教版(新課標(biāo))高中語文必修上冊(cè)

8.2《登高》

1.閱讀《登高》回答問題，下列詞語中加畫線的字，讀音全都正確的一組是()

A.人倒(lido)多財(cái)善a(gu)傳記(zhuAn)查無音信(miao)

B.雙鬢(bing)前后相屬(zhU)包候(ci)潔身自清(hSo)

C.C條(xiao)人才施濟(jì)(ji)靜途(mi)博聞強(qiáng)退(zhi)

D.混道(xiao)造清沙白(zhu)徜徉(chang)穩(wěn)操勝#(quan)

2.下列句中所用的修辭手法與其他三句不相同的一句是()

A.主人下馬客在船B.終歲不聞絲竹聲

C.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)D.談笑有鴻儒，往來無白丁

3.“寬心應(yīng)是酒，遣興莫過詩?！倍鸥σ栽娋茷榘?，寫過許多與酒有關(guān)的詞句，下列詩句表達(dá)的感情不同

于其他的一項(xiàng)是()

A.重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)。B.酒債尋常行處有，人生七十古來稀。

C.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。D.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

4.下列各句沒有語病的一句是()

A.教育部將建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，要求簽訂校園誠(chéng)信承諾書，涵蓋學(xué)業(yè)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信、就業(yè)

誠(chéng)信等內(nèi)容，將成為大學(xué)生思想政治教育測(cè)評(píng)的依據(jù)。

B.我們提倡勤儉，并不是留戀過去物質(zhì)貧乏的生活，而是想在這個(gè)喧嘩浮躁的時(shí)代，保住那份對(duì)勤儉精神

的珍惜之心、珍愛之情。

C.平民文化的重新崛起，不僅會(huì)對(duì)我國(guó)整個(gè)社會(huì)文化的建設(shè)大有裨益，更會(huì)對(duì)我國(guó)電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到巨

大推動(dòng)作用。

D.某報(bào)記者一篇報(bào)道地方強(qiáng)制拆遷、侵害群眾利益的文章，惹惱了當(dāng)?shù)毓賳T，他們竟派公安人員到報(bào)社拘

傳記者，其根本原因是濫用公權(quán)在作怪。

5.閱讀《登高》回答問題，下面對(duì)“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這聯(lián)詩理解有誤的一項(xiàng)是()

A.“萬里”指詩人為生活所迫，漂泊異鄉(xiāng)，離家很遠(yuǎn)。

B“百年”指詩人離家時(shí)間很長(zhǎng)，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。

C.“多病”指詩人疾病纏身，身體衰弱。

D.“獨(dú)”是形容詩人獨(dú)自一人登臺(tái)，孤獨(dú)寂寞的境況。

6.閱讀《登高》回答問題，杜甫的《登高》一詩，被人稱為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”，

請(qǐng)選出對(duì)其對(duì)仗理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.首句“風(fēng)”“天”“猿嘯”分別與下句的“渚”“沙”“鳥飛”對(duì)仗，讀來富有節(jié)奏感。

B.頷聯(lián)的對(duì)仗十分精工?！盁o邊”“不盡”使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，沉郁悲涼的對(duì)句出神入化。

C.頸聯(lián)的“萬里”“百年”和上聯(lián)的“無邊”“不盡”還有相互呼應(yīng)的作用。

D.頸聯(lián)表現(xiàn)感情，“萬里”“百年”分別從縱（時(shí)間）、橫（空間）兩方面著筆。

閱讀下面的文字，完成下列試題。

成為具有中國(guó)情懷、全球視野的人才，不僅能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的使命，而且能承擔(dān)起為世界、為人類

作貢獻(xiàn)的責(zé)任。

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的節(jié)奏不斷加快。有學(xué)者曾根據(jù)放射性元素衰變的原理，提出“知識(shí)半衰期”說

法：一個(gè)專業(yè)人士的知識(shí)如果不更新,在“半衰期”后,某礎(chǔ)知識(shí)仍可用,但其他一半新知識(shí)卻已落伍。

據(jù)測(cè)算，1950年前的知識(shí)半衰期為50年，21世紀(jì)知識(shí)的半衰期平均為3.2年，IT高級(jí)工程師的僅為1.8

年。如今的學(xué)習(xí)，沒有完成時(shí)、只有進(jìn)行時(shí)，還需保持加速度。增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，可以說是一輩子的功夫。

另一方而，教育的普及、出版的繁榮、互聯(lián)網(wǎng)的興盛，使得知識(shí)獲取的成本大大下降?！皩W(xué)好數(shù)理化”

