《北大荒的秋天》教案

《北大荒的秋天》教案1

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思

想感情。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡(jiǎn)介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大

地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已

變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課

文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音,

嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀C

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘

黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五

彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀；學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀C

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議C

4、回答問題。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

四、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想息課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、讀詞語；

2、指名讀課文;

3、提問

二、講讀課文：

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句

話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解一碧如洗。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句c

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文

中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）

五彩斑斕什么意思？

請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的‘美麗。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游

過去，（）水面上頓時(shí)漾起了（）、

理解清澈。

為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一

段的意思，用——?jiǎng)澇鰜怼?/p>

指名回答。（原野熱鬧非凡）

熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）

那幾句具體寫熱鬧非凡？

大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么

好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3、照樣子，寫詞語。

4、背誦全文?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文，了解北大荒的美麗、富饒。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1、放音樂《秋日的私語》，教師讀笫一小節(jié)帶入情境。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說北大荒給你什么樣的感覺？（美）

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）

二、精讀感悟

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

第二節(jié)

（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

（2）教師出示畫好的藍(lán)天，理解“一碧如洗”。

（3）老師要變魔術(shù)啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道

橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種

顏色。）

（4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女

在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”

（5）天空的美在于流云，齊讀。

（6）指導(dǎo)背誦。

笫三節(jié)

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾

起波紋。

讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師

出示的？說說好在哪里？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快

樂中朗讀。

（3）看看圖，讀讀文，說說自己的,體會(huì)

（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真

想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳?。。?/p>

（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起

來讀吧!

（2）指導(dǎo)背誦。

第四節(jié)

（1）你喜歡這一節(jié)嗎？

（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）

（3）為什么會(huì)熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？

（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）

（4）第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑

聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵

呵地演唱”的動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”。

（各四人小組先研究課文，再想動(dòng)作，最后一起表演）

（5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么

會(huì)燃燒起來？

（6）指導(dǎo)朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女

生分讀分句（再交換讀）；

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

第五節(jié)

（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評(píng)價(jià)，用什么語氣能讀出豐收的喜悅

（歡快）

指導(dǎo)朗讀

（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人

民的勤勞）

（4）齊讀

第五節(jié)

（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。

（2）看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空一一小河一一原

野——

美在物產(chǎn)：

3、齊讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容。

三、布置作業(yè)C

朗讀課文，背誦課文?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?

教材說明：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一

篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明

北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文

章共有六個(gè)自然段C先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、

原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐

富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找

有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級(jí)進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)

課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通

過對(duì)比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)本文特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，

滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表

達(dá)的情感，并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿

寫。

教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課

題。

2、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧豐凡

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自

己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如

洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞

吧。

二、深入文本，理解課文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美

在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）

“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

2.傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能

找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。

（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）

（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多

呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、

橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生

暢說預(yù)言：雪白粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？

（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么

詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）

3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流

云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

4、指導(dǎo)看板書背誦。

（設(shè)計(jì)意圖）“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使

學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情

趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到

嗎？（出示課件小河圖）

小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷

抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）

（2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？

（指名說）

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）

“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波

紋。”

“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的

小魚，蕩漾的河水，你的心情乂如何？（快樂）（板書：小魚快活）

3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀，感

受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的

小魚是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們?cè)?/p>

一起是那么快樂、加諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的

美。）

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟、

進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能

概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀

文）

2、（指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板

書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了

哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。

（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑

聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑°）

（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟

To所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千

里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了

什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的

高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么

呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅

黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么

來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫一一擬人。把物當(dāng)人來寫了，

多可愛呀！我們一是來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)

生齊說）

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅

了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖?/p>

榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情

怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，

讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛

樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)

背誦本段）

6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。

（1）下課了，操場(chǎng)上（）。有的學(xué)生（），有的（），還

有的（）。

（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄

（）……

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的

中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過

感受自然美、景物美來體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。）

（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其

實(shí)美還不僅僅是這些，請(qǐng)看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江

河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶

物來。（指名讀第5自然段）

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北

大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長(zhǎng)滿野草

的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”O(jiān)

