《荷花淀》教學(xué)設(shè)計

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計篇1

課題：《荷花淀》

課型：自讀課

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

1、了解孫犁及其作品的基本特點。

2、獵取小說鑒賞的有關(guān)常識。

力量目標(biāo)

1、通過文本解讀，培育同學(xué)探究作品主旨的力量。

2、通過語言品嘗，培育同學(xué)鑒賞文學(xué)作品語言的力量。

情感目標(biāo)

培育同學(xué)感受人性的美妙，滋養(yǎng)同學(xué)愛國愛家的情懷。

教學(xué)重點：

1、探究作品的主旨。

2、鑒賞文中的描寫。

教學(xué)難點：

戰(zhàn)斗背景下“詩化”生活的解讀。

教學(xué)方法：

1、自讀法。

2、爭論法。

3、點撥法。

課時支配：1課時

教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)語設(shè)計

人性的美妙在平常的歲月里難得，而在戰(zhàn)斗的特別背景下就更顯得彌足寶貴。今日，

就讓我們1起走進(jìn)610多年前的那場戰(zhàn)斗，走進(jìn)發(fā)生在散發(fā)著“荷葉荷花杳”的白洋淀里的那

場戰(zhàn)斗，去領(lǐng)會自然的風(fēng)光，去感受人性的美妙，并去探尋人性美妙的深層內(nèi)涵。請看孫犁

的小說一一《荷花淀》。

2、自讀課文，理清思路

1、生默讀全文，獲得整體印象。

2、依據(jù)閱讀，生用小標(biāo)題的形式概括小說各部分內(nèi)容。

明確：

①送夫參軍情節(jié)

②尋夫遇敵

③助夫殲敵

3、研讀有關(guān)對話，把握人性的美妙。

1、生研讀有關(guān)人物對話，揣摩其中所蘊涵的人物情感。

（借此培育同學(xué)通過“煉字〃、”煉句〃品嘗語言的力量）

2、生爭論對有關(guān)人物情感的熟悉。

3、師生明確：

小說中3節(jié)對話描寫所蘊涵的情感有一一

①關(guān)懷掛念、理解支持、忠貞頑強。

②情意萬千、似嗔實喜。

③自尊自信、渴望成長。

4、提問：全部這些情感均源自于什么？對話描寫的作用是什么？

明確：源自于對親人的愛，對家園的愛，對人性中最美妙情愫的喜愛與追求。誰不愛

親人？誰不愛家園？誰不情愿固守和追求人性中最為美妙的品性！

對話描寫的作用是展現(xiàn)人物的性格，凸現(xiàn)人性的美妙。

4、研讀文中的環(huán)境描寫，體會景物描寫的內(nèi)涵

1、生概括文中景物描寫。

①月夜編席

環(huán)境②淀上風(fēng)光

③映口荷花

2、生研讀有關(guān)景物，揣摩景物描寫的特征。

（借此培育同學(xué)從意境入手，培育同學(xué)的文學(xué)鑒賞力量）

3、師生明確；

小說中3處景物描寫的特征是一一

①雪白、清爽、安靜。

②開闊、明麗、活躍。

③堅挺、漂亮、仰展。

4、提問：景物描寫所蘊涵的本質(zhì)特征足什么？景物描寫的作用是什么？

明確：清爽明麗、富有活力、伸展陽光。

景物描寫的主要作用在于烘托渲染氣氛、襯托人性的漂亮。

5、探尋小說主旨

1、提問：小說重點展現(xiàn)了人性的美妙和自然風(fēng)光的漂亮，并將這樣的“美妙〃與"漂亮”

相互襯托，其寫作意圖是什么？

2、明確：以景襯人，以人映景，意在說明人性是美妙的，家園是美妙的，而以毀滅“美

妙''為目的的戰(zhàn)斗則是丑惡的和不堪1擊的。

6、感受小說特點，把握作家風(fēng)格

1、以清爽的筆調(diào)，“詩化”的語言與畫面，樂觀的心情與態(tài)度來描寫戰(zhàn)斗，表現(xiàn)戰(zhàn)斗

中人性的美妙。

2、孫犁及其作品簡介

孫犁（1913?2022年7月11日），現(xiàn)、當(dāng)代小說家、散文家，被譽為“荷花淀派”創(chuàng)

