《“紅領巾”真好》教學設計

《“紅領巾”真好》教學設計篇1

教學過程

（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找

答案。

（這樣激發(fā)了學生的求知欲，和學習興趣）

（二）初讀課文，讀準字音。

（自己讀書，養(yǎng)成自學的好習慣）

（三）朗讀感悟。

1、說說“紅領巾”指的是什么。

2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么？

3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態(tài)度的

堅定。

5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通

過你的讀告訴他應該怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當“最

機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當"愛鳥'紅領巾'"

7、美讀，配樂讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深

刻地感悟課文內(nèi)容,從而也能提高學生的朗讀水平。）

（四）找出規(guī)律，指導背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。

（五）鞏固識字，指導寫字。

1、用字卡做游戲鞏固識字。

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、寫字指導。

（六）主體參與，引導實踐。

組織討論，制定實踐活動方案。

同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位

“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文

中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

教材分析

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿

佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的.歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地

嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。

“紅領巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給

小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“'紅領巾’真好！”

學生分析

我們班的同學經(jīng)過一年來的學習，已經(jīng)有了一定的自學能力，

和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。

設計理念

在教學中讓學生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學生通過小鳥吃害蟲

行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行

動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。

教學目標

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活

潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與

自豪?！丁凹t領巾”真好》教學設計篇2

【教材分析】

這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小

節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴

孩子們，小鳥能保護樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領巾”

的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。課文識字量不

大，共有8個要認識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，

課后習題體現(xiàn)了語言的積累。

【教學目標】

1、認識8個生字，指導書寫“蹦、晨”兩個字。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結合上下文和生活實際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的

標出小節(jié)。

②同桌讀課文，互相糾正字音。

學生按要求學習。

3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導長句、問句的讀法。

（指名讀）

A、清晨，林中誰最活躍？

清晨，林中誰最快樂？

清晨，林中誰來得最早？

B、分小節(jié)出示課文，讀中指導讀準生字和長句子。

【設計意圖】

這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文

中的句子。首先讓學生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求

學生們聽清字音。然后出示學習的要求，讓同學們按照要求去自己

主動地學習，給學生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣?、合作學習。

三、再讀課文，認識生字詞。

1、指名學生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。

【設計意圖】

在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學生們把字音讀準，把句子讀通順，

更重要的是讓學生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進一步地

去思考課的開始時學生們提出的問題。

2、隨著學生的匯報，順學而導，在交流中學詞認字。

【設計意圖】

這一部分的教學主要的目的是引導學生們在解答問題的過程中

去讀文，去學習生詞，理解生詞的過程中去認字。

每一節(jié)的學習重點如下：

第一小節(jié)：

(1)嘰嘰喳喳：游戲(我指你讀)情境模仿叫聲。

積累AABB式表示聲音的詞語。

【設計意圖】

讀字的游戲中讓學生認識“嘰喳”這兩個字，引導學生們積累

AABB式的表示聲音的四字詞語。

(2)蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的()

【設計意圖】

在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中

進一步地理解“蓬松”的意思，進而認識“蓬”字。

(3)指導讀出快樂的語氣。

第二小節(jié)：

(1)活躍：

讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。

上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

下文：撲棱棱，飛來飛去

聯(lián)系生活：說一說學生們自己在活躍時的表現(xiàn)。

讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

讓認為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

運用詞語：引導學生們運用“活躍”說一句話。

教師總結方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。

（2）撲棱棱：教師強調“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、

紅彤彤。

（3）指導讀出活躍的語氣。

第三小節(jié)：

學生匯報質疑的問題（“紅領巾”為什么好？“紅領巾”指的

是誰？）

（1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”

字。

學生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

【設計意圖】

在圖畫與生字對照中，體現(xiàn)字理識字的方法。引導學生們觀察

圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學生們來記字。

（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

練習：嶄新的木牌（）的木牌

（3）指導讀：“‘紅領巾’真好”

