《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思1

1、小班幼兒是語言表達(dá)初期，教師通過形象的肢體語言引導(dǎo)幼

兒強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，知道了不同的動(dòng)物有

不同的叫聲，鍛煉了語言表達(dá)的.靈活性。

2、幼兒在活動(dòng)中大都能參與進(jìn)來，甚至能自主地創(chuàng)編一些動(dòng)

作，使整個(gè)活動(dòng)氣氛更加熱烈。

3、在活動(dòng)中，我親自示范演示，對(duì)個(gè)別不能理解要求的幼兒降

低要求，大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動(dòng)、朗讀、創(chuàng)編，活動(dòng)也

得以順利開展。

4、整節(jié)課幼兒參與度較高，但對(duì)于一些語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒

來說，可能相對(duì)簡(jiǎn)單，因此熱情持久度不高，今后，要多考慮這一

方面，使所有的幼兒都能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。

5、如果讓我重新上這節(jié)課，在課堂上我會(huì)采用多種方式充分調(diào)

動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，努力讓每個(gè)孩子興趣持續(xù)時(shí)間更長，在玩中

學(xué)到新知°《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思2

這次公開課之前做了很多的準(zhǔn)備，這次的課我設(shè)計(jì)的很豐富，

每個(gè)環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。課堂上整體效果很好，還有一些

地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進(jìn)行了反思。

一、環(huán)節(jié)設(shè)置

這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了

和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩

紙上打印出漢字和拼音。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片，送出了

兩張。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送，此時(shí)我應(yīng)該把六

張都送出。

二、注重細(xì)節(jié)

①學(xué)生朗讀生字語速過快，一口氣讀下來。以后可適當(dāng)放慢。

②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。

筆畫“提”：向上揚(yáng)。

③示范寫的時(shí)侯，注意握筆姿勢(shì)。

④“蟲字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。

⑤“誰哪里干什么“可用不同顏色區(qū)分。

⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字，可以把字減少

一些，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請(qǐng)、清、情、晴”等。

三、以讀代講

①“蝴蝶花間捉迷藏“，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋

友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。

②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、

兩棲動(dòng)物。

把詞語放在句子中，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟。

四、教育機(jī)智

“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說“造宮殿”，應(yīng)引導(dǎo)

學(xué)生，什么是造宮殿？適時(shí)引導(dǎo)。課堂上會(huì)生成很多東西，要不斷

提高自己的教育機(jī)智。

文本解讀：

《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一

課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生

字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，

可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)

也是一種識(shí)字方法C本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造

字原理有效識(shí)記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言

的'范例。

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：

通過學(xué)習(xí)電字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特

點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗

讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)

習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思3

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指

導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，

根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類

教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲

字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式

朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了

歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)

有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)

從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的'識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因

此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干

什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過程中，以多種游戲活

動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂

的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的

提升?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思4

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生

活習(xí)性。要求認(rèn)識(shí)的中有六個(gè)是蟲的字，而且左形右聲的。作為兒

歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法學(xué)生讀準(zhǔn)字音，字

形。

在課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形

近字。通過、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，

我有以下反思：

1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)

中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字

的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩

子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

并掌握識(shí)字的方法c如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和

蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字識(shí)字的方法。

2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基

本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)

生運(yùn)用課文的'句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌“，從而使

學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)

他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得

快?！币虼?，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，

我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)

字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)

記有層次、有梯度c通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了

鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生

字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲

旁的形聲字，大大提高了課堂效率。《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思5

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的

圖片。

2、指名學(xué)生朗讀兒歌。

3、師談話激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來到了我們的課堂上，這

節(jié)課，我們就來好好認(rèn)識(shí)它們，和它們成為好朋友吧！

二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句。

(1)指名學(xué)生朗讀第1句。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴

蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)清

楚、完整。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí)，加強(qiáng)

