ICS03.180

CCSA18DB32

江蘇省地方標(biāo)準(zhǔn)

DB32/TXXX—2024

高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范

Specificationofdirectionalcultivatingforhighqualityyoungfanners

（報(bào)批稿）

2024-XX-XX發(fā)布2024-XX-XX實(shí)施

江蘇省市場監(jiān)督管理局發(fā)布

目次

前言...................................................................................II

1范圍.......................................................................................1

2規(guī)范性引用文件............................................................................1

3術(shù)語和定義................................................................................1

4培養(yǎng)目標(biāo)..................................................................................2

5淮備工作..................................................................................2

S1確定招生計(jì)劃.......................................................................2

S2確定培養(yǎng)方案.......................................................................2

S3確定委托培養(yǎng)協(xié)議書.................................................................2

5.1發(fā)布招錄文件.......................................................................2

5.5發(fā)布招生信息.......................................................................2

6招生對象..................................................................................2

1基本條件............................................................................2

￡2禁止報(bào)考條件.......................................................................3

6.3取消報(bào)名資格條件...................................................................3

7招生方式..................................................................................3

71選拔性招生考試.....................................................................3

7.2定向選拔范圍.......................................................................3

7.3簽訂協(xié)議............................................................................3

7.1報(bào)考及錄取流程.....................................................................3

8管理方式..................................................................................3

?1基本原則............................................................................3

8.2入學(xué)管理............................................................................3

?3學(xué)籍管理............................................................................3

8.4學(xué)生管理............................................................................4

Rn教學(xué)管理............................................................................4

9培養(yǎng)方式..................................................................................4

9.1基本原則............................................................................4

9.2課程體系............................................................................4

9.3專業(yè)實(shí)踐比例.......................................................................5

Q4教學(xué)模式............................................................................5

9.5教材選用與建設(shè).....................................................................5

9.6教學(xué)方法............................................................................5

9.7教學(xué)條件............................................................................5

9.8師資條件............................................................................5

10評價(jià)方式.................................................................................5

101基本原則...........................................................................5

IA5人才質(zhì)量評定方案..................................................................5

10質(zhì)最綜合評價(jià)體系..................................................................6

11就業(yè)方式.................................................................................6

II1定向就業(yè)..........................................................................6

11」考核聘用..........................................................................7

12退出機(jī)制.................................................................................7

12.1考核退出..........................................................................7

12一夕違約退出..........................................................................7

19，其他退出..........................................................................7

12.1補(bǔ)助費(fèi)用退還......................................................................7

附錄A（資料件）”定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式............................................8

附錄B（資料性）模塊化課程為系設(shè)計(jì)方案示例................................................10

附錄C（資料性）高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評定方案示例.......................................11

參考文獻(xiàn)...................................................................................12

刖言

本文件按照GB/T1.1-2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)

定起草。

請注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機(jī)構(gòu)不承擔(dān)識別專利的責(zé)任。

本文件由江蘇省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳提出、歸口并組織實(shí)施。

本文件起草單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇省職業(yè)農(nóng)民培育指導(dǎo)站、江蘇省中華職業(yè)教育社、

蘇州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、太倉市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、昆山市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、蘇州市吳江區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。

本文件主要起草人：馬國勝、蘇士利、陳娟、尹原森、何鋼、王卉卉、袁旭、顧豫蓉、施贊紅、王

艷玲、黃心怡、胡海蓉、朱倩、常笑、姜偉、萬舒婷。

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高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范

1范圍

本文件規(guī)定了高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、準(zhǔn)備工作、招生對象、招生方式、培養(yǎng)方式、

評價(jià)方式、就業(yè)方式和退出機(jī)制。

本文件適用于涉農(nóng)高等院校開展的?？萍氨究茖哟胃咚刭|(zhì)青年農(nóng)民全日制定向培養(yǎng)。

本文件不適用于函授和非全日制培訓(xùn)。

2規(guī)范性引用文件

本文件沒有規(guī)范性引用文件。

3術(shù)語和定義

下列術(shù)語和定義適用于本文件。

31

高素質(zhì)青年農(nóng)民highqualityyoungfarmers

有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理、收入主要來自農(nóng)業(yè)且達(dá)到一定水平的高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者,

且能較好適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興需求的青年農(nóng)民。

涉農(nóng)高等院校agriculturalrelatedcollegesanduniversitics

承擔(dān)高等教育任務(wù)且具有涉農(nóng)專業(yè)?？苹虮究茖W(xué)歷層次人才培養(yǎng)資質(zhì)的高等職業(yè)學(xué)?；蚱胀ǜ叩?/p>

