《編花籃》教案

《編花籃》教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)三人合作用腳編花籃，練習(xí)單腳跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能

力。

2、嘗試探索用不同的方法進(jìn)行編花籃。

3、體驗(yàn)合作成功帶來的愉悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

游戲不意圖、音樂磁帶、布置花卉展。

三、活動(dòng)過程：

1、熱身：參加花卉展。

師：秋天到了，花博園里的花都開了，叔叔阿姨要辦一個(gè)花卉

展，邀請(qǐng)你們?nèi)⒓?，你們?cè)敢鈫?？（聽音樂做熱身?/p>

走（踏步）——騎車——跳過小水洼（單腳跳）

2、學(xué)習(xí)新游戲：編花籃。

（1）師：花卉展還沒開始呢！我剛接到工作人員的電話說他們

缺了很多的花籃要進(jìn)行花籃表演，想請(qǐng)小朋友幫忙想想辦法，你們

有什么好辦法呢？（做一個(gè)花籃）怎么做？

（2）出示示意圖，幼兒探索玩法。

師：老師想了個(gè)好辦法，用我們的身體來編一個(gè)花籃，瞧！這

個(gè)花籃是怎么編的？幾個(gè)小朋友一起編？

教師小結(jié)：原來這個(gè)花籃是由三個(gè)小朋友合作的，用腳勾在一

起就變成了一個(gè)花籃。

師：請(qǐng)你去找兩個(gè)好朋友試一試。（幼兒自由嘗試）

師：你們編出花籃了嗎？（請(qǐng)編出來的小朋友展示）你們?cè)诰?/p>

的時(shí)候有沒有遇到什么困難呢？

（3）教師講解游戲。

師：三個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)圈，第一個(gè)小朋友把腳勾到自

己的手上，腳底朝上，第二個(gè)小朋友把腳勾到第一個(gè)小朋友的腳彎

里，第三個(gè)小朋友把腳勾到第二個(gè)小朋友的腳彎里，第一個(gè)小朋友

再把手上的腳勾住第三個(gè)小朋友。

注意勾的時(shí)候腳底要朝上，老師在每個(gè)小朋友的腳底貼了一個(gè)

大蘋果，在勾的時(shí)侯要看到你自己腳底的大蘋果才行哦！這樣就編

成了一個(gè)花籃了。怎么樣讓我們的花籃動(dòng)起來呢？配上一首好聽的‘

兒歌就更完美了：編編編花籃，編出一個(gè)大花籃。

（4）你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)了嗎？請(qǐng)你再去試一試。要把好聽的兒

歌念出來哦！看看哪一組的花籃編的最牢固。

（5）嘗試多人合作編花籃。師：剛才我們是三個(gè)小朋友合作編

花籃，那還可以幾個(gè)人編呢？請(qǐng)你去試一試。

（6）剛才有的組是4個(gè)人編成了一個(gè)花籃，有的是5個(gè)人編成

一個(gè)花籃，你覺得我們所有的小朋友一起能不能編成一個(gè)超大的花

籃呢？（幼兒嘗試）

3、游戲創(chuàng)新玩法。

（1）創(chuàng)編游戲新玩法。

師：我們剛才用腳勾在一起的方法編成了花籃，那請(qǐng)你想想除

了用這個(gè)方法，我們用腳還能怎么編花籃呢？（幼兒討論）

師：請(qǐng)你說說你想到了什么辦法？請(qǐng)你去找好朋友試一試吧！

（2）誰愿意把你想到的方法向大家介紹一下呢？我們來學(xué)一學(xué)

這個(gè)方法。

4、結(jié)束活動(dòng)。

師：請(qǐng)大家原地休息一下。（播放舒緩的音樂）

今天我們用腳編了花籃，那除了腳我們還能用我們身體的其他

部位編嗎？（邊聽音樂邊做）

1.參加游戲的人數(shù)在三人以上。

2.若有一個(gè)孩子的腿掉下來了，游戲必須重新開始。

活動(dòng)反思：

編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會(huì)喜

歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。

我先請(qǐng)幼兒兩人為一組，自由探索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握

其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后,

后一個(gè)小朋友的‘腳根本不能再彎下來，游戲沒有成功。我想起小時(shí)

侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法

后，請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為

這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒有按

次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也

沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我

只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于孩子們想方設(shè)法，經(jīng)歷

了數(shù)次失敗后，終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩

起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來

了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看

來這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。

7、大班民間游戲教案《編花籃》

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)4人合作用腳編花籃的方法，鞏固單腳跳的能力。

2.和同伴一起嘗試不同的編花籃的玩法。

3.在游戲中能克服困難，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《編花籃》音樂、放松音樂、紅綢帶每人一根系根上、圖片

活動(dòng)過程：

一、腳部熱身運(yùn)動(dòng)

師：小朋友今天天氣好真好，我們出去做游戲吧（音樂）

二、新授游戲《編花籃》

1.學(xué)習(xí)用腳編花籃

師：我們的小腳能真能干會(huì)走會(huì)跳，今天我們要和小腳玩一個(gè)

新游戲，名字叫《編花籃》。你在區(qū)角游戲的時(shí)候編過花籃嗎？用什

么編的？編的時(shí)候要注意些什么？（緊緊的、繞著）

（1）教師示范、配合兒歌幫助幼兒學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在我們就來看一看用腳編花籃是怎么編的，要注意些什

么？請(qǐng)小朋友圍成圈，有請(qǐng)我們的美女老師們。

提問：老師們先怎么樣？（4個(gè)朋友圍成圈）接著呢？（紅腳向旁勾

手臂）接下來（紅腳向旁色腳彎）一個(gè)一個(gè)勾過去，小腳回到腳彎處，

變成一只大花籃?？辞宄藛?？

（2）復(fù)習(xí)兒歌

師：小朋友看清楚了嗎？編花籃第一步要怎么樣，接下來……

（3）幼兒示范

師：那我們請(qǐng)4個(gè)小朋友來試一試編花籃，其他小朋友一起念

兒歌幫助他們好不好。（用腳背勾得緊緊的）

師：它們成功了真棒，表揚(yáng)它們，你們也想來編花籃嗎？那請(qǐng)4

個(gè)小朋友為一組一是來編一編花籃。幼兒邊念兒歌邊編。（放音樂編

花籃）

師：你們?cè)诰幓ň幍臅r(shí)候遇到了什么困難，誰來幫助他們？站不

穩(wěn)該怎么辦？

小結(jié)：一個(gè)摔倒了就不會(huì)成功，要齊心協(xié)力，摔倒可以尋找東

西扶一扶）

幼兒再次編花籃

師小結(jié)：編花籃的時(shí)候一只小腳要勾得緊，另一只小腳還要站

得穩(wěn)。

2.轉(zhuǎn)花籃

師：我們的花籃還會(huì)轉(zhuǎn)呢？（出示圖）看看它是怎么轉(zhuǎn)的？（一邊拍

手，一邊轉(zhuǎn)圈跳）

師：我們也來試一試好不好。（幼兒試）

師：為什么不成功？

教師采用拍手、唱歌等方式讓幼兒聽著節(jié)奏再次轉(zhuǎn)花籃。

小結(jié)：只要節(jié)拍一樣，花籃就能轉(zhuǎn)起來。

三、創(chuàng)編

師：除了4個(gè)人可以編花籃，5個(gè)人可不可以編花籃，請(qǐng)你們

試一試。

小結(jié)：只要齊心協(xié)力人數(shù)的增多或減少都可以編花籃。

師：除了小腳可以編花籃，我們的小手也能編花籃，小手可以

怎樣編花籃呢？

師：跳可以怎樣走、怎樣跳？！

四、放松：

師：小朋友你們喜歡玩編花籃的游戲嗎？編花籃的游戲要一起合

作齊心協(xié)力才能完成，我們玩了這么久也累了，現(xiàn)在我們坐下來，

謝謝你的朋友，幫你的朋友輕輕地拍一拍、捏一捏放松下一下吧。

活動(dòng)反思:

孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來,

活動(dòng)鍛煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖ⅰ文_跳躍的能力，培養(yǎng)了他們之間的感

