《大自然的語言》教案

《大自然的語言》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的科普知識(shí)，《大自然的語言》

教案設(shè)計(jì)。初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理的說明事物。

2、能力目標(biāo)：

A、能按要求篩選信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

B、理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事物。

C、揣摩語言，體味本文語言的生動(dòng)優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生

動(dòng)的語言說明事物。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)神奇的興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清說明順序，體味說明的條理性。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美語言，體味說明的生動(dòng)性。

教學(xué)難點(diǎn)：理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探索這樣安排

的好處。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法、品味法、拓展法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師來自綿延悠長的大別山下，芳香的泥土，清新的山林，讓我愛上了大

自然,愛上了大自然的語言，你看，芍藥低垂，那是在吟頌著生命的輪回，候鳥遷飛，那是

在詮釋著四季的唯美，所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是

大自然的語言，這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章，大自

然的語言（板書），作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。這節(jié)課，我們的學(xué)

習(xí)任務(wù)有三項(xiàng)內(nèi)容：感知一整篇，摘一摘內(nèi)容要點(diǎn)；選讀一大段，理一理說明順

序；賞讀一小節(jié)，品一品生動(dòng)語言。（課件展示）

二、第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知一篇摘一摘

1.朗讀課文：請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀，老師提兩點(diǎn)要求：（1）、一定要注意

這是一篇說明文，前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些，后面科學(xué)性的告知語言

要平鋪一些，象作解說一樣。（2）、第二個(gè)要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)

標(biāo)上序號(hào)并畫出每小節(jié)的中心句。

2.字詞摘錄：同學(xué)們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書摘要，摘要，實(shí)

質(zhì)上就是對(duì)信息篩選，老師先給大家做一個(gè)示范，比如說，這篇課文老師給你篩選

出了8個(gè)詞語，讓我們天看一下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上把這些詞語畫下來。

《大自然的語言》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴積累”萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義;積累“銷

聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個(gè)短語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

2、能力目標(biāo):

⑴整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生

閱讀科普文的能力。

⑵理清文章的說明順序，探索事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說

明事理。

⑶揣摩語言，體味本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，

并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

3、德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)牛熱至科學(xué)探索科學(xué)神奇的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)

態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理清課文的說明順序，體味說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步

概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體味說明的生動(dòng)性。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四

個(gè)因素的說明順序，并探索這樣安排的好處。2、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

的重要意義，篩選遇示性詞語，進(jìn)行全面概括，

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)

學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、討論法、點(diǎn)撥法。

3、競賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此

法，激發(fā)他們的參預(yù)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4、涵泳品味法。店語言的理解運(yùn)用尤須如此。

5、延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾則農(nóng)諺，說說它

們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清

文章的說明順序;探索局部說明順序，學(xué)習(xí)作者說明的技巧。

K教學(xué)步驟》

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）：

第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個(gè)單元我們開始

學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

設(shè)計(jì)（二）：

語言，“人類最重要的交際工具”（列寧語）。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取

信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工年、生活，人類社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí)，人類在生

產(chǎn)、生活中不能沒有一個(gè)信息來源“大自然的語言“，大自然也有“語言”嗎?它告訴

我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大

自然的語言》。

設(shè)計(jì)（三）：

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，

這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章一《大自然的語

言》。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。（板書文題、作者。）

二、朗讀課文，整體把握文意

1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生

聽讀，初步感知文意。

2、教師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示：

3、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

多媒體顯示閱讀要求如下：

1、什么叫物候?什么叫物候?qū)W？

2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

4、研究物候?qū)W有什么意義？

學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或者用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的

同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次

序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小

標(biāo)兵”的稱號(hào)。

學(xué)生明確:

⑴草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候來研

究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

⑵物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

⑶緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

⑷預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；

引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或者減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

學(xué)生閱讀有艱難的大概是第⑷題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“

首先是為了”“此外還有”“對(duì)于““還可以”“也可以”“為了”。這些標(biāo)志性詞語對(duì)信息

的篩選、概括很有參考價(jià)值。

三、劃分段落層次，理清文章的說明順序1、選兩位同學(xué)

劃分段落層次.理清全文思路.并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)C明確：

第一部份（1?3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部份（4~5段）說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部份（6~10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部份（11?12段）說明研究物候?qū)W的意義。

2、理清文章的說明順序，探索作者說明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。

如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或者說出自己的理解。

明確：

文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重

要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要

意義。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時(shí)間順

序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由普通到特殊，由主要到

次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部份內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一