學(xué)校。

注：本文件所稱涉農(nóng)高等院校不含成人高等學(xué)校：為不引起混亂，本文件中的涉農(nóng)高等院校簡稱“受委托院?！薄?/p>

?a

職教高考vocationaleducationcollegeentranceexamination

職業(yè)教育的專門性高考，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，也叫職業(yè)教育高考。

34

定向培養(yǎng)directionaltraining

受委托院校按委托單位提出的人才培養(yǎng)要求，按雙方商定的培養(yǎng)方案對定向招錄的青年學(xué)生進(jìn)行職

業(yè)化訂單式培養(yǎng)、畢業(yè)后按協(xié)議定向就業(yè)的一種培養(yǎng)形式。

35

定向培養(yǎng)生directionaltrainingstudents

按定向培養(yǎng)及就業(yè)協(xié)議招錄入學(xué)的學(xué)生。

3.6

課證融通integrationofcourseandcertificate

將職業(yè)資格證書考核內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)資格證書認(rèn)證之

間融合貫通。

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4培養(yǎng)目標(biāo)

具有高度社會責(zé)任感和良好職業(yè)道德、較高科學(xué)文化素養(yǎng)和自我發(fā)展能力，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)

營、管理、服務(wù)等相關(guān)先進(jìn)知識和技術(shù)，能從事專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理和技術(shù)

服務(wù)、與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興需求相適應(yīng)的高素質(zhì)青年農(nóng)民。

5準(zhǔn)備工作

5.,確定招生計(jì)劃

委托單位與受委托院校應(yīng)提前商定培養(yǎng)總?cè)藬?shù)以及分年度培養(yǎng)計(jì)劃，受委托院校應(yīng)分年度向教育行

政部門報(bào)批招生計(jì)劃，招生計(jì)劃宜能夠成班級建制。

51確定培養(yǎng)方案

受委托院校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對象類型提前確定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，方案制定要求包括但不限于：

a）按委托方需求制定培養(yǎng)方案；

b）由受委托院校負(fù)責(zé)編制培養(yǎng)方案并允分征求委托單位意見；

c）培養(yǎng)方案在實(shí)施過程中宜根據(jù)實(shí)際培養(yǎng)情況進(jìn)行適度優(yōu)化調(diào)整；

d）培養(yǎng)方案應(yīng)充分論證并報(bào)批；

e）委托單位應(yīng)參與培養(yǎng)方案論證。

51確定委托培養(yǎng)協(xié)議書

委托單位與受委托院校應(yīng)提前簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議書。

5.4發(fā)布招錄文件

委托單位應(yīng)公開發(fā)布招錄定向培養(yǎng)生的正式文件，文件內(nèi)容包括但不限于：

a）招錄對象條件要求；

b）報(bào)名及考試方式；

c）學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等資助標(biāo)準(zhǔn)；

d）就業(yè)方式及就業(yè)待遇；

e）就業(yè)方向及服務(wù)期限、履約服務(wù)要求：

f）歸口管理部門；

g）專項(xiàng)資金保障。

5.5發(fā)布招生信息

受委托院校應(yīng)根據(jù)教育行政部門批準(zhǔn)的招生計(jì)劃及委托單位招錄文件，向社會發(fā)布招生章程。

6招生對象

6J基本條件

具有一定資格條件的考生，包括但不限于：

a）全日制普通高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的考生（含江蘇省提前招生考試的考生）；

2

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b）江蘇省中等職業(yè)院校畢業(yè)，或具有江蘇省戶籍的省外中等職業(yè)院校畢業(yè)，且已報(bào)名參加江蘇省

中等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的考生。

6；禁止報(bào)考條件

有禁止報(bào)考情形的人員不應(yīng)報(bào)考，包括但不限F：

a）已被高等院校錄取并保留入學(xué)資格的學(xué)生：

b）違反國家教育考試規(guī)定被暫停參加高等院校招生考試處理且在?？计趦?nèi)的人員；

c）因觸犯刑法已被有關(guān)部門采取強(qiáng)制措施或正在服刑考。

6.3取消報(bào)名資格條件

報(bào)名后觸犯刑法已被有關(guān)部門采取強(qiáng)制措施或判刑的，應(yīng)取消報(bào)名資格。

7招生方式

71選拔性招生考試

普通高考、職教高考。

7；定向選拔范圍

委托單位指定的高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)?；蛟谝欢l件范圍內(nèi)定向選拔。