對(duì)它們的了解。

(4)拓展想象，練習(xí)表達(dá)。

師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什

么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣？心情如何？好像在說著什么？

指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的

語言表達(dá)。

(5)生齊讀兒歌的第1句。

2、學(xué)習(xí)第2句。

(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對(duì)蚯蚓和螞

蟻有了哪些了解。

(2)指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理

解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑喑的泥土里，它們松動(dòng)泥土，

挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交

流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說

通順，說明白。

(4)體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。

引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會(huì)其外形之小，再說說它

們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透

情感教育。

(5)全班齊讀第2句。

3、學(xué)習(xí)第3句。

(1)指名學(xué)生朗讀第3句。

（2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說

說它們的外形特點(diǎn)C

（3）指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說

說對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

（4）根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游

來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護(hù)神；

蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的'捕

蟲高手。

（5）全班齊讀第3句。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

（1）生再次自由朗讀整首兒歌。

（2）指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等

方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

（3）指名學(xué)生讀，全班齊讀。

三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌

1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌，小動(dòng)物們準(zhǔn)備召

開一次動(dòng)物大會(huì)，現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的，誰

介紹得準(zhǔn)確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺(tái)介紹自己（不能說出

這種昆蟲的名字），介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說

說自己是根據(jù)什么猜出來的。

3、生在臺(tái)下自主練習(xí)，并與同位相互練說。

4、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生

可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。

對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?/p>

（貼畫）。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽，說

說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。

5、創(chuàng)編兒歌。

（1）師：大自然的動(dòng)物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、

螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和

小朋友們交朋友。同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎？你可以選擇自己喜歡的

一種動(dòng)物，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來。

（2）師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)：（什么動(dòng)物）（在什么

地方）（做什么）c

（3）生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。

（4）指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。

（如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等

等）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動(dòng)物的外形和

生活特點(diǎn)，擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員，和它們成為了好朋友。其實(shí)，

大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀察、多探

索，就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板書設(shè)計(jì)

5動(dòng)物兒歌

蜻蜒蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我開展了小班兒歌活動(dòng)《小

魚》，這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，二匕較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)

習(xí)興趣。

在進(jìn)行本次活動(dòng)前，我充分地考慮到：

一、異地借班上課，對(duì)幼兒的實(shí)際水平還不是很了解，教師語

言的調(diào)動(dòng)性要適宜，做好隨機(jī)調(diào)控；

二、內(nèi)容是關(guān)于小動(dòng)物的，小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小

動(dòng)物，如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點(diǎn);

三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體

驗(yàn)到樂趣最為關(guān)鍵C

通過教學(xué)實(shí)踐，我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、手偶教具的靈活變化

小班幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的教具，最好是可以直接觸摸的。

在本次活動(dòng)中，我選擇了杖偶作為引入的教具一一三條會(huì)擺動(dòng)的小

魚，幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了。在杖偶表演和老師的

示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚的身份、以游戲化語言和夸張的表

情，肢體語言的演示，并注意到音量的大小和語速的快慢，時(shí)時(shí)吸

引著幼兒，加深幼兒對(duì)兒歌的印象。

腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗(yàn)到參與游戲表演的欲望，同時(shí)

也加強(qiáng)了幼兒手指擺動(dòng)的動(dòng)作練習(xí)，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)

點(diǎn)頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣。

2、課堂語言，隨機(jī)應(yīng)變

課堂教學(xué)的效果如何？在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中很重要，真正起到畫

龍點(diǎn)睛的是教師的課堂語言，這也是教學(xué)活動(dòng)最出彩的地方°由于

是是異地授課，在前五指山市機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友活動(dòng)中，語言上

我做了反復(fù)的推敲C例如，在幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)中，我

原本是這樣設(shè)計(jì)的：師：一條小魚在哪里游？（幼兒：在水里

游。）師：我們一起說：一條小魚水里游。在?？谠嚱虝r(shí)幼兒會(huì)主

動(dòng)地跟讀，但在當(dāng)時(shí)大部分幼兒并沒有主動(dòng)回應(yīng)，我隨機(jī)把小魚取

下，游到小朋友周圍，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：師：小魚想請(qǐng)小朋友用好