【設計意圖】

指導學生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學生們在有感情地讀課

文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為，達成情感、態(tài)度、

價值觀的教學目標C

3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

4、認單個的生字。游戲：放鳥巢。

5、合作讀中背誦。

師生合作讀。教師讀問句，學生讀后面。

出示課文填空，引導學生背誦。

【設計意圖】

前面的指導學生們在感情的朗讀課文的'過程給學生們的背誦課

文奠定了基礎，在這個環(huán)節(jié)中，教師與學生們一起來合作讀文，最

后以填空的形式降低學生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦

課文的教學目標。

6、換語境。出示兒歌學生們讀一讀。

【設計意圖】

引導學生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到

詞語，從詞語到單個的字，再幫助學生們換一個語言環(huán)境去識字，

這樣一步一步地達成認識8個生字的教學目標。

四、寫字。

1、生字按結構分類。說一說每一種結構的字在寫的時候要注意

什么。

2、指導書寫“晨”。

學生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。

教師教給寫字方法，范寫。

“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

學生互評。教師評價學生的字。

3、學生運用學到的寫字方法寫“理”o

觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。

【設計意圖】

寫字教學中引導學生們先“觀字”，再按照結構分類來指導學

生們寫字，教給學生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏

密勻稱。目的在于培養(yǎng)學生們獨立寫字的能力。

五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護小鳥！

學生們說一說除了小鳥，還應該保護哪些小動物呢？

【設計意圖】

拓展中去激發(fā)學生們的愛鳥護鳥的意識，感受與自然的和諧。

【板書設計】

26、“紅領巾”真好

最快樂最早

最活躍愛鳥護鳥《“紅領巾”真好》教學設計篇3

學習目標

1認識本課的生字，能讀準字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可

愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和

自豪。

學習重難點有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

生字卡片，小黑板

教學過程

一、今天，我們一起來學習新課文（師板書課題：紅領巾真

好），你們

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領巾為什么要加上雙引號？

紅領巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文認讀生字

1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的

地方，自己多讀幾遍。（要求學生借助漢語拼音，先讀準生字

的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

2、下面老師來檢查一下大家自己學的情況。這些生字你會讀

嗎？

出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳

詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳

提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

指導“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個別檢查齊讀詞語。

三、學習課文C

1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領巾”為什么加引號？“紅領

巾”指什

么。

2、小鳥為什么說“紅領巾”真好？你能從文中找找答案嗎？

你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）

3、“紅領巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢？（想象）

“紅領巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？

4、“紅領巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說

說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？

（1）、完成練習

機靈的（）翠綠的（）

快樂的.（）

（2）、師范讀

（3）、學生仿讀

（4）男生、女生交換讀。

四、實踐活動

做一件愛鳥護鳥的事。

五、總結。

除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

六、板書

“紅領巾”真好

小鳥一一保護樹木一一是人類的朋友

，，紅領巾”一一保護鳥類——保護自然

課外作業(yè)；

1、設計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。

2、收集保護動物的故事，同學之間互相交流?！丁凹t領巾”

真好》教學設計篇4

教學目標：

1、認讀8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活

潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與

自豪。

教學重點、難點：

1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。

2、體會為什么說“紅領巾”真好。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們

同行的，還有一群“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老

師板書“紅領巾”，學生書空）

讓我們親切地喊一喊他們的,名字吧，齊讀“紅領巾”。

“紅領巾”是誰呢？（邊提出問題邊出示課件幫助理解）

生：紅領巾是佩帶著紅領巾的少先隊員。

師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向導，走進美麗的樹林,

學習第二十六課：“紅領巾”真好。

二、學習生字C

1、學生自由認讀。

師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什么方法來學習生

字呢？

（找生字、標記生字、讀生字）紅領巾真好名師教學設計

2、說說記憶生字的方法。

師：你是用怎樣記住生字的？

3、識字游戲：考考你。

師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考

考大家呢，瞧?。ㄕn件出示小鳥銜著生字卡片）

4、互學生字。

師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。

三、學習課文°

（一）初讀課文C

師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什

么？（課件出示三個問題）

1）指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

2）自由地朗讀課文，找出問題的答案。

師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們

自由的朗讀課文，找出答案。

（二）朗讀感悟C

1、逐節(jié)指導。

1）學習第一節(jié)C

A、誰能回答第一個問題。（是可愛的小鳥）

B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）

C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。

D、練習說說AABB的詞語。

E、指導朗讀。

師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。

（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）

2）學習第二節(jié)c

A、師：清晨林中誰最活躍？（機靈的小鳥）

B、“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。

（課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解）

c、師：“棱”字在詞語中應讀“l(fā)ong”，我們也學小鳥撲棱

棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。

D、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠

綠的樹苗）

E、指導朗讀。

師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這

一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。

（老師范讀學生合作讀指名朗讀）

3）、學習第三節(jié)。

A、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？（紅領

巾）

B、“紅領巾”到樹林里來干什么？（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）

C、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心

情將會怎樣呢？

D、指導朗讀。

師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語

氣來朗讀這一節(jié)吧C

四、表演朗讀全文，指導朗誦。

1、配音樂朗讀。

師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

2、指導背誦。

看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。

五、實踐活動c

1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。

2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。

師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的

小衛(wèi)士”O(jiān)