71簽訂協(xié)議

委托單位與招生對象簽訂定向培養(yǎng)及就業(yè)協(xié)議書。

74報(bào)考及錄取流程

網(wǎng)上報(bào)名（志愿填報(bào)）一參加考試-參加體檢-擇優(yōu)錄取一持證報(bào)到一參加學(xué)習(xí)。

8管理方式

81基本原則

應(yīng)按項(xiàng)目化管理方式進(jìn)行管理，包括但不限于：

a）宜對定向培養(yǎng)生單獨(dú)編班；

b）應(yīng)由委托單位與受委托院校共同成立項(xiàng)目化管理團(tuán)隊(duì)；

c）應(yīng)配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心和專業(yè)能力強(qiáng)的班主任和師資力量：

d）應(yīng)配套專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

82入學(xué)管理

按主管部門規(guī)定執(zhí)行。

83學(xué)籍管理

受委托院校應(yīng)對定向培養(yǎng)生的學(xué)籍進(jìn)行管理，管理要求包括但不限于：

a）入學(xué)后不應(yīng)轉(zhuǎn)入其他專業(yè)學(xué)習(xí)；

b）學(xué)業(yè)年限可在規(guī)定學(xué)制基礎(chǔ)上適當(dāng)放寬，一般最長?？撇怀^5年、本科不超過6年；

3

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注：參軍后愿意繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的，按國家相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

c）在規(guī)定學(xué)業(yè)年限內(nèi)修完規(guī)定內(nèi)容且達(dá)到畢業(yè)要求的定向培養(yǎng)生，應(yīng)由受委托院校進(jìn)行學(xué)歷電子

注冊并頒發(fā)普通高等學(xué)校全日制?？苹虮究飘厴I(yè)證書。

84學(xué)生管理

受委托院校應(yīng)在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》基礎(chǔ)上，結(jié)合培養(yǎng)對象特點(diǎn)制定有針對性的學(xué)生管

理辦法，并報(bào)上級主管部門備案,

R5教學(xué)管理

8.5.1過程管理

受委托院校應(yīng)做好教學(xué)過程管理，管理要求包括但不限于：

a）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活；

b）堅(jiān)持因材施教、按需施教，提高教學(xué)服務(wù)水平；

c）嚴(yán)格落實(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)；

d）開展相關(guān)職業(yè)資格證書考核工作；

e）及時(shí)開發(fā)建設(shè)課程配套教學(xué)資源，豐自教學(xué)手段。

8.5.2證書管理

應(yīng)堅(jiān)持課證融通，受委托院校對符合要求的定向培養(yǎng)生應(yīng)及時(shí)頒發(fā)相應(yīng)證書，包括但不限于：

a）學(xué)習(xí)期滿達(dá)到畢業(yè)要求的定向培養(yǎng)生，應(yīng)及時(shí)頒發(fā)普通高等學(xué)校畢業(yè)證書；

b）職業(yè)資格證書考核合格的定向培養(yǎng)生，應(yīng)及時(shí)頒發(fā)相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書。

9培養(yǎng)方式

91基本原則

應(yīng)采取“農(nóng)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”和“課堂+出間”的方式進(jìn)行培養(yǎng)，宜適應(yīng)農(nóng)時(shí)農(nóng)事按季節(jié)循環(huán)組

織教學(xué)。

注：可參照“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式，見附錄A。

97課程體系

9.2.1設(shè)置原則

應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位對人才規(guī)格的需求設(shè)置模塊化課程體系，宜由受委托院校與委托單位共同商定。

注：可參照模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案示例，見附錄B。

9.2.2課程模塊

可由與職業(yè)崗位相對應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù)模塊、經(jīng)營管理模塊、現(xiàn)代裝備模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、生態(tài)休閑

模塊等五大模塊組成，宜根據(jù)委托單位需求對模塊進(jìn)行合理調(diào)整。

9.2.3專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程應(yīng)為基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等相關(guān)工作過程開發(fā)的校企合作課程、項(xiàng)目化課程或

課證融通課程。

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9?專業(yè)實(shí)踐比例

應(yīng)對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的最低比例進(jìn)行設(shè)置，包括但不限于:

a）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)比例應(yīng)不低于專業(yè)總學(xué)時(shí)的50$：

b）專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例應(yīng)不低于專業(yè)課程總學(xué)時(shí)的50%o

94教學(xué)模式

應(yīng)采取靈活多元教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持生產(chǎn)與教學(xué)、課堂與田間、

集中與分散、線上與線下相結(jié)合，分階段完成教學(xué)任務(wù)。

9*教材選用與建設(shè)

應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)做好教材的選用與建設(shè)，包括但不限于：

a）按定向培養(yǎng)需求選用或編寫適宜教材：

b）優(yōu)先選用或編寫校企合作教材、項(xiàng)目化教材、課證融通教材；

c）體現(xiàn)新理念、新知識、新技術(shù)、新模式、新裝備；

d）能滿足高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)個(gè)性化需要；

e）符合國家法律法規(guī)和教材建設(shè)要求：

f）適合培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)使用。

96教學(xué)方法

應(yīng)以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目貫穿始終，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，做中學(xué)、學(xué)中做，提高針對性、適用性和時(shí)效性。

