《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位優(yōu)秀的人民老師，時(shí)常須要打算好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更

加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我為大家收集的《搭石》優(yōu)秀教

學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)體會(huì)動(dòng)作，感受蘊(yùn)含在搭石上的美。

3.學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)覺(jué)美、感知美，培育留心視察、專(zhuān)心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)體會(huì)動(dòng)作，感受蘊(yùn)含在搭石上的美。

教學(xué)打算：

課件、貼紙、磁鐵

教學(xué)課時(shí)：共二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入：

1.出示2張圖片，猜在哪里？外灘。這就是我們?nèi)鸢彩袇^(qū)的照片，是城市的風(fēng)光。

出示一些城市圖片。城市里有著高樓大廈，有著繁華的夜市，有著琳瑯滿目的商品的超

市，還有著便捷的交通。

生活在城市里便利嗎？便利。

2.但有一個(gè)人，就是文章的作者劉章?tīng)敔?，他去了大城市之后，反而更喜?ài)他落后、

不便利的農(nóng)村了，知道為什么嗎？不知道。

我們學(xué)了這篇課文就明白了，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《搭石》。

二、精讀課文：

1.搭石只是一般的、毫不起眼的石頭，可在作者的眼里，卻構(gòu)成了~~家鄉(xiāng)的一道風(fēng)

景。齊讀這句。

這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，體會(huì)這風(fēng)景中所蘊(yùn)含著的美吧！

2.請(qǐng)大家自由地讀第2自然段，邊讀邊用“"劃出你認(rèn)為美的"風(fēng)景"，隆出你

讀來(lái)最有感覺(jué)的動(dòng)詞，想想你從中感受到了什么美。

(生默讀時(shí)，師板書(shū)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)

3.生默讀第2自然段后反饋：

先讀一讀你劃的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)你圈出的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)為什么圈這個(gè)動(dòng)詞，最終說(shuō)說(shuō)你感受

到了什么美.

(1)預(yù)設(shè)第2句：秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。假如別處都有搭石，唯獨(dú)這

一處沒(méi)有，人們會(huì)指責(zé)這里的人懶散。

①生反饋。說(shuō)出“指責(zé)"。

"指責(zé)"是什么意思？嚴(yán)正申斥、嚴(yán)厲斥責(zé)。

②鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿?huì)去嚴(yán)厲地斥責(zé)那些沒(méi)擺搭石的人？

因?yàn)樗麄兣聞e人踩涼水。

③他們這樣的行為說(shuō)明白什么?

說(shuō)明白他們有愛(ài)心、關(guān)切別人、無(wú)私、助人為樂(lè)、有正義感、為他人著想?？

④這里我們是用什么方法來(lái)理解這句的？我們來(lái)歸納一下方法。

理解動(dòng)詞或其它字詞哪些方法？（釋義、想為什么、說(shuō)明白什么）

還有哪些方法？

（2）預(yù)設(shè)第3句：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺(jué)哪塊搭石不平穩(wěn),

肯定會(huì)放下帶的東西找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿足了才肯離去。

①生反饋。說(shuō)出“趕路二

②"趕路"意思很簡(jiǎn)潔，我們不用說(shuō)明。上了點(diǎn)年歲的人，明明還在急著趕路，可他卻

放下手中的搭石，為什么？（因?yàn)樗麄儼l(fā)覺(jué)搭石不平穩(wěn)，要擺搭石。）

③我們想象一下他們可能是在什么狀況下急著趕路？可能是因?yàn)閪~可能是因?yàn)閪~也

可能是因?yàn)閪~（家中誰(shuí)得了重病、結(jié)婚、出車(chē)禍?？）

④說(shuō)明白什么？也就是你從中感受到了什么美？（為他人著想、助人為樂(lè)、勤勞?？）

⑤除了"趕路"之外，這句話里還有哪些動(dòng)詞，我們?nèi)既Τ鰜?lái)。

齊讀動(dòng)詞：趕路T發(fā)覺(jué)T放下T找來(lái)一搭上T踏上一離去

⑥文中用了哪些詞來(lái)修飾這些次，用標(biāo)出來(lái)。（急著、只要、肯定、直到滿足了

才肯）

⑦這些詞有什么作用？（更能體現(xiàn)鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥?、助人為?lè)的美德。）⑧這些詞應(yīng)

當(dāng)怎么讀？（讀的時(shí)候要突出這幾個(gè)詞。）

指名讀。點(diǎn)評(píng)。自由讀。齊讀。

（3）小結(jié)：搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的為他人著想、助人為樂(lè)的美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的

一道風(fēng)景。一起讀~~搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

（4）再次總結(jié)學(xué)法。

4.我們用剛剛學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)3、4自然段，看誰(shuí)能活學(xué)活用，用得最快。

（1）預(yù)設(shè)第三自然段：

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面

的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

①生反饋。說(shuō)出"緊跟二

②"緊跟"是什么意思？緊緊地跟上。

T一個(gè)人跟得很緊，說(shuō)明他們走得很有~~秩序，很有~~~規(guī)律。文中哪個(gè)詞告知我

們？（協(xié)調(diào)有序）

③朗讀指導(dǎo)：體會(huì)"辦調(diào)有序"：

現(xiàn)在我們也加入到走搭石的行列，來(lái)場(chǎng)接力讀，老師讀前面的，你們立刻接上后面。老

師讀得快，你們也快；老師讀得慢，你們也慢。

開(kāi)小火中讀：前面的一后面的——前面的——后面的——

師生協(xié)作讀:（節(jié)奏有快有慢）

小結(jié)：有人擁擠嗎？（沒(méi)有）有人掉進(jìn)水里嗎？（沒(méi)有）有人指揮嗎？（沒(méi)有）這樣的

動(dòng)作就叫----協(xié)調(diào)有序。

④這樣的動(dòng)作讓你體會(huì)到了什么美？

⑤搭石，構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景。在這段里，你能找到描寫(xiě)家鄉(xiāng)自然風(fēng)景的詞語(yǔ)嗎？（清