3、學生自由說說。

六、結束。

師：同學們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們能為林中?/p>

木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的

“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！《“紅領巾”真好》

教學設計篇5

一、導入

1、總結上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

2、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

二、學文

1、自由讀第一小節(jié)。指名學生朗讀。

2、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

3、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。

4、讓學生用“可愛”說話。

5、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

6、學生讀有關的句子。

7、課件：林中的小鳥。

8、煽情：多么可愛的小鳥??？你們能讀出來嗎？

9、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在

指名讀。

10、引導學生背誦。

11、讓學生編動作表演出來。

12、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節(jié)。

13、指導學生讀問句。

14、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？

15、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

16、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。

三、課外拓展

1、讓學生匯報搜集的、資料（先在同桌說說，然后把自己當成

小鳥演一演。）

2、創(chuàng)設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥兒？”

“你能做什么？”

四、繼續(xù)讀文

1、讓學生讀第2小節(jié)，夸夸小鳥吧！

2、讓學生背誦。

3、律動。

4、引導：紅領巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

5、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”

“為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？”

6、引導學生入情地朗讀課題。

7、背誦。

8、邊背誦邊表演。

五、指導寫字

1、觀察生字在田字格的位置。

2、讓學生提出需要指導的字。

3、教師邊講邊寫。

4、讓學生描一個寫一個。

六、作業(yè)

1、讓學生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。

2、推薦課外讀本《十萬個為什么》《“紅領巾”真好》

教學設計篇6

教學目標

（一）知識教學點

學會本課9個生字，9個詞語，認識7個二類字，會用可愛造

句子;有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）能力訓練點

訓練學生正確搭配詞語的能力，培養(yǎng)口頭表達能力。

（三）德育滲透點

鳥兒是人類的好朋友，教育學生要愛鳥護鳥。

教學方法主體參與教學媒體錄音等課型單一

教學要點及解決方法：

重點

理解課文內(nèi)容，有感情的讀文。

難點

鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧

的.景象。

解決方法

借助插圖，聯(lián)系實際，啟發(fā)想象，從多形式的讀書中去體會。

學生活動設計：

1學生分學習小組學習。

2學生自愿選角色表演。

3.做搭配詞語的游戲。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動設計學生活動

一揭示課題

（二）自讀課文

L今天我們學習19課，板書課題:紅領巾真好，齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么疑問？

1.自由讀課文C

（教師巡視，表揚學生好的學習方法，指導學生養(yǎng)成讀書動筆做

記號的習慣。）

2.誰能準確地讀出下面生字的字音。

教師手拿卡片，開火車讀。

學生質疑

讀詞

(三)理解課文，讀出感情

(四)啟發(fā)想象

1.這首詩不長，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍，誰來讀給大

家聽？

2,指導讀好第一節(jié)。

引讀，自背，指名背

3.學第二節(jié)。

(1)聽課文第二節(jié)錄音，想想你體會到什么？

(2)老師考考大家對課文的理解：為什么說清晨，鳥兒是林中最

活躍的？

(4)你能背出第二節(jié)嗎？自背，指名背。

4.學習第三節(jié)c

(1)分學習小組學習，討論：為什么小鳥高唱紅領巾真好！

(2)集體交流:紅領巾指誰?他們干了什么？

你從少先隊員的行動中想到了什么？

(3)有感情地讀，自背，指名讀。

1.假如你是一只鳥兒，你現(xiàn)在最想說什么？

2.聽了鳥兒的述說，作為人類的一員，我們想對鳥兒說什么呢?