3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富°此時(shí)我

情不自禁地感嘆：”啊，北大荒的'秋天真美呀！”（板書：真美）

三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。

四、作業(yè)超市：（選兩題完成）

1、照樣子，寫詞語。

沉甸甸：________靜靜地：________黑紅黑紅：_________

2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

3、背誦全文。

板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天小河清澈見底小魚快活真美

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫

穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，

感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。

所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活

用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中，這就是把學(xué)到

的知識(shí)上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)

過程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒有

把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈

“燃燒”學(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會(huì)北大荒的人們那一種

豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對(duì)文本的情

景感悟最深，朗讀越來才更有感情。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也

就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括

的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句

子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的

美景？

指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……

這里的"鈴''指的就是豆英，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜

悅、快樂、財(cái)富）

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏

色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什

么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人,

扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)

了美°使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的

秋天深深地印在了我們的心中。

6、學(xué)習(xí)“原野美”

默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思,

用“__”畫出來C

到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文

中“聽”到聲音？

1大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？

這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這

個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對(duì)豐收的無比喜悅。

1高粱在“樂呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢？

挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的

臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會(huì)樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想

唱呢？

課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手

法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。

1還有哪一句也寫出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情？請(qǐng)大家比較

一下，這兩句哪一句更好一

這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀

最后層層推進(jìn)齊讀。

我們不得不說，（指板書最后一句話）：“?。”贝蠡牡那锾?/p>

真美呀！”

三、小結(jié)：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒

的秋天真美呀!

四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），

課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草

甸子會(huì)捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時(shí)的見識(shí)和知識(shí)完成練習(xí)，連線：

田野珍貴的木材、藥材

山嶺肥美的魚

江河豐收的糧食

草甸子各種野味（如野雞、匏子）

引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。

既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？

你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年

有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，

開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季

如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色

的圖片?，F(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎？名字由“北

大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已

故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北

大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上，都刻寫著

閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他

們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去?！?/p>

《北大荒的秋天》教案4

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富

饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)

生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫

助下完成powerpiont電子幻燈片。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等

詞語。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上

很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集

資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感

覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powebiont電子幻燈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

2、備查網(wǎng)址。

id=97

教學(xué)流程

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒

秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。

二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐

收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些

特有的景象？

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

（一）簡(jiǎn)介北大荒。

1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒

的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加

以文字簡(jiǎn)介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀

讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)

給他評(píng)議評(píng)議。

2、生讀后交流，教學(xué)2—5節(jié)。

<1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然

風(fēng)光后的感受。

a、多媒體出示天空的,美景和北大荒秋天天空的文字資料，體

會(huì)文章的用詞優(yōu)美,配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的

美麗。

b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

c、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北

大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩

啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以

看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）

（2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美,

那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？

a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒

那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制

作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介

紹北大荒的秋天。

四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成

powerpiont電子幻燈制作。

2、用windows98“畫圖”窗口畫出

多元評(píng)價(jià)：

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效

學(xué)習(xí)。

1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情

境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的

情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”

想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的

水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而

明確小河的清美。

2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面

可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的

高漲。

3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生

活記樂背°利用杳得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求

圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解

由生字組成的詞語C

3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、

物產(chǎn)之豐。

教學(xué)過程：

1、布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字

典，較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒

在哪里，北大荒是個(gè)怎樣的地方。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

3、課前調(diào)查，選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理

解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文。

1、（教師出示：荒）

看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

這是一個(gè)地名c看到這個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地

方？

（師生交流：荒蕪的地方……）

3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學(xué)生說說北大荒在什么

地方，是個(gè)怎樣的地方。（多媒體課件補(bǔ)充文題：北大荒，指黑龍

江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前，這兒一

片荒蕪；建國后，人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多

年來，人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是

小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因比，人們親熱地稱她為

“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣

呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個(gè)怎樣的季

節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容C

4、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀：與詞句對(duì)話，掃清閱讀障礙。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。