情，合作能力也得到了提高?！毒幓ɑ@》教案3

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)4人合作用腳編花籃的方法，鞏固單腳跳的能力。

2、和同伴一起嘗試不同的編花籃的玩法。

3、在游戲中能克服困難，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

準(zhǔn)備：

《編花籃》音樂、放松音樂、紅綢帶每人一根系根上、圖片過

程：

一、腳部熱身運(yùn)動(dòng)師：

小朋友今天天氣好真好，我們出去做游戲吧（音樂）

二、新授游戲《編花籃》

1、學(xué)習(xí)用腳編花籃師：我們的小腳能真能干會(huì)走會(huì)跳，今天我

們要和小腳玩一個(gè)新游戲，名字叫《編花籃》。你在區(qū)角游戲的時(shí)

候編過花籃嗎？用什么編的？編的時(shí)候要注意些什么？（緊緊的、

繞著）（1）教師示范、配合兒歌幫助幼兒學(xué)習(xí)師：現(xiàn)在我們就來

看一看用腳編花籃是怎么編的，要注意些什么？請(qǐng)小朋友圍成圈，

有請(qǐng)我們的美女老師們。提問：老師們先怎么樣？（4個(gè)朋友圍成

圈）接著呢？（紅腳向旁勾手臂）接下來（紅腳向旁色腳彎）一個(gè)

一個(gè)勾過去，小腳回到腳彎處，變成一只大花籃?？辞宄藛?？

（2）復(fù)習(xí)兒歌師：小朋友看清楚了嗎？編花籃第一步要怎么

樣，接下來……

（3）幼兒示范師：那我們請(qǐng)4個(gè)小朋友來試一試編花籃，其

他小朋友一起念兒歌幫助他們好不好。（用腳背勾得緊緊的）師：

它們成功了真棒，表揚(yáng)它們，你們也想來編花籃嗎？那請(qǐng)4個(gè)小朋

友為一組一起來編一編花籃。幼兒邊念兒歌邊編。（放音樂編花籃）

師：你們?cè)诰幓ň幍臅r(shí)候遇到了什么困難，誰來幫助他們？站

不穩(wěn)該怎么辦？

小結(jié)：一個(gè)摔倒了就不會(huì)成功，要齊心協(xié)力，摔倒可以尋找東

西扶一扶）幼兒再次編花籃

師小結(jié)：編花籃的時(shí)候一只小腳要勾得緊，另一只小腳還要站

得穩(wěn)。

2、轉(zhuǎn)花籃師：我們的花籃還會(huì)轉(zhuǎn)呢？（出示圖）看看它是怎么

轉(zhuǎn)的？（一邊拍手，一邊轉(zhuǎn)圈跳）師：我們也來試一試好不好。

（幼兒試）

師：為什么不成功？教師采用拍手、唱歌等方式讓幼兒聽著節(jié)

奏再次轉(zhuǎn)花籃。小結(jié)：只要節(jié)拍一樣，花籃就能轉(zhuǎn)起來。

三、創(chuàng)編師:

除了4個(gè)人可以編花籃，5個(gè)人可不可以編花籃，請(qǐng)你們?cè)囈?/p>

試。

小結(jié)：只要齊心協(xié)力人數(shù)的增多或減少都可以編花籃。師：除

了小腳可以編花籃，我們的'小手也能編花籃，小手可以怎樣編花籃

呢？

師：跳可以怎樣走、怎樣跳？（幼兒再次游戲）

四、放松：

師：小朋友你們喜歡玩編花籃的游戲嗎？編花籃的游戲要一起

合作齊心協(xié)力才能完成，我們玩了這么久也累了，現(xiàn)在我們坐下來,

謝謝你的朋友，幫你的朋友輕輕地拍一拍、捏一捏放松下一下吧。

《編花籃》教案4

階段目標(biāo)：了解河南人的性格。1.方言導(dǎo)入：

（一）通過模仿河南話，了解河南話的特點(diǎn)。學(xué)生模仿一句河

南話。

1.師生問好

師：“剛才咱們的問好講的是普通話，那現(xiàn)在我說一句話，你

們猜猜我是哪兒的人？

用河南話說“大家好”

生：“河南話C”

2.師：“中，俺家的孩子真棒！這是哪的話??？”

生：“也是河南話?！?/p>

3.師：“那咱們說兩句河南話吧。師帶學(xué)生說“中，俺家的孩

子真棒！”

師：“你們學(xué)的真是惟妙惟肖?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過河南方言的引入激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二)總結(jié)河南人的性格特點(diǎn)。

1.師：“你們聽得出來嗎，河南話有什么特點(diǎn)??？”

生：“豪放，豪爽?！?/p>

2.師：“是啊，河南人說話和他們的性格一樣豪爽！”

2.感受歌曲

階段目標(biāo)：找出歌曲中的7音，讓學(xué)生了解河南民歌的風(fēng)格特

小占、O

(1)聆聽河南民歌《編花籃》，感受歌曲的情緒。師板書寫課

題，學(xué)生談感受

L師：“那咱們聽聽河南民歌中是不是也體現(xiàn)了剛才你們說的

那些性格，今天，咱們學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》，說一遍?！?/p>

生：“編花籃

2.播放音樂，聆聽后，師：“說說你們聽了這首歌曲有什么感

受？”

生：“高興，豪放?！?/p>

(2)師范唱歌曲，學(xué)生評(píng)價(jià)，并激發(fā)學(xué)生演唱的興趣

1.師：“我也很喜歡這首歌，我特想給你們唱一段，怎么樣？”

范唱后，師：“我唱的怎么樣？哪唱的好？”

生：“表情好，吐字清楚?！?/p>

師：“我唱的有河南味兒?jiǎn)?？?/p>

生：“有。”

師：“你們知道河南在我們國(guó)家什么位置嗎？”

生：“黃河以南。”

(三)了解河南中原地區(qū)的'相關(guān)音樂文化

2.師：“對(duì)，河南是我們國(guó)家的中原地區(qū)，在過去呀，河南話

就是我們的普通話。哎，那咱們也

用河南話說說歌兒里的詞兒吧？”

(4)學(xué)生模仿演唱歌曲第一句，體會(huì)河南方言的語調(diào)和民歌旋

律一樣

師先帶生用河南話讀“編編編花籃”，再唱“編編編花籃”

1.師：“你們說，這個(gè)“編編編花籃”讀的和唱的像不像?。俊?/p>

生：“像?！?/p>

師：“這是民歌的一大特點(diǎn)。就是方言的語調(diào)和民歌的旋律是

一樣的。”

（五）感受7在歌曲中的重要作用，指導(dǎo)學(xué)生做一下練習(xí)

L師用手比劃唱“編編”，

師：“編”有個(gè)什么?。俊?/p>

生：“有個(gè)小彎兒、”

2.師：“那咱們聽聽這個(gè)小彎兒是怎么來的，秘密在這呢?！?/p>

（師彈琴71,生聽）

3.師邊彈邊問學(xué)生：“這小彎兒出來了嗎？這個(gè)小彎兒是哪個(gè)

音??？”

生：“7”

師：“有了7,河南味兒就出來了。71也是河南民歌的特點(diǎn)，

咱們?cè)谖寰€譜上找找7的位置吧?！?/p>

4.師先帶生唱12356無聲調(diào)式音階，并問學(xué)生12356在民歌中

的名稱分別是：宮商角徵羽。

5.加上7之后，唱六聲調(diào)式音階，介紹7是變宮音，師唱歌曲

最后一句樂譜，

師：“結(jié)束音落在哪個(gè)音上了？”

生：“1”

師：“叫什么調(diào)式？”

生：“六聲宮調(diào)式?！?/p>

6.師：“這首歌曲還有很多地方帶有7,不信咱們唱唱（師唱

前面部分，生唱帶有71的部分）

師：“是不是有很多71?。矿w會(huì)到河南味兒了嗎？”

7.師：“分小組自己唱唱樂譜，重點(diǎn)認(rèn)認(rèn)帶7的小節(jié)。”

生分小組自主識(shí)譜

8.師：“咱們聽聽哪個(gè)小組唱的好，我需要一個(gè)小鋼琴師彈伴

奏（只彈主和弦146）

師生評(píng)價(jià)哪個(gè)小組唱的好

9.全班唱樂譜

設(shè)計(jì)意圖：通過深挖7這個(gè)音，讓學(xué)生了解河南民歌里帶有7

這個(gè)音的特點(diǎn)。

3.學(xué)唱歌曲

階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生唱會(huì)唱準(zhǔn)歌曲

（1）讀歌詞

1.師：“你們聽說過河南的牡丹嗎？河南的牡丹甲天下，這首

歌唱的是什么啊？”