聽的聲音一起來說：一條小魚水里游。老師進(jìn)一步的動(dòng)作及語言的

提示讓幼兒思維開始活躍，幼兒開始有了回應(yīng)。

3、根據(jù)實(shí)際，適時(shí)調(diào)整教育方案

新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理

的安排。因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我在教這首兒歌時(shí)，一心

想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是其中個(gè)別幼兒并不感興

趣。我不斷地變換提問和調(diào)動(dòng)幼兒情緒，但效果不是很明顯。在我

們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)

到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并

不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓幼

兒能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣

成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時(shí)候，我們教師也無須特別鐘情

于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興

趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

4、動(dòng)手多干動(dòng)口，應(yīng)善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)

在目標(biāo)的實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語

言表述，將重點(diǎn)放在幼兒肢體的表現(xiàn)上，忽略了對(duì)幼兒語言的要

求，沒有給幼兒更多的說的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，我采取了以動(dòng)為主的方

法，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓

幼兒“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì)，以延長了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間，讓幼兒

對(duì)模仿小魚搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒

“動(dòng)”起來。但是，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做，

甚至還沒有真正進(jìn)入積極的“動(dòng)”的狀態(tài)，可見，我雖然采用了一

些能夠讓幼兒“動(dòng)”的形式，但并沒有賦予這些形式以真實(shí)的意

義，也就談不上積極與環(huán)境互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)。最后在兒歌跟音樂的

結(jié)合中。我為了更好地配合音樂韻律節(jié)奏，讓幼兒真正能感受欣賞

兒歌的韻味，能真正去體會(huì)兒歌的優(yōu)美。但對(duì)幼兒能力有所忽視，

速度上幼兒有些跟不上。因此我應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多

地語言表達(dá)的機(jī)會(huì)C同時(shí)有效地利用手偶游戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏

朗誦中，讓兒歌和手偶表演成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺

激，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來，能夠在愉快地說說、看看、玩

玩、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。

音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的

感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感

來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步

構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，

我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體

驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音

樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要用心引導(dǎo)學(xué)生，從而使

學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)

上，我會(huì)從下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，透過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)

識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器

基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接

觸，而且還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的

音樂審美觀念和審美情趣。

2、透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和

愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其

他課的學(xué)習(xí)。

用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用

數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合

大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教

學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美潛力。

2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利

用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值

的學(xué)習(xí)，透過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，

學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響

樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)

生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思

6

《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過兒歌的形式向孩

子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚌和蜘蛛6種生活中常見

的小動(dòng)物的生活習(xí)性。這是識(shí)字單元的第一篇課文，識(shí)字單元的重

點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識(shí)

字和寫字。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)的第一課時(shí)，做以下反思：

一、歸類識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲

字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片

認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得

了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的'識(shí)字教學(xué)任

務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字的過程

中，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)

生的興趣，還不斷的引導(dǎo)學(xué)生交流各種識(shí)字方法，比如“加一

加”“換一換””熟字加偏旁”“編兒歌”等，提高了課堂識(shí)字的

效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

考慮到低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)各種

識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片和自制

手繪動(dòng)物圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在隨文識(shí)字過程

中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)

中，采用學(xué)生說筆畫老師書寫，直觀的示范讓學(xué)生輕松掌握寫字要

領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文寫字能力的提升。

教學(xué)不足：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存

在不足。

1、時(shí)間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中，由于講解形聲字

的環(huán)節(jié)和開火車認(rèn)讀生字的環(huán)節(jié)時(shí)間沒有控制好，導(dǎo)致后面寫字環(huán)