始人。原名孫樹勛。河北安平人。了解到白洋淀1帶勞動群眾的生活。1944年發(fā)表了聞名

的《荷花淀》、《蘆花蕩》等短篇小說。

孫犁的作品以小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作，其

中《荷花淀》、《叮囑》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負(fù)有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀

派"的主要代表作。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計篇2

教材分析

《荷花淀》是現(xiàn)代聞名作家孫犁的短篇小說代表作。是描寫抗日戰(zhàn)斗生活的典范，有

很多地方值得同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)。小說的人物對話描寫及環(huán)境描寫都非常精彩。對話描寫通過樸

實的語言，精確揭示人物內(nèi)心世界：環(huán)境描寫滲透感情，達(dá)到情景交融。這些都是培

育同學(xué)文學(xué)鑒賞力量的好材料

學(xué)情分析

對于學(xué)校同學(xué)來說，語文閱讀的主要目的是增加同學(xué)的審美情趣，提高文學(xué)品位，并

進(jìn)而培育和提高他們的寫作力量。對他們來說，對小說的學(xué)習(xí)在學(xué)校已經(jīng)積累了肯定的基礎(chǔ),

本課主要培育同學(xué)通過品嘗語言分析人物形象的技能，培育同學(xué)綻開想象和聯(lián)想，進(jìn)行概括、

歸納的思維力量

教學(xué)目標(biāo)

了解孫犁及其作品的基本特點

過程與方法目標(biāo)

學(xué)習(xí)運用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法

情感態(tài)度與價值觀FI標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國之愛，體悟人物身上純美的人性和崇高

教學(xué)重點

引導(dǎo)同學(xué)體會小說中的人物美環(huán)境美和語言美

難點

分析小說的景物描寫，體會它在刻畫人物，表達(dá)主題上的作用

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課：

3分鐘《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)斗為題材的小說，一提起戰(zhàn)斗，我們首先想到的是硝

煙充滿、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)斗場面呢？

本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫

成”的，最初發(fā)表在《解放H報》副刊上，反響很大。同學(xué)思考

激發(fā)同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)課文的愛好

二、作家作品：

5分鐘投影展現(xiàn)

孫犁（1913——1996）,原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。1936年在白洋淀邊

的安新縣同口鎮(zhèn)做學(xué)校教員?？谷諔?zhàn)斗爆發(fā)后，在晉察冀依據(jù)地從事革命文化工作。1944

年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津口報》工作，注意發(fā)覺和培育文學(xué)新人，并

堅持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。

主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、

《荷花淀》、《采蒲臺》、《叮囑》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語言清爽自然、樸實洗練，在創(chuàng)作風(fēng)格上有特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥

土，帶著自然的清爽純樸.布滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。同學(xué)看投影進(jìn)行了解通過

了解作家作品引導(dǎo)同學(xué)去品嘗“荷花淀派〃語言獨有的淡淡芳香

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

8分鐘

1、全文以空行標(biāo)明是三部分，用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個恰當(dāng)?shù)男?biāo)

題

2、簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。

3、小說的故事情節(jié)有開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局，這篇小說的三個部分各屬于哪個階

段？同學(xué)一讀課文

（1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路

上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的成功制造條

件，她們從今快速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士

夫妻話別（開端）

探夫遇敵（進(jìn)展）

助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）引導(dǎo)理清行文思路

培育同學(xué)提煉課文的力量

培育同學(xué)分析小說的故事情節(jié)

四、溝通展現(xiàn)

（分析人物心理及性格）

12分鐘

1生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，也是本文一個突出的特點。

重點分析“女人的手指震驚了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里

吮了一下〃一句中的細(xì)節(jié)描寫。

2.鑒賞人物對話

朗讀"夫妻話別〃一節(jié)中的對話描寫，說說這些對話對刻畫人物性格有什么作用？

（1）、"你總是很樂觀的〃

（2）、“你走，我不攔你，家里怎么辦？"