生：“一群活潑可愛的小姑娘編著好看的花籃去山上摘牡丹?！?/p>

師：“她們這時(shí)候心情什么樣?。俊?/p>

生：“高興激動(dòng)°”

師：“那咱們也用高興激動(dòng)的心情讀讀歌詞吧?！?/p>

（2）聆聽范唱，重點(diǎn)聆聽吐字，咬字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲每句

結(jié)尾字的發(fā)音規(guī)律，總結(jié)民歌的押

韻。

1.師：“咱們趕快聽聽歌曲，重點(diǎn)聽它的吐字和咬字。”

2.師指著歌詞中的“籃，山，丹”，生讀這幾個(gè)字，

師：“這幾個(gè)字的押韻母音都是什么？”

生：an

師：“怎么把a(bǔ)n母音唱好？我來唱兩個(gè)，你聽聽哪個(gè)好聽”

（師唱不帶an母音和帶an母音的）

生：“第二個(gè)好聽?！?/p>

師：“第二個(gè)咬字靠前，位置靠前，那你們唱唱?！?/p>

師：“像我一樣提眉毛，提笑肌?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法表現(xiàn)出兩個(gè)樂句的韻味與情感

1.唱完后，師：”有句歌詞重復(fù)唱了兩遍，為什么?。空艺夷?/p>

兩句”

生找出“朵朵花兒開得艷”

師：“歌詞一樣，哪不一樣？”

生：“旋律和節(jié)奏不一樣，第二句有附點(diǎn)節(jié)奏，而且音高跨度

大

師：”附點(diǎn)的作用是什么啊？”

生：“夸張唱”

2.師：“那夸張唱唱，強(qiáng)調(diào)牡丹花開的很美，這遍唱要注意什

么呢？”

生：“吐字咬字，提笑肌，夸張唱附點(diǎn)節(jié)奏”

(4)教師范唱河南豫劇《誰說女子不如男》中的一句，引導(dǎo)學(xué)

生感受豫劇中甩腔的演唱方法，同

時(shí)了解河南人的性格特點(diǎn)。

1.師：“河南啊，出了很多大英雄，其中有一位女英雄花木蘭,

替父從軍，最后成了一名大將軍，河南豫劇《誰說女子不如男》里

有一句這么唱的(師范唱)

2.師：河南歌曲中好多帶有“嗨嗨”，“嗨嗨”叫甩腔，歌曲

中你能找到哪有甩座？”

生：“最后一句，哪哈咿呀嗨”

3.師：“起立，插腰，咱們找找甩腔的感覺，肚子鼓鼓的，漲

漲的。有這感覺嗎？”

生：“有”

師：“甩腔體現(xiàn)了河南人什么性格來的？”

生：豪放

4.師：“那你們?cè)囍鰜怼＿@遍唱該注意什么？”

生：“甩腔，吐字咬字，附點(diǎn)要夸張”

(5)教師用不同變化唱歌曲一段，學(xué)生感受哪個(gè)好聽

1.師：“我想給歌曲加點(diǎn)變化，你們聽聽哪個(gè)好聽。”

生：“有力度對(duì)比的好聽”

師：“咱們唱唱有力度對(duì)比的。”

設(shè)計(jì)意圖：采用師范，模仿等直觀的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生把握

民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

4.歌曲拓展：加入簡(jiǎn)單的二聲部合唱，（時(shí)間允許的情況下加

進(jìn)來）

階段目標(biāo)：學(xué)生感受體驗(yàn)簡(jiǎn)單二聲部帶來的和聲效果

師生合作，學(xué)生唱主旋律，師唱71

設(shè)計(jì)意圖：通過師生合作，使短小的歌曲變的豐富，鍛煉培養(yǎng)

二聲部歌唱的能力C

5.結(jié)束課堂

師：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)河南民歌有了一些了解嗎？

體會(huì)到河南人性格豪爽了嗎？以后我們還要學(xué)習(xí)更多好聽的地方民

歌，同學(xué)們今天表現(xiàn)的很好，下課。”《編花籃》教案5

主題的產(chǎn)生：

時(shí)間是一個(gè)可愛的小偷，無聲之間就把秋天的最后一絲余溫包

裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒放過這其中的變化?！奥飞?/p>

到處冒著白色的煙是不是噢特曼怪獸來了，好可怕呀！”劉一諾一邊

說一邊作出害怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說：“不是，那是冬天

來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告訴我的?！安恢?/p>

覺中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論。他們各執(zhí)己見

互不相讓，最后他們決定讓老師來評(píng)一評(píng)到底是誰對(duì)誰錯(cuò)。當(dāng)然，

這個(gè)問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上。家開始圍繞著冬天

的到來展開了探尋，開始在生活的角角落落里尋覓冬的身影。孩子

們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物；找到了在陽臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。

孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來的驚喜，并流露出自己的喜悅。

于是，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作

為我們本月的主題活動(dòng)。

主題目標(biāo)

幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望，

體驗(yàn)節(jié)日的快樂，初步了解人和動(dòng)植物的過冬方式；能用多種方式表

達(dá)對(duì)自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動(dòng)，鍛煉意志，增強(qiáng)對(duì)冬

季寒冷氣候的適應(yīng)能力。

主題的開展

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候、冬天的人

們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面展開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、

充分的利用了社區(qū)資源。

隨著冬季的到來，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子慢慢的變

紅變黃悄悄的脫落，看著心愛的樹一天天的失去色彩，孩子們非常

心痛，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了，在寒冷的冬

季依然綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣

服，這個(gè)提議老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成，孩子們?cè)趨^(qū)角活

動(dòng)中創(chuàng)造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手

折，作品都出來了，孩子們商議著哪種更適合我們的“愛心樹”，

在孩子們的共同意見下，他們選擇了漂亮的折扇為“愛心樹”的葉

子，并為“愛心樹”改名“堅(jiān)強(qiáng)樹”，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的創(chuàng)

造著，“堅(jiān)強(qiáng)樹”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了

起來。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢？為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓

孩子們和家長(zhǎng)一塊搜索記錄，孩子們搜索的答案非常的好。

常蕭哈小朋友說：“寒冷的冬天來了，媽媽給我買了漂亮的羽

絨服，穿上非常暖和，可是媽媽自己卻沒舍得買，我想給媽媽設(shè)計(jì)

件漂亮的暖和衣服C”蕭啥深情的話語感動(dòng)了老師和小朋友，孩子

們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)漂亮的暖衣，借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的

衣服》展開了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖為衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)

了漂亮合身的壓縮棉衣，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶非常方便。

黃一辰說：“我媽媽特別愛穿裙子，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件漂亮的太

陽能裙子，在太陽下，它會(huì)變的特別的暖和“O

王蒞遷在調(diào)查表中說道：“冬天雖然很冷，如果，鍛煉身體，

多運(yùn)動(dòng)，會(huì)暖和的”，孩子們一下投入了，鍛煉身體的熱潮中，我

給孩子們提供了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，一會(huì)孩子們玩熱了，襖脫了下來,

身上還出了汗，他們玩的非常高興，也正實(shí)了鍛煉身體不但有利于

健康，而且，還是取暖的一個(gè)好方式，我們把這個(gè)好消息饋給家長(zhǎng),

請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子們一塊進(jìn)行晨煉，家長(zhǎng)饋給教師的是，孩子們非常