不再成為求知邊界，通識(shí)教育正不斷打開知識(shí)視野。因此，若以知識(shí)寬度論，今天學(xué)子可以完勝過去。然

而，廣度之外，同樣需要有深度。書不多，反能精讀以致“韋編三絕”：誘惑少，所以心無旁鴦不斷鉆研。

將有限的注意力資源用到最有效的地方，才會(huì)有“鐵杵磨成針”的成就“因此，既要重視知識(shí)的寬度，也

要重視學(xué)習(xí)的深度，在努力擴(kuò)大知識(shí)半徑的同時(shí)，避免陷入平面化的“知識(shí)焦慮”，落入淺嘗輒止的學(xué)習(xí)

路徑。

既有知識(shí)的寬度，又有知識(shí)的深度，才能在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上形成卓越的見識(shí)。面對(duì)全球化競(jìng)爭(zhēng)，教

育者需要引導(dǎo)學(xué)生，擺脫簡(jiǎn)單的記誦，在慎思明辨上下功夫；關(guān)注知識(shí)的積累，更注重思維的錘煉。換句

話說，一種好的教育，既教會(huì)學(xué)生如何數(shù)清掉落的蘋果，更激發(fā)學(xué)生思考為何蘋果是掉下來而非飛上天。

知識(shí)傳承很重要，見識(shí)的培育更美鍵。知是獲取信息，是第一層級(jí)：識(shí)是具備見解，是更高層級(jí)。由

知而識(shí)，方為智慧。一方面，正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，注重把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己

的見解，才算得上學(xué)懂弄通；而另一方面，具備粗中取精的信息篩選力、去偽存真的知識(shí)鑒別力、把握時(shí)

代大勢(shì)的洞察力，方能在信息爆炸的時(shí)代從容不迫。

今天談增長(zhǎng)知識(shí)與見識(shí)，不僅指向“上下五千年”，更要圍繞“縱橫八萬里”。新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)

者和接班人，不僅要有中國(guó)情懷，而且要有世界眼光和國(guó)際視野?；仡櫄v史，中國(guó)在全球化道路上每進(jìn)一

步，都離不開全球視野為先導(dǎo)。近代化早期，有魏源等人“開眼看世界”，有林紓、嚴(yán)復(fù)等大規(guī)模譯介外

國(guó)經(jīng)典；改革開放初期，有勒緊褲腰帶公派留學(xué)生，更有打開國(guó)門搞建設(shè)；今天，面向更高層次的開放以

及建立人類命運(yùn)共同體的目標(biāo)，我們比任何時(shí)候都需要有天下現(xiàn)的英才。教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢(shì)及其

發(fā)展變化，成為具有中國(guó)情懷、全球視野的人才，不僅能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的使命，而且能承擔(dān)起為世界、

為人類作貢獻(xiàn)的責(zé)任。

（摘編自《以知識(shí)見識(shí)錘煉真本領(lǐng)一一如何培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》）

7.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.知識(shí)更新的節(jié)奏不斷加快，知識(shí)的半衰期隨著時(shí)代的發(fā)展變得越來越短，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社

會(huì)的發(fā)展。

B.只有注重思維錘煉的教育才是好的教育，畢竟知識(shí)的深度比知識(shí)的廣度更重要。

C.學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)該粗中取精，去偽存真，把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己的見解。

D.肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)的使命，進(jìn)而為世界、為人類作貢獻(xiàn)，需要青年學(xué)生具有中國(guó)情懷、全球視野。

8.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)星（）

A.文章例舉了詳細(xì)的數(shù)字，具體池闡明了當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新節(jié)奏不斷加快的情況。

B.文章以古人“書不多、誘惑少”反做出更大的成就為事實(shí)基礎(chǔ)，提出要重視學(xué)習(xí)深度。

C.文章先從知識(shí)的寬度、深度談起，再談卓越見識(shí)的形成，是因?yàn)樾纬梢娮R(shí)的前提是知識(shí)的寬度與深度。

D.文章在論述增長(zhǎng)知識(shí)與見識(shí)的意義時(shí)，希望學(xué)生具有面向世界，面向未來的情懷。

9.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.知識(shí)半徑擴(kuò)大，就會(huì)陷入平面化的“知識(shí)焦慮”，落入淺嘗輒止的學(xué)習(xí)路徑“

B.“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，要將知識(shí)學(xué)懂弄通，在當(dāng)代從容不迫，只能靠自己。