97教學(xué)條件

應(yīng)具備滿足高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)的教學(xué)條件，包括但不限于：

a）具備信息化教學(xué)能力的專業(yè)化教室；

b）具備可滿足不同學(xué)習(xí)課程實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)基地；

c）具備可滿足專業(yè)綜合實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)崗位需求的對LI實(shí)習(xí)基地。

92師資條件

應(yīng)具有良好的思想品德、職業(yè)道德和能滿足高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)所需專業(yè)能力，包括但不限于:

a）來自行業(yè)產(chǎn)業(yè)的師資應(yīng)為具備較強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理與服務(wù)等實(shí)踐能力的行業(yè)專家、能手，

或受公認(rèn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鄉(xiāng)土人才、管理人才；

注：為不引起混淆，本文件將來自行業(yè)產(chǎn)'業(yè)的師資稱為“產(chǎn)業(yè)師資”。

b）來自高等院校的師資應(yīng)為具有豐富專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力的中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱教師。

注：為不引起混淆，本文件將來自高等院校的師資稱為“院校師資”。

10評價(jià)方式

101基本原則

應(yīng)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理與服務(wù)相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用能力考核為導(dǎo)向，綜合運(yùn)用課程考試、素質(zhì)評價(jià)、

技能測試等多種方式靈活進(jìn)行評價(jià)。

109人才質(zhì)量評定方案

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受委托院校和委托單位應(yīng)共同制訂高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評定方案，用于評價(jià)定向培養(yǎng)生質(zhì)量并

作為定向就業(yè)的重要依據(jù)。

注：可參照高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評定方案示例，見附錄C。

10.2.1課程學(xué)習(xí)評價(jià)

課程學(xué)習(xí)效果應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)進(jìn)行分類評價(jià)，包括但不限于：

a）專業(yè)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，不宜采用知識性考試；

b）課證融通和有職業(yè)資格證書的專業(yè)課程，應(yīng)采用以證代考；

c）非課證融通和無職業(yè)資格證書的專業(yè)課程，應(yīng)采用以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的實(shí)踐性或應(yīng)用性考

核方式；

d）非專業(yè)課程，應(yīng)采用受委托院校全校統(tǒng)一的考核方式。

10.2.2生產(chǎn)實(shí)踐評價(jià)

應(yīng)對生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)，做到技能與學(xué)歷并重，將職業(yè)技能

等級證書與學(xué)歷證書互通銜接。

10.2.3素質(zhì)教育評價(jià)

應(yīng)對社會責(zé)任感、職業(yè)道德、科學(xué)文化素養(yǎng)、自我發(fā)展能力等相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。

103質(zhì)量綜合評價(jià)體系

應(yīng)以提高人才質(zhì)最為導(dǎo)向制定質(zhì)廉綜合評價(jià)體系，用于監(jiān)督人才培養(yǎng)過程和評價(jià)受委托院校人才培

養(yǎng)水平，內(nèi)容包括但不限于：

a）課程資源與教學(xué)內(nèi)容；

b）師資隊(duì)伍與雙師結(jié)構(gòu)；

c）教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件；

d）教學(xué)組織與過程管理；

e）人才培養(yǎng)成效。

11就業(yè)方式

111定向就業(yè)

11.1.1優(yōu)生優(yōu)選

人才質(zhì)量評定排名前百分之十的定向培養(yǎng)生，可優(yōu)先選擇委托單位提供的就業(yè)崗位。

注：排名百分比可由委托單位在一定范圍內(nèi)適度調(diào)整。

11.1.2雙向選擇

不符合優(yōu)生優(yōu)選條件的定向培養(yǎng)生，應(yīng)由委托單位提供的就業(yè)崗位所在用人單位與定向培養(yǎng)生之間

互相選擇。

11.1.3指定就業(yè)

雙向選擇不成功的定向培養(yǎng)生，可由委托單位在雙向選擇空缺崗位中為其指定就業(yè)崗位。

6

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11.1.4簽訂合同

所有進(jìn)入就業(yè)崗位的定向培養(yǎng)生，應(yīng)與用人單位簽訂勞動(dòng)合同并按勞動(dòng)法要求進(jìn)入見習(xí)期。

112考核聘用

11.2.1正式聘用

見習(xí)期滿考核合格的定向培養(yǎng)生，用人單位應(yīng)簽訂正式聘用合同并確定服務(wù)期限和待遇。

11.2.2自主擇業(yè)

見習(xí)期滿考核不合格的定向培養(yǎng)生，用人單位可解除勞動(dòng)合同，進(jìn)入社會自主擇業(yè)。

12退出機(jī)制

121考核退出

學(xué)習(xí)期滿考核不合格及見習(xí)期滿考核不合格的定向培養(yǎng)生，應(yīng)自動(dòng)退出，并自主擇業(yè).