積極配合進(jìn)行鍛煉身體，而且，解決了早晨賴床的煩惱。

王子涵在調(diào)查表中說：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會(huì)冷

了“，我家有空調(diào)，也不會(huì)冷。我家有電暖氣，也很暖和……孩子

們紛紛議論開來，看到孩子們的興趣以至，我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天

的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計(jì)了太陽能空調(diào)，不但

暖和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子，想去哪，在房子里就可

以到達(dá)，不用出門，非常暖和。李錫雪說：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的

空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們,

我請(qǐng)小信鴿為我送去，小信鴿也會(huì)冷的，我給它穿上了暖水袋就不

會(huì)冷了。”“冬天小鴿子，會(huì)換上厚厚的‘羽毛，它不會(huì)冷的''韓思

鑒聲的回答，是真的嗎？孩子們產(chǎn)生了疑問，小動(dòng)物到底怎樣過冬的

呢？我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)一塊來尋找答案。小朋友和

家長(zhǎng)通過多種途徑，找到了動(dòng)物過冬的方式，有的是冬眠、有的換

毛、有的遷徙。

我們終于盼來了期待已久雪，我們和孩子們一起欣賞了漂亮的

雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場(chǎng)地玩起

游戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球…、老師和孩子們

忘忽所以的在玩著不同的游戲，為了把這精彩的一刻能記下，回來

后，孩子們進(jìn)行了繪畫記錄，我們和孩子們做了實(shí)驗(yàn)，1、怎樣讓雪

在雪地上保留的時(shí)間更長(zhǎng)些?2、怎樣才能讓雪融化的更快一些？3、

自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣?4、融化了的雪中有什

么？其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程，為了滿足孩子們的愿

望，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱?zhǔn)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓

幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的快樂。

生成活動(dòng)，戶外活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了雪上漂亮的小印花，這

是誰留下的？誰為冬天添上了漂亮的一筆？我們進(jìn)行了探索，最后孩

子們發(fā)現(xiàn)，原來是我們可愛的小鴿子留下的，孩子們對(duì)此非常感興

趣，于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)別的小動(dòng)物的

小腳丫，并進(jìn)行創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)現(xiàn)，小鴿子留

下的小腳印被苦草撿了起來變成了一棵漂亮的竹子，小狗的小腳印

被枯枝撿了起來變成了一枝漂亮的梅花……

在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)

資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充

分的感知冬天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛自

然的情感，表達(dá)過程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)

手操作能力。

16、中濟(jì)礁我家和我家附近的主題思

在主題活動(dòng)《我家和我家附近的……》中，我們利用了家、幼

兒園及社區(qū)這一資源，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，為幼兒創(chuàng)

設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)

情景中”來。幼兒體現(xiàn)更為積極、感興趣，能去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去

記錄、去嘗試，各領(lǐng)域的發(fā)展都有明顯的提高，特別是自然觀察和

空間智能方面，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

通過本主題的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)自己的家、幼兒園及周圍社區(qū)的環(huán)

境、人事物都有一定的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到自己是社區(qū)的一分子，從而懂

得如何去關(guān)心和愛護(hù)社區(qū)。學(xué)習(xí)去實(shí)驗(yàn)、觀察、探索和記錄，嘗試

制作地圖、寫生繪畫等活動(dòng)。如：在活動(dòng)《上幼兒園途中》，我們

事先給幼兒布置任務(wù)，要求家長(zhǎng)帶著幼兒將從家到幼兒園沿途中需

經(jīng)過路線、商店等以畫地圖的方式記錄下來。在課堂上，幼兒自主

地互相談?wù)摳髯缘淖髌?，氣氛活躍，并嘗試制作地圖?；顒?dòng)《兔子

先生去散步》中，通過給幼兒講故事中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志，引發(fā)讓幼兒

在幼兒園、各社區(qū)去尋找標(biāo)志并記錄。還有讓幼兒觀察芹菜喝水，

利用廢物制作建筑物等活動(dòng)都從合適的引導(dǎo)、選材、教學(xué)具等方面

為出發(fā)點(diǎn)，利于幼兒各方面的發(fā)展。

但教學(xué)中仍存在不少的問題，如安全的問題、場(chǎng)地限制、家長(zhǎng)

不配合、教具資源缺乏等因素，導(dǎo)致某些活動(dòng)無法順利進(jìn)行，基至

無法完成。如：“公園寫生記“，較難與公園聯(lián)系，所以改成“

幼兒園寫生記”，雖然也是相同的形式，但受各種景物、環(huán)境

影響，不能達(dá)到更好的效果。由于安全問題及各場(chǎng)地限制，教師帶

領(lǐng)全班幼兒共同出外參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，通常由父母代勞，但往往效

果相對(duì)欠缺。在下主題教學(xué)中，針對(duì)存在的問題，希能設(shè)法克服，

并要加強(qiáng)和豐富探索活動(dòng)的內(nèi)容，真正體現(xiàn)出探索性。《編花籃》

教案6

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編的技能。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力。

3、隨歌曲旋律唱出來。

4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

中班音樂活動(dòng)礁《編花籃》

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂、花、塑料條

（一）開始部分

1、韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)。

2、發(fā)聲練習(xí)《恢頌》練習(xí)跳音與連音第一遍用“啦”和“嗚”

來唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。

（二）基本部分

1、夏天給我們帶來了什么禮物呢？你們瞧：------出示花束，

“我們編個(gè)花籃把它裝起來吧”引起幼兒編花籃的愿望。

2、播放《編花籃》的歌曲，幼兒手工操作-編織各種廢舊材料

制作的花籃，感受編織的方法。

3、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，用自己的身體編織一個(gè)花籃(分組進(jìn)行)

4、創(chuàng)編舞蹈《編花籃》

(1)出示玩具花籃，請(qǐng)幼兒觀察“支架”與“枝條”部分，啟發(fā)

幼兒在創(chuàng)編時(shí)將人數(shù)分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條,

注意支架侍定的，應(yīng)該站成什么隊(duì)形，可乂用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)?枝條

很長(zhǎng)，怎樣做可以表現(xiàn)枝條在支架間來回穿動(dòng)？

(2)將幼兒分為三組，鼓勵(lì)他貌同商量，分配角色，創(chuàng)編動(dòng)作，

先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂，三組一起來一次。

(3)請(qǐng)出其中的一組來將自己的創(chuàng)編成果進(jìn)行展示音樂結(jié)束時(shí)，

教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起，擺出最后的造型。

(4)創(chuàng)編豐富支架的動(dòng)作：

A、放音樂、鼓勵(lì)幼兒自由編、跳。

B、請(qǐng)一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。(其他孩子在后面的舞蹈

中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動(dòng)作)

活動(dòng)動(dòng)思

幼兒園孩子的基本活動(dòng)是游戲。教育學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“幼兒

期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的'最有效的時(shí)期，游戲的過程正是智力發(fā)生

的非同一般的過程”。

孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來,

活動(dòng)鍛煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖ⅰ文_跳躍的能力，培養(yǎng)了他們之間的感

情，合作能力也得到了提高。

總之，體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動(dòng)，不僅是由于它

適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促

進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，它是幼兒園的重要教育教學(xué)

手段，幼兒教師必須高度重視，在今后的教學(xué)工作中，不斷探索，

真正做到使幼兒處在一個(gè)自由輕松的環(huán)境中，隨著意愿活動(dòng)，在愉

快的氣氛中獲得寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！毒幓ɑ@》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)4人合作用腳編花籃的方法，鞏固單腳跳的能力。

2、和同伴一起嘗試不同的編花籃的玩法。

3、在游戲中能克服困難，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《編花籃》音樂、放松音樂

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4人合作用腳編花籃的方法，鞏固單腳跳的能

力。

活動(dòng)難點(diǎn)：和同伴一起嘗試不同的編花籃的玩法。

活動(dòng)過程：

一、播放《編花籃》音樂，做熱身運(yùn)動(dòng)。

師幼跟隨音樂邊說兒歌，邊做熱身運(yùn)動(dòng)。

師：小朋友們還記得《編花籃》這首兒歌嗎？我們一起邊說邊

跳一跳吧！

二、學(xué)習(xí)用腳“編花籃”

1、幼兒自主探索用腳編花籃

（1）師幼復(fù)習(xí)兒歌

師：小朋友們，你見過花籃嗎？用什么編的？花籃是怎么編的？

（緊緊的、繞著）

師：我們的小腳很能干會(huì)走會(huì)跳，還能和小伙伴合作編成一個(gè)

“花籃”。

（2）幼兒自由探索用腳“編花籃”

師：今天，我們要和小腳玩一個(gè)新游戲，名字叫《編花籃》。

師：我們請(qǐng)4個(gè)小朋友來試一試編花籃，其他小朋友一起念兒

歌幫助他們好不好。他們先怎么做？接著呢？（用腳背勾得緊緊的）

2、學(xué)習(xí)“編花籃”的玩法

第一種玩法：原地“編花籃”