三、再讀課文，整體感知

1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下

什么印象？用一個(gè)詞或一句話來說一說,。

2、交流。

四、書寫生字，鞏固提高。

自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的,

序號(hào)；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀

正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎

么樣？為什么說北大荒的秋天真美啊？

學(xué)習(xí)字詞，讀通長(zhǎng)句：

1、朗讀帶有生字的詞語。

銀灰絳紫透明波紋

燃燒山嶺幾縷漾起

北大荒一碧如洗清澈見底

讀音上重點(diǎn)注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。

2、讀長(zhǎng)句，注意合理的停頓。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘

黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五

彩斑斕的錦緞。

3、討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。

逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，

討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比

較早？還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”。哪幾個(gè)自然段寫北大荒的景色

優(yōu)美？哪幾個(gè)自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作

用？

復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫

好“碧、紫、燃"3個(gè)字。教師范寫，學(xué)生描紅。

作業(yè)：有感情地朗讀課文?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意

思，結(jié)合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。

2、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語的特點(diǎn)，能再說幾個(gè)。

3、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、

原野的景色，并能熟練背誦全文。

提高性目標(biāo):

4、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)作者怎樣圍繞中心

句寫具體，并試著仿寫。

5、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會(huì)這樣修辭

的好處。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意

思，結(jié)合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。

2、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、

原野的景色。

3、正確、流利朗讀課文。

提高性目標(biāo)：

4、仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫“從--------開始，一

------就來了?！?/p>

二、課前準(zhǔn)備：

課件學(xué)生預(yù)習(xí)

三、教學(xué)過程

（一）完成目標(biāo)1、3：正確、流利朗讀課文

1、導(dǎo)入課題

2、出示生詞，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀

北大荒銀灰抖動(dòng)波紋大豆燃燒搖鈴山嶺茫茫映照頓

時(shí)臉龐一碧如洗贊美挺拔熱鬧非凡錦緞鏡子嘩啦啦演唱幾

縷五彩斑斕橘黃絳紫草甸子

（1）五彩斑旗什么意思？找到課文中的句子，聯(lián)系第二自然段

想想，怎樣就是五彩斑斕？生活中你見過五彩斑斕的景色嗎？

（2）草甸子是什么？（草地）臉龐（臉蛋）

（3）文中還有這樣一句話“大豆搖鈴千里金”，大豆怎么會(huì)搖

鈴？鈴鐺設(shè)什么？（豆子）

看圖，誰來說說“大豆搖鈴千里金”是番什么景象？

3、大聲讀課文，至少三遍，讀通讀正確。

4、指名朗讀，正音。

5、齊讀2、4、5自然段。

（二）完成目標(biāo)2：認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介

紹了天空、小河、原野的景色。

1、課文最后一段說一一生齊讀

讀了這句你有什么疑問？（北大荒的秋天為什么美？美在哪

里？）

2、學(xué)生默讀課文，想想全文寫了哪些景物？用橫線畫出，每個(gè)