波漾漾、人影綽綽）

⑥看著這兩個(gè)詞，你仿佛想到了什么？

（水波蕩漾，人走在搭石上，影子倒映在水里。）

⑦現(xiàn)在，我們起立，閉上眼睛，張開(kāi)雙臂，想象自己正行走在這一排排的搭石上~~師

播放音樂(lè)班得瑞《雪之夢(mèng)》，師范讀。

⑧你仿佛看到了什么？（我好象看到水清得可以望見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾

起了水紋，人影倒映在水面上，漂亮極了。）

小結(jié)：這樣的畫(huà)面美嗎？我們想不想也來(lái)讀讀。

（2）朗讀指導(dǎo)：

老師把它變成了一首清麗的小詩(shī)，來(lái)自己自由地讀讀看。指名讀。生點(diǎn)評(píng)。師引讀：

①劉章?tīng)敔斣谶@里工作了13年，一年365天，他有200多行走在搭石上，每天，他

都會(huì)望見(jiàn)這樣的風(fēng)景，讀~~（指名讀）

②劉章每天都要走過(guò)62道搭石，走過(guò)166400多塊石頭，他一道一道地走、一遍一遍

地?cái)?shù)，他對(duì)家鄉(xiāng)的情感早三融入到這搭石之中，他怎能遺忘這樣的情景，讀~（指名讀）

③這么美的畫(huà)面、這樣美的風(fēng)景，我們也一起來(lái)讀讀~~（齊讀）

（3）小結(jié)：

搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的音樂(lè)美、畫(huà)面美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.我們一起來(lái)讀

~~搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

齊讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

5.預(yù)設(shè)第4自然段：

（1）預(yù)設(shè)第4自然段第1句：假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石

前止步，招手示意，讓7寸方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。

①生反饋，說(shuō)出"讓二讓?zhuān)褐t讓。為什么讓?zhuān)恐t讓老人。生做"讓"的動(dòng)作。體會(huì)到

了謙讓美。

②誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要"讓"？（開(kāi)車(chē)讓道、讓座、孔融讓梨?？）③小結(jié)：

我們?cè)趯?shí)際生活中，也要像劉章也要村子里的鄉(xiāng)親們一樣學(xué)會(huì)~~謙讓。

（2）預(yù)設(shè)第4自然段第2句：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)

去，人們把這看成天經(jīng)地義的事。

①生反饋：伏

伏：彎。生做"伏"的動(dòng)作，師訂正要彎得低一點(diǎn)，這樣老人家才好爬到你的背上去。

②請(qǐng)一生做老人，一生做年輕人，表演"伏"和"背"的動(dòng)作。

采訪老人:這位年輕人把你背到了對(duì)岸，你沒(méi)跟他說(shuō)道謝，你覺(jué)得他會(huì)生氣嗎？（不會(huì)）

③聽(tīng)了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他肯定也曾經(jīng)一伏下身子

背其他的老人。因?yàn)椤藗儼堰@看成天經(jīng)地義的事。

當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也肯定會(huì)有年輕人一伏下身子背他。因?yàn)椤藗儼堰@

看成是天經(jīng)地義的事。

當(dāng)你們?cè)诖钍吙吹桨装l(fā)蒼蒼的、年邁的老人，你們也會(huì)一伏下身子背他,因?yàn)槿?/p>

們把這看成是天經(jīng)地義的事。

④透過(guò)這個(gè)"伏"字，透過(guò)"天經(jīng)地義"，你看出了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥膬?yōu)秀品質(zhì)？（尊老、

敬老）

⑤搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的謙讓美、尊老美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來(lái)

讀~~搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

齊讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

3.小結(jié)：

①現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭看看文章的第一句。

出示課文第一句：我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)村莊分別分布在小溪的兩岸。

②連這條小溪都沒(méi)出名字了，那躺在溪水中的搭石更沒(méi)出名了，那你能給這些搭石取些

名字嗎？（為人著想石、助人為樂(lè)石、無(wú)私石、關(guān)切石、愛(ài)心石、音樂(lè)石、和諧石、謙讓石、

尊老石?？）

同學(xué)們給這些不知名的石頭取了名字之后，他們仿佛變得更加沉甸甸了。

三、拓展延長(zhǎng)：

1.出示劉章寫(xiě)的’《寫(xiě)作的前前后后》，生閱讀。

我誕生在河北省興隆縣上莊村?1977年末,我來(lái)到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)我見(jiàn)到

人們搶著擠公共汽車(chē)的時(shí)候，見(jiàn)人們無(wú)序地匆忙橫穿公路的時(shí)候，心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小

溪，想到山里人走搭石的情景：一個(gè)人跟著一個(gè)人，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，

人影綽綽；兩個(gè)人對(duì)面來(lái)到溪邊，微笑止步，示意讓對(duì)方先行。還有，年輕人背老人，大人

抱娃娃，在記憶里，如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見(jiàn)公路有磚頭或樹(shù)枝，人們寧可圍著走，

也不愿彎腰撿起的時(shí)候，我又想到山里人在雨水過(guò)后，自覺(jué)擺搭石的情景，想到有人發(fā)覺(jué)搭

石不穩(wěn)，退回岸上，找塊好石頭搭上的情景??搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。由

于搭石的特別渡水方式，長(zhǎng)期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣，

我便在1980年2月寫(xiě)了短文《搭石比

—選文摘自劉章《寫(xiě)作的前前后后》

2.現(xiàn)在你們明白了為什么劉章?tīng)敔敒槭裁磿?huì)不喜愛(ài)繁華的大都市，更喜愛(ài)自己家鄉(xiāng)平

凡樸實(shí)的搭石了吧！

3.劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)覺(jué)了蘊(yùn)含在搭石上的美，假如他不細(xì)致視察，能發(fā)覺(jué)嗎？不