師：請(qǐng)4個(gè)小朋友為一組一起來編一編花籃。幼兒邊念兒歌邊

編。（放音樂編花籃）

師：你們?cè)诰幓ň幍臅r(shí)候遇到了什么困難，誰來幫助他們？站

不穩(wěn)該怎么辦？

小結(jié)：編花籃的時(shí)候一只小腳要勾得緊，另一只小腳還要站得

穩(wěn)。一個(gè)摔倒了就不會(huì)成功，要齊心協(xié)力，摔倒可以尋找東西扶一

扶）

第二種玩法：轉(zhuǎn)花籃

師：我們的花籃還會(huì)轉(zhuǎn)呢？看看它是怎么轉(zhuǎn)的？（一邊拍手，

一邊轉(zhuǎn)圈跳）

教師采用拍手、唱歌等方式讓幼兒聽著節(jié)奏再次轉(zhuǎn)花籃。

小結(jié)：只要節(jié)拍一樣，花籃就能轉(zhuǎn)起來。

三、練習(xí)“編花籃”

幼兒自由分組討論“編花籃”的玩法，并嘗試分組玩游戲。教

師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

四、創(chuàng)編“編花籃”

1、師：除了4個(gè)人可以編花籃，5個(gè)人可不可以編花籃，請(qǐng)你

們?cè)囈辉嚒?/p>

小結(jié)：只要齊心協(xié)力，人數(shù)的增多或減少都可以編花籃。

2、師：我們的'身體哪些部位可以編成花籃的樣子呢？請(qǐng)大家

想一想、試一試。除了小腳可以編花籃，我們的小手也能編花籃，

小手可以怎樣編花籃呢？

小結(jié)：“編花籃”的玩法這么多。除了可以增加人數(shù)，還可以

變幻身體部位。我相信，只要大家齊心協(xié)力，困難一定會(huì)解決。

五、放松活動(dòng)

師：小朋友你們喜歡玩編花籃的游戲嗎？編花籃的游戲要一起

合作齊心協(xié)力才能完成，我們玩了這么久也累了，現(xiàn)在我們坐下來

放松下一下吧。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽玩“編花籃”的游戲。

活動(dòng)反思：

1、活動(dòng)前，我沒有考慮到幼兒平衡能力的水平和幼兒的身高問

題，所以當(dāng)幼兒一是合作“編花籃”時(shí)，遇到了很多問題。例如：

幼兒不能一個(gè)一個(gè)有秩序地把腳搭上去。有一個(gè)幼兒平衡能力不好,

剛才搭好的“花籃”容易散開。我應(yīng)充分考慮幼兒的身高，提前進(jìn)

行分組。

2、活動(dòng)中，當(dāng)幼兒自主探索“編花籃”之后，教師應(yīng)該示范動(dòng)

作要領(lǐng)，加深幼兒的印象。

3、練習(xí)“編花籃”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該總結(jié)幼兒練習(xí)過程中遇到的

問題，并且組織幼兒集體討論，解決問題?！毒幓ɑ@》教案8

教學(xué)年級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：人音版第十冊(cè)第八課

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受河南民歌的（怎

樣的）特色，有進(jìn)一步了解河南地區(qū)獨(dú)特音樂風(fēng)格的欲望。

2、過程與方法：通過聆聽、模仿、合作、對(duì)比、表演、感受河

南民歌的風(fēng)格，并能積極地學(xué)唱。

3、知識(shí)與技能：在充分的聆聽過程中分析樂譜，并能唱出河南

民歌的韻味；在學(xué)唱過程中掌握甩腔、裝飾音和滑音的唱法。（怎

樣的音色一一比較準(zhǔn)確地，怎樣的情緒）

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生充分地挖掘旋律特點(diǎn)、歌詞特點(diǎn)，把握好

歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族音樂的喜愛。

（錯(cuò)誤。難點(diǎn)應(yīng)該具體些）教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽《編花籃》伴奏進(jìn)教室

2、師生問好師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐！

二、導(dǎo)入新課

1、引出河南

師：相見是緣，很高興能給我們501班的同學(xué)上課。希望我們

一起輕松快樂的度過這寶貴的四十分鐘好嗎？那就拿出你們最好的

狀態(tài)吧！干老師覺得你們很中！唉？有些同學(xué)皺著眉頭，知道我在

用哪里的方言在向你們問好嗎？我用的是河南方言（用河南話），

意思是說你們很棒！師：今天啊！老師就要帶你們走進(jìn)河南。

2、介紹河南的三大特色

師：同學(xué)都知道河南位于黃河的中下游地區(qū)，那里可是咱中國(guó)

的文明發(fā)源地之一，所以河南的方言就特別講究“字正腔圓”。而

且哪里人們的性格也十分的豪爽、熱情！那么想了解河南就必須了

解河南的三大特產(chǎn)。(為下面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊)[PPT：三大特產(chǎn)】1)

了解河南豫劇

師：第一大特產(chǎn)河南豫劇，你們聽過河南豫劇嗎？生：或有或

無

師：如果你沒聽過可是太可惜了，它可是我國(guó)的名戲之一?。?/p>

那么既然今天來了就給大家唱上一段！

【師演唱河南豫劇《花木蘭》經(jīng)典唱段《誰說女子不如男》】

設(shè)問：知道老師唱得是誰嗎？哪位女英雄？生：花木蘭

師：老師帶了的就是河南豫劇《花木蘭》的經(jīng)典唱段《誰說女

子不如男》2)了解河南牡丹

師：河南不但有如此有名的、有特色的戲劇，河南的洛陽還被

譽(yù)為牡丹之鄉(xiāng)。你們可知牡丹被喻為我國(guó)的什么嗎？生：國(guó)花

師：牡丹號(hào)稱國(guó)色天香，是花中之王。而河南洛陽的牡丹更是

雍容華貴、艷而不俗、嬌而不媚，相當(dāng)?shù)钠?。這光說啊太虛了，

正所謂眼見為實(shí)。下面就讓我們一起去領(lǐng)略一番。

[PPT：邊聽《編花籃》伴奏，邊欣賞牡丹花】師：牡丹花美不

美？漂不漂亮？生：

師：唉？正是因?yàn)槟档せㄈ绱说拿利?、漂亮。所以河南人們?/p>

多了一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，編個(gè)花籃去摘牡丹。為了表達(dá)他們喜悅、開心

的心情，他們嘴里還哼著小曲。這小曲也就是河南的第三大特產(chǎn)一

一河南民歌！

三、新課教學(xué)

1、初聽歌曲《編花籃》

師：他們哼的這首河南民歌干老師也會(huì)唱，就是不知道能不能

給俺的機(jī)會(huì)露一手或展示一下？生：

師：那么干老師唱完，請(qǐng)你們來評(píng)價(jià)一下，覺得我唱的中還是

不中，好嗎？【師表演唱《編花籃》的笫一段】師：俺唱得還中不？

生：

師：那給俺點(diǎn)掌聲吧？

師：聽了你們的鼓勵(lì)干老師今后一定會(huì)更加努力的。

2、了解河南民歌的分類，并了解《編花籃》屬于河南小調(diào)。

師：其實(shí)，這河南民歌還可以分為三類：號(hào)子、山歌和小調(diào)。

那么剛才干老師所唱的這個(gè)《編花籃》是屬于哪一類呢？請(qǐng)同學(xué)們

靜靜思考一下！知道了嗎？或下面同學(xué)位仔細(xì)得看看這三類的定義，

想一想這首《編花籃》是屬于哪一類呢？如果你有答案了請(qǐng)舉手！

生：如果說山歌的話

師：唉？他們是在辛勤的勞動(dòng)嗎？編花籃是為了什么口丫？生：摘

牡丹師：所以應(yīng)該屬于哪一類呢？生：小調(diào)