景物什么特點(diǎn)？選出一個(gè)最能概括他特點(diǎn)的詞語，圈出來。

交流

3、教師板書：天空-小河一一原野

一碧如洗清澈見底熱鬧非凡

4、看著老師的板書，誰能用上這樣的句式說說北大荒的秋天為

什么美？

（1）北大荒的秋天真美，---------------O

（2）---------------北大荒的秋天真美！

5、總結(jié)：像這樣，圍繞一句話從不同的方面展開描寫，就是總

分結(jié)構(gòu)。這句話是中心句，其他的就是分述。

（三）完成目標(biāo)4：仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫“從一

-----開始，---------就來了?！?/p>

1、北大荒的秋天是從什么時(shí)候開始的？學(xué)生齊讀第一段

2、樹葉落地是秋天的特征，所以作者說，引讀第一段。

3、秋天還有什么特征？（楓葉變紅草兒變黃風(fēng)兒變涼）

那你能換上一個(gè)，把這句改改嗎？

學(xué)生練說，指名說。

4、現(xiàn)在老師要提高要求了，不說秋天，別的季節(jié)呢？

六月，從-------開始，一一的夏天也就來了。

12月，從-------開始，一一的冬天也就來了。

3月，從-------開始，一一的春天也就來了。

選擇一個(gè)練著說說。

指名說

（四）完成目標(biāo)1：正確讀寫一類二類生字

指導(dǎo)書寫“荒燃燒?！?/p>

師范寫

學(xué)生描紅完成硬筆習(xí)字冊(cè)。

（五）作業(yè)

a：抄寫生詞2遍

摘抄課文中優(yōu)美的句子2句，并讀讀記記。

b：選擇2個(gè)寫話

六月，從-------開始，一一的夏天也就來了。

十二月，從-------開始，一一的冬天也就來了。

三月，從-------開始，一一的春天也就來了。

九月，從-------開始，一一的秋天也就來了。

教學(xué)反思：今天在教學(xué)第一課時(shí)的時(shí)候，注意了當(dāng)堂的反饋。

先是讀書，請(qǐng)同桌互相檢查，四人小組組長(zhǎng)記錄成績(jī)，這樣可以最

大限度地避免學(xué)生偷懶，今后要堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，讓學(xué)生快

速記憶，當(dāng)堂默寫c結(jié)果在批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有了很大的提高，今

后堅(jiān)持這樣做。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)

1、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語的特點(diǎn)，能再說幾個(gè)。

2、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。

3、熟練背誦全文。

提高性目標(biāo)

4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會(huì)這樣修辭

的好處。

二、教學(xué)過程

（一）完成目標(biāo)1:了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語的

特點(diǎn)，能再說幾個(gè)C

1、北大荒的秋天真美，作者從那幾個(gè)方面進(jìn)行了介紹？

2、天空什么樣？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，圈畫出描寫顏

色的詞語，想想這些詞各表示什么顏色？每讀完一個(gè)詞你聯(lián)想到了

什么？

3、交流

（1）一碧如洗的天空什么樣？你能描述一下嗎？

看圖：天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，一點(diǎn)雜質(zhì)也沒有，藍(lán)得透明、純凈。

這樣的天空看著心情怎樣？（舒服暢快）帶著這種感覺誰來讀讀第

一句？

指名讀（讀好，，一碧如洗，，拉長(zhǎng)）

（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斕的錦緞）把天空

比做了什么？為什么這樣比喻？聯(lián)系上文具體說說。

（3）銀灰血紅橘黃金黃每讀完一個(gè)詞你聯(lián)想到了什么？

（這樣描寫顏色多形象生動(dòng)?。。┌堰@些詞送到句子中去，把顏色

的美麗表現(xiàn)出來。

學(xué)生朗讀

指名讀（顏色的變化重音）

你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？（雪白蔥綠烏黑茄子紫橘子

黃）

顏色這樣鮮艷、美麗，難怪作者說一一“就像一一”

（4）這些顏色交織在一起，是番什么景象？學(xué)生展開想象說話。

多美?。е愕奶兆碜x讀這段。

學(xué)生朗讀

（二）完成目標(biāo)4：認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、

比較體會(huì)這樣修辭的好處。

：1、課文第二自然段用了一個(gè)比喻句，就把天空的美麗寫生動(dòng)