節(jié)比較匆忙，時(shí)間緊張。

2、不敢放手，過分關(guān)注學(xué)生，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思

考、交流、討論、沒有真正的貫徹、落實(shí)好生本教育?！秳?dòng)物兒

歌》教學(xué)反思7

《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首

充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)

有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一

半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是

左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效

識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以

“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的

朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中，

我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲

字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生

動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此

為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的

識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文

識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的.語句，深深吸引

著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲

與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，

學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名

稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將

學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語文課堂

中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂

氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)

到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生

字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫

字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，

進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

教學(xué)不足：

雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。

1、時(shí)間掌握不充分

在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致

時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字

教學(xué)占的比例過于大。

2、教學(xué)語言過于平淡

這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺

少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不

大?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思8

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)

習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有

趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣

化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)

字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,

從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，描寫小動(dòng)物們?cè)谙奶斓?/p>

情形的兒歌。本節(jié)課設(shè)計(jì)體現(xiàn)歸類、情境、方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)

生在情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。本首兒歌介紹了6種小動(dòng)物

的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快

樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也

有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)

學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。教學(xué)時(shí)我以動(dòng)物名稱為主

線設(shè)計(jì)了從看圖說話、到讀拼音識(shí)字，誦讀中識(shí)字，力求體現(xiàn)生字

鞏固字音的層次性，識(shí)記字形，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字

規(guī)律，自主識(shí)字。，歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句

都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種

形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中，

我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游

戲與朗讀活動(dòng)。因比，在上課伊始，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用

“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

二、在識(shí)字過程中，以多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

根據(jù)本課特點(diǎn)將生字分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)

行分類教學(xué)。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法，先讓

學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的認(rèn)識(shí)動(dòng)物，再認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻

蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是帶

有蟲字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱。學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造

字特點(diǎn)，借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中

發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。接著我總結(jié)了形

聲字的規(guī)律，來幫助學(xué)生記住字的讀音、字形。讓孩子們更好識(shí)記

本課生字。然后順勢(shì)揭示“形聲字”規(guī)律：形旁表義、聲旁表音。

最后利用字理拓展延伸教學(xué)，出示一組陌生的形聲字，“湖、糊、

剛、綱、崗、訂、盯、釘”讓學(xué)生猜讀音，猜字義，當(dāng)學(xué)生利用

“形聲字"規(guī)律能猜出大概的或相近的讀音后，成功感不言而喻，

學(xué)生自主識(shí)字的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文

本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提

高了識(shí)字課的效率C

因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內(nèi)容。教師在課堂上引

導(dǎo)學(xué)生在自主讀文的活動(dòng)中標(biāo)記具有一定特點(diǎn)的漢字，再循序漸進(jìn)

啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的'概念。

這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的

學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲

與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，

學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名

稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將

學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語文課堂

中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂

氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)

到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生

字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫

字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，

進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

教學(xué)不足：

雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。

1.時(shí)間掌握不充分

在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致

時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字

教學(xué)占的比例過于大。

2.教學(xué)語言過于平淡

這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺

少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不

大?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思9

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生

活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且左形右

聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采

用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁

的形近字。通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完

這節(jié)課，我有以下反思：

1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)

中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字

的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩

子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

并掌握識(shí)字的方法,如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和

蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。

2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基

本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)

生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使

學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的.成就感，調(diào)動(dòng)

他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得

快?！币虼耍瑢?duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，

我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)

字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)

記有層次、有梯度°通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了

鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生

字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲

旁的形聲字，大大提高了課堂效率。《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思10

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2,正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的意思，感受文中描繪的景象；朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、圖片激趣，引入課文

1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動(dòng)物名

稱。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

2.請(qǐng)一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡(jiǎn)單說一說這些動(dòng)物都會(huì)

做什么。

3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和這些

小動(dòng)物有關(guān)的課文，看，他們來了！這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活

動(dòng)寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課

文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。

2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先

自學(xué)課文中的生字C

3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。

（蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛）

（1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表揚(yáng)（你讀得真準(zhǔn)