（3）、"你明白家里的難處就好。”

3.〃聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳?！?/p>

“我有句要緊的話得和他說說?！ā澳睦锞团龅媚敲辞桑覀兛烊タ旎貋?。〃

“我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭??！〃

同學(xué)品讀課文

同學(xué)小組溝通。

這是細(xì)節(jié)描寫，精確的刻畫了水生嫂聽到水生的話內(nèi)心瞬間的波動以及對這種

波動的掩飾，表現(xiàn)了她不想丈夫離開但又不便阻攔的沖突心里

在妻子逼問下，水生最終說出自己"第一個舉手"報名參與大部隊。水生嫂此時的心情

非常簡單，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。由于她究竟只是一個一般的女人，所

以，這是一種責(zé)備的口氣

丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在"小家〃和“大家〃發(fā)生沖突的時候，她選擇了“大

家"，說明她能顧大局。但她究竟是一個一般的勞動婦女，自然會聯(lián)想起丈夫一去，留下的

生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。∵@是她的顧慮

經(jīng)過水生的一番勸告，水生嫂感到丈夫的確是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里,

而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決

心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。

同學(xué)分析

這是對話描寫，精確地表現(xiàn)了婦女們急迫想見到丈夫但有不好意思明說的心理。

熬煉同學(xué)分析細(xì)節(jié)描寫精確揭示人物內(nèi)心世界，培育同學(xué)文學(xué)鑒賞力量。

熬煉同學(xué)分析對話描寫精確揭示人物內(nèi)心世界，培育同學(xué)文學(xué)鑒賞力量。

五、合作探究

（景物描寫及作用）

10分鐘

分析景物描寫特色：

從“月亮升起來……帶著新奇的荷葉荷花香?！?/p>

1、這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

2、這段景物描寫有什么作用？

渲染了一種清爽安驛的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫存和善的形象

為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對戰(zhàn)斗滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品

的意境更加寬闊而深邃

為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊同學(xué)再讀課文部分段落

溝通研討得出

月色皎潔，雪白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香

展現(xiàn)了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅舒適的布滿詩情畫意的藝術(shù)境界

同學(xué)爭論

這段景物描寫，渲染了一種清爽安靜的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫存和善的形

象。

在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美妙，這樣美妙的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來

侵害？因此必需拿起槍，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對戰(zhàn)斗滿懷著必勝的信念。這種情景相生

的境界，使得作品的意境更加寬闊而深邃。

開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”供應(yīng)了時間、地點和諧和的氛圍，

而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境描寫滲透感情，達(dá)到情景交

融的寫法

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會運用所學(xué)全面分析小說中環(huán)境描寫的作用

六、歸結(jié)主題

4分鐘引導(dǎo)同學(xué)歸結(jié)本文的主題思想。

（老師歸納）小說細(xì)致的描述了白洋淀地區(qū)人民的抗口斗爭生活，，生動的表現(xiàn)了依據(jù)

地軍民勇敢抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神同學(xué)粗讀課文并歸納引導(dǎo)同學(xué)看到作品的

深意

課堂小結(jié)

2分鐘這篇小說，我們不僅為我們塑造r這些勞幻婦女獨特的美，還讓看到了生動美

麗的白洋淀風(fēng)光，更讓我們看到了民族的力氣，懂得了美妙家園不容踐踏的愛國情感

布置作業(yè)

1分鐘片段練習(xí)：

要求圍繞一個主題，寫一段人物對話，要突出人物共性

板書設(shè)計荷花淀

孫犁

月色皎潔，

雪白的葦席遍地，作呈現(xiàn)精神面貌

銀白的淀水，供應(yīng)活動背景

薄霧，清風(fēng)，用為情節(jié)綻開作鋪墊

荷花飄香

夫妻之情家國之愛

教學(xué)反思

1、課堂氣氛

本節(jié)課同學(xué)比較放松，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性很高，課堂氣氛較活躍。這一點我比較滿足。

