《伯牙絕弦》優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)f課稿

《《伯牙絕弦》優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)f課稿》這是優(yōu)秀的說課稿文章，

希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1.《伯牙絕弦》優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)f課稿

【原文】

伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓琴而志在太山，鐘子期日：〃善哉

乎鼓琴，巍巍乎若太山?！ㄉ龠x之間，而志在流水，鐘子期又日：

〃善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！ㄧ娮悠谒?，伯牙破琴絕弦，終身不

復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

【譯文】

俞伯牙在彈琴,鐘子期在欣賞。（俞伯牙）正在用琴聲描述泰山，

鐘子期說：〃好啊，你彈得琴聲，讓我看到了巍峨的泰山?！ㄟ^了一

會兒，（俞伯牙）又用琴聲描述流水，鐘子期又說：〃妙啊，你彈得

琴聲，讓我看到了浩蕩的江河?！ǎê髞?，）鐘子期不幸去世了，俞

伯牙摔碎了古琴，扯斷了琴弦，一輩子再沒有彈琴，（他）認(rèn)為再沒

有值得為他而彈琴的人了。

【課文】

伯牙善鼓⑵琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山[3],鐘子期曰：

〃善哉（）峨峨⑸兮（）⑹若泰山！〃志在流水，鐘子期

zai[4]zxi

曰：〃善哉，洋洋[7]兮若江河！〃伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，

伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

【注釋】

[1]絕：斷絕。

[2]鼓：彈。

[3]志在高山：心里想到高山。

[4]哉：語氣詞，表示感嘆。

[5]峨峨：高。

[6]兮：語氣詞，相當(dāng)于〃啊〃。

[7]洋洋:廣大。

【譯文】

俞伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽琴伯牙剛剛彈琴，琴義在于贊美

泰山，子期說：琴彈得好似巍峨的泰山；琴義在敘說流水，子期說：

洋洋（水很大）的琴聲好似流水，伯牙所要表達(dá)的內(nèi)容，子期必定會知道。

鐘子期死，伯牙終身不再鼓琴。

【說明】

音樂才子俞伯牙喜歡彈一曲《高山流水》，卻沒有人能夠聽懂，

他在高山上撫琴，曲高而和寡。終于有一天，有一個砍柴的樵夫經(jīng)過,

聽懂了他的《高山流水》，這個人就是鐘子期。俞伯牙的知音是鐘子

期，他們約好兩年后見面，可是兩年后鐘子期卻沒有露面。俞伯牙多

方打聽才知道，原來鐘子期已經(jīng)病死了，不可能再赴他的.約定，俞伯

牙悲痛欲絕，他知道子期是唯一能夠聽懂他音樂的人，如今子期已死，

再不會有人聽懂他的音樂了，于是他在子期的墳頭摔了他心愛的琴，

也表示他對知音的敬重和珍惜。這就是那段伯牙摔琴謝知音的故事，

伯牙痛心疾首懷念子期，人們用此感嘆知音難覓。

2、《伯牙絕弦》優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)f課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有