能。只要我們細(xì)致視察，也能發(fā)覺(jué)身邊的美。其實(shí)我們身邊的美也是無(wú)處不在，你們發(fā)覺(jué)了

嗎？

在學(xué)校里：拾金不昧、幫同學(xué)解答難題?？

在公車(chē)上：讓座

在公路上：扶老人過(guò)公路

在災(zāi)難面前：眾志成成、到現(xiàn)場(chǎng)救災(zāi)、捐款捐物

在捐獻(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)：乞丐都來(lái)捐款

、

小結(jié)：

課件出示：生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛。

只要我們擅長(zhǎng)視察、專(zhuān)心發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)發(fā)覺(jué)平凡生活中的美。

四、總結(jié)全文：

1.搭石，僅僅是一塊石頭而已嗎？不是。因?yàn)椋x——排排搭石，任人走，任人踏，

它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。

搭石，連同蘊(yùn)含在搭石上的為人著想美、謙讓美、尊老美等等構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景，

這僅僅是自然風(fēng)景嗎？不是。這樣的美看得見(jiàn)嗎？看不見(jiàn)。我們一起讀——排排搭石，任

人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。

2.或許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，但不變的是淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、深厚的鄉(xiāng)情；或許

有一天搭石會(huì)在家鄉(xiāng)消逝掉，但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會(huì)恒久地留在我們每一個(gè)人的心頭。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭石

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

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尊老石

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《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材解讀

捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即，人們細(xì)心選擇平整方正的石頭擺放

在小溪中，幾番細(xì)心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)覺(jué)搭石不穩(wěn)，剛好調(diào)整，滿足才肯離去；一

行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充溢了詩(shī)情畫(huà)意；假如兩個(gè)

人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e談家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪?？

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和

一心為他人著想的傳統(tǒng)美德肯定會(huì)劇烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們和善的人性美，使他們

充溢為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是"搭石"于靜默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。貝示浣饌

(1)對(duì)句子的理解。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。

這是課文的最終一個(gè)自然段，句子含義深刻.一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任

人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、靜默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們靜默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親

們相親相爰、友好互助情感的紐帶。

設(shè)計(jì)意圖

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生特性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情

感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。"依據(jù)這一理念，我們嘗試讓

學(xué)生在讀中把抽象的文字還原為生動(dòng)的畫(huà)面，試圖通過(guò)所想象的畫(huà)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課

文，在品讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的

美，體會(huì)到人間的真情，從不起眼的事物中發(fā)覺(jué)美、感受美。

本課的教學(xué)以"美"作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解詞語(yǔ)意思，感悟文中語(yǔ)言的美麗，

2通過(guò)朗讀，感悟文中蘊(yùn)含的景美、人美、以及人景的和諧之美。

3了解作者從一般事物中發(fā)覺(jué)美、表現(xiàn)美的做法，喚起學(xué)生發(fā)覺(jué)、找尋美的意識(shí)。教

學(xué)重點(diǎn)朗讀感悟感悟文中蘊(yùn)含的景美、人美、以及人景的和諧之美。教學(xué)難點(diǎn)"每當(dāng)上工、

下工??給人畫(huà)一般的感受"的感悟。

教具課件音樂(lè)

其次課時(shí)（初稿）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)2—5自然段，領(lǐng)悟"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景"，感悟文中蘊(yùn)含的

景美、人美、以及人景的和諧之美。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，解決了什么是搭石？為什么要搭石？搭

在那里這幾個(gè)問(wèn)題。還積累了很多詞匯。今日這節(jié)課，我們接著跟著作者來(lái)到無(wú)名小溪前，

一起來(lái)走一走搭石，觀賞觀賞搭石上的漂亮風(fēng)景，感受感受搭石帶給我們畫(huà)一般的美感。

二、鞏固生字詞

1、同學(xué)們，走搭石前，得先認(rèn)清幾個(gè)剛相識(shí)的新?lián)从?，因?yàn)樗鼈兡軒椭覀兏玫刈?/p>

搭石。

2、投影詞語(yǔ)：

人影綽綽清波漾漾（讀這兩個(gè)詞你發(fā)覺(jué)了什么么？ABCC特別對(duì)稱(chēng)有點(diǎn)像對(duì)聯(lián)）

間隔聯(lián)結(jié)相背而行（多音字）

指責(zé)懶散俗語(yǔ)天經(jīng)地義脫鞋維褲協(xié)調(diào)有序（筆畫(huà)多，讀正確不簡(jiǎn)單）三、學(xué)習(xí)

2--5節(jié)

1、好，現(xiàn)在我們可以跟作者一起開(kāi)心地過(guò)搭石了.

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的閱讀方法來(lái)讀一讀2-5小節(jié),說(shuō)一說(shuō)有什么感受？有什

么想法？（學(xué)生暢所欲言）

3、有句話給我們留下了深刻的印象，點(diǎn)擊：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的.一道風(fēng)景。齊讀，板

書(shū)：一道風(fēng)景

4、何謂風(fēng)景（由山、水花草樹(shù)木建筑物等某些自然現(xiàn)象，風(fēng)景往往帶給人們美的感受，

有人說(shuō)過(guò)一道道漂亮的風(fēng)景能讓人心曠神怡，一篇美麗的文章往往能夠引起我們無(wú)限的遐

想一把文字變成一幅幅漂亮的畫(huà)面，今日我們也來(lái)試一試，把語(yǔ)言變成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

請(qǐng)?jiān)倨纷x品讀2—4節(jié),想想搭石上的風(fēng)景有那幾幅畫(huà)面組成）

4、指名解答，板書(shū)：老人搭石圖

眾人過(guò)石圖

謙讓尊老圖

第一幅畫(huà)面（其次段）

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀賞第一幅畫(huà)面

2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀下面一E殳話：點(diǎn)擊

上了點(diǎn)年歲的老人，急著趕路，發(fā)覺(jué)那塊搭石不平穩(wěn)，會(huì)放下帶的東西，找來(lái)石頭搭上，

滿足了回去。

3這句話講了什么（老人在搭石）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀文中的一句話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？點(diǎn)擊：

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺(jué)哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會(huì)放下帶的東西，

找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿足了才肯離去。

5、讀一讀，比一比，發(fā)覺(jué)了什么？（透過(guò)"無(wú)論??只要??肯定??并且在上面踏

上幾個(gè)來(lái)回，直到??"更能體會(huì)出老人那閃光的心靈）點(diǎn)擊：

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺(jué)哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會(huì)放下帶的東

西......