3自愿選擇角色(鳥兒、人類)，表演對話。

4.小結

人和鳥類都是大自然中的一員，鳥兒捕捉害蟲，保護樹木，又

給人類提供了一個清新的生活環(huán)境，鳥類是人類的好朋友，我們愛

鳥護鳥，與它們和睦相處，才是大自然中最美麗的景象。指名讀

指名背

同桌交流

匯報想法

小組討論，自由暢談

想象練說

表演對話

板書設計

19"紅領巾”真好

鳥兒唱歌捉蟲保護樹苗

人們愛鳥護鳥和睦相處《“紅領巾”真好》教學設計

篇7

教學目標：

知識目標：

L學會8個生字，認讀6個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。

3.朗讀課文。背誦課文。

能力目標：

1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。

2.通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力

情感態(tài)度：

知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。

教學重點：

1.學會8個生字，認讀6個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點：

L有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地寫好生字。

3.了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

教學時間：

2課時。

第一課時

教學目標：

1.學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

3.完成練習

教學重、難點：

生字的認讀和書寫。

教學過程：

一、導入

我們每位同學都佩戴著鮮艷的‘紅領巾，今天我們要講一個關于

“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了

一個什么樣的故事C

二、初讀課文，認讀生字。

三、出示生字卡片

1.讀準生字

2.分析字形，指導書寫。

(1)讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

(2)重點指導：

領：左邊是“令”,不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

間：里面是個“日”不是“目”

(3)用所學的生字組成詞語

(4)指導書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語C

第二課時

教學目標：

知識目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文地內(nèi)容

能力目標：

鍛煉學生的口語表達能力。

情感態(tài)度：

愛護小鳥，保護小鳥。

教學重點：

1.朗讀課文

2.理解課文的內(nèi)容

教學難點：

通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學過程：

一、默讀課文，標出自然段。

二、學習課文c

1.學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快

樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂.？

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”

想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2.學習第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥

非?；钴S，還可結合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3.學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領巾"指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說“紅領巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、

舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、

自由自在地生活。）

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

三、總結。

學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？

說說生活中你是怎樣保護小鳥的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內(nèi)容回答問題。

(1)清晨，林中誰最快樂？

(2)清晨，林中誰最活躍？

(3)清晨，林中誰來得最早？《“紅領巾”真好》教學設

計篇8

［教學目標］

1、知識與技能：

(1)認識“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個字；能在田字格

中正確書寫“羽領捉理”4個字。

(2)能正確流利地朗讀課文。

(3)初步了解熟字換部件的識字方法和象形字的特點。

2、過程與方法：

(1)運用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識

字。

(2)通過選詞造句、反復讀文的方式讓學生離開具體語境鞏固

識字。

(3)運用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)使學生對學習漢字產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字

的情感。

（2）培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的學習精神。

（3）體會小鳥的活潑可愛，有愛鳥護鳥的意識。

［教學重點］

1、通過多種方法自主識字、

2、初步了解象形字的構字特點、

3、正確流利地朗讀課文、

［教學難點］

1、通過多種方法自主識字。

2、結合生活體驗朗讀，讀好問句。

［教學準備］字詞卡多媒體課件。

［教學過程］

（一）激趣導入

師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，

想知道他是誰嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）一一是誰？

師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？

師：但小鳥說了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過它設的三道關

才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？

師：好，讓我們一起走進26課“紅領巾”真好（師板書）生齊

讀課題。

師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到

文中找答案吧！

（二）識字教學

師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：“紅領巾”為什么加上

引號？

師：誰來說說你的看法？（學生匯報）

師小結：“紅領巾”愛護小鳥，我們也要向他們學習。

師：同學們再認真的讀一讀這首小詩，邊讀邊劃出''我會認"