部份引出說明對(duì)象，第二部份對(duì)此作具體闡釋，第三部份是第二部份的進(jìn)一步深

入，又是第四部份說明的基礎(chǔ)。全文彩用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)

通俗易懂，給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6~10段，探索局部的說明順序

1、學(xué)生齊讀6?10段

2、提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整(或者互換)?這樣

安

排有什么好處？

學(xué)生思量，同桌之間交流。

明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小挨次羅列的。緯度影

響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。此外，緯度和經(jīng)度是在地球

上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后

一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種羅列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說

由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先第二”“第三”"比外''等連接詞，使這一部份層

次井然，條理清晰，易于接受。

五、布巴作業(yè)

采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。

《大自然的語言》教案篇3

教學(xué)目的

1.理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)，《大自然的語言》教案。

2.培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。

3.積累一些詞語。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重占?

(1)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

(2)積累詞匯。

難點(diǎn)：

速讀的習(xí)慣和能力。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.查字典，讀準(zhǔn)卜列加點(diǎn)字的音。

衰草連天鬢毛衰翹尾巴連翹

觀測(cè)道觀播種耕種

差異差遣差勁參差

落葉丟三拉四落枕

2.查工具書，解釋下列詞語。

⑴融化：(冰、雪等)變成水。

(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。

(3)次第：一個(gè)挨一個(gè)地。

(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。

(5)周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。

(6)花香鳥語：形容大自然的夸姣景象，多指春天的體面。

(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。

(8)觀測(cè)：本課指觀察并測(cè)驗(yàn)，初中二年級(jí)語文教案《《大自然的語言》教

案》0

(9)懸殊：相差很遠(yuǎn)。

3.閱讀課文，思量自讀提示及課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1.作者簡介：作者竺可幀，物候?qū)W家。

2.導(dǎo)語

本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工

具，大自然怎么會(huì)有語言?我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原來指的是大自然的

物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上

說，物候現(xiàn)象宛然就是傳遞信息的“大自然的語言:本文以“大自然的語言”為題,

顯得新穎別致，引人入勝。

三、正課

1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回

視，用筆劃出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。

2.請(qǐng)給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。’’

說明什么是物候，什么是物候?qū)W。

第二段：從“物候觀測(cè)使用的.”到“就可能避免”。

說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。說明

決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。

第四段：從物候?qū)W這門研究”到完。

說明研究物候?qū)W的意義。3.提問：第一自然段描

繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？討論并歸納：按照春、

夏、秋、冬的時(shí)間順序。

4.提問：這一段哪些詞語說明時(shí)間的推移？

討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接''等詞語，

變化靈便。

5提問：這?段哪些詞語寫得生動(dòng)典雅？

討論并歸納；

⑴大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得

親切動(dòng)人。）

（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放（融化萌發(fā)次第用詞典雅，富有形

象性。）

⑶燕子翩然歸來。（翩然指輕盈地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰

當(dāng)、形象。）

（4）這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。

（5）植物的葉子漸漸變黃;在秋風(fēng)中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣

子，用詞形象、典雅。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏

起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）

（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。（“衰草連天

風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

（8）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色采。）以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫景

筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季體面的畫卷，給人種種

有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。

《大自然的語言》教案篇4

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

I、欣賞四季美景C

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師

一起去欣賞幾個(gè)畫面。出示課件（四季）

2、揭示課題。

看了這些畫面你想說什么？

是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包羅萬象'豐富多彩，每一處景物，每一

種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人

材會(huì)說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。（板書：

大自然的語言）

3、質(zhì)疑課題。

大自然的語言并不難懂，認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

我們一起來讀課題，讀了這個(gè)課題后，你想知道些什么呢？

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認(rèn)真聽，子細(xì)看，你聽懂

了什么?（詩配畫范讀）

2、全班交流。你曠懂了什么？

3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你

會(huì)讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動(dòng)告訴老師。孩子們都會(huì)讀了，有幾個(gè)詞語寶寶想出來考考大

家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開？

火車要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子

們拿好書，火車火車哪里開？

4、試著用“大自然用，告訴我們"的句式和同桌說一說自

己讀懂的內(nèi)容。

5、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書：簡筆劃（略）

三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)

1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體味大自然語言的奇妙。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一

種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。（學(xué)生

自由讀自己喜歡的小節(jié)）

2、全班交流，重點(diǎn)品讀

你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語言。

⑵你來讀一讀。

(3)你為什么喜歡？

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”？

這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！暗窃谶@里卻

不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號(hào)一樣，這多奇妙呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種