利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課

稿呢？以下是小編為大家整理的《伯牙絕弦》說課稿范文，歡迎大家

分享。

教材簡析：

《伯牙絕弦》是人教版小學(xué)語文六年級第八單元的一篇精讀課文。

它是學(xué)生接觸的第二篇文言文。講述了音樂家俞伯牙為悼念知音鐘子

期而摔破古琴不再復(fù)彈的故事。正是這個故事，確立了中華民族高尚

人際關(guān)系與友情標(biāo)準(zhǔn)，它是東方文化之瑰寶。

學(xué)情分析：

文言文，時空跨越較大，學(xué)生存在著明顯的語言障礙，理解障礙。

教學(xué)目標(biāo)：

知識：朗讀課文，背誦課文，了解祖國悠久的古代文化，感受文

言文的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

能力：能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一

講這個故事。

情感：積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友向真摯的友情。

教學(xué)重點：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此

基礎(chǔ)上背誦積累。

教學(xué)難點：體會伯牙、子期之間真摯的友情。

教學(xué)方法

教法：運用〃對比〃法、〃聯(lián)想〃法和〃資源整合〃法。

學(xué)法：采用〃自讀自悟〃法滲透〃讀、思、議、悟〃等學(xué)法。

設(shè)計流程：

一、反復(fù)誦讀，感觸知音之義

播放樂曲《高山流水》并告訴學(xué)生：文言文是我國悠久燦爛的文

化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。剛才聆聽的古典名曲《高山流水》就

是由文言文《伯牙絕弦》而改編。今天，就讓我們一同走進(jìn)《伯牙絕

弦》去打開這扇藝術(shù)大門，感受它的無窮魅力。

L讀通詞句。

學(xué)生自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。教師巡視指導(dǎo),

并有針對性地范讀。

2、讀懂意思。

在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的疑問：什么是絕弦？

〃志〃、〃兮〃以及四個〃善〃字等分別是什么意思？教師指導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)注釋借用工具書、插圖試著疏通文意，初步感知知音之義。

3、讀出韻味。

文言文的吟誦，不僅要讀通順、讀流利，還要讀出文言特有的節(jié)

奏、韻味。

(1)指導(dǎo)停頓。學(xué)生自由讀文，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的意思和

自己的理解用7〃畫出停頓并練讀。再指名試讀，教師具體范讀指導(dǎo)。

(2)指導(dǎo)讀語氣助詞?！ㄉ圃铡?、〃兮〃等詞在文中沒有實指表

贊嘆，教師指導(dǎo)讀出贊嘆語氣。

此舉設(shè)計我意在抓住文言文的特點，通過逐層朗讀方法的指導(dǎo)教

一起探討音樂〃〃他們一起飲酒作詩〃〃他們一起上山砍柴〃〃他們

一起說古論今〃……真可謂知伯牙者子期也，念子期者，伯牙也。

引導(dǎo)作為獨生子女的學(xué)生們聯(lián)想平時生活中當(dāng)自己的行為、語言

得到別人贊同和認(rèn)可時內(nèi)心的.愉悅從而體會伯牙子期相遇時的歡樂。

三、對比解讀，感失知音之痛

為了讓學(xué)生感受伯牙失去知音后的悲痛心情，我采用對比解讀的

方法通過畫面的對比、音樂的對比及語感的對比，使學(xué)生視覺、聽覺

和心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，撥動學(xué)生的心弦。

1、畫面的對比：展示伯牙與子期相遇時形影不離，鼓琴、賞景等

愉悅畫面后出示伯牙形只影單孤獨寂寞的場景。

2、音樂的對比：同時把相遇時的歡快樂曲換上悲傷的樂曲。

3、語感的對比：

（1）在歡快的樂曲中，愉悅的畫面烘無下，教師激情講述：伯牙

心中一直渴望的，曾無數(shù)次忍不住在心里發(fā)出呼喚的知音終于找到了，

面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙心里是道不盡的歡

樂說不完的喜悅，終于有人在他鼓琴志在高山時說，生接讀：〃峨峨

兮若泰山！〃也終于有人在他鼓琴志在流水時說，生接讀：〃洋洋兮

若江河！〃可世事鞋料，子期不幸夫世。子期死了，伯牙的知音（沒

了），伯牙鼓琴志在高山，沒有人說，生接讀：〃峨峨兮若泰山！〃

子期死了，伯牙鼓琴志在流再也沒有人說，生接讀：〃洋洋兮若江

河！〃子期死了，伯牙的心也跟著（死了）。他覺得，樂曲彈得再好,

也沒人能理解，彈琴還有什么意思呢？難怪他會破琴絕弦，終身不復(fù)