的生字，遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，

也可以借助字典的幫助讀準字音，注意一定要把生字讀準確。

師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽，瞧,

生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）

師：相信你能行，識字大闖關。第一關：雖然有拼音小帽的幫

助，也一定要讀準字音。讓我們一齊讀讀吧?。▊戎赜喺芭?、棱、

巢、嶄”的讀音）

師：相信你能行，努力才能贏。第二關在等著自信的孩子。

師：看，拼音小帽不見了，還認識他們嗎？我們開火車讀，不

僅要記清字形，還要讀準字音。

師：調皮的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習讀一讀吧！

師：誰能起來讀給大家聽？齊讀。

師：你能選擇喜歡的詞語說個句子嗎？（指名回答）

師：小朋友說的真棒！進入第三關：你是怎樣記住這些字的

呢？快說給你的同桌聽聽吧?。ㄖ该麉R報識字方法）

師：大家說的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？

“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，

這種方法叫熟字換部件。

“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉，就成了

小鳥的“巢”。這是一個象形字。

師:聽懂了嗎？

師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過了三關，那就讓我們跟

隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧！

師：這么漂亮的畫面，字寶寶看得可高興了，就想和同學玩玩

捉迷藏，它們藏在了課文中，能認出它們嗎？（開火車讀課文：男

生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）

師：同學們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第

一句：清晨，林中誰最快樂？要讀出疑問的語氣。（師范讀，生跟

讀）

師：誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢？

師：這是一首優(yōu)美的小詩，語言生動活潑，所以在讀的.時候要

注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。

師：男女生合作讀，男孩讀帶問號的問子，女孩讀答句°要加

上自己的感情，能做到嗎？

（三）指導寫字

師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來

寫四個字。（課件出示生字：羽、領、捉、理）

師：我們來觀察一下這四個字有什么相同點？（指名匯報）

師：有沒有不一樣的地方呢？（指名匯報）

師：（小結）在書寫時，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，

其余三個字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。

師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細觀

察。（師范寫）

師：看清楚了嗎？你們也在書上寫一寫吧！

師：小朋友們寫得真漂亮！看，字寶寶在對著你們笑呢！課后

我們把這些字每個寫一行，寫在本子上，比一比，誰寫得最漂亮。

（四）暢談收獲

這節(jié)課你都學到了哪些知識？

（五）課堂總結

今天我們上了一節(jié)識字課，不僅知道了要保護小鳥，還認識了

很多生字朋友。而且又學會了兩種新的識字方法：熟字換部件和象

形字。希望你們以后的識字課能開動腦筋，想出更多更好的辦法來!

《“紅領巾”真好》教學設計篇9

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們

自己。

教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。

教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們

自己。

課程資源：多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。

課堂實錄：

一復習導入：

師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也

來了，想知道他是誰嗎？聽一一是誰？

生：小鳥。

師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？放錄音

生：想。

師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設的兩道關才能和它

一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？

第一關：讀生字（課件出示）

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

第二關：讀詞語

羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳

師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？

師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大

森林，再次走進26課紅領巾真好（師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書

課題）

二分節(jié)教學，理解、朗讀、背誦課文。

（一）教學第三小節(jié)

1理解內(nèi)容，指導朗讀

師：紅領巾真好，是誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真

好？請同學們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找

到了？快說給大家聽吧！

生：小鳥夸紅領巾、放鳥巢、寫木牌

師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌

師：你能用因為所以小鳥夸紅領巾真好這樣的句式來說說嗎？

同桌間互相說一說c小朋友們說的真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰

能讀一讀？

生：讀課文（師指導朗讀）

師：你們讀得真不錯，請大家齊讀這一小節(jié)。

2背誦第三小節(jié)

師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來？趕快練習吧！看誰

背得又快又好。

生：練習背課文

師：誰愿意試試？

生：背誦課文

師：（小結）你的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現(xiàn)滿意

嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會有更出色的表現(xiàn)，

有沒有信心？

（二）教學一、二小節(jié)