師：唉？小調(diào)是人們?cè)趧趧?dòng)之余，日常生活中用以抒發(fā)情懷、

娛樂消遣的民歌。那么也就不難看出小調(diào)應(yīng)該是來源于作曲家的冥

思苦想，還是來自與民間呢？生：民間

師：那么河南民歌會(huì)不會(huì)受當(dāng)?shù)氐姆窖缘挠绊懩兀?/p>

師：同學(xué)們的思路相當(dāng)正確??！河南天歌的確與當(dāng)?shù)厝藗兊姆?/p>

言密切相關(guān)。那么如果你想學(xué)好河南民歌就必定要對(duì)那里的方言有

一定的了解。沒關(guān)系，接下來干老師就帶大家一起來說上幾句河南

方言（河南話）o別擔(dān)心一點(diǎn)都不難，干老師這里有兩個(gè)竅門：第

一，剛才干老師提到過河南方言有什么特點(diǎn)？“字正腔圓”很簡(jiǎn)單,

這里有個(gè)牙關(guān)，只要你在說河南話時(shí)盡量把牙關(guān)打開，在嘴巴里咬

字就可以了！比如我們都講：你說，而河南方言應(yīng)該是“你說”

（河南話）；第二個(gè)竅門就是河南的聲調(diào)與我們平時(shí)的聲調(diào)不同，

你說是三聲和一聲，而河南方言中你說（河南話）是四聲和二聲。

3、學(xué)說河南方言一一歌曲的前三樂句

師：了解了這兩個(gè)竅門接下來我們一起來學(xué)說幾句，先聽老師

來說一遍，同學(xué)們也練練自己的牙關(guān)、咬字?！編熡煤幽戏窖哉f前

三樂句】師：下面同學(xué)們來小聲試試看生說河南話

師：看來沒什么問題，來！拿出你們的自信，背挺直！準(zhǔn)備：

牙關(guān)打開，嘴巴里咬字起生說河南話

4、學(xué)唱前三個(gè)樂句

1）聽范唱前三樂句，發(fā)現(xiàn)河南方言與河南曲調(diào)的聯(lián)系

師：剛才我們提到河南方言與河南的曲調(diào)關(guān)系十分密切，那么

他們的密切程度到底有多少呢？聽完干老師的范唱，請(qǐng)你給他們的

密切程度打個(gè)分！【師唱前三樂句】師：如果十分滿分你準(zhǔn)備打幾

分呢？生：

師：看來他們的關(guān)系切實(shí)是非常的密切。那么既然我們方言會(huì)

說了，學(xué)唱也就不成問題了。2）聽伴奏默唱

師：首先我們先來跟著伴奏來默唱一遍，知道什么是默唱嗎？

但是干老師還要加一點(diǎn)，就是練習(xí)咬字，明白了嗎？【師伴奏、學(xué)

生默唱】

師：有些同學(xué)咬字練得很到位，希望唱時(shí)也能保持3）小聲唱

旋律

師：那么下面小聲地唱唱看【師伴奏、學(xué)生小聲唱】師：還不

錯(cuò)4）學(xué)唱倚音

師：同學(xué)們知道這幾個(gè)音樂記號(hào)叫什么嗎？生：如果小聲回答

師：你的答案很準(zhǔn)確啊，不大聲說出來多虧啊！它就叫做前倚

音師：那么前倚音應(yīng)該怎么唱呢？唱得時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？生:迅

速，快一些（如果回答不出用聲音和手勢(shì)提示）

師：很好，應(yīng)該迅速一些、快一些！編編（師唱）跟老師來試

試看生唱：編編（如果還不夠快再引導(dǎo)一次：再快一點(diǎn)試試）師：

很棒

5）學(xué)唱下滑音和了解押韻的特點(diǎn)

師：同學(xué)們看這里有幾個(gè)樂句？

生：三個(gè)

師：那么每個(gè)樂句的最后一個(gè)音有什么特點(diǎn)呢？仔細(xì)聽聽看你能

發(fā)現(xiàn)嗎？【師范唱】

生：往下唱等等

師:那么你們知道什么音樂記號(hào)要求我們往下滑著唱得呢？生：

下滑音

師：還有什么特點(diǎn)嗎？籃、山、丹？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：an師：這叫什么？

生：押韻

師：還有押韻的特點(diǎn)，那么跟老師來讀一讀，牙關(guān)打開的籃

（帶下滑音的讀）、

山（帶下滑音的讀）、丹（帶下滑音的讀）。

生跟讀

師：下面我們的要求要提高了，要把迅速的倚音和押韻的下滑

音的感覺唱出

來了，準(zhǔn)備：姿勢(shì)、咬字

【師伴奏生唱前三樂句】（唱不到位的再糾正）6）情感的融入

師：同學(xué)們唱得蠻到位就是缺一種東西，音樂中非常重要的東

西?！扒椤睅煟喊Γ咳藗兒叱@首歌時(shí)心情應(yīng)該是怎樣的呢？生：

開心的

師：那么為什么在你們的歌聲中我覺得河南洛陽的牡丹都死光

了呢？師：打起精神、露出你的微笑、揚(yáng)起你的眉毛、讓你的眼睛

變亮、讓那些牡丹花都盛開好嗎？

師：有些人的花都開了、而有些同學(xué)的花還死在那兒呢！我看

你什么時(shí)候肯開！

師：看來同學(xué)們很有學(xué)民歌的潛力。

5、學(xué)唱第

四、五樂句

師：這首歌有兩個(gè)樂句也非常有特色，他們的詞是一樣的，但

卻用不同的曲調(diào)演唱的。聽完這首歌曲后請(qǐng)你找出這兩個(gè)樂句。

【播放第一段】師：有答案了嗎？

生：第四個(gè)樂句和第五個(gè)樂句

師：那么為什么相同的詞要用不同的'曲調(diào)去演唱呢？讓我們一

起去研究一下?！境鍪緝蓷l旋律】1）觀察旋律的起伏

師：首先我們觀察一下這兩條旋律哪一個(gè)起伏大一些生：第二

條2）學(xué)唱甩腔

師：第二條不但起伏比較大，它還有一個(gè)非常有特點(diǎn)的音，你

能聽出來嗎？【師唱第五樂句】師：哪一個(gè)字呢？生：開

師：這個(gè)開字的演唱，是采用河南豫劇中的甩腔唱法。那么有

誰聽出來了干老師的甩腔是怎么唱的呢？生：（回答不出再范唱突出

開字）往下甩著唱的師：干老師的牙關(guān)是怎么樣呢？生：開的大大

師：對(duì)你的最就像花開一樣，能開多大就多大。然后再帶著嘆

氣的感覺往下甩著唱。來同學(xué)們?cè)囋嚳瓷蠋煶谖鍢肪?/p>

師：看來同學(xué)們“很中嘛”（河南話）3）體會(huì)

四、五樂句不同的情感

師：那么相同的詞用不同的曲調(diào)演唱所表達(dá)的情感一樣嗎？邊

聽邊體會(huì)一下【師唱

四、五樂句加上動(dòng)作】師：情感一樣嗎？生：

師：選擇學(xué)生回答的比較好的加以肯定

師：那么如果我們用贊美和自豪兩種情感來表達(dá)，第四樂句應(yīng)

該是？生：贊美

師：那么第五樂句就應(yīng)該是一種非常自豪的感覺。

師：下面跟這鋼琴你來體會(huì)一下這兩個(gè)樂句不同的情緒！注意

咬字和甩腔的唱法C

【師伴奏學(xué)生唱四、五樂句】

4）表演四五樂句

師：音樂是情感的藝術(shù)，要想唱的動(dòng)聽就一定要融入你的情感,

下面我就請(qǐng)女同學(xué)和男同學(xué)我們來PK一下，看看誰更有表現(xiàn)力。請(qǐng)

