)反思是教師反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各

個(gè)方面存在的問(wèn)題、身為年輕教師，要想不斷進(jìn)步，就要意識(shí)到自

己的不足，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、

非常感謝袁老師聽(tīng)了我的一堂語(yǔ)文課，并給我做了深入、耐心

地點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、雖然只有一節(jié)課，但是我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的不足，

明白了我要前進(jìn)的方向、

北京的春節(jié)反思8

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文。作

者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，

描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫

馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。針對(duì)本課的教學(xué),

我作如下反思：

一、在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)

容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課

文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了

怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫(huà)出北京春節(jié)的時(shí)間段，并找出詳寫(xiě)

部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這

四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽，邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在

讀書(shū)討論中，師生共同參與評(píng)價(jià)，融入其中，感悟臘八的忙碌、除

夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不司和正月十五的高潮。最

后，還是用童謠來(lái)概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。

二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。

在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)

俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě)。

要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囪囹吞棗的效

果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論，從而

感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的

精妙之處。

通過(guò)反思這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：

1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的‘機(jī)會(huì)少，教師講解成了主

導(dǎo)，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。

2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)

言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句

和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度不深，不能達(dá)到學(xué)生理解語(yǔ)言和積

累語(yǔ)言的目的。

3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與

文本對(duì)話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的

教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形

式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)

行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，

在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的

整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的感情不

夠，語(yǔ)調(diào)比較平淡，肢體動(dòng)作也比較僵硬。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，

可能由于緊張，一些本想講的話語(yǔ)忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生

疏，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)

的教學(xué)中努力改進(jìn)，更上一層樓?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思12

本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。作者老

舍先生，他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春

節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)

了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，描寫(xiě)細(xì)膩生

動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰。

教學(xué)這一課，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題；

接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)

進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文,

弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表

格填寫(xiě)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為

重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處；再接著

就是找出文中精彩的句段，仔細(xì)研讀，體會(huì)老北京人過(guò)春節(jié)的感受;

最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章

的主題。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)過(guò)程，我作出如下反思。

做得比較好的方面是:

1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確，制定的教學(xué)目標(biāo)合

理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

2、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)，在

充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)

中，注意滲透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注

重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、

滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚

的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

3、在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，

分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他

們主動(dòng)性的同時(shí)，也不忘教師的引導(dǎo)作用。

但是，這一節(jié)課，依然有幾點(diǎn)做得不夠：

1、課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗，應(yīng)該在課堂上

有所展示有所側(cè)重，否則以后孩子們會(huì)對(duì)資料搜集失去興趣，慢慢

變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng)。

2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)

言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)

感悟，本課的‘感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。當(dāng)

然，感悟的基點(diǎn)是“讀”，也就是本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充

分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。

對(duì)于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學(xué)，我對(duì)每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實(shí)，

努力去深挖可以訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，思考文章的重點(diǎn)在哪一方面，學(xué)生

在這一次課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，即使一次學(xué)不會(huì)，再在以后課堂上

多接觸幾次，直到他們有這些意識(shí)為止。比如體會(huì)修辭手法的好處,

破折號(hào)、雙引號(hào)、省略號(hào)等的用法；分段的方法，主要內(nèi)容及段意

的概括等等，盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些，我就不信，久而久之,

學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用c《北京的春節(jié)》教學(xué)反思13

《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫(xiě)的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的

散文，文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依

次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子：臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、

正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子，其中臘八、除夕、

正月初一、正月十五是詳寫(xiě)部分，在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文

章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的,心情，

反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,

情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生自己是怎樣過(guò)春節(jié)的，學(xué)生

們個(gè)個(gè)都高高興興地?cái)⑹鲋咸喜唤^地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，活躍

的課堂學(xué)生們興趣濃厚，思維在交流中碰撞，孩子們興趣盎然的交

談，讓我欣喜萬(wàn)分c等學(xué)生交流完，我就帶領(lǐng)著學(xué)生隨老舍先生走

進(jìn)老北京，去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引

導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫(xiě)到了哪些節(jié)日，詳寫(xiě)的哪幾個(gè)日子，你最喜歡哪

個(gè)日子，為什么？接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找到自己喜歡的日

子，反復(fù)朗讀，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受，再讓學(xué)生暢談交流，

在娛樂(lè)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

但也有不足之處，學(xué)生課前收集的大量的資料，由于資料大多

很長(zhǎng)，內(nèi)容雜，利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)篩選資料、利用資

料、提煉資料、幫助理解課文，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得自學(xué)的

能力?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思14

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老

北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的

培養(yǎng)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮怎

樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力，

找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)

能力。

一、自主讀文，讀中感悟

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對(duì)

話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，

是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的載

體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時(shí)，

我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文，理

清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)

間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里,

那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫(xiě)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)

生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣

的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處;再接著就是找出文中描寫(xiě)孩子們的

句段，仔細(xì)研讀，體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看

你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的‘主題。

二、認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫(xiě)內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述

較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章

包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才

能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了

除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫(xiě)？突出什么?通

過(guò)描寫(xiě)哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞？再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫(xiě)作方法，說(shuō)

一說(shuō)家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者，將敘述和描寫(xiě)融為一體的表達(dá)方法，如腌

制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)

習(xí)俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、

祝愿、期盼、團(tuán)圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳

統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還

是蠻好的。

三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆

語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，一位老師

的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)

畢業(yè)了連一篇記敘文都寫(xiě)不出來(lái)，甚至前言不搭后語(yǔ)，這位老師的

語(yǔ)文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)