找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿足了才肯離去。.........

（是呀，雖說(shuō)只是增加了幾個(gè)文字，但帶給我們的感受完全不一樣，這就是寫(xiě)作的精妙

之處一畫(huà)龍點(diǎn)睛。作者視察得如此細(xì)致，描寫(xiě)得又是那么細(xì)膩，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)品嘗品

嘗作者的神來(lái)之筆）

4、導(dǎo)讀：平常悠然時(shí)，看到搭石不平穩(wěn)，自覺(jué)來(lái)調(diào)整,足以讓人敬重，更讓人起敬的

是老人"無(wú)論??只要??肯定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到??”這是怎樣的老人？指名說(shuō)。

讓我們也來(lái)做一次圖中的老人，搭一搭石頭（四人小組探討）

1、出示老人調(diào)整搭石圖：

師問(wèn)：

（1）老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？

（2）通常您都怎樣選擇石頭？為什么要踏上幾個(gè)來(lái)回？

（3）調(diào)整好搭石后，您的心情怎樣？為什么？

2、導(dǎo)讀：多么樸實(shí)的情感啊，多么美妙的心靈??！正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上，我們

看到了

人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來(lái)，把這道風(fēng)景讀美！

其次幅畫(huà)面（第三段）

1、讀讀這部分，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中哪兒讓你覺(jué)得美？怎么美？

每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的

緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

2、美的文章能讓人綻開(kāi)想象，讓文字變成生動(dòng)美麗的畫(huà)面，我們?cè)賮?lái)試試，看誰(shuí)能

通過(guò)文

字綻開(kāi)想象的翅膀，讓語(yǔ)言變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面，感受其中的美。

3、師配樂(lè)朗誦本段，生閉目想象：你頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了

什么？

看到了什么？往溪水里看一看還看到了什么？

4、學(xué)生描繪畫(huà)面。

a）體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)之美讀悟一協(xié)調(diào)有序聯(lián)系學(xué)生平常走過(guò)水凹地時(shí)的走法與姿態(tài)，

想象幾米甚至十幾米的小溪，一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時(shí)人們的姿態(tài)，走熟

了就形成了文中的輕快、辦調(diào)有序之美。讀出輕快之美。評(píng)價(jià)促讀）

b）體會(huì)聲音韻律之美（踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)。評(píng)價(jià)促讀）

c）人景和諧之美（試著描述：清波漾漾一人踩在搭石上，搭石四周澄澈的溪水漾出

一波一波的細(xì)紋；人影綽綽一一行人緊走搭石，倒映在水中的人影一個(gè)接一個(gè)，在

漾開(kāi)的水紋中影影綽綽，既看得見(jiàn)，又不真實(shí)。）

隨機(jī)說(shuō)明“清波漾漾，人影綽綽”的意思

5、下工，一抹夕陽(yáng)照在河邊的小溪，溪水在夕陽(yáng)的襯托下，閃著一縷一縷的光彩。聽(tīng)

著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音。清波漾漾，人影綽綽，這簡(jiǎn)直就是一幅繪

聲繪色的漂亮畫(huà)卷??！太美了！用我們奇妙的聲音來(lái)表現(xiàn)——讀！

6、這么美的繪聲繪色的畫(huà)面，還想不想再讀？誰(shuí)來(lái)讀，誰(shuí)還想讀，想讀的站起來(lái)一起

讀，老師和你們一起過(guò)搭石。走嫻熟了，不看書(shū)過(guò)搭石。

7、口頭填空，點(diǎn)擊：

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么（）!前面的（），后面的（）,

踏踏的聲音，像（）；清波（），人影（），給人（）的美感。

導(dǎo)讀：人和景交融在一起,那么和諧，難怪說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓我便再次

走進(jìn)這畫(huà)一般的風(fēng)景。）

第三幅畫(huà)面（第四段）

1、指名度第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（鄉(xiāng)親們之間的謙讓精神以及尊老美德）

2、出示句子：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看

疑

所當(dāng)然的事。

"天經(jīng)地義"什么意思？想想生活中哪些事是天經(jīng)地義？文中說(shuō)什么事是天經(jīng)地義？導(dǎo)

讀：多么淳樸的鄉(xiāng)情們啊，你們看，在山清水秀的小山村中，搭石讓老人想到別人、年輕人

想到老人，人與人之間友好相處，這怎么不是一道靚麗的風(fēng)景呢？同學(xué)們，讓我們把這道風(fēng)

景讀美！

四、拓展練筆

1、剛才我們已經(jīng)觀賞了一幅幅風(fēng)景，現(xiàn)在我們?cè)囍米约旱墓P來(lái)描繪風(fēng)景。

2、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么風(fēng)景？

3、寫(xiě)話：試著用上動(dòng)詞和書(shū)中的語(yǔ)言，加上自己的積累，把這幅奇妙的搭石圖寫(xiě)下

來(lái)，注

意有依次，寫(xiě)詳細(xì)。（學(xué)生動(dòng)筆）

4、誰(shuí)來(lái)描述一下你所看到的走搭石的畫(huà)面？溝通.