122違約退出

12.2.1辭職退出

在協(xié)議服務(wù)期內(nèi)辭職的定向培養(yǎng)生，應(yīng)自動(dòng)退出，并自主擇業(yè)。

12.2.2退學(xué)退出

在學(xué)習(xí)期間退學(xué)的定向培養(yǎng)生，應(yīng)自動(dòng)退出，并自主擇業(yè)。

123其他退出

除考核和違約之外其他形式的自動(dòng)退出，均應(yīng)自主擇業(yè)。

1?4補(bǔ)助費(fèi)用退還

凡自動(dòng)退出的定向培養(yǎng)生，應(yīng)根據(jù)協(xié)議退還由委托單位資助的各項(xiàng)補(bǔ)助費(fèi)用。

7

附錄A

（資料性）

“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式

A.1模式內(nèi)涵

受委托院校與委托單位之間合作，定向選拔、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)議就業(yè)，采用校地融合項(xiàng)目化管理和以

真實(shí)項(xiàng)IT貫穿始終的項(xiàng)目化教學(xué)，課堂教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相融合，教學(xué)課堂與田間地頭相結(jié)合。

A.2具體操作方式

委托單位與受委托院校應(yīng)密切合作，雙方應(yīng)全程參與招生宣傳、人才培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐、項(xiàng)目管理等

各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括但不限于：

a）招生環(huán)節(jié)：雙方應(yīng)在指定的生源范圍內(nèi)進(jìn)行招生宣傳和選拔招錄；

b）培養(yǎng)環(huán)節(jié)：應(yīng)按雙方聯(lián)合商定的培養(yǎng)方案聯(lián)合培養(yǎng)，根據(jù)農(nóng)時(shí)農(nóng)事靈活安排教學(xué)內(nèi)容，把農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)管理要求融入到人才培養(yǎng)過程中，將職業(yè)資格證書內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中；

c）管理環(huán)節(jié)：雙方應(yīng)聯(lián)合成立管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目化管理，成員包括但不限于雙方高層領(lǐng)導(dǎo)、具

體執(zhí)行部門負(fù)責(zé)人、班主任及相關(guān)工作人員。

A.3教學(xué)安排

A.3.1?？茖哟闻囵B(yǎng)模式各學(xué)期安排

?？茖哟巍岸ㄏ蚺囵B(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式各學(xué)期可采用如下安排，見表A.1。

表A.1?？茖哟巍岸ㄏ蚺囵B(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期安排表

學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)長學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課師資

第一學(xué)期基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資

（秋冬季）專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐1周周邊代表性農(nóng)業(yè)企業(yè)、校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師費(fèi)為主

農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)場、鄉(xiāng)村

第二學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資

（春夏季）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師費(fèi)為主

園區(qū)和農(nóng)場

暑期學(xué)期夏作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師費(fèi)為主

園區(qū)和農(nóng)場

第三學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)校地雙方師資相結(jié)合

（秋冬季）訓(xùn)基地

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師費(fèi)為主

園區(qū)和農(nóng)場

第四學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)校地雙方師資相結(jié)合

（春夏季）訓(xùn)基地

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)忖、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

園區(qū)和農(nóng)場

暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實(shí)踐4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師費(fèi)為主

強(qiáng)化園區(qū)和農(nóng)場

第五學(xué)期系列專題講座項(xiàng)目6周涉農(nóng)高等院校校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師費(fèi)為主

（秋冬季）生產(chǎn)綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師費(fèi)為主

園區(qū)和農(nóng)場

管理綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師贊為主

園區(qū)和農(nóng)場

第六學(xué)期頂崗與畢業(yè)實(shí)習(xí)13周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師費(fèi)為主

（春夏季）（4周）園區(qū)和農(nóng)場

畢業(yè)答辯與鑒定1周涉農(nóng)高等院校校地雙方師資，以院校師費(fèi)為主

8

DB3205/TXXX—2024

A.3.2本科層次培養(yǎng)模式各學(xué)期安排

本科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式各學(xué)期可采用如下安排，見表A.2。

表A.2本科層次”定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期安排表

學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)長學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課師資

第一學(xué)期基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資

（秋冬季）專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐1周周邊代表性農(nóng)業(yè)企業(yè)、校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)場、鄉(xiāng)村

第二學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資

（春熨季）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

園區(qū)和農(nóng)場

暑期學(xué)期夏作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

園區(qū)和農(nóng)場

第三學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)校地雙方師資相垢合

（秋冬季）訓(xùn)基地

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

園區(qū)和農(nóng)場

第四學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校及實(shí)校地雙方師資相結(jié)合

（春熨李）習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

園區(qū)和農(nóng)場

暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實(shí)踐4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