鼓。學(xué)生通過體會善鼓與善聽時愉悅心情從而讀出破琴絕弦時的悲愴。

（2）弓|導(dǎo)理解：伯牙〃絕〃的僅僅是〃弦〃嗎？他在斷弦的同時

斷絕了什么〃

（這樣設(shè)計意在讓學(xué)生在文本中悄無聲息地走一個來回，通過不

同層面的對比，隨同伯牙一起見證了由極度喜悅到極度悲痛的心路歷

程，從而明絕弦之理。）

四、整合資源，感悟知音之妙

1、課文延伸。

出示明代小說家馮夢龍在《警世通言》一書中描寫伯牙在子期墓

前的短歌，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。

2、學(xué)生交流。

學(xué)生交流自己知道的關(guān)于古今交友的名言名句。

3、教師推薦。

教師向?qū)W生推薦關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文。

題詩后（賈島）

兩句三年得，一吟雙淚流。

知音如不賞，歸臥故山秋。

夏日南亭懷辛大（孟浩然）

欲取鳴琴彈，恨無知音賞。

感此懷故人，中宵勞夢想。

此設(shè)計我旨在通過資源整合，讓學(xué)生體會由知音衍生的音樂美、

形象美、語言美、意境美，從而感受我國經(jīng)典的無窮魅力。

五、熟讀成誦，感懷知音于心

古詩文不但要立意，還要讓學(xué)生化言。把文字內(nèi)化成語言，把語

言運用到生活中，銘記在心中。因此，我安排了學(xué)生熟讀成誦典存經(jīng)

典這一環(huán)節(jié)。

1、積累名言名句。

學(xué)生自由誦讀并積累有關(guān)古今交友的名言名句。

2、運用名言名句。

學(xué)生自選以上名言、名句寫幾句話。

3、仿寫名言。

模仿以上名言形式仿寫一句名言并署上自己的名字。

至此，整節(jié)課將在古典詩文的浸潤中落幕，回顧整節(jié)課的設(shè)計，

我始終本著以下三點原則來建構(gòu)。

（-）讀為串珠線

讀是打開語言文字這個神秘寶盒的金鑰匙，教學(xué)中我針對文言文

的特點，通過多種形式、逐層深入的讀撥動學(xué)生心弦。初讀理解、讀

中聯(lián)想、對比解讀、激情誦讀讓學(xué)生不知不覺走進(jìn)了這個經(jīng)典，聆聽

了這聲嘆息，見證了這種尋求，從而向往這份美好。

（二）知音為文本鏈

〃知音〃是隱藏在文本中的一條暗線，教學(xué)時我抓住關(guān)鍵句子

〃伯牙所念，鐘子期必得之?！ㄟM(jìn)行教學(xué)。通過感知音之本義，解知

音之內(nèi)涵，悟知音之美妙，使學(xué)生獲得語言的感悟和對文意的逐層認(rèn)

識提升。

（三）琴為情感帶

境由心造，琴為心生。對于伯牙來說，琴，原來只是他另外一個

自己，整節(jié)課我圍繞絕弦展開教學(xué)。課始引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解絕弦

本意，課中探尋為何絕弦，課未深化絕弦內(nèi)涵。

附：板書設(shè)計

伯牙絕弦

伯牙鼓琴覓子期

（心死）知音（人死）

絕弦悼

3.《伯牙絕弦》優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)f課稿

一、說教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，語文六年級上冊

第25課《伯牙絕弦》

《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知

音的故事故事的主人公俞伯牙與鐘子期的‘真摯情誼令人感動本文行文

簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大

意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的

純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點及學(xué)生的實際學(xué)

情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點：

知識目標(biāo)：1）朗讀課文，背誦課文

2）了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

能力目標(biāo)：能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話

講一講這個故事

情感目標(biāo)：積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情感受藝術(shù)

的美好

三、說教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦

積累

教學(xué)難點：

體會伯牙，子期之間真摯的友情

四.說教法、學(xué)法

教法：

運用〃以讀代講〃法，

〃情境感悟〃法和〃點撥引導(dǎo)法〃

學(xué)法：采用〃自讀自悟〃，

〃合作學(xué)習(xí)〃滲透〃讀，思，議，悟〃等學(xué)法

五、說教學(xué)過程

（一）故事引路，揭示課題

（二）初讀感知，體會韻味

（三）深入探究，疏通文意

（四）拓展延伸，升華情感

六、說設(shè)計思路

在教學(xué)時，我主要以俞伯牙與鐘子期的感人故事為主線，通過講

述這個故事，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生全身心的投入到課文中在交流的過程

中，教師做有效的點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生不但讀懂文字的內(nèi)容，更要引導(dǎo)