C.回顧歷史，從近代化早期到今天，中國(guó)在全球化道路上每進(jìn)一步，都離不開有天下觀的英才。

D.學(xué)生知道關(guān)注世界形勢(shì)及其發(fā)展變化，也就等于具備了世界限光和國(guó)際視野。

閱讀下面的文言文，完成下列題。

王英，字時(shí)彥，金溪人。永樂二年進(jìn)士。選庶吉士，讀書文淵閣。帝察共慎密，令與王直書機(jī)密文字。

與修《太祖實(shí)錄》，授翰林院修撰，進(jìn)侍讀。

二十年，扈從北征。師旋，過李陵城。帝聞城中有石碑，召英往視。既至，不識(shí)碑所。而城北門有石

出土尺余。發(fā)之，乃元時(shí)李陵臺(tái)驛令謝某德政碑也，碑陰刻達(dá)魯花赤等名氏。具以奏。帝曰：“碑有蒙古

名，異日且以為己地，啟爭(zhēng)端?！泵偻鶕羲橹?。沉諸河，還奏。帝喜其詳審，曰：“爾是二十八人中讀

書者，朕且用爾?！币騿栆员狈ナ?。英日：“天威親征，彼必遠(yuǎn)遁，愿勿窮追。"帝笑曰：“秀才謂朕默

武邪？"因日：“軍中動(dòng)靜，有聞即入奏?！鼻艺撝泄傥鹱?。立功官軍有過，命勿與糧，相聚這。以英奏，

復(fù)給予。仁宗即位,累進(jìn)右春坊大學(xué)士，乞省親歸。

宣宗立,還朝。是時(shí)海內(nèi)宴安，天子雅意文章，每與諸學(xué)士談?wù)撐乃?，賞花賦詩，禮接優(yōu)渥。嘗謂英

日：“洪武中，學(xué)士有宋濂、吳沉、朱善、劉三吾。永樂初，則解縉、胡廣。汝勉之，毋俾前人獨(dú)專其美?！?/p>

修太宗、仁宗《實(shí)錄》成,正少詹事，賜麒麟帶。母喪，特與葬祭，遣中官護(hù)歸。尋起復(fù)。正統(tǒng)元年命侍

經(jīng)筵,總裁《宣宗實(shí)錄》，進(jìn)禮部侍郎。八年命理部事。浙江民疫，遣祭南鎮(zhèn)。時(shí)久旱，英至，大雨，民

呼“侍郎雨”。年七十，再乞休。不許。十二年，英子按察副使裕坐事下獄。英上疏待罪。宥不問。明年

進(jìn)南京禮部尚書，俾就閑逸。居二年卒，年七十五。賜祭葬，謚文安。

英端凝持重歷仕四朝在翰林四十余年屢為會(huì)試考官朝廷制作多出其手四方求銘志碑記者不絕性直諒好

規(guī)人過三楊皆不喜故不得柄用。裕后累官四川按察使。

（詵自《明史?列傳第四十》）

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）十二年，英子按察副使裕坐事下獄。英上疏待罪。宥不問。

（2）愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。（《陳情表》）

11.王英七十歲時(shí)向皇帝請(qǐng)求辭官，皇帝“不許”的原因是什么？

12.宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這聯(lián)詩含有八層意思，你能讀出幾層

意思來？試做具體分析。

閱讀下面這首唐詩，完成試題。

登樓

杜甫

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘①浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜②莫相侵。

可憐后主還祠廟③，日暮聊為梁父吟④。

【注】①玉壘：山名。②西山寇盜：指吐蕃。③后主：指三國(guó)時(shí)蜀國(guó)后主劉禪，寵信宦官，最終亡國(guó)。還：

仍然。④梁父吟：諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂府詩篇。

13.下列選項(xiàng)對(duì)詩歌賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)提挈全篇，花傷客心，以哀景寫哀情，和“感時(shí)花濺淚”（《春望》）一樣，同是正襯手法?！暗?/p>

臨”二字，則以高屋建甑之勢(shì)，領(lǐng)起下面的種種觀感。

B.頷聯(lián)從登樓所見景色寫起，錦江水夾帶著朝氣盎然的春色從天地間奔騰而來，玉壘山上的浮云飄忽不定，

描繪了一幅壯美的山河景觀圖。

C.頸聯(lián)議論天下大勢(shì)，“朝廷”“寇盜”，是詩人登樓所想。上句說大唐帝國(guó)氣運(yùn)久遠(yuǎn)；下句說明第二句

的“萬方多難”，針對(duì)吐蕃的覬覦寄語相告：“莫再徒勞無益地前來侵?jǐn)_！”

D.全詩即景抒情，寫山川聯(lián)系著古往今來社會(huì)的變化，談人事乂借助自然界的景物，互相滲透，互相包容；

融自然景象、國(guó)家災(zāi)難、個(gè)人情思為一體，語壯境闊，寄意深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了詩人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。