強(qiáng)化園區(qū)和農(nóng)場

第五學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)校地雙方師資相結(jié)合

（秋冬季）訓(xùn)基地

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

園區(qū)和農(nóng)場

第六學(xué)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)校地雙方師資相結(jié)合

（春熨季）訓(xùn)基地

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

園區(qū)和農(nóng)場

暑期學(xué)期受作生產(chǎn)管理實(shí)踐4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

強(qiáng)化園區(qū)和農(nóng)場

第七學(xué)期系列專題講座項(xiàng)目6周涉農(nóng)高等院校校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

（秋冬季）生產(chǎn)綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

園區(qū)和農(nóng)場

管理綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

園區(qū)和農(nóng)場

第八學(xué)期頂崗與畢業(yè)實(shí)習(xí)13周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主

（春夏季）（4周）園區(qū)和農(nóng)場

畢業(yè)答辯與鑒定1周涉農(nóng)高等院校校地雙方師資，以院校師資為主

9

附錄B

（資料性）

模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案示例

B.1模塊化課程體系設(shè)計(jì)原則

應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位對人才規(guī)格的需求，由受委托院校與委托單位進(jìn)行商定，宜由與職業(yè)崗位相對應(yīng)的

生產(chǎn)技術(shù)模塊、經(jīng)營管理模塊、現(xiàn)代裝備模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、生態(tài)休閑模塊等五大模塊組成，每個(gè)模

塊可由5?8門不同課程和1?n項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐或?qū)ｎ}培訓(xùn)組成。

B.2模塊化課程體系設(shè)計(jì)案例

以?？茖哟维F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)為例，模塊化課程體系可采用如下設(shè)計(jì)，見

圖B.1。

模塊化課程體系

生產(chǎn)技經(jīng)營管現(xiàn)代裝職業(yè)親生態(tài)休

術(shù)模塊理模塊備模塊質(zhì)模塊閑模塊

7+18+15+15+1

工1

?作物栽培?農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)?計(jì)算機(jī)信息?英語?農(nóng)業(yè)生態(tài)

?蔬菜栽培營管理技術(shù)?應(yīng)用文寫作環(huán)境保護(hù)

?果樹生產(chǎn)?農(nóng)產(chǎn)品市場?農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)?思想道德與?農(nóng)產(chǎn)品

技術(shù)營銷技術(shù)法治質(zhì)量安全

?觀賞植物?電子商務(wù)?現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)?習(xí)近平新時(shí)與檢測

栽培?農(nóng)業(yè)政策與施（園藝設(shè)代中國特色?休閑觀

?品保護(hù)

法規(guī)專題講座施）社會主義思光農(nóng)業(yè)

?植物組織?村務(wù)及社區(qū)?現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝想概論?計(jì)算機(jī)

培養(yǎng)管理專題講座省（農(nóng)機(jī)駕駛?體育健康輔助設(shè)計(jì)

?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?農(nóng)場及農(nóng)業(yè)員與農(nóng)業(yè)機(jī)?高等數(shù)學(xué)?農(nóng)業(yè)生

與管理實(shí)踐園管理專題講械使用維護(hù)）?公共管理與產(chǎn)與管理

?分段實(shí)踐座?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與社交禮儀專題實(shí)踐

及崗前專題?綠色有機(jī)農(nóng)管理實(shí)踐?書法自修課?分段實(shí)

培訓(xùn)產(chǎn)品管理專題?分段實(shí)踐及?2-4門公共踐及崗前

講座崗前專題培選修課專題培訓(xùn)

?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與訓(xùn)?分段實(shí)踐及

管理實(shí)踐崗前專題培

?分段實(shí)踐及訓(xùn)

崗前專題培訓(xùn)

注：模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案在實(shí)施過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際培笄情況進(jìn)行調(diào)整；7-1是指7門專業(yè)課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及

崗前專題培訓(xùn)：8+1是指8門專業(yè)課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗前專題培訓(xùn)：5+1姑指5門專業(yè)課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗

前專題培訓(xùn)：8+n+l是指8門公共文化素質(zhì)課程、2-4門公共選修課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗前專題培訓(xùn).

