《背影》的教學(xué)設(shè)計

【學(xué)問與實力】

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下

進行細致描寫的特點。

3、精確認讀課文下注詞語，并駕馭它們的意思。

【過程與方法】

先由學(xué)生講解并描述自己感受到的父母之愛，為本課的

教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對課文內(nèi)容有了整體感

知后，抽取重點段落進行詳盡地分析。在教學(xué)的最終階段對

學(xué)生進行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其觀賞羅中立的名畫《父親》。

【情感看法價值觀】

感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重、難點及示教學(xué)突破】

1、重點：

(1)對父親背影描寫的效果與作用。

(2)體會文中樸實的語言中所飽含的深情。

(3)分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c。

2、難點：

作者的寫作極其“誠懇”，引導(dǎo)學(xué)生加以體會。

【教學(xué)突破】

作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父

親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達了出來，教

學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生對這些詞加以分析。另外，對作者的心理作

深化探討就會體會到作者是在“誠懇”的寫作，這正是這篇

文章感人的重要緣由。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查閱資料，駕馭作者狀況及作品背景。

2、對名畫《父親》的相關(guān)資料應(yīng)有所了解。學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，精確認讀課文下注詞語，并駕馭它們的意思。

K教學(xué)步驟』

第一課時

老師指導(dǎo)，學(xué)生活動：

1、導(dǎo)入課文，介紹背景資料。

2、敘述事務(wù)，進入新課學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、朗讀課文，熟識文章內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生深化理解。

6、深化理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入課文

老師活動：

1、師：同學(xué)們，一個月的寒假剛剛過去，大家肯定

和父母親人們在一起渡過了一個歡樂的新年，感受到了濃

濃親情。請大家回憶一下，你父母疼愛你的哪件事深深地

感動了你呢？

抽學(xué)生講解并描述。

2、師：很好，剛才大家講了讓自己最感動的事。本

課描寫的是“背影”，是讓作者望而淚下的父親的背影。

它究竟是怎樣的呢？

3、板書課題，介紹作者狀況及作品背景。

學(xué)生活動：

1、主動思索，回憶父母對自己的關(guān)愛。

踴躍發(fā)言，講解并描述最讓自己感動的事，留意情節(jié)

的完整性。

2、聽了老師的話，均感到新奇：背影有什么好寫的呢?

看著背影就能落淚，可能嗎？對新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。

3、細致聽老師講解并描述，作相應(yīng)記錄。

二、朗讀課文，熟識文章內(nèi)容

老師活動：

1、抽幾名學(xué)生分段朗讀課文，要求讀出感情。

2、讓學(xué)生默讀課文，思索下列問題：

⑴人物、事務(wù)、地點。

(2)不能理解的詞句。

(3)自己認為感人的地方。

(4)寫背影的語句。

學(xué)生活動：

1、分段朗讀課文，初步感受文章的感情基調(diào)。

2、默讀課文，在文中劃出相關(guān)語句。

三、深化理解

老師活動：

1、師：文眼就是文章的字眼兒，經(jīng)常出現(xiàn)在開頭或結(jié)

尾。這篇文章的文眼是什么？

2、師：這篇文章主要寫什么？我、父親、我和父親之

間還是我的家庭困難？

3、師：文章一共寫了父親幾個背影？請試著概括一下。

4、其中寫得最具體的背影是在什么情況下見到的？

5、與學(xué)生共同理清文章脈絡(luò)，將內(nèi)容板書。（見課末

板書設(shè)計）

學(xué)生活動：

1、生：是課文第一句話，“我最不能遺忘的是他的背

影。"

2、生：文題是背影，寫父親的愛子之情，還有我對

父親的眷戀。

3、生：一共寫了四個。

惦記背影（思念父親）

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）

再現(xiàn)背影（別后懷念）

4、生：父親買橘子的背影。

5、探討發(fā)言，理清文章脈絡(luò)。

四、本課小結(jié)

本課由學(xué)生講解并描述自己感受到的父母之愛導(dǎo)入課

文，使學(xué)生對文章的理解有了感情基礎(chǔ)。隨后學(xué)生通過反復(fù)