T,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，畫出這樣的比喻句，想一想把

什么比成了什么？為什么這樣比喻？

2、交流：

將小河比成了藍(lán)綢子、明鏡。（表現(xiàn)了小河的清澈、寧靜）

3、感受著小河的特點(diǎn)，齊讀課文第三自然段。

（三）完成目標(biāo)2：以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。

1、相對(duì)小河、天空的寧靜，原野就熱鬧了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文

第四自然段，想想這段圍繞那句說的，用一一畫出，圍繞這句講了

哪些景物？用圈圈出。然后再讀讀，想想這樣圍繞一句話選擇景物

描寫好在哪里？

2、交流

小結(jié)：像這樣全段都圍繞這一句展開描述的句子叫一一中心句，

這樣圍繞一句話展開描述的,段落結(jié)構(gòu)叫一一總分，這樣描寫能夠把

一個(gè)特點(diǎn)表述的具體生動(dòng)。

3、學(xué)生朗讀體會(huì)這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（男生讀中心句，一生讀大豆，

一生讀高粱，一生讀榛樹葉子）

4、這段中哪些地方能夠反映“熱鬧非凡”？在這些語句的下邊

畫上浪線。

學(xué)生自學(xué)

交流討論

“嘩啦啦的笑聲樂呵呵的演唱榛樹葉子把人們的心都燃燒起

來了」

大豆高粱真的會(huì)唱歌、歡笑嗎？這是把大豆、高粱當(dāng)做人來寫

啦，這是一種擬人的寫法。

再讀讀這幾個(gè)句子，比較一下這樣寫的好處。

5、試著背背這段。

指名讀齊讀

（四）不僅是原野，在這里的一一引讀第五自然段

北大荒的秋天真美??！

板書：天空一碧如洗比喻

小河清澈見底

原野熱鬧非凡擬人

喜愛秋天

作業(yè)：

a類：背誦全文

完成補(bǔ)充習(xí)題

b類：仿造總分語段寫一段話

1、大街上真熱鬧

2、上課同學(xué)仁真認(rèn)真

教學(xué)反思：

本文的二、三、四自然段是文章的重點(diǎn)，這節(jié)課重點(diǎn)結(jié)合這三

段進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)讓學(xué)生有所得。

第二自然段，描寫的時(shí)天空，我緊緊抓住描寫顏色的詞引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)這些詞的特點(diǎn)，讓他們自己也來說一說類似的詞，學(xué)生說了

很多，然后讓他們記在書上，同桌再來互相說一說，最少說四個(gè)。

這樣做想力爭(zhēng)讓孩子記住這些表示顏色的詞。最后點(diǎn)撥，寫作文時(shí)

要抓住事物的特點(diǎn)，比如顏色。

第四自然段，是總分的段落。從課堂上看，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

盡管分句朗讀了，理解了，告知了，但是學(xué)生在做補(bǔ)充習(xí)題時(shí)還是

出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤C抽象的東西還是要根據(jù)實(shí)際的語境進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

每節(jié)課爭(zhēng)取讓學(xué)生有所得，這是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。《北大荒的

秋天》教案7

一：教學(xué)要求

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

4：通過對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1：有感情地朗讀課文。

2：

學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

三：教法、學(xué)法:

直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

四：教時(shí)：

三課時(shí)

五：教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的

日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國

前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。

（板書：北大荒）

（2）齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

2、初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

3、檢查自學(xué)。

（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分節(jié)讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一

來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空。

（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。

（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)

容？理解一碧如洗c（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更

令人陶醉。

《1》西邊的天上會(huì)有什么？讀

《2》這些流云是怎樣變化的？讀

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指

名讀

聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云

的？（比喻）把-----比作了-------。

（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注

意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。

5、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗“那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？

（小河）

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（2）第1句，小河給你什么印象？讀

（板書：清澈見底）理解澈。

（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作一條透明的

藍(lán)綢子？用因?yàn)?-----所以------說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

6、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）

這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧

的？

（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指

名讀

大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。

《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)

演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀

《4》秋天是收獲的'季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟

成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好

富強(qiáng)。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？

（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（5）小結(jié):

今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆

來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

7、指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

8、指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)讀生字詞語。

(2)分析字型，指導(dǎo)描紅。

荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點(diǎn)，與流二匕較區(qū)別。

紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別。

(3)作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。

9、課外作業(yè)。

片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

板書：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈見底

美

原野

熱鬧非凡

反思：

簡(jiǎn)介北大荒后，讓學(xué)生帶著北大荒的秋天是什么樣？這一問題

自由朗讀課文。使學(xué)生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受

文中的情。學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí)，以品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀

為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而

體會(huì)北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導(dǎo)背誦時(shí)，一邊

背，一邊在頭腦里過電影。這樣不僅背的快，而且能夠加深學(xué)生對(duì)

課文的感受?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋

天》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富

饒的地方。

2.情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)

生熱愛祖國的思想感情C

3.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等

詞語。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上

很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集

資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感

覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):

網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入c

1、這節(jié)課我仁繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題。

上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說你有什么收獲？

師：看來同學(xué)們對(duì)北大荒的美景非常地感興趣，這節(jié)課我們將

一起再次走進(jìn)北大荒，仔細(xì)地欣賞和體會(huì)那里的美景。

二、精講課文

1.學(xué)習(xí)課文的2-4自然段（景色優(yōu)美）

過度：下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自己默讀課文的2-5自然段，

一邊仔細(xì)地讀，一邊仔細(xì)地體會(huì)北大荒究竟美在哪兒，開始！

a、天空

生：我為大家介紹天空的美景。

①（生讀：天空一碧如洗，（出示天空?qǐng)D片）只有在傍晚，西

邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成

一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在

空中抖動(dòng)著五彩斑瀾的錦緞。）師：你為什么覺得北大荒的天空很

美呢？

生：我最喜歡天空“一碧如洗”，像洗過一樣，而且很藍(lán)很藍(lán)，

天上還有幾縷流云，是流動(dòng)的，他是幾縷，像女孩洗過的頭發(fā)一樣，

很美很美，所以我喜歡北大荒的天空。

師:你剛才說天空一碧如洗，像洗過一樣干凈，那這個(gè)詞你一定

認(rèn)識(shí)，來讀讀看。（板書：一碧如洗。）

師:還有誰會(huì)讀。一起讀讀看。

②師：還有沒有小朋友也喜歡北大荒的天空的？你也來為大家

介紹一下。生：（讀：這些流云（出示流云圖片）在落日的映照下,

轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美

麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）我也喜歡北大荒的天空

是因?yàn)椋哼@些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘

黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑

斕的錦緞?！稗D(zhuǎn)眼間”是說流云的變化很快，五彩斑斕是說流云的

顏色很多，有銀灰、橘黃、血紅、絳紫，就像是天上的彩虹美麗極

了。

師：多么美的顏色呀！你還知道哪些表示顏色的詞語呢？

師：天空流云的顏色這么美，那你能把流云的顏色讀好嗎？

生讀課文。

師：你讀的時(shí)侯聲音加重，說明流云的顏色是不斷變化的‘，所

以聲音也是逐漸加重的。讀得真好！

③師：還有誰想補(bǔ)充的嗎？

生:老師，我覺得如果沒有落日的映照，流云的顏色也不會(huì)這么

美。

師：說得多好呀！掌聲送給他。記得我們二年級(jí)也學(xué)過一篇關(guān)

于夕陽的課文，還記得嗎？一起來背背這一段一一它那圓圓的臉漲

紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色?????？

④師：原來啊，流云這么美全是落日的功勞，老師這里有一些

流云的圖片，想看嗎？

（出示幻燈片：流云）

師：流云美嗎？

就讓我們?cè)俅蚊烂赖刈x一讀這一自然段吧。一邊讀，一邊想象

一下北大荒天空中的流云，老師相信你們一定能把這一段讀好。

過渡：這就是北大荒秋天美麗的天空，誰領(lǐng)我們?nèi)タ纯葱『?