師：清晨，紅領巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給

小鳥安家，宣傳請愛護小鳥。你知道紅領巾為什么這樣做嗎？請再

讀課文，和你的小伙伴交流討論一下誰能說說？

生：交流討論

師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？

生：讀課文

師：小鳥是那么的可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜

歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試試？

生：讀課文

師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥可愛的樣子??？請看

前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理

蓬松的羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎？先說給你的同桌

聽一聽。

生：匯報（師板書可愛的）

師：因為他是可愛的小鳥，紅領巾才為它放鳥巢，寫要牌。還

有沒有別的原因？

生：還因為機靈，紅領巾（師板書機靈的）

師：課文中是如何說的？

生：讀課文（師指導朗讀）

師：誰能有感情地朗讀全文？

生：朗讀課文（師放配樂）

（三）背誦課文

師：讀得太好了，老師發(fā)現(xiàn)有的同學能背一句話，有的能背一

小節(jié)，想不想把全篇都背下來？可能有點困難，那老師給點背誦提

示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以背一句話或一小節(jié),

同學們背得怎么樣？

生：背誦課文C

三、情感升華，拓展思維

師：文中的小鳥兒們在紅領巾的關心、愛護下，快樂的生活在

大森林，可是的一只小鳥卻無家可歸了（師放動畫）

生：看短片

師：看了這個短片，你有什么感受，你想說點什么嗎？

生：

四總結

師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，

我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其

它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠

的好朋友吧！

教后反思

本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學理念和特點：

1、引導學生在自主合作中學習，創(chuàng)設了寬松的學習氛圍。學

會學習、學會合作、學會做人、學會創(chuàng)造，是二十一世紀教育發(fā)展

的主題。《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文

課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差

異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主

動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我正是基

于這種認識，讓學生在朗讀課文時，展開合作，通過師讀生評、生

讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發(fā)、評價、激勵,

彌補了自己的不足，發(fā)展了學生的特長，使學生樹立了自信心。同

時用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽的參與，調動每一位學生的學習

積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學生

的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導，讓學生在體驗中讀,

在感悟中讀，讀出自己的.感受，讀出自己的個性。

2、探究問題，拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙,

因此，教師必須高度重視問題意識。傳統(tǒng)的教學是教師問學生答，

串講串問占據(jù)了整個課堂教學。我們現(xiàn)代教學主張把問題盡量留給

學生，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生主動探究的精神。理想的

課堂教學應該是教師的問和學生的問相互的融匯。教師的問不在于

多，而在于精，在于有思考的價值。例如，本課的最后我提出這樣

的問題：看了這個短片，你有什么感受，想和大家說點什么嗎？這

個問題看似簡單，卻意義深重，既啟發(fā)了學生有價值的思維，又突

破了本課的教學難點，珍視了學生的獨特感受、理解、體驗。

當然，教學中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導朗讀

的過程中，個別評價時激勵性語言較少，在今后的教學中應加以改

進?！丁凹t領巾”真好》教學設計篇10

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“羽、領”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活

潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快

樂與自豪。

教學重點：學會生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，

背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學難點：指導感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護鳥意識。背誦課文。

教學準備：生詞、生字、重點語段、小練習課件。

教學過程：

第一課時

一：導入新課：同學們，今天我們來學習一篇新課文，看老師

寫課題：《“紅領巾”真好》。（“領”字左邊引領學生書空寫，

并讓學生仔細觀察“令”中的捺變成點，“真”里面三條橫。）齊

讀課題。仔細看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一

樣？是呀，“紅領巾”為什么加引號呢？“紅領巾”指誰呢？又是

誰夸“紅領巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。

［從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學生朗讀的興趣和探究的

欲望］

二、檢查預習，認讀生字，整體感知：

1、昨天晚上你回家已經(jīng)預習課文了，我來考考你課文讀得怎么

樣？其他同學要仔細聽，聽他讀得對不對。（學生逐小節(jié)讀課文，

師生正音，注意讀好問的語氣，讀準“一會兒”。）

2、把詞語從課文中拿出來，你還認識嗎？（指生橫讀、豎讀、

齊讀）

嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

3、加大難度，認讀生字，并且組詞讀。

嘰喳躍棱巢嶄牌

（在認讀生字的同時，讓學生創(chuàng)造性的識記生字，比如：“嘰

嘰喳喳，，是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪

些詞？“跳躍”跟腳有關系，所以"躍”是足字旁，你還知道哪些

跟腳有關系的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點象什么？象小鳥

搭窩用的小樹枝，你真會想象?。?/p>

［引導學生運用以前學過的多種方法創(chuàng)造性地識記生字，學生印

象更深刻］

4、通過剛才讀課文，你知道“紅領巾”指誰呢？你真會讀書，

指戴紅領巾的少先隊員，怪不得“紅領巾”要加引號呢！那是誰夸

“紅領巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領巾”真好呢？你

能從課文中找到答案嗎？

三、精讀體會，深入感悟：

（一）、學習第三小節(jié)

1、學生朗讀第三小節(jié)。

2、仔細觀察課文插圖，你看到了什么？（學生交流）哦，你看

到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。

拓展練習：小鳥有了溫暖的家，就-------。

（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，

就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野

獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會在寒冷的北風里一一學生一起說:

縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領巾”嗎？來，夸

夸“紅領巾”！一一學生齊："紅領巾”真好！

你還看到了什么？（學生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的

木牌，木牌上寫著“請愛護小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大

家走到這看到木牌上的字，就不會傷害小鳥，都來保護小鳥了。你

說小鳥能不感謝“紅領巾”嗎？再來夸夸“紅領巾”一一學生齊：

“紅領巾”真好！

3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領巾”？（教

師及時做評價：聽，他把“請愛護小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家

都會聽得到，都來愛護小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領巾”？如果

學生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領巾”。）

【通過引導學生觀察課文插圖，做拓展性的小練習，讓學生體

會“紅領巾”對小鳥的關心和愛護，理解小鳥對“紅領巾”的夸贊,

進而引導學生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)?！?/p>

4、師生合作讀。

（二）學習第二小節(jié)：

1、少先隊員僅為什么號召大家都來愛護小鳥呢？（學生交流，

教師板書：捕捉害蟲）

2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學生交流：啄木鳥、

喜鵲、烏鴉、燕子等等）

3、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影，

你能找到嗎？一一飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因為有了它們，樹

苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！

4、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們？（教師及時做評價：聽，

撲棱棱，他把小鳥讀得多機靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了

速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！

（三）學習第一小節(jié)：

1、同學們，咱們愛護小鳥，不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲，保護

樹木和莊稼，還因為小鳥是那么一一活潑可愛，為我們的'生活增添

了很多情趣。（板書：活潑可愛）

2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時

做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還

想再來當當可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！

（四）對照黑板小結：同學們，小鳥是那么活潑可愛，為我們

的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，咱們當

然要和小鳥做朋友，來保護小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們:

請愛護小鳥！

（板書：愛護小鳥）

四、同學們，喜歡這首小詩嗎？來，試著填一填吧！

“紅領巾”真好

清晨，林中誰最快樂？

日_

7^.,

嘰嘰喳喳，--------，

一會兒唱歌，----------。

清晨，林中誰最活躍？

是------------，

撲棱棱，--------，

捕捉害蟲，O

清晨，林中誰來得最早？

日_

7Zo

嶄新的木牌上寫著：“--------！”

小鳥在枝頭高唱：“----------！”

五、拓展練習：為了保護小鳥，你想為他們做點什么呢？（比

如：放學路上，你看到一只受傷的小鳥，你會怎么做？看到有人捕

鳥打鳥，你會怎么說？怎么做？）

同學們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護鳥小衛(wèi)士!

如果小鳥聽了你們的話，肯定也會大聲夸你們：“紅領巾”真好!

【通過小練習，讓學生的愛鳥護鳥意識轉化為實際行動，并且

號召身邊的人都來愛護小鳥，有很重要的現(xiàn)實意義?！?/p>

六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。

板書：

“紅領巾”真好

活潑可愛

捕捉害蟲

愛護小鳥《“紅領巾”真好》教學設計篇11

一、設計意圖

低年級閱讀教學中最基本的實踐活動就是讓學生在朗讀中感受

課文內(nèi)容，在朗讀中體會運用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)

美、鮮活的語言，在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽、想、

看”的形式能激發(fā)學生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的

段落，體會小鳥的可愛；學生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢

的“紅領巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中

受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

二、學習目標

1、能完成認識8個生字，正確書寫8個生字的要求。

2、多形式地朗讀課文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激

發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

三、課前準備

1、制作字詞卡片和課件。

2、準備鉛畫紙和宣傳牌。

四、教學流程

第一課時

（一）情境想象，做好鋪墊

1、這節(jié)課我便一起學習《"紅領巾”真好》，學習之前，老師

想帶大家去一個地方，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜。

2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機出示“嘰嘰

喳喳、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認識一下。誰能讀，

其他人能讀嗎？齊讀；整個詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；

有沒有小朋友想加上動作讀一讀，分組表演讀。）

3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這

些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象

一下。

嘰嘰喳喳，那是小鳥在（）。

撲棱棱，那是小鳥在（）。

這真是一群（）的小鳥。

［說的過程中隨機出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一

讀。］

4、想不想見見這群可愛的、機靈的、活躍的小鳥，那就讓我們

一起走進森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。

有了小鳥，森林變得（）。

5、因為有了小鳥，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群

小鳥，請