女生來唱笫四樂句，干老師唱歌都喜歡做些動(dòng)作，因?yàn)檫@樣可以帶

動(dòng)我的情緒，你們也跟老師做做看，朵朵花兒開得艷（師唱）心里

美滋滋、樂呵呵的準(zhǔn)備【師跟女同學(xué)一起唱】（唱得不好再試試）

師：男生是很豪爽的、自豪的（師唱朵朵花兒開得艷）準(zhǔn)備

【師跟男同學(xué)一起唱】

師：學(xué)音樂最重要一點(diǎn)就是要放的開，別在把手放在腿上了，

拿出來豪爽點(diǎn)準(zhǔn)備【師跟男同學(xué)一起唱】

師：加上你們的動(dòng)作加上你們的表情準(zhǔn)備【男女生合作】？

（放不開再引導(dǎo)）師：同學(xué)可真棒

6、師生合作演唱全曲，學(xué)生回顧前五個(gè)樂句的唱法

師：下面老師也來想和你們一起合作，來完成整首歌曲好嗎？

前三個(gè)樂句全班來唱、第四樂句女生表演、第五個(gè)樂句男生表演，

第六、七樂句就包在我身上，注意倚音、下滑音、甩腔和情感

的投入哦！希望我們合作愉快！跟著伴奏可以嗎？

生：可以

師：我們?cè)囋嚳矗屑?xì)聽前奏的速度不要跟不上哦！

【播放伴奏師生合作，老師做適當(dāng)?shù)奶崾尽浚ㄈ绻?jié)奏沒跟上

再來一次）師：跟伴奏和的剛剛好，跟我們點(diǎn)掌聲吧！

7、學(xué)唱最后兩個(gè)樂句1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)甩腔

師：同學(xué)們剛才有沒注意到干老師唱的兩句也有一個(gè)字運(yùn)用了

甩腔的唱法，誰發(fā)現(xiàn)了？（回答不出再唱一次）生：咳

師：聽一聽第一個(gè)咳與開字的甩腔唱法一樣嗎？【師唱第六樂

句】生：一樣

師：都是帶著嘆氣的感覺往下甩著唱得，那聽聽第二個(gè)咳呢？

【師唱第七樂句】

師：一樣嗎？發(fā)生了什么變化？生：往上了

師：而且它的速度怎么樣？生：很快

師：那哈咿呀咳（師唱）你來試試看生唱襯詞

2）體會(huì)襯詞所蘊(yùn)含的情感

師：唉？這個(gè)那哈咿呀咳在中文中叫做語氣詞，那么它在音樂

中叫做什么呢？生：？

師：叫做襯詞，希望你能記住，中文中的語氣詞在音樂中叫做

襯詞，襯衫的襯，詞語的詞。記住了嗎？生：記住了！

師：那么襯詞有實(shí)際意義嗎？如果不給你歌曲就給你這幾個(gè)字

你知道它想表達(dá)什么嗎？生：不知道

師：雖然襯詞沒有實(shí)際的意思，但是它卻蘊(yùn)含著某種情感，再

聽這兩句請(qǐng)你體會(huì)一下這句襯詞到底想表達(dá)什么樣的情呢？【師范唱

第

六、七樂句】

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？（如果沒發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)如下：師：這兩個(gè)樂句在

贊美誰?。可恒y牡丹

師：贊美銀牡丹的什么呢？生：美麗

師：就因?yàn)殂y牡丹如此的美麗所以就那哈咿呀咳（師唱）。下

面同學(xué)們也來用聲音來贊美一下美麗的銀牡丹那哈咿呀咳（師唱）

起（學(xué)生唱）3）學(xué)唱上滑音師：剛才我們是根據(jù)河南方言學(xué)曲調(diào)，

那么下面我想考考同學(xué)們：根據(jù)干老師的演唱你能不能判斷出銀牡

丹的丹字是唱幾聲的呢？【師再唱】

生：二聲

師：唉？什么音樂記號(hào)要求我們往上滑著唱得呢？生：上滑音

師：那么你能把這兩句中的甩腔、襯詞和上滑音唱好嗎？試試

看：準(zhǔn)備姿勢(shì)、咬字生跟琴唱

4）唱出不同的力度

師：還有最后一個(gè)問題，需要同學(xué)們自己去研究，干老師這里

有兩種力度：一種是先強(qiáng)后弱；一種是先弱后強(qiáng)。分別應(yīng)該填入紅

色和紫色的方框中。下面同學(xué)們可以自己唱唱看想想應(yīng)該如何選擇?

有答案了舉手生：

師：那么老師按他說的唱唱看，同學(xué)們聽聽這樣唱中不中？【師

唱】（中就0K不中繼續(xù)）

師：現(xiàn)在把你們自己選的力度加進(jìn)去，第一次干老師會(huì)給你們

提示準(zhǔn)備【生跟著老師的指揮唱】（一定要讓學(xué)生們能弱的下來）

師：短短的三十幾分鐘我們就把一首河南民歌給學(xué)會(huì)了！下面

我們一起來回顧一下我們所學(xué)過的一些方法。

8、回顧所學(xué)完整演唱1）回顧

師：快速的倚音唱法；上滑音、下滑音的演唱；甩腔的唱法；

不同情感的表現(xiàn)，還有最重要的一點(diǎn)是什么？“咬字”2）完整聆聽

師：下面完整的聽一下這首歌曲，用默唱的方面好好的回憶一

下我們所學(xué)的這些技巧。

3）讓老師看到你們自信滿滿的狀態(tài)好嗎？聽前奏準(zhǔn)備【生聽伴

奏唱】師：干老師非常開心，同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)。下面干老師給你

們欣賞一個(gè)不同版本的《編花籃》聽聽這首編花籃融入了什么元素？

四、拓展

1、欣賞鳳凰傳奇所唱的《編花籃》設(shè)問：融入了什么元素？生:

流行

師：其實(shí)現(xiàn)在有很多的流行歌曲的素材都取材與民歌

2、點(diǎn)播流行民歌

師：干老師還帶了五首，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來點(diǎn)播一首生【播

放】

總結(jié)：流行就像流星璀璨但很短暫，而民歌長(zhǎng)存天際、永放光

芒。讓我們主動(dòng)走進(jìn)民族音樂，共同品味無族音樂的魅力。好嗎？

下課！同學(xué)們?cè)僖?！《編花籃》教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用活潑的情緒準(zhǔn)確演唱《編花籃》

2、學(xué)習(xí)前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韻味。

3、對(duì)比《茉莉花》，進(jìn)一步感受河南獨(dú)特的音樂文化和風(fēng)土人

情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

難點(diǎn)

用活潑的情緒學(xué)唱《編花籃》。

準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻

味。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)流程

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)說方言

2、方言是一種重要的文化特征，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的方言。

今天，老師帶來一首歌曲，歌曲中也用了一個(gè)地方的方言，我們一

起來聽聽，是哪個(gè)地方的方言呢？播放河南豫劇選段《誰說女子不

如男》（河南）

3、學(xué)說河南方言，并將方言準(zhǔn)確加入歌曲一起演唱。

4、這首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，

很有河南的地方特色。

二、學(xué)唱《編花籃》

1、今天，我僅就來學(xué)習(xí)一首河南風(fēng)味的歌曲《編花籃》，從歌

曲中走進(jìn)河南，進(jìn)一步了解河南獨(dú)特的音樂文化和風(fēng)土人情。

2、（播放范唱）這首《編花籃》唱了什么？

3、再聽老師范唱，找一找《編花籃》中是那一句最具河南地方

特色（那哈依呀咳）

4、學(xué)唱最后一句。

（1）了解襯詞

（2）聽老師范唱。體會(huì)襯詞的作用。

（3）學(xué)唱甩腔，體會(huì)韻味。這句旋律是河南地方戲-------河

南梆子中的甩腔。演唱時(shí)要注意首音加重，凸顯豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。

（加上手勢(shì)，男女亮相手勢(shì)不同，女生花男生芮）

5、情境學(xué)唱前兩句。

（1）每年的'四月中旬，河南的天氣特別晴朗，姑娘們約好去

編花籃摘牡丹，姑娘們對(duì)看大山唱起了歌，大山傳來了姑娘的回聲。

（師生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回聲和原聲強(qiáng)弱對(duì)比，

注意倚音）

（2）模唱歌譜，體會(huì)歌曲的旋律與方言的關(guān)系。這首歌曲有很

多的倚音，很有河南特色。

（3）回聲游戲。進(jìn)一步熟悉歌曲。

6、學(xué)習(xí)中間部分。

（1）用不同的演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等）學(xué)唱歌曲的中

間部分，感受音量與音色的變化。

（2）河南盛產(chǎn)牡丹，洛陽的牡丹甲天下，我們一起欣賞一段短

片，來了解一下。

（3）牡丹在我們中國(guó)人眼里，代表富貴吉祥，被譽(yù)為國(guó)畫。要

變現(xiàn)牡丹的美麗、豐富、歷史悠久的牡丹花，你覺的那一種演唱形

式最好呢？（學(xué)生討論）（輪唱表現(xiàn)多美）

（4）正確、完整地演唱歌曲。（引子+齊唱第一部分+輪唱+齊

唱）

三、對(duì)比欣賞《茉莉花》和《編花籃》，感受不同的風(fēng)格特點(diǎn)，

了解不同的音樂文化。

1、從旋律上對(duì)比（旋律：平靜柔和、8度大、熱鬧）

2、從歌詞上對(duì)比。（江蘇姑娘想摘不敢摘，湖南三朵兩朵一摘）

3、通過對(duì)比，感受歌曲濃郁的地方特色，用歌聲變現(xiàn)河南姑娘

的直爽，唱出河南歌曲的韻味。

板書設(shè)計(jì)