確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么

樣？我認(rèn)為……）o

（2）齊讀會(huì)認(rèn)的生字。

(3)去拼音男女生賽讀。

(設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味

性，二是加深對(duì)生字的'記憶)

4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。

下面我們來給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？

學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。

(2)“開火車”讀詞語。

5.出示本課要求會(huì)寫的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還

有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。

(間迷造運(yùn)池歡網(wǎng))

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開火車讀生字。

(3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。

(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂結(jié)網(wǎng))

⑷齊讀詞語。

6.指導(dǎo)書寫生字

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“:L”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，

說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。(這個(gè)字的

結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要

變成點(diǎn)，“工”寫的時(shí)候三筆寫成，注意筆順。)

(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫‘迷'字。

(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個(gè)字。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視，根

據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法3口

一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，

便于學(xué)生記憶生字C

三、朗讀課文，歸納總結(jié)

1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以

檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況)

2.學(xué)生觀察課文中的動(dòng)物的名稱，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加

以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。(動(dòng)物的名稱都是蟲字旁的字，我們

再來讀一讀，用心記住這些字的字形。)

3.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自

己說一說圖片上的動(dòng)物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所

說的動(dòng)物活動(dòng)。

4.我會(huì)連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力

了，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應(yīng)的

活動(dòng)連起來嗎？

指名回答。完成之后再一起讀一讀。

5.出示課后讀一讀，記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六

種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字，

我們?cè)賮碚J(rèn)真讀一讀，用心記住它們。

6.教師總結(jié)：課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識(shí)，我們

一起來看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱都是蟲字

旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。讓我們帶著收獲的喜

悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字

形。《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思11

《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首

充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)

有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一

半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是

左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效

識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以

“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的

朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

一、教學(xué)效果:

集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)

文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教

學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲

字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)

合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默

化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳

脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課

的效率。

二、成功之處：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從

學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，

在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被

調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面

激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語文課堂中，它不但能使學(xué)生們

積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游

戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的

目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀

活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的.識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易

懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力

的提升。

三、不足之處：

1.這堂課時(shí)間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前

的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因

此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。

2.教學(xué)語言過于平淡。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投

入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學(xué)語言比

較平淡，起伏不大C

四、改進(jìn)措施：

注重說話練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行課堂小練筆，模仿課文說一種你

喜歡的小動(dòng)物。對(duì)于我們的教學(xué)，平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別

人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地

提升自己?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思12

動(dòng)物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物

的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面C

基于教學(xué)目標(biāo)3：通過朗讀，表演，了解小動(dòng)物的,部分習(xí)性。

產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

談一談反思。首先這節(jié)課配上了生動(dòng)形象的彩圖，利用圖文對(duì)

照，學(xué)生很容易找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，也很快理解”展翅飛，運(yùn)食根，游

得歡''等動(dòng)物習(xí)性，學(xué)生加深了理解。其中較難理解的是''蝴

蝶花間捉迷藏，通過提問學(xué)生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中

蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當(dāng)做建筑師。用來加

深學(xué)生對(duì)動(dòng)物習(xí)性的掌握。還添加一個(gè)連線的小游戲，把哪個(gè)小動(dòng)

物和對(duì)應(yīng)的習(xí)性連超來，再次讓學(xué)生理解動(dòng)物的習(xí)性，最后通過仿

寫詩的游戲，出示兩幅''別的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，一幅是“青蛙

荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。

引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。這個(gè)過程中

老師和學(xué)生充分交流，不斷通過評(píng)價(jià)和提示，讓孩子能說出這樣的

句式，讓學(xué)生編寫的兒歌更加準(zhǔn)確概括。因?yàn)闀r(shí)間緊，建議讓更多

的學(xué)生都能參與進(jìn)來?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思13

《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首

充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)