2、老師語言

老師過渡語不夠精煉,在一些環(huán)節(jié)上語言羅嗦,很想把問題講明白，可怕同學(xué)聽不懂，

但卻是越講越不明白，在這一點上以后肯定要做到言簡意賅。

3、教學(xué)設(shè)計上比較跳脫，對人物對話及心理描寫分析引導(dǎo)不夠，沒有給同學(xué)充分的

讀書時間和分析理解時間，為了追教學(xué)進(jìn)度而忽視了同學(xué)的思索與整理，.重在了傳授學(xué)問而

非把握技巧。在以后的教學(xué)中，我要在這?方面下功夫，重要的是讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法,

而不是傳授多少學(xué)問。假如同學(xué)把握了方法，那么他是不會學(xué)不到學(xué)問的,我想這一點是值

得我們留意并改進(jìn)的。

4、假如再次上這誤，我將大膽把時間放給同學(xué)，引導(dǎo)他們自己爭論、分析并歸納有

關(guān)內(nèi)容，只在必要時進(jìn)行有關(guān)技巧的引導(dǎo)。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孫犁及其作品的基本特點。

2、分析水生嫂的性格特點。

3、分析小說的景物描寫，體會它在刻畫人物、表達(dá)主題上的作用。

4、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長。

教學(xué)重點：

1、目標(biāo)2

2、目標(biāo)3

教學(xué)難點：

目標(biāo)4

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們大家都喜愛看戰(zhàn)斗題材的小說或影視作品，如：《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游

擊隊》等，那么這些作品有那些共同特點呢？同學(xué)回答：……我給大家歸納一下：第一、作

品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機靈、英勇的戰(zhàn)士，要么足運籌帷幄的將軍。其次、

作家在描寫戰(zhàn)斗時，往往不惜筆墨敘寫硝煙充滿、尸陳荒野的景象。今日，我們就?起來學(xué)

習(xí)一篇有別于以上風(fēng)格的戰(zhàn)斗作品，那就是現(xiàn)代聞名作家孫犁的代表作《荷花淀》。

二、整體感知，理清思路

同學(xué)掃瞄課文，要求大家為這三個小片段各加一個小標(biāo)題。

明確：

夫妻話別好探夫遇敵今助夫殺敵

三、研讀課文

請大家默讀課文，在默讀過程中，要求大家思索以下三個問題，并從中選擇?個來進(jìn)

行討論。（前后桌可以作為一個小組）

1、小說的環(huán)境描寫；

2、水生嫂的性格；

3、抗戰(zhàn)中婦女的成長。

四、鑒賞課文

（一）、小說的環(huán)境描寫

1、找出環(huán)境描寫的有關(guān)句段，同學(xué)自由發(fā)言。

師總結(jié)：文章是在抗日戰(zhàn)斗的大背景下來刻畫人物形象的，一提到戰(zhàn)斗，我們腦海中

便不覺出現(xiàn)出斷壁殘垣、烈火硝煙、血污淚痕。

主要的環(huán)境描寫有三處，以第一處為例：

皎潔的月光、雪白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香，布滿了詩情畫意，一

切都是那么清爽、明朗、漂亮、安靜，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、和善、溫存、淳

樸的形象。

2、讓同學(xué)有感情電朗讀（1一一3）段。

（二）、水生嫂的性格

1、本文的環(huán)境描寫與眾不同，本文人物的刻畫更是栩栩如生。

同學(xué)自由談?wù)勊┑男愿瘛?/p>

師總結(jié)：白洋淀婦女的代表人物一一水生嫂，她的性格既有中國婦女的傳統(tǒng)美德一一

勤勞、和善、溫順、愛護，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點一一深明大義、堅貞英勇。

2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)的是另一種共性：

（很晚丈夫才回來）

女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚回來！沒你的飯了。〃說著，拍拍手站起

來要往灶間走。

水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。

她問：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事?！?/p>

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。”四下看看又說，“爹呢？〃

"你還有爹呀？早睡了?！?/p>

"小華呢？”

"你甭跟我打岔，究竟有什么事？給我痛快點。”

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。"

女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉。“不就是這么點兒事

嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去。"

水生一把拉住她："我吃過了。今日在縣里開會，會上打算成立一個地區(qū)隊。我第一

個舉手報了名。”