大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能

把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。

(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。

3、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧!隨著

美妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。

四、拓展延伸、仿寫練筆

1、全班交流自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不可言呀!大自然的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有不少。你在

生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語言呢？

2、欣賞畫面，感受大自然語言的奇妙。

你們真會(huì)觀察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語言無處不在，惟獨(dú)會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤

思量的人材干發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語言都請(qǐng)到我們的課堂上了，讓我們一起

去欣賞大自然的語言吧，

3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。

多美呀!多奇妙呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜?yīng)該怎么

寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫法都是一樣

的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有不少，我們可以用不同的方

式把它寫出來。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你采集到的大自然的語言。我

們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班交流。

7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順

序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，

孩子們都成小詩人了。

五、總結(jié)課文、提出希翼

你們寫得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勒思量的孩子，才會(huì)懂得這么多

大自然的語言。

老師希翼你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更

多大自然的秘密。

《大自然的語言》教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀課文，引起學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指

導(dǎo)學(xué)生在一定的觀察方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。

2、通過朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩歌的語氣。從而領(lǐng)略大

自然語言的奇妙，激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的生活世界與想象世界，整合課內(nèi)外的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生仿編、創(chuàng)

編。在此過程中深入體味本文是如何用平實(shí)的、通俗、有趣的語言解釋、介紹深?yuàn)W

的大自然的知識(shí)的.

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

①能解讀大自然語言的自然現(xiàn)象。

2、多媒體課件

②氣象諺語6條。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第?課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入揭示主題

1、多媒體展示畫面，給每一幅畫面配上一句解說詞。（電閃雷鳴、公雞打

鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開一幅幅出示后整體定格在一個(gè)大畫面上。）

2、同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，其實(shí)畫面上，天氣、動(dòng)物、植物

告訴給我們的信息也是語言（板書：語言）這些都是誰的語言？（補(bǔ)充板書：大自

然的3

3、今天，我給同學(xué)們帶來一首小詩，寫的就是大自然的語言。

（二）師生共創(chuàng)研讀小詩

1、小黑板出示小詩

①誰能把這首小詩讀給大家聽？評(píng)議：聽明白了什么？

②既然你讀懂了大自然的這種語言，那你能不能把這一小節(jié)再讀給大家聽聽。

你肯定白云飄得高高的，明天就一定是個(gè)晴天嗎？誰發(fā)現(xiàn)過？那請(qǐng)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的

同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。

2、在大自然中有趣的語言多著呢！你們快看（大屏幕展示螞蟻搬家）看著這副

畫面，結(jié)合一旁的提示詞，仿照上一小節(jié)，你們能幫我寫出第二小節(jié)嗎？自由嘗試,

根據(jù)匯報(bào)出示第二小節(jié)（小黑板）。

①你們之中有見過螞蟻搬家的嗎?給大家說說，（聽別人說的也行）。螞蟻搬

家真的會(huì)下雨嗎?那好，你們知道該怎么讀這一小節(jié)了吧？每一個(gè)人都給自己的同

桌讀一遍，看他（她）滿意嗎？

②男女生比一比一師評(píng)：（停頓得很好，有節(jié)奏感，這么一讀讓我也更明白

這大自然的語言）。

3、動(dòng)物中可不是惟獨(dú)螞蟻會(huì)說大自然的語言，更有趣的還在下邊。（出示第

三小節(jié)）

4、第四小節(jié)的畫面已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，接下來還是你們自己先仿編——根

據(jù)匯報(bào)出示第四小節(jié)。

①大自然已經(jīng)把語言寫在水面和藍(lán)天，你們來讀讀吧，看看從這兩個(gè)小節(jié)中的

朗讀中能有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)解決：“逗點(diǎn)”，“省略號(hào)”各指什

么？）

②誰能把兩個(gè)小節(jié)連起來讀一遍？同學(xué)們想想啊，要是你有了什么新發(fā)現(xiàn)忖，

特別是有趣的發(fā)現(xiàn)，心情會(huì)怎樣？再讀這兩個(gè)小節(jié)。

③男女生輪讀，女生讀第三小節(jié)，男生讀第四小節(jié)。

5、剛才這幾個(gè)小節(jié)中所說的這些大自然的語言，尋常我們留心觀察的同學(xué)也

時(shí)有發(fā)現(xiàn)，下邊再說的可能我們就不多見了，還是我來寫大家猜------