閱讀知曉了文章內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下理清了文章脈絡(luò)，對文

中滲透的濃濃愛意有了較為切實的感受，為后面的學(xué)習(xí)奠定

了基礎(chǔ)。

五、課末板書設(shè)計參考

背影

朱自清

開篇破題惦記背影（思念父親）事情經(jīng)過悲涼氣氛（別

時家境）2~3

鋪墊背影（細心關(guān)照）4?5望父買橘刻畫背影（望父

買橘）6父子分手惜別背影（父子分手）結(jié)尾抒懷再現(xiàn)背影

（別后懷念）7

其次課時

老師指導(dǎo)，學(xué)生活動：

1、重點研讀第6段。

2、感受文中樸實語言所飽含的深情。

3、閱讀理解2、3、4、5段。

4、進一步感受父親對“我”愛護入微的關(guān)懷。

5、輔導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。

6、完成隨堂練習(xí)。

一、重點研讀第6段

老師活動：

1、抽一個學(xué)生朗讀第6段。

2、師：課文哪兩個地方著重寫了父親的背影？

3、組織學(xué)生探討：在父親過鐵道買橘子的過程中，作

者用了一些極富表現(xiàn)力的詞語來作細致描寫，請把這些詞找

出來加以體會，并說說這段描寫在文中有什么效果？

4、師：我看到父親的背影，為什么“淚很快流下來

了“，又為什么怕父親望見？

5、組織學(xué)生探討：課文中“我”總共流了幾次淚？分

別是在什么情景下流的，表明白什么？

抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書。（見課末板書設(shè)計）

6、師：父親為什么“心里感到很輕松似的”？

點撥：父親覺得終于盡自己的實力為兒子做了件事，因

而感到輕松。

7、師：在送別過程中父親說了幾句話，是哪幾句，這

幾句話有何意味？

點撥：這些話蘊含著很多憐惜、愛護和戀戀不舍之隋。

學(xué)生活動：

1、充溢感情的朗讀。

2、思索回答。

生：一是父親買橘子爬月臺的時候；另一個是父親送我

時下車往回走，混入人群的時候。

留意文中動詞和形容詞的表意作用，重點體會“攀”、

“縮”、“傾”等詞的表達效果。

4、生：作者領(lǐng)悟到父親的愛，禁不住淚流滿面，卻又

怕父親望見擔(dān)憂。

5、主動參加探討，在老師指導(dǎo)明確答案。

6＞專心體會。

7、生：“沒關(guān)系，他們?nèi)ゲ缓?！”“我買幾個橘子去,

你就在此地，不要走動?！薄拔易吡耍侥沁厑硇牛　薄斑M

去吧，里邊沒人。”

二、閱讀理解2、3、4、5段

老師活動：

1、讓學(xué)生細讀第2、3、4、5段。

2、師：“我”與父親見面的背景如何？

抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書。（見課末板書設(shè)計）

3、師：4、5段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對我無微不

至的關(guān)懷？我當(dāng)時感受到這種關(guān)懷了嗎？

讓學(xué)生找出文中心理描寫的語句，重點探討“我”前后

心理的改變。

4、師：“其實我那時已20歲，北京已來往過兩三

次?！边@句話有何作用？

學(xué)生活動：

1、細讀相關(guān)段落，感受父親對兒子愛護入微的關(guān)懷。

2、生：祖母死了，父親的差使也交卸了。

3、生：父親本準(zhǔn)備讓茶房陪我上車，后來終究不放心，

確定自己去。送我上車時特地選了一個靠近車門的位置，又

叮囑茶房照看我，并一再叮囑我路上要當(dāng)心，這些都表現(xiàn)了

父親對我的關(guān)懷。

4、研討這句話的作用。

三、完成隨堂練習(xí)

老師活動：

1、抽學(xué)生完成隨堂練習(xí)一，了解學(xué)生對本課字詞的駕

馭狀況。

2、導(dǎo)人隨堂練習(xí)二，先讓學(xué)生獨立思索，說出自己的

看法，然后加以明確。

學(xué)生活動：

1、借助工具書或查閱相關(guān)資料完成字詞練習(xí)。

2、獨立思索重點字詞在文中的含義，在老師指導(dǎo)下深

化體會。

四、本課小結(jié)

本節(jié)課著重對課文第6段進行了分析，引導(dǎo)學(xué)生感受到

了作者樸實、細膩的描寫中所蘊含的深情，分析了一些動詞、

形容