b、小河

（幻燈片第3自然段）

①師：有誰喜歡小河？讀一讀。

師：你來說說看北大荒的小河美在哪兒？

生：因?yàn)樾『游蚁矚g小河是因?yàn)樾『忧宄阂姷祝ǔ鍪净脽羝?/p>

（板書：清澈見底），靜靜地躺在大地媽媽的懷抱里，好像是要睡著

了一樣。

師：你把小河當(dāng)做一個(gè)小寶寶，好像睡在大地的懷抱里，快要

睡著了，來你來讀讀看，能不能讀出小河那種靜靜的感覺。

師:好，那么我們一起來把第一句話讀一讀。（齊讀）

②師過度：小河總是這么平靜嗎？

生：不是。師：還有誰來為我們介紹。

生：我來為大家介紹活潑的小魚。（讀：一群小魚頂著水游過

來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）小魚打破了小河的

平靜，好像在說：“小和小河，別睡了，陪我玩一會(huì)兒吧。

師：你真會(huì)讀書，不僅讀出了小魚的活潑，而且加上了自己的想

象，真了不起。③你還喜歡小河的什么呢？

生：我喜歡的是第一句上面的一個(gè)詞“靜靜的“他是靜態(tài)的美,

第二句講小魚來了，變成動(dòng)態(tài)的美，所以我感覺北大荒的小河既有

動(dòng)態(tài)，又有靜態(tài)，所以我感覺他很美。

師：說得真好，掌聲送給他。

讓我們把書立起來，美美地讀一讀小河的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美吧。

過渡：剛才我們欣賞了北大荒的天空、小河，現(xiàn)在誰帶我們?nèi)?/p>

北大荒的原野走一走呢？

出示幻燈片：原野的文字。誰來讀？

C、原野

①幻燈片第4自然段，學(xué)生讀。

師：你為什么喜歡原野呢？

生：因?yàn)樵熬拖耖_演唱會(huì)似的，大豆是演奏師，在敲著鈴鐺,

高梁是歌星，榛樹是觀眾，榛樹的葉子都笑紅了，所以他的葉子是

通紅通紅的。

師：你喜歡原野，是因?yàn)樵跋裨陂_演唱會(huì)似的熱鬧，看來你

也是一個(gè)喜歡熱鬧的孩子，這個(gè)詞語你也一定能讀好。

板書：熱鬧非凡。師：一起讀讀看。

②師：還有誰來為我們補(bǔ)充呢？

生：我喜歡榛樹葉子。（幻燈片榛樹葉子）山坡上，大路邊，村

子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒

起來了。說明榛樹葉子很多，就像一團(tuán)紅色的云一樣。我不禁想起

了第二課學(xué)的古詩山行里面描寫楓樹葉子的一句話“停車做愛楓林

晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

師：說得多棒呵！真了不起。

③師：你還喜歡原野的什么？

生：我喜歡大豆，因?yàn)榇蠖购荛_心，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。

師：能讀出他的笑聲嗎？生讀。

④師：還有誰來為我們介紹一下原野上的景色？

生：我還喜歡高粱。因?yàn)楦吡缓芡Π危樅诩t黑紅的，說明高

粱長(zhǎng)得很好，很健康。

師：我們來一是看一看高粱和大豆吧。（出示高粱的幻燈片）

師：老師請(qǐng)你做一個(gè)挺拔的高粱，來讀一讀。我們大家一起來

讀一讀這快樂的大豆和挺拔的高粱。

⑤師：是的，大豆、高粱都豐收了，連榛樹的葉子都紅了，農(nóng)