五、升華讀文

1、同學(xué)們，此時(shí)你還覺(jué)得這是一塊塊冰冷無(wú)情的石頭嗎？那么你發(fā)覺(jué)了什么？

出示句子：搭石上有一有一有一

2、這小小的山村，這一個(gè)個(gè)看似平常的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)誕生活中這么多看的見(jiàn)、看

不見(jiàn)的

美，這美撞擊著作者的心靈，發(fā)出由衷的感嘆，讓我們一起跟著作者來(lái)贊美。齊讀最終

一段。

3、搭石上有情有愛(ài)，搭石上刻著鄉(xiāng)親們美妙的心靈，這搭石又何嘗不讓我們心動(dòng)呢？

再讀

課文2—5小節(jié)（有時(shí)間讀，沒(méi)時(shí)間不讀）

4、這么一般的景觀卻隱藏著這么多的美。法國(guó)聞名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)"生活中并不缺少

美，而是缺少發(fā)覺(jué)的眼睛。"作者從不起眼的事物中發(fā)覺(jué)了美，并用手中的筆將其記錄下來(lái)，

給我們帶來(lái)美的享受。信任同學(xué)們肯定深受啟發(fā)，讓我們睜大眼睛去找尋和發(fā)覺(jué)生活中的美

吧！

附板書(shū)：

搭石

老人搭石圖有愛(ài)

一道風(fēng)景眾人過(guò)石圖有美

謙讓尊老圖有情

其次課時(shí)（修改稿）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)2—5自然段，領(lǐng)悟"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景"，感悟文中蘊(yùn)含的

景美、人美、以及人景的和諧之美。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，解決了什么是搭石？為什么要搭石？搭

在那里這幾個(gè)問(wèn)題。還積累了很多詞匯。今日這節(jié)課，我們接著跟著作者來(lái)到無(wú)名小溪前,

一起來(lái)走一走搭石，觀賞觀賞搭石上的漂亮風(fēng)景，感受感受搭石帶給我們畫(huà)一般的美感。

二、鞏固生字詞

1、同學(xué)們，走搭石前，得先認(rèn)清幾個(gè)剛相識(shí)的新?lián)从眩驗(yàn)樗鼈兡軒椭覀兏玫刈?/p>

搭石。

2、投影詞語(yǔ)：

人影綽綽清波漾漾（讀這兩個(gè)詞你發(fā)覺(jué)了什么么？ABCC特別對(duì)稱(chēng)有點(diǎn)像對(duì)聯(lián)）

間隔聯(lián)結(jié)相背而行（多音字）

指責(zé)懶散俗語(yǔ)天經(jīng)地義脫鞋維褲協(xié)調(diào)有序（筆畫(huà)多，讀正確不簡(jiǎn)單）三、學(xué)習(xí)

2—5節(jié)

1、好，現(xiàn)在我們可以跟作者一起開(kāi)心地過(guò)搭石了.

2、同學(xué)們請(qǐng)看，點(diǎn)擊：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景“齊讀.

3、揣測(cè)會(huì)提出問(wèn)題：搭石，怎么就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的美景（對(duì)，搭石只不過(guò)是小溪中供

人走路的小石頭而已，為葉么?？，想知道答案嗎？讀一讀課文中的2-4小節(jié)，就會(huì)明白其

中的道理）

4、讀讀課文，待會(huì)兒向大家說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了那些畫(huà)面，最好能給每個(gè)畫(huà)面娶一個(gè)名。

5、指名解答，板書(shū)：老人搭石圖

眾人過(guò)石圖

謙讓尊老圖

第一幅畫(huà)面（其次段）

3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀賞第一幅畫(huà)面

4、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀下面一E殳話：點(diǎn)擊

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路只要發(fā)覺(jué)哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會(huì)放下帶的東西，

找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿足了才肯離去。

6、老師把它修改了一下，你說(shuō)行嗎？點(diǎn)擊：讀一讀，比一比，發(fā)覺(jué)了什么？（透過(guò)

“無(wú)

論??只要??肯定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈）

點(diǎn)擊：

上了點(diǎn)年歲的老人，急著趕路，發(fā)覺(jué)那塊搭石不平穩(wěn)，會(huì)放下帶的東西，找來(lái)石頭搭上，

滿足了回去。

讀一讀，比一比，發(fā)覺(jué)了什么？指名講。（透過(guò)"無(wú)論??只要??肯定??并且在上面踏上

幾個(gè)來(lái)回，直到??"更能為會(huì)出老人那閃光的心靈）

（是呀，雖說(shuō)只是增加了幾個(gè)文字，但帶給我們的感受完全不一樣，這就是寫(xiě)作的精妙

之處——畫(huà)龍點(diǎn)睛.作者視察得如此細(xì)致，描寫(xiě)得又是那么細(xì)膩，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)品嘗品

嘗作者的神來(lái)之筆）

4、導(dǎo)讀：平常悠然時(shí)，看到搭石不平穩(wěn)，自覺(jué)來(lái)調(diào)整，足以讓人敬重，更讓人起敬的

是老人"無(wú)論??只要??肯定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到??”這是怎樣的老人？指名說(shuō)。

讓我們也來(lái)做一次圖中的老人。

3、出示老人調(diào)整搭石圖：

師問(wèn)：

(1)老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？

(2)通常您都怎樣選擇石頭？為什么要踏上幾個(gè)來(lái)回？

(3)調(diào)整好搭石后，您的心情怎樣？為什么？

4、導(dǎo)讀：多么樸實(shí)的情感啊，多么美妙的心靈??！正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上，我們

看到了

人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來(lái)，把這道風(fēng)景讀美！

其次幅畫(huà)面(第三段)

5、讀讀這部分，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中哪兒讓你覺(jué)得美？怎么美？

每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的

緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

6、美的文章能讓人綻開(kāi)想象，讓文字變成生動(dòng)美麗的畫(huà)面，我們?cè)賮?lái)試試，看誰(shuí)能

通過(guò)文

字綻開(kāi)想象的翅膀，讓語(yǔ)言變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面,感受其中的美。

7、師配樂(lè)朗誦本段，生閉目想象：你頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了

什么？

看到了什么？往溪水里看一看還看到了什么？

8、學(xué)生描繪畫(huà)面。

a)體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)之美讀悟一協(xié)調(diào)有序聯(lián)系學(xué)生平常走過(guò)水凹地時(shí)的走法與姿態(tài)，

想象幾米甚至十幾米的小溪，一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時(shí)人們的姿態(tài).