14.首聯(lián)詩人寫到“花近高樓傷客心”，結(jié)合全詩談?wù)勗娭小皞托摹钡脑蚨加心男?/p>

閱讀下面兩首唐詩，完成題n。

送張舍人之江東

李白

張翰江東去，正值秋風(fēng)時(shí)。

天清一雁遠(yuǎn)，海闊孤帆遲。

白日行欲暮，滄波杳難期。

吳洲如見月，千里宰相思。

送嚴(yán)士元①

劉長(zhǎng)卿

春風(fēng)倚棹闔閭城②，水國(guó)春寒陰復(fù)晴。

細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。

日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。

君去若逢相識(shí)問，青袍③今已浜儒生。

【注】①嚴(yán)士元：吳（今江蘇蘇州）人，曾任員外郎。②闔閭城：蘇州城。③青袍：貞觀四年規(guī)定，八品

九品官員的官服是青色的。

15.下列對(duì)兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《送張舍人之江東》中，詩人善用婉曲，表面寫日暮，實(shí)際寫心寒；表面寫江水，實(shí)際寫相思、。兩者皆

為雙關(guān)意。

B.從《送嚴(yán)士元》首句中的“倚棹”二字，我們可以知道詩人與朋友是偶然相遇?！耙小弊?，不僅表明了

春天來臨，而且可以讓我們想象二人在岸上攜手談笑之景。

C.《送嚴(yán)士元》中，詩人調(diào)動(dòng)了各種感官，使得景物富有層次感。既從視覺，又從聽覺方面描寫景物。

D.兩首詩都善于借景抒情，“江水”“滄波”“明月”“細(xì)雨”“閑花”“斜日”“綠草”等構(gòu)成送別友

人時(shí)所見的自然景色，其間融入詩人的深情厚誼。

16.兩首詩都是送別詩，但表達(dá)的情感卻各有不同，試以兩詩的尾聯(lián)為例簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面的詩歌，完成試題。

登高

風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回

無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來

萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)

艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯

登岳陽樓

昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

吳楚東南瓊，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

17.下列對(duì)詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《登高》首聯(lián)著重刻畫眼前的具體景物，采用動(dòng)靜結(jié)合的手法描繪了?幅以冷曖色調(diào)渲染而成的充滿意

境的圖畫。

B.《登高》頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望蕭蕭木葉，俯視滾滾江水，表達(dá)著貂光易逝，

壯忐難酬的感愴。

C.杜甫的“吳楚東南訴，乾坤日夜浮”和孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”同是寫岳陽樓的壯闊意境、

浩大氣勢(shì)的名句。

D.作者“憑軒涕泗流”是因?yàn)樾膽n“戎馬關(guān)山北”且“親朋無一字”，在“老病有孤舟”的映照下，一個(gè)

貧病交加中仍不忘國(guó)家安危的愛國(guó)詩人形象躍然眼前。

18.《登高》頸聯(lián)和《登岳陽樓》首聯(lián)都從時(shí)空角度寫作，但略有差異，所蘊(yùn)含的情感也有所不同。請(qǐng)結(jié)合

詩句作簡(jiǎn)要分析。

1、D；2、B；3、C：4、B：5、B：6、D：7?9、B、B、C

10-1K（1）十二年，王英的兒子按察副使王裕因犯罪入獄，王英上奏等待治罪，（皇上）寬恕了他不再

問罪。

（2）希望陛下能憐恤我愚拙的誠(chéng)心，應(yīng)許我微不足道的心愿，希望祖母劉氏能夠幸運(yùn)地（蒙您恩典），（得

以）終其余年。

、王英才華出眾，政績(jī)突出；皇帝器重他。

12、“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)"，“悲秋”已讓人黯然神傷，“萬里悲秋”更是讓人凄愴不已。

一個(gè)''常"字更是道出“萬里悲秋”時(shí)常與我相伴，悲哀感之強(qiáng)烈濃重，令人心神寂寥，無可排遣。若從

字面義來理解，“萬里悲秋”時(shí)常來做客，詩人不應(yīng)是孤獨(dú)的，而是有人陪伴的，所以與下一句“獨(dú)登臺(tái)”

產(chǎn)生矛盾。實(shí)則不然，且看詩人用字便知。“萬里悲秋”是抽象的事物，寄托詩人感傷情緒之景物是會(huì)令

人心牛孤獨(dú)悲傷之感的景色，不罡實(shí)際?；钪芯唧w的事物，故不用“做”，而用“作”。送到的效果是加

深悲秋之感，更強(qiáng)烈濃重，只有“萬里悲秋”與我相伴，我只能“獨(dú)登臺(tái)”，獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)惆悵感與深

秋景色之荒涼凄冷水乳交融，達(dá)到出神入化的境界，寄托詩人悲秋傷己的傷感