民伯伯看到這樣的景象，心情如何呢？（高興、激動(dòng)、興奮），所

以說農(nóng)民伯伯的心也給燃燒起來了。老師相信，同學(xué)們此時(shí)此刻一

定和農(nóng)民伯伯一樣的興奮、喜悅和開心，讓我們帶著這種喜悅的心

情一起來把這一段讀一讀吧。

⑥講授”先概括后具體的”寫作方法。

（出示幻燈片C）

師：好，同學(xué)們讀得真好，像這種先用“原野熱鬧非凡”概括

地描寫原野景象，然后具體寫原野怎么熱鬧的方法就叫做“先概括

后具體”，懂了嗎？

老師這里有一道題目，同學(xué)們能不能用剛才學(xué)到的方法把這段

話寫完整呢？出示幻燈片。

下課了，校園可真熱鬧?。?/p>

2、學(xué)習(xí)第5自然段（物產(chǎn)豐富）

（1）北大荒的景色這么優(yōu)美，那物產(chǎn)有多豐富呢？誰來讀第5

自然段。（幻燈片出示第5自然段）

（2）哪句話最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富？（大豆搖鈴千里金）（出示幻

燈片）

師：其實(shí)啊，不僅大豆豐收了田野、山嶺、江河，連同那茫茫

的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來了，一起

來看一看吧。

（出示田野幻燈片）（出示豐收的幻燈片）

師：北大荒真是物產(chǎn)豐富啊，就讓我們用深情的朗讀來贊美這

物產(chǎn)豐富的北大荒吧！齊讀第5自然段。

3、學(xué)習(xí)第6自然段

飽覽了北大荒美麗的景色，相信你有很多話想對(duì)它說，，能用一

句話試試嗎？那課文里又是怎么說的呢？齊讀最后一段。

三、總結(jié)全文

是啊，北大荒的秋天真美啊！老師這里準(zhǔn)備了北大荒的一段錄

像，想看嗎？（出示課件：課文朗讀《北大荒的秋天》）

四、拓展延伸c

師：面對(duì)如此美麗的北大荒，許多著名的歌唱家也和同學(xué)們一

樣，深深地愛上了北大荒，都以他們的歌聲來贊美北大荒？我們一

起來聽一聽他們是怎樣用歌聲來贊美北大荒的。

（課件播放北大荒的音樂。）

五、課后作業(yè)：

用自己喜歡的方式，夸一夸美麗的秋天：喜歡唱歌的可以唱贊

美秋天的歌；喜歡畫畫的可以畫北大荒的秋天或家鄉(xiāng)的秋天；喜歡

朗誦的可以收集贊美秋天的詩；喜歡寫作的可以描寫一下金色的秋

天？？

六、板書與設(shè)計(jì)

北大荒的秋天

天空一碧如洗

景色優(yōu)美小河清澈見底

原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富大豆搖鈴千里金《北大荒的秋天》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語：

映照燃燒頓時(shí)一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡

2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、學(xué)習(xí)課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。

3、組織交流北大荒秋天的美。

天空：

(1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語

讀一讀°

(3)讀長(zhǎng)句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道、一道、

一道、一道,就像O

小河：

(1)理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。

(2)結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”

在句中的.作用。

(3)把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：

(1)理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。

(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫

法。

(3)找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九

月的？認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。

(4)想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物

來？

4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小

河、原野，這時(shí)候你最想說什么？

三、拓展閱讀

1、小黑板出示20_年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”

可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，懣一想：你知道了什么？想到了什么？

四、課后作業(yè)

選一選，寫一寫：

1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

__________________________《北大荒的秋天》教案10

一、激趣質(zhì)疑引入

1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課

文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢？依回答出示：（啊,

北大荒的秋天真美呀！）

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，用

筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。

2、交流小結(jié)出示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精讀：

與文本對(duì)話，感受景美物豐。

課件出示（過渡：你最喜歡哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然

后再告訴我們你為什么喜歡。）

1、讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語句。

（課件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有

幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道

橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩

斑斕的錦緞。）

引導(dǎo)理解:

怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解

“一碧如洗”。）

傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血

紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的.意思。體

會(huì)比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會(huì)像什么，完成填

空。）

（課件出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地

躺在大地的懷抱里c一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)

漾起了一道道波紋c）

你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

（通過引導(dǎo)體會(huì)"藍(lán)綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天

的美景。）

（課件出示：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了

嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地

演唱c山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)

團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。）

（理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱

鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫

法。）

【交流】

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火

2、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千

里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？

（出示：①山坡上，大路邊，村子口