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、會(huì)認(rèn)譴、惰、俗等七個(gè)字,會(huì)寫(xiě)洪、暴、猛等11個(gè)字。

2、積累文中喜愛(ài)的句子。

3、感情朗讀課文，惑受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美妙的情感。

體會(huì)鄉(xiāng)親們的美妙心靈。

錄音機(jī)、小黑板。

一課時(shí)。

一、出示課題

21、搭石，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石？

搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題話師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行

歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。

二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者

讀不懂的地方做上記號(hào)

1、指名讀課文，相機(jī)出示指責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？假如學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生

勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。

三、出示掛圖

看，這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普一般通的‘石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親

們美妙的情感。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美妙情

感，把他們劃出瓶

小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要直到滿足了才肯

離去。上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢？有什么感受？（指名說(shuō)感受抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)無(wú)論只

要肯定踏幾個(gè)來(lái)回直到）你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己

不同的感受，讀出自己的體會(huì)來(lái)。）假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)人們把這看成

是天經(jīng)地義的事。什么是天經(jīng)地義的事？舉幾個(gè)生活中天經(jīng)地義的事說(shuō)一說(shuō)。師歸納：對(duì),

像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是天經(jīng)地義的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)當(dāng)做的事，是做

了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是天經(jīng)地義的？說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著自己的感

受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美妙情感呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)讀課文，引導(dǎo)孩子從讀中感悟鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)人

性美。

2、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物，讓我們受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

敬愛(ài)的孩子們，有一位農(nóng)夫詩(shī)人，他叫劉章，雖然他離開(kāi)農(nóng)村幾十年了，但他照舊懷念

鄉(xiāng)村，懷念鄉(xiāng)村搭石那一幕幕情景。今日，就讓我們和劉章?tīng)敔斠黄鹑ジ惺艽钍瘞Ыo我們的

暖和吧！

二、解讀課題

自由朗讀課文，理解什么是搭石？

"搭石”是作者劉章的家鄉(xiāng)河北興隆縣的地方方言，"搭"本義支，有架設(shè)義。此外，

還有抬和交接，協(xié)作的意思。方言對(duì)象一般具有濃郁的地方文化色調(diào)，與當(dāng)?shù)氐膲木尘o密的

聯(lián)系。

三、走進(jìn)文本，整體感知。

1、默讀課文，結(jié)合文章分段，并說(shuō)明理由。

a、找同學(xué)依據(jù)朗讀分段，并說(shuō)明理由。

b、師小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)為三個(gè)語(yǔ)義段，首自然段成一段，是介紹搭石的背景和功能。2

-4自然段是介紹當(dāng)?shù)氐拇钍幕?。末段是主題升華段，將主題明確表達(dá)出來(lái)。

2、朗讀第一部分，想一想家鄉(xiāng)人擺搭石的緣由和季節(jié)。

a、讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的圈化出來(lái)。

b、從文中找出家鄉(xiāng)人擺搭石的緣由（多個(gè)村莊分布在小溪旁，搭石是為人服務(wù)的）

c、劃出描寫(xiě)搭石季節(jié)的句子（進(jìn)入秋天，天氣變涼）

d、讀句子”人們會(huì)依據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，根據(jù)二尺左

右的間隔在小溪里橫著擺放一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石"理解搭石搭建方法

和作用。

3、學(xué)習(xí)其次部分

a、讀準(zhǔn)字音，理解"指責(zé)、協(xié)調(diào)"等詞語(yǔ)的意思。

b、讀句子”秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好J和“假如別處都有搭石，唯獨(dú)這

一處沒(méi)有，人們會(huì)指責(zé)這里的人懶散"分析這兩個(gè)句子間的聯(lián)系。（“早早地"疊詞強(qiáng)調(diào)，表

現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝说那趧凇?勤勞"和"懶散"進(jìn)行比照，不至于突兀，包含了家鄉(xiāng)人責(zé)無(wú)旁貸的

劇烈責(zé)任感。）

c、其次部分描寫(xiě)人們行走在搭石上的畫(huà)面，俗語(yǔ)"緊走搭石慢過(guò)橋”在文中的作用是

什么？分小組合作探討，并選代表總結(jié)發(fā)言。（承接上段末老人搭石不平穩(wěn)，講解并描述搭

石過(guò)橋的.技巧。由于當(dāng)?shù)厝硕际熘O搭石過(guò)河之道。）

4、學(xué)習(xí)第三段

a、齊讀，感悟這段話的人情美。

b、用"聯(lián)結(jié)著……也聯(lián)結(jié)著......"說(shuō)一句話，并把它寫(xiě)下來(lái)。

c、小結(jié)（以?xún)蓜t詳細(xì)情景來(lái)呈現(xiàn)當(dāng)?shù)厝舜緲愕娜穗H關(guān)系，借用常常到山里的外人的視

覺(jué)。用533言起，充溢的律感，在強(qiáng)化句式中升華主題。）

三、布置作業(yè)

家鄉(xiāng)的搭石真的是一副漂亮的風(fēng)景畫(huà)，一起畫(huà)一畫(huà)吧！

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們靜默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中

受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培育留心視察、專(zhuān)心感受的習(xí)慣。

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的°

主教案

一、談話導(dǎo)入，感知"美二

劉章?tīng)敔斦f(shuō)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這漂

亮的風(fēng)景。

二、精讀課文，感悟"美二

出示自讀提示：讀2-4自然段，用“—"劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用"一"

劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫(xiě)寫(xiě)感受。

(一)體會(huì)風(fēng)景美的句子

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面

的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

1、你從哪些詞體會(huì)到這畫(huà)面的美？

2、理解"協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？

4、通過(guò)朗讀感受畫(huà)面美。

5、好一幅讓人沉醉的畫(huà),難怪作者會(huì)說(shuō)搭石一構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

(二)體會(huì)人物美的句子

1、上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺(jué)哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會(huì)放下帶的

東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿足了才肯離去。

(1)假如你是其中T立老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？

(2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？(無(wú)私奉獻(xiàn))

(3)誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。

(4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

(5)多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們？

(6)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道(無(wú)私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。

2、假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方

先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行.