圖B.1模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案

10

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附錄C

（資料性）

高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評定方案示例

C.1組建工作小組

應(yīng)由受委托院校與委托單位共同組建高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評定工作小組。

C.2確定評定方法

C.2.1評價(jià)公式

人才培養(yǎng)質(zhì)量評定綜合等級應(yīng)由三項(xiàng)指標(biāo)組成，評分精御度應(yīng)至少保留一位小數(shù)且四舍五入。公式

如下：

綜合等級;課程成績x5O%+生產(chǎn)實(shí)踐評價(jià)x30%+素質(zhì)教育評價(jià)x20%。

C.2.2指標(biāo)解釋

人才培養(yǎng)質(zhì)量評定綜合等級的三項(xiàng)指含義分別為：

a）課程成績：定向培養(yǎng)生在校全部課程成績平均值，占綜合等級的50機(jī)

b）生產(chǎn)實(shí)踐評價(jià)：學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)等相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)，

由學(xué)生所在生產(chǎn)實(shí)踐單位給出評價(jià)成績，占綜合等級的30樂

c）素質(zhì)教育評價(jià)：學(xué)生在校期間的品德素養(yǎng)、讀書報(bào)告、出勤情況、各類獎(jiǎng)懲情況、宿舍衛(wèi)生

情況、參加活動(dòng)情況、對班級集體做出的貢獻(xiàn)等方面的綜合表現(xiàn)，占綜合等級的20%。

C.2.3等級確定

綜合等級評分90分及以上應(yīng)為A等，80-89分應(yīng)為B等，70-79分應(yīng)為C等，60-69分應(yīng)為D等，60分以

下應(yīng)為E等。A等應(yīng)為最高等級，E等應(yīng)為最低等級。

C.3評價(jià)頻次

應(yīng)每學(xué)年評價(jià)一次。

C.4最終等級

高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量的最終等級評定應(yīng)按以下方法確定：

a）?？茖哟螒?yīng)以三學(xué)年綜合等級的加權(quán)平均等級計(jì)；

b）本科層次應(yīng)以四學(xué)年綜合等級的加權(quán)平均等級計(jì)；

c）最終等級達(dá)到D等及以上應(yīng)表示該定向培養(yǎng)生達(dá)到了高素質(zhì)青年農(nóng)民培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)要求，等級

越高表示人才質(zhì)最越好。

1

參考文獻(xiàn)

[1]GB/T1.1-2020標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則

[2]GB/T28915-2012成人教育培訓(xùn)組織服務(wù)通則

[3]DB22/T2438-2016新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)管理規(guī)范

[4]GB31177學(xué)生宿舍衛(wèi)生要求及管理規(guī)范

[5]GB/T18883室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

[6]GB/T33310-2016農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)高等院校服務(wù)規(guī)范

[7]GB/T34053.3-2017紙質(zhì)印刷產(chǎn)品印制質(zhì)量檢驗(yàn)規(guī)范第3部分:圖書期刊

[8]GB/T34858-2017普通高等學(xué)校健康教育規(guī)范

[9]GB/T35273信息安全技術(shù)個(gè)人信息安全規(guī)范

[10]GB/T38303-2019農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)農(nóng)民技能培訓(xùn)規(guī)范

[11]GB/T39054-2020社區(qū)教育服務(wù)規(guī)范

[12]JY/T1006教育管理信息高等學(xué)校管理信息

[13]《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（中華人民共和國教育部令（2017年）第41號）

[14]《中共中央國務(wù)院關(guān)干實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》[中發(fā)（2018）1號）

[15]《中共江蘇省委江蘇省人民政府關(guān)于貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施意見》（蘇發(fā)（2018）1

號）

[16]《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國發(fā)（2019）4號）

[17]《農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳教育部辦公廳關(guān)于做好高職擴(kuò)招培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民有關(guān)工作的通知》（農(nóng)

辦科（2019）24號）

[18]《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案的通知》（教職成（2019）12號）

[19]《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》（2019年3月2g日江蘇省第卜三屈人民代表大會常務(wù)委

員會第八次會議通過）

[20]《關(guān)「印發(fā)江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平考試熨施方案的通知》（蘇招委（2019）1號）

[21]《省教育廳等六部門關(guān)于印發(fā)江蘇省高等職業(yè)院校面向社會人員開展全日制學(xué)歷教育實(shí)施辦

法的通知》（蘇教職（2020：10號）

[22]《省政府關(guān)于印發(fā)江蘇省深化普通高校考試招生制度綜合改革實(shí)施方案的通知》（蘇政發(fā)

（2019）31號）

[23]《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高考各類考生資格審核工作的通知》（蘇教考函（2020）16

號）

[24]《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》（2021年4月29日第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會

第二十八次會議通過）

[25]《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年4月20口第|三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三

十四次會議修訂）

[26]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（第7版）[M].北京：商務(wù)印書館，2020

[27]顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海:上海教育出版社，1998.