有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一

半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是

左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效

識(shí)記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我讓孩子課下

收集帶有蟲字旁的.字，我們?cè)卺斸斨辈サ臅r(shí)候進(jìn)行交流，通過收集

這些字，孩子們的識(shí)字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，

孩子們可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽去猜一猜形聲字

的讀音，提高孩子們的識(shí)字興趣。

這課里面，我們要寫的字，有三個(gè)帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也

發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子走之底寫的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強(qiáng)調(diào)

走之底怎么寫，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過的帶有走之底的

字：這、過、造、運(yùn)迷，通過集中識(shí)字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸

納整理的能力。

這首兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以

“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的

朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感?！秳?dòng)物兒歌》教

學(xué)反思14

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識(shí)“蜻、蜒、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、

網(wǎng)”12個(gè)生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、

網(wǎng)”7個(gè)漢字。

3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動(dòng)物的生活習(xí)性。

4、在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣°

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確美觀地書寫7個(gè)漢字。

3、通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多

用蟲子旁，提高學(xué)生識(shí)字的能力。

教學(xué)過程

一、互動(dòng)談話，創(chuàng)設(shè)情境

1、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動(dòng)物，對(duì)這

些小動(dòng)物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓、蝴蝶、蚯

蚓等小動(dòng)物的圖片C

2、師過渡：看來同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今

天，就有六種可愛的小動(dòng)物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了

一首特別有趣的兒歌呢！

3、師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。

二、初讀兒歌，識(shí)字學(xué)詞

1、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰呢?請(qǐng)

同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!

2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況

出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生

認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后

鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名

學(xué)生認(rèn)讀。

4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。

在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷菽、造宮殿、運(yùn)食糧、池

中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語，師生共同正音：“藏、

造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。

5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。

6、指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動(dòng)物，用自己的話說一說

它們?cè)诟墒裁础?/p>

指名學(xué)生交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)要

清楚、完整、通順C

三、鞏固識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、生再次朗讀兒歌。

2、師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式

再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生

字。

3、獨(dú)立出示本課12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方

法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏

旁、形聲字的.構(gòu)字特點(diǎn)來幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身

的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。)

4、重點(diǎn)觀察表示小動(dòng)物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn)：

(1)師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之

處和不同之處。

(3)指名學(xué)生交流匯報(bào)，師小結(jié)：這12個(gè)漢字中都有蟲部；

(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個(gè)漢字中除蟲部以外的部分讀音

與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的

“青”字讀音與“蜻”相同)。

(5)學(xué)生比較其余11個(gè)漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這

個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲

部，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘

蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的

大部分漢字都是形聲字。

(6)適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。

(如:蚱蠕、螳螂等)

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的7個(gè)漢字：間、迷、造、運(yùn)、池、

歡、網(wǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半

包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)先外后內(nèi)；“迷、造、運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)

的字，在書寫時(shí)要后寫走之兒；“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)

要注意左窄右寬。

3、師范寫并強(qiáng)調(diào)：“間”里面的“日”要寫得偏小略

瘦；“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點(diǎn)畫；走之兒的寫法較難，

共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運(yùn)筆的變化。

4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動(dòng)物交上了朋

友，還認(rèn)識(shí)了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，

我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這六種小動(dòng)物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)

物世界的觀察和探究熱情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的

圖片。

2、指名學(xué)生朗讀兒歌。

3、師談話激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來到了我們的課堂上，這

節(jié)課，我們就來好好認(rèn)識(shí)它們，和它們成為好朋友吧！

二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句。

(1)指名學(xué)生朗讀第1句。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶

在什么地方干什么，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)清楚、

完整。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)

它們的了解。

(4)拓展想象，練習(xí)表達(dá)。

師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什

么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么？

指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的

語言表達(dá)。

(5)生齊讀兒歌的笫1句。

2、學(xué)習(xí)第2句。

(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對(duì)蚯蚓和螞蟻

有了哪些了解。

(2)指名學(xué)生交流，引