(1)真是一幅溫馨的畫(huà)面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的感受嗎？

(2)好一個(gè)謙讓?zhuān)?qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。

(3)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道(相互謙讓)的風(fēng)景。

3、假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成天經(jīng)地義

的事。

哪些詞特殊能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

4、這一排排搭石，每天該有多少人走?。≌?qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來(lái)走，我

們還會(huì)看到哪些溫馨的畫(huà)面。

小練筆：

假如來(lái)走搭石____________________________________

三、總結(jié)升華，贊頌美

1、這美,撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最終一句。

2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。

3、齊讀最終一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。

四、拓展延長(zhǎng)，發(fā)覺(jué)美

讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。

美就在身邊，美就是校內(nèi)中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊，……

搭石教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇

徐秀霞

教學(xué)目標(biāo)：

L相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字°

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們靜默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中

受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培育留心視察、專(zhuān)心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒(méi)們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；

2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)覺(jué)美、感受美。

教學(xué)：

一、談話導(dǎo)入，感知"美"。

劉章?tīng)敔斦f(shuō)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這漂

鳧的風(fēng)景。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、同桌互查生字詞

2、借助學(xué)習(xí)工具理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、通過(guò)讀課文說(shuō)說(shuō)搭石是什么？

三、品讀課文，感悟"美二

出示自讀提示：讀2-4自然段，用"一"劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用"nn"劃出

描寫(xiě)家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫(xiě)寫(xiě)感受。

(-)體會(huì)風(fēng)景美的句子

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面

的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾,人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

1、你從哪些詞體會(huì)到這畫(huà)面的美？

2、理解"協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？

4、通過(guò)朗讀感受畫(huà)面美。

5、好一幅讓人沉醉的畫(huà)，難怪作者會(huì)說(shuō)搭石一構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

(二)體會(huì)人物美的句子

1、上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺(jué)哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會(huì)放下帶的

東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿足了才肯離去。

(1)假如你是其中T立老人,看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？

(2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？(無(wú)私奉獻(xiàn))

(3)誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。

(4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

(5)多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們？

(6)搭石一構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道(無(wú)私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。

2、假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方

先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。

(1)真是一幅溫馨的畫(huà)面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的感受嗎？

(2)好一個(gè)謙讓?zhuān)?qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。

(3)搭石一構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道(相互謙讓)的風(fēng)景。

3、假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成天經(jīng)地義

的事。

(1)哪些詞特殊能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

(2)理解”天經(jīng)地義"、"伏、

(3)透過(guò)“天經(jīng)地義""伏"看出這里的人(敬老I

(4)朗讀感受美“

4、這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來(lái)走，我

們還會(huì)看到哪些溫馨的畫(huà)面。

小練筆。

假如來(lái)走搭石.

四、總結(jié)升華，贊頌美

1、這美，撞擊著作者的心靈,并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最終一句。

2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。(無(wú)私奉獻(xiàn))

僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)(鄉(xiāng)親們)

贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美妙情感

3、齊讀最終一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。

五、拓展延長(zhǎng)，發(fā)覺(jué)美

同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在

你我身邊，同學(xué)們，你們都有一顆發(fā)覺(jué)美的心，回家后把你發(fā)覺(jué)的美寫(xiě)出來(lái)。

搭石教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇

出示圖片，介紹作者的家鄉(xiāng)，引入課題，師板書(shū)課題。

2、溝通:

(1)知道什么是搭石嗎？用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

指名讀，出示句子。

(2)假如沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么樣過(guò)溪的？

引讀：人們出門(mén)，必需……

人們走親訪友，必需……

假如沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)人們的生活怎么樣？(麻煩、累)

(3)再齊讀課文寫(xiě)"搭石”的句子。

讀了課文，/搭石給你留下了怎么樣的印象？

生1:便利

生2:不僅便利，而且增加了鄰里友情。

生3:是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

1、默讀2-4自然段，找找家鄉(xiāng)人走搭石的景象，想想是一幅怎么樣的.畫(huà)面？

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面

的緊跟上去。踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

指名讀詞語(yǔ)。

像搭石一樣練讀課文。

什么叫"協(xié)調(diào)有序"？"清波漾漾、人影綽綽"是什么樣的?（有感覺(jué)，把我們帶到了

畫(huà)前，誰(shuí)能把我們帶到畫(huà)里？）

音樂(lè)起。誰(shuí)能讀出詩(shī)一樣的味道來(lái)？

每當(dāng)

上工

下工

一行人

走搭石的時(shí)候

動(dòng)作

是那么協(xié)調(diào)有序

前面的

抬起腳來(lái)

后面的

緊跟上去

踏踏的聲音

像輕快的音樂(lè)

搭石教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇

1、相識(shí)7個(gè)生字，搭石教案。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶散、俗語(yǔ)、平衡、清波

漾漾、天經(jīng)地義、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們靜默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中

受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培育留心視察、專(zhuān)心感受的習(xí)慣。

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；

2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)覺(jué)美、感受美。

課件

課前精彩兩

檢查生字、詞語(yǔ)，部分詞語(yǔ)理解（出示課件）2.溝通學(xué)習(xí)"什么是搭石"。3、感悟搭

石的作用加深相識(shí)。4.溝通搭石給人留下的印象。

0

（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）

1.一行人"走"石圖。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！

前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給

人畫(huà)一般的美感.（1）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)"走石圖"

的美。（2）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深化體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）變換文字的排列，

讀出詩(shī)的韻味。（4）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀。（5）解疑，回扣"搭石，構(gòu)成

了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

2、學(xué)習(xí)倆人面對(duì)面走搭石從中體會(huì)到了什么？體會(huì)鄉(xiāng)親的心美人美。（美德謙讓?zhuān)?/p>

3.背老人"過(guò)"石圖假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們

把這看成天經(jīng)地義的事。(1)指名讀。正音：伏。通過(guò)對(duì)"伏"字的理解，體會(huì)人們對(duì)老

人的敬重，學(xué)習(xí)他們的美妙心靈。(2)自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面。(3)指導(dǎo)朗讀，

運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美人美。

(4)再次回扣"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景"，引讀.