編花籃茉莉花

豪放、干脆、開放羞澀、內(nèi)斂、膽小《編花籃》教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1.鍛煉身體，促進(jìn)孩子動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性。

2.體會(huì)參加編花籃游戲的快樂。

3.引調(diào)離群幼兒參加到活動(dòng)中來。

4.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

5.樂于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。

難點(diǎn)：離群兒童是否愿意參與。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅色布兩塊、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程

1.開始：將班級(jí)分成兩個(gè)小組。

2.游戲：

（1）讓分成兩個(gè)組的幼兒手拉手分別圍成兩個(gè)大圓圈，并分別

在圓圈中間安排一個(gè)幼兒站在里面，然后用紅布蒙上眼睛，聽老師

的指令開始游戲。

（2）老師放音樂，并讓幼兒跟著錄音機(jī)邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)圓圈。

（3）當(dāng)音樂停止時(shí)，站在中間的,那個(gè)幼兒就可以開始摸拉著

手的幼兒，而拉著手的幼兒不許發(fā)出聲音。那個(gè)幼兒被摸到了，下

一輪的游戲中就是輪到他蒙上眼睛在中間摸其他同伴了。

3、游戲結(jié)束。

教學(xué)反思

快樂的童年是在游戲中度過的，沒有游戲就沒有快樂的童年。

在幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，更需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，讓他們?cè)?/p>

活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，動(dòng)作發(fā)展更完善，體能得到更好的鍛煉。

對(duì)活動(dòng)過程的反思：由于我把全班幼兒分成了兩個(gè)小組，所以

全班的幼兒都參加了活動(dòng)。一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與到了本

次活動(dòng)中，孤僻行為有所改觀。幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了

鍛煉。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),

爭(zhēng)取把活動(dòng)搞得更好?！毒幓ɑ@》教案11

【設(shè)計(jì)意圖】

編花籃是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，趣味性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，不

需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力，還

能促進(jìn)幼兒之間的相互團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)他們之間的感情，是孩子們非常

喜爰的游戲。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖?、單腳跳躍的能力。

2、通過游戲提高孩子們的合作能力，培養(yǎng)他們互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)

友愛的精神。

3、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《健康歌》光盤、一塊平坦的場(chǎng)地。

【活動(dòng)過程】

一、準(zhǔn)備活動(dòng)播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂在

教師的指導(dǎo)下做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、游戲指導(dǎo)游戲玩法：孩子們先手拉手站好，其中一名孩子

將自己的.一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依

次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，而有孩子將腿搭好后，最

先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開始游戲，邊單腿跳邊

唱兒歌：”編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。

游戲規(guī)則：

1、參加游戲的人數(shù)在三人以上。

2、若有一個(gè)小孩的腿掉下來了，游戲必須重新開始。

三、放松活動(dòng)幼兒在音樂的伴奏下，活動(dòng)活動(dòng)四肢，使身體完

全放松。

【活動(dòng)延伸】

回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。

【活動(dòng)反思】

《編花籃》是首有名的河南民歌，它具有典型的豫劇風(fēng)格。戲

曲對(duì)于學(xué)生們來說總顯得較為陌生，它離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)。這

樣一首帶有豫劇風(fēng)格的歌曲，學(xué)生能唱好嗎？上課一開始，我就我

國(guó)的戲曲向同學(xué)們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類、起源地以及服裝、

唱腔等特點(diǎn)展開，沒想到學(xué)生聽了出乎意料地感興趣，有些學(xué)生對(duì)

某些劇種還挺了解的，比如有的學(xué)生還向司學(xué)們介紹了他所了解的

國(guó)粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同

性格的人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來，我心

里就有底了，孩子們對(duì)于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的興趣

來。我接下來順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽歌曲時(shí)，

孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，很多孩子在聽的時(shí)候就在不由

自主地輕聲哼唱。我向同學(xué)們介紹了這首作品背景并向大家簡(jiǎn)單介

紹了豫劇的風(fēng)格以及唱腔特點(diǎn)。學(xué)唱的過程中，還是感覺有難度的,

畢竟帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉(zhuǎn)，起伏較大,

不是十分容易上口C見此狀況，我首先把歌曲中出現(xiàn)的所有裝飾音

一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的體現(xiàn)很

大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過程中，我始終注意示范，讓

學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿，不斷糾正。漸漸的，孩子們已經(jīng)基本掌握

了演唱。最后，我又讓學(xué)生欣賞了聯(lián)歡會(huì)上小演員表演的《編花

籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。

小小的一首《編花籃》讓學(xué)生們感受到了中國(guó)民族音樂的魅力,

由衷地希望他們能將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大！《編花籃》教案12

教學(xué)目標(biāo)

?掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

?養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、（課件）展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2、師出示一個(gè)自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃

展示給學(xué)生們看，告訴學(xué)生這是老師自制的，激發(fā)學(xué)生制作的興趣,

調(diào)動(dòng)他們的制作積極性。讓他們欣賞、審視其美。

揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，板書課題

［興趣是學(xué)生的動(dòng)力之源，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為

沖動(dòng)，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。］

二、探索新知

1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生首先從外觀上觀察花

籃，然后動(dòng)手拆花籃。要求達(dá)到的目標(biāo)：

（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎么做（鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、生匯報(bào)觀察討論結(jié)果。

生a：我們小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)花籃由三部分組成，有裝飾物；有紙

編的小辮，繞成一圈一圈的；有白紙板做的小花籃的輪廓。

生b：我們還發(fā)現(xiàn)花籃的輪廓是由籃提手、籃沿、籃身、籃底

幾部分組成。

生c：我們小組討論發(fā)現(xiàn)花籃的制作過程是：首先要制作出花

籃的籃身，然后做籃沿、籃底、籃提手，把這幾部分組合在一起粘

好，再編小辮進(jìn)行卷、貼，放上裝飾物。

4、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、

籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

（量、剪、粘過程難度較大，教師可簡(jiǎn)單演示。）

［鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過

程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。注意引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量籃沿、籃身、籃底、

籃提手各部分，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到勞動(dòng)課中，體現(xiàn)學(xué)科間整

合。］

三、動(dòng)手操作（放輕音樂）

（一）師強(qiáng)調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題：

〈1〉全班六個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比（分設(shè)六個(gè)展示臺(tái)）①制作時(shí)看哪

個(gè)組分工合理，進(jìn)展順利。②制作后看哪個(gè)組作品最漂亮、最有創(chuàng)

意。（教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意）

（2）注意安全，保證室內(nèi)衛(wèi)生

（二）制作：

1、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)

完整的花籃子。

3、師巡視，幫助困難生，隨時(shí)參與學(xué)生的活動(dòng)中去，評(píng)價(jià)學(xué)生

的制作行為，鼓勵(lì)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，洽同學(xué)們提供裝飾物，讓

花籃更完美。

（三）活動(dòng)預(yù)設(shè)：

學(xué)生在動(dòng)手制作過程中可能:

1、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時(shí)給予指點(diǎn)。

2、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一

人牽繩兩人編；C兩人相對(duì)同對(duì)編。師在巡視過程中，評(píng)價(jià)表揚(yáng)C

種方法，鼓勵(lì)學(xué)生提高效率。

3、學(xué)生在制作小辮時(shí)可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方

法比較簡(jiǎn)便，有創(chuàng)意，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

4、學(xué)生在盤繞粘小辮時(shí)，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動(dòng)小辮；B

手持小辮轉(zhuǎn)動(dòng)花籃。師鼓勵(lì)生用B種方法，因?yàn)檫@種方法盤繞速度

快些。

［制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過程，設(shè)置六個(gè)

小組激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)情趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師的參與體現(xiàn)師生間

的互助合作關(guān)系］

四、成果展不

1、小組代表展示出自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作

過