學(xué)生感悟語言文字背后的思想內(nèi)涵，感受俞伯牙與鐘子期的真摯友誼,

深入體會他們互為知音的感人故事在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗

讀課文，并嘗試背誦課文在學(xué)生體會文章所表達(dá)的情感時，我適當(dāng)?shù)?/p>

補(bǔ)充了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，以加深學(xué)生對課文思想內(nèi)涵的理

解整個教學(xué)過程，把聽，說，讀，寫有機(jī)的結(jié)合起來，這樣既突出了

重點，又突破了難點，做到工具性與人文性相互統(tǒng)一。

4.《伯牙絕弦》公開課教案一等獎

【設(shè)計理念】

文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計借助文言文文本

的特征，在教學(xué)中堅持自學(xué)為主，重點指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、

注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點撥，拓展積淀的

方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)古文的樂

趣。

教學(xué)目標(biāo)

1）朗讀課文，背誦課文。

2）了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

課時安排：一課時

教具：多媒體課件

課刖談話：

師：我們來做一個文字游戲，老師說一個〃裊裊炊煙〃，你們也

說幾個這樣的詞。

師：老師再說幾個這樣的詞。課件出示：

徐徐清風(fēng)淙淙流水依依楊柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皚皚白雪

綿綿春雨

師：這些詞都是描寫美麗的景物。平時如果有意識地積累這些詞

語，對寫作一定有幫助。

一、揭題導(dǎo)入

有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的

《伯牙絕弦》。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，

喜歡文言文。這篇課文只用了77個字，卻向我們講述了一個千古流傳

的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個故事。

二、初讀感知，體會韻味

1.自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2.指名讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，也可以跟著默讀。

（教師正音，〃哉〃平舌音；〃得〃是多音字讀一爸〃。還有哪

些字要注意呢？你在讀書時有沒有讀不好的句子？）

伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期

日：〃善哉，峨峨兮/若/泰山！〃志在流水，鐘子期日：〃善哉，

洋洋兮/若/江河！〃伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙

/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。

3.齊讀課文。

小結(jié)：有進(jìn)步,看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和

韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好?？梢杂?"

畫出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容，會讀的更好的。

三、初解絕弦

1.讀課題，你是怎么理解的？理解〃絕〃和〃絕弦〃的意思。

2.課文中還有哪些地方提到了〃伯牙絕弦〃？（預(yù)設(shè)答案：乃挪

琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）

3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的翻譯應(yīng)

該學(xué)會變通）

4.伯牙為誰而絕弦？

（板書：鐘子期介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時期的楚國人）

5.篇古文主要講了什么事？（自學(xué)、交流）

6.全班匯報：

A、理解〃善哉〃表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？

1）前面的兩個〃善〃是什么意思？后面的兩個〃善"可以怎么說?