1.綻開(kāi)想象，試著用"假如()，總是()，人們把這看成天經(jīng)地義的事"寫(xiě)一句話。

2.升華情感，又一次回扣"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。"

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，搭石現(xiàn)在給你們留下什么印象？羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世界上并不缺少美，

而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛。其實(shí)美無(wú)處不在，作者就是從不起眼的搭石中發(fā)覺(jué)了美，我優(yōu)也學(xué)

習(xí)作者發(fā)覺(jué)以下自己身邊的美，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

擺整21

搭石教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇

走進(jìn)聞名鄉(xiāng)土詩(shī)人劉章的這一篇散文，迎面而來(lái)的是清爽自然的鄉(xiāng)土氣息一沒(méi)有鋪陳，

沒(méi)有華麗；那樣洗練，那么樸實(shí)。如同那鋪于水中的一排排搭石，娓娓道著一個(gè)個(gè)平凡而又

耐人尋味的畫(huà)面。

合上書(shū)本，閉上眼睛，眼前清楚地出現(xiàn)出那一幕一幕一不謀而合擺搭石，憂人之憂調(diào)搭

石，協(xié)調(diào)有序走搭石，同到溪邊讓搭石，背起老人過(guò)搭石一仿佛就在眼前。這一幅幅真實(shí)的

畫(huà)面在心中飛轉(zhuǎn)著、重疊著、混合著，終至模糊了，沉淀下來(lái)的是這樣兩句話一"搭石，構(gòu)

成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景「和“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)

結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。"，以及"早早"、"肯定會(huì)"、"總會(huì)"、"總要"、"協(xié)調(diào)有序"和“天

經(jīng)地義"這幾個(gè)看似一般又分明不一般的詞語(yǔ)一—如搭石外表平凡而內(nèi)在豐富，又如文章樸

頭而意蘊(yùn)深長(zhǎng)。

直覺(jué)告知我，這就是本文的研讀點(diǎn)，我在上課時(shí)要做的就是引領(lǐng)學(xué)生涵詠、品析詞句，

走近搭石，走進(jìn)畫(huà)面，感受平凡畫(huà)面之中的詩(shī)情畫(huà)意，品悟鄉(xiāng)親們靜默奉獻(xiàn)、一心為他人著

想的生活傳統(tǒng)和相親相愛(ài)、友好互助的美妙情感。

帶著這樣的設(shè)想，我再次走進(jìn)那幾個(gè)畫(huà)面之中，逐一諦視著，又發(fā)覺(jué)，"早早"、”肯定

會(huì)"、"總會(huì)"、"總要"、"協(xié)調(diào)有序"和"天經(jīng)地義”有著緊密的聯(lián)系："早早擺搭石是天經(jīng)

地義的”「發(fā)覺(jué)搭石不穩(wěn)，肯定會(huì)調(diào)整搭石是天經(jīng)地義的"，"一行人協(xié)調(diào)有序走搭石是天經(jīng)

地義的"「同到溪邊時(shí)，總會(huì)讓別人先過(guò)是天經(jīng)地義的"，"總要背負(fù)老人過(guò)搭石也是天經(jīng)地

義的"……這一連串的天經(jīng)地義，用各自的精彩，演繹著這樣一句話"一排排搭石，任人走，

任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感?！?/p>

1、相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、

懶散、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、天經(jīng)地義、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)；理解詞語(yǔ)"協(xié)調(diào)有序"、"天

經(jīng)地義"和句子"一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們

美妙的情感。"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們一心為他人著想、熱忱謙讓、尊老爰

老、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。感受作者對(duì)于家鄉(xiāng)的酷愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，初步培育留心視察、專(zhuān)心感受的習(xí)慣。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、相識(shí)作者，感受搭石的第一印象

1、簡(jiǎn)介作者,范讀

同學(xué)們，今日我給大家介紹一位作家，他叫劉章。

課件出示劉章照片

描述：他是我國(guó)聞名的詩(shī)人、作家，到現(xiàn)在為止，他出版了《劉章詩(shī)選》、《劉章鄉(xiāng)情詩(shī)

選》、《劉章新詩(shī)》、《劉章散文選》等21部詩(shī)文集。有人說(shuō)他是當(dāng)代文壇最有影響力的20

位詩(shī)人之一。

劉章?tīng)敔攺男≡谵r(nóng)村長(zhǎng)大，他非?？釔?ài)家鄉(xiāng)，曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句一

家鄉(xiāng)是大真大美，家鄉(xiāng)是大音大象，家鄉(xiāng)的每一塊石頭，也像明珠閃光！

老師范讀

問(wèn)學(xué)生：在劉章?tīng)敔數(shù)男睦铮亦l(xiāng)是怎樣的？

家鄉(xiāng)一草一木、一山一石，都讓他無(wú)比流連。他還特地為家鄉(xiāng)的搭石寫(xiě)了一篇文章一

2、板書(shū)課題并齊讀

3、質(zhì)疑

當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)，腦海中冒出的第一個(gè)疑問(wèn)是什么？

（搭石是什么樣子的？搭石有什么作用？搭石為什么能給作者留下那么深刻的印象？搭

石究竟有什么獨(dú)特之處？......）

引導(dǎo)學(xué)生帶上懷疑讀課題。

二、初讀文本，與搭石進(jìn)行第一次對(duì)話

1、自由讀課文，將課文讀正確、讀通順。

搭石究竟是什么樣子的？究竟有什么獨(dú)特之處，讓作者很多年后仍記憶猶新？帶上我們

的疑問(wèn)，讓我們自由朗讀?果文，到課文中找尋答案，把課文讀正確，讀通順。

2、老師巡察。

三、反饋初讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)搭石的其次印象

1、學(xué)生反饋初讀課文后的收獲，并讀出相關(guān)段落或句子。

2、老師依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，隨機(jī)組織教學(xué)，過(guò)程中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)為：

學(xué)習(xí)第一自然段

(1"十么是搭石？

依據(jù)學(xué)生反饋，出示句子，指名讀：

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)依據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石

頭，根據(jù)二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

正音："間隔”的"間”讀第四聲。

引導(dǎo)學(xué)生從"平整方正"和"二尺左右"感受人們的專(zhuān)心，并指導(dǎo)朗讀

(2)為什么擺搭石？

學(xué)生反饋有關(guān)句子，老師課件出示：

每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