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江蘇省地方標(biāo)準(zhǔn)編制說明

《高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)起草組

一、目的意義

L高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展和應(yīng)用，離不開高素質(zhì)青年農(nóng)

民隊(duì)伍的有力支撐。2019年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳和教育部辦公廳聯(lián)合發(fā)出通知，啟

動(dòng)“百萬高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷提升行動(dòng)計(jì)劃”，五年培養(yǎng)100萬高素質(zhì)農(nóng)民，為鄉(xiāng)村

振興戰(zhàn)略提供人才支撐。此后，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳連續(xù)多年發(fā)出《關(guān)于做好高素

質(zhì)農(nóng)民培育T.作的通知》.2021年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)

于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》，提出深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于推動(dòng)鄉(xiāng)

村人才振興，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍。2024年中央1號文件提出，聚焦解決誰來種

地問題，加快打造適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)生產(chǎn)經(jīng)營隊(duì)伍。2024年2月，農(nóng)業(yè)

農(nóng)村部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村高技能人才工作更好支撐加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)

國的意見》提出，到2035年農(nóng)業(yè)農(nóng)村高技能人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)明顯提升。2024

年8月2日，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部網(wǎng)站公布對十四屆全國人大二次會議第1637號建議的答復(fù)

就培育高素質(zhì)農(nóng)民有關(guān)建議作了回應(yīng)：截至2023年，全國累計(jì)培育高素質(zhì)農(nóng)民達(dá)

到900萬人次。

2.標(biāo)準(zhǔn)編制的必要性

2024年3月全國兩會期間，習(xí)近平總書記在參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要

牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”。農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)

力在鄉(xiāng)村全面振興中的發(fā)展應(yīng)用，需要具有蓬勃生機(jī)活力的高素質(zhì)青年農(nóng)民。本

土化定向培養(yǎng)高素質(zhì)青年農(nóng)民，為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入了新鮮血液和

年輕活力。據(jù)檢索，目前高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)工作缺乏相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)參考，既無

現(xiàn)行有效的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)，也無國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地

方標(biāo)準(zhǔn)制修訂計(jì)劃，基本上還處于空白狀態(tài)。國務(wù)院印發(fā)的國家職業(yè)教育改革實(shí)

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施方案提出，要構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)

性作用。通過制定高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范，可以有效協(xié)調(diào)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)職業(yè)教

育體制與職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)體系相分離的問題，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)一批扎根基層農(nóng)村的

本土化高素質(zhì)青年農(nóng)民。構(gòu)建高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范，培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興發(fā)

展需求相適應(yīng)的高素質(zhì)青年農(nóng)民隊(duì)伍，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性

作用及在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要作用，比以往任何時(shí)候都更加重要、更為緊迫。

江蘇率先建立《高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范》地方標(biāo)準(zhǔn)十分必要。

3.標(biāo)準(zhǔn)編制的可行性

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已連續(xù)實(shí)施了多年，且得到農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、江蘇省農(nóng)業(yè)

農(nóng)村廳（江蘇省鄉(xiāng)村振興局）、江蘇省職業(yè)農(nóng)民培育指導(dǎo)站、蘇州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、

蘇州市教育局等各級政府部門和高素質(zhì)農(nóng)民培育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。2013年起，

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在地方政府部門的委托和支持下，先后與太倉、昆山、吳

江、常熟等地合作開展高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)，多次得到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、教

育部和農(nóng)業(yè)農(nóng)村部以及省、市級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，光明日報(bào)、新華日報(bào)等各級媒

體多次予以報(bào)道，被農(nóng)業(yè)農(nóng)村部列為全國十大典型模式。2017年獲得江蘇省教

學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，2018年獲得國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（全國排名第一）。2019

年5月，時(shí)任中共中央委員、國務(wù)院副總理孫春蘭來校考察相關(guān)做法經(jīng)驗(yàn)。隨后，

教育部在蘇州召開現(xiàn)場會，推廣相關(guān)做法。2023年7月，中央電視臺專題采訪

高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)的典型做法及主要成效，并在CCTV發(fā)現(xiàn)之旅頻道《職

教興農(nóng)》欄目報(bào)道播出5分20秒。2023年，獲得教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃

基金項(xiàng)目“青年職業(yè)農(nóng)民定向培養(yǎng)追蹤及優(yōu)化研究（2023YJAZ11096）”立項(xiàng)資

助。在江蘇省農(nóng)'業(yè)農(nóng)村廳（江蘇省鄉(xiāng)村振興局）、蘇州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局和蘇州市教

育局的大力支持下，逐步研究形成了規(guī)范。實(shí)踐證明，《高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培

養(yǎng)規(guī)范》具有較強(qiáng)的可行性。

4.預(yù)期社會效益

在農(nóng)業(yè)高職院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，開展高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)工作可以為涉農(nóng)高

等職業(yè)院校增加農(nóng)業(yè)類專業(yè)生源，解決了涉農(nóng)專業(yè)招生難、就業(yè)難問題，增加了

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學(xué)校整體收入，學(xué)校積極性非常高。承擔(dān)定向培養(yǎng)高素質(zhì)青年農(nóng)民工作任務(wù)的涉

農(nóng)高等院?？梢虼硕皶r(shí)增加了優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)類專業(yè)生源，使原