（預(yù)設(shè)答案：??！好啊?。?/p>

2）〃善哉〃相當(dāng)于現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說〃好啊〃

還可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：真棒啊！了不起！真厲害！……）由此可

以看這里的〃善哉〃表示贊嘆。

B、〃哉和兮〃都是語氣助詞，沒有具體的解釋。

C、〃善〃在課文中出現(xiàn)幾次,意思一樣嗎？（4次理解同字不同

意的現(xiàn)象，休會擅長說明什么）

D、剛才他說伯牙彈琴時心里想到高山，就能彈出來，哪個字是心

里想到的意思？（板書：志）體會二人心靈相通

E、還有哪個字也是這個意思的？（板書：念）

（小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說明中國的漢字多么豐富）

7.把這個故事用自己的話講一講，看誰講的生動。

四、感悟知音

（-）何為知音

1）伯牙為什么絕弦呢？

2）他們是什么關(guān)系?（好朋友，知音）從哪兒能感受到他們是知

音呢？

看圖：此時兩個人完全沉浸在美妙的音樂中了。他們互相的欣賞

著，互相的贊美著。

伯牙所念，鐘子期必得之。

3）從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？

4）善聽的子期不僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水，還聽出了伯

牙像山一樣的志向，像海一樣的胸懷。

5）想象說話

既然說伯牙善鼓琴，那善彈的伯牙一定不僅能用音樂表現(xiàn)出高山

流水，還能表現(xiàn)很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴

聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？

（引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春

雨……）

6）這正是：〃伯牙所念，鐘子期必得之?！ㄎ倚挠兴睿业暮?/p>

朋友必能領(lǐng)會，這不是一般的朋友??！這就叫一知音。而不論伯牙志

在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必

得之，這就是真正的知音！

（二）相遇相知。

1.伯牙當(dāng)時已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎？

他為什么獨獨把子期看作知音？（預(yù)設(shè)答案：因為其他人聽不懂，而

鐘子期能聽懂他的琴聲?！?/p>

2.那么，別人對他的贊美是什么樣的？（學(xué)生自由說）你能想象

別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊

際的贊美的時候，你能體會到什么心情嗎？

3.那時的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在

心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？

4.終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對如此善聽的

子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？（預(yù)設(shè)答案：

快樂。激動。充滿希望。欣慰?！┧欢〞ψ悠谡f什么？

5.知我者，子期也！這時的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一

對音樂方面的知音嗎？（預(yù)設(shè)答案：他們還是生活上的知音。是人生

的知音。）

6.知音的相遇是心靈的.交融，是快樂的，幸福的。但是，人間

的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受

和那份柔情。（練讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。）

（三）知音之死。

無奈世事難料,子期不幸去世。出示句子，學(xué)生讀：〃子期死，

伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！?/p>

1.子期死，伯牙怎么就會認(rèn)為世上再無知音了呢？能夠感受到什

么？

（預(yù)設(shè)答案：1.因為子期能聽懂伯牙的琴聲。2.因為他們之間

就像親人一樣。3.感情深厚……）

2.可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會像子期說

—峨峨兮若泰山。

當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會像子期說一洋洋乎若江河。

當(dāng)他聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？

（預(yù)設(shè)答案：1.失望。2.寂寞。3、憂慮。生4.渴望。……）

3.子期死了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這

種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕

弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙〃絕〃的僅僅是〃弦”嗎？他在斷絕琴

弦的同時也斷絕了什么？

（預(yù)設(shè)答案：1.斷了他的前程。2.斷了他的心弦。3.斷了他的

希望?！?/p>

4.這句話是故事的結(jié)果，也點明了中心思想。當(dāng)你理解了伯牙此

時的心情，請再讀這句話。

（指導(dǎo)朗讀）

五、深悟絕弦

1、明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸

描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來

追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。

但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。

來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；

三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！

摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！

春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。

2.從這首短歌中，你能體會出什么？

3.子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，

那一曲高山流水又彈給何人聽？于是摔琴斷弦，決心再也不彈琴，留

下了這一段動人的故事千古流傳?。ǔ鍪菊n文）

六、回味絕弦

1.人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高

山流水》。

（播放《高山流水》樂曲，請學(xué)生欣賞）

2.伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。面對伯牙的

痛苦與絕望，你想對他說什么？

3.老師忍不住在想，其實，我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？

有道是〃千古知音最難覓〃，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜……也許

一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿你們能從這個故事

中感受到人生的溫暖。讓我們再一次深情地朗讀課文。（學(xué)生再讀課

文，試著背誦）

七、擴(kuò)展

1.出示關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文，如〃摔破瑤琴鳳尾寒，

子期不在對誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！ㄋ未醢彩?/p>

《伯牙》詩：〃千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤,

流水高山深相知?！ㄔ偃缣拼虾迫弧断娜漳贤研链蟆吩姡骸ㄓ?/p>

鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想?！ㄟ@些詩都是寫琴

曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

2.出示古今交友的名言名句〃有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎"〃四海

之內(nèi)，皆兄弟也〃〃君子之交淡如水〃“莫逆之交〃〃士為知己者

死〃〃管（仲）鮑（叔牙）之交〃〃刎頸之交〃〃海內(nèi)存知己，天涯

若比鄰〃〃忘年之交〃〃患難之交〃〃人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以

同懷視之〃〃酒逢知己干杯少〃等。

3.學(xué)了這篇古文你有什么感受。如：你是否有知音，為什么把他

作為知音？

當(dāng)你感到沮喪、孤獨、憂郁、快樂亦或是處于危難的時候，最需

要的就是能有一兩個知音相伴左右。所以，如果你尋到了與自己情趣

相投的知音時，請大家一定要珍惜。世界上最難尋覓而又最易失去的

是朋友（知音）。

作業(yè)

收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。

5.《伯牙絕弦》教案一等獎

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于伯牙絕弦教案教學(xué)設(shè)計精品，

歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。。

2.理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方

法。

3.創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。

4.激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地

吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。

教學(xué)重點：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、

相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好。

2.通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

教學(xué)難點：伯牙絕弦教案教學(xué)設(shè)計精品

通過朗讀，體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：《高山流水》錄音或flash動畫。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

課時安排一課時。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

1.師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學(xué)習(xí)

的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。/我們以往學(xué)的

都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能

喜歡。

播放古箏曲《高山流水》片段；這首古箏曲是不是動人心弦？關(guān)

于這首樂曲的.創(chuàng)作，有一個傳說，這就是我們今天要學(xué)的課文。

2.板書課題，齊讀課題，解釋課題。

解題質(zhì)疑：

⑴學(xué)生通過課前的查資料簡介伯牙，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：伯牙，

春秋時期楚國著名的琴師。（可結(jié)合參考上的伯牙學(xué)琴故事）大致了

解伯牙、鐘子期。

⑵理解絕弦（如果不易理解可在讀懂環(huán)節(jié)進(jìn)一步理解。）

（3）質(zhì)疑：如：伯牙為什么絕弦？絕弦說明什么？

二、讀通讀順，感知課文

1.請同學(xué)說一說這篇課文和平時課文的有什么區(qū)別。

師：這是一篇比較淺顯的文言文，同學(xué)們已有了學(xué)習(xí)文言文的基

礎(chǔ)，回想一下，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文言文？

（把字音讀準(zhǔn),把課文讀通；借助注釋，一句一句地讀，想一想

每一句話的意思；讀懂整篇課文的意思，弄不懂的詞句和同學(xué)討論，

或問老師。）

2.先讓學(xué)生試著讀一讀，談?wù)勼w會。/article/

3.師：自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的

地方多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲地讀課文。）

4.師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，

要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

5.教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)讀發(fā)。

6.學(xué)生再次自由朗讀課文。

7.學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機(jī)指導(dǎo)讀。

伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期

日：善哉，峨峨兮/若/泰山！志在流水，鐘子期日：善哉，洋洋兮

/若/江河！伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世

/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。

三.探究理解，感悟文本

1?師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。

文章的大致意思理解了嗎？說說伯牙絕弦的意思。（預(yù)設(shè)答案：伯牙

再也不彈琴了。）

2.師：課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦？（預(yù)設(shè)答案：乃僻

琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）

師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?/soft/他向世人宣告了什

么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）

3.師：當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀

讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

（學(xué)生再一次自由朗讀后交流。）

4,預(yù)設(shè)交流1:我讀懂了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，這句話告訴

我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。

師：這個善字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？（4次。）

師：前面的兩個善是什么意思？后面的兩個善可以怎么說？

師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說好啊還可以怎

么說？

師：由此可以看這里的善哉表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于伯牙絕弦,伯牙絕弦教案教學(xué)設(shè)計精品，

希望對你有幫助！

6.《伯牙絕弦》教案一等獎

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文。背誦課文。

2、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講

這個故事。

4、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美

好。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦

積累。

【教學(xué)難點】

體會伯牙，子期之間真摯的友情。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言文《伯牙絕弦》，齊讀課題。

2、正音。弦讀，再讀課題