女人的眼睛熠熠閃光："你要足不樂觀，爹和我都不依你?！?/p>

（三）、抗戰(zhàn)中婦女的成長

1、“逆境造就人才”，因此殘酷的戰(zhàn)斗環(huán)境，也促使人的思想性格成長成熟。

師總結(jié)：以水生嫂為例，她也是一個傳統(tǒng)和善的農(nóng)村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，

不讓丈夫有后顧之憂。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里犯難，但還是支持丈夫的選擇，這

時候，她的心里還沒有多大變化，仍是賢妻良母型的思維，對丈夫更是習(xí)慣性的服從。

由探望丈夫開頭，她的心理起了變化，親身感受戰(zhàn)斗，使她對丈夫從事的抗戰(zhàn)事業(yè)有

了更深一步的理解。

于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中來，直接參與保家衛(wèi)國的神圣事業(yè)。她的思想性格也得

到了一個大飛躍。

2、代變遷對婦女命運的影響

提問：試以水生嫂和祥林嫂為例，說說代變遷對婦女命運的影響？

師明確：同樣作為中國一般的農(nóng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。

祥林嫂生活在封建時代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、

黑暗的社會現(xiàn)實所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時期，社會已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是依

據(jù)地，婦女解放已經(jīng)開頭深化人心，所以水生嫂能從一個賢惠、溫存的村婦成長為一個抗戰(zhàn)

的巾幗戰(zhàn)士。

五、歸納主題

同學(xué)對對聯(lián)：

賢惠愛護夫妻之情深

堅貞英勇家國之愛濃

六、布置作業(yè)

1、寫一段對話，要求：a、圍繞一個話題；b、對話不少于四人；c、字?jǐn)?shù)不少于200

字。

2、閱讀《語文讀本》（第四冊）上茹志鵑：《百合花》

七、結(jié)束語

在百花群中，荷花以它獨特的純潔、淡雅贏得了人們的青睞。文中所表現(xiàn)的夫妻之情、

家國之愛、人性的純美、品行的崇高，仿佛白洋淀盛開的荷花一樣，漂亮絢爛。也正是有著

很多個像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日戰(zhàn)斗才取得了徹底的成功。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目的：

鑒賞并領(lǐng)悟此“詩體小說”的詩情畫意之美，特殊是人物的情操美，并以此了解“荷花

淀〃派的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)方法：

老師點撥置疑與同學(xué)爭論相結(jié)合

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)任務(wù)：

整體把握小說的內(nèi)容和特色

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：今日，我們學(xué)習(xí)小說〈荷花淀〉。（板書課題）小說與詩歌是兩種不同的文學(xué)體

裁，而〈荷花淀）卻有“詩體小說〃之稱。此該作何解？

答：雖為小說卻具有詩情畫意之美。本節(jié)課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現(xiàn)這種詩情

畫意之美的。

-：整體把握內(nèi)容

1、解題：荷花淀長滿或生長著荷花的湖。聽到這個名字讓我們想起了什么？

答：朱自清的〈荷塘月色〉"曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水

很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞

怯地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，

送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。"緊扣月色寫薄塘。

2、本文是怎樣荷花淀的景色之美的？

月夜：“一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透亮的霧，風(fēng)吹過來，帶著新奇的清

葉荷花香，

晌午：“萬里無云”"風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水

像無邊的跳蕩的水銀。""菱角還很嫩很小，乳白色”“不知幾畝大小"“那一望無邊擠得密密層

層的大荷葉迎著陽光伸展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀

的哨兵〃，水面有野鴨，水下有大魚（秋天）蘆花飄飛葦葉黃運用簡練、美麗、生動、像散

文詩一樣的語言來描繪，顯得詩意盎然。

3、讓人想起了什么？（洪湖水，浪打浪，洪湖岸邊是家鄉(xiāng)，清早船兒去撒網(wǎng)，晚上

回來魚滿艙。）

4、在如此美妙的詡境下人們的生活面臨著什么？日本鬼子來侵害

5、當(dāng)?shù)氐娜藗兪窃鯓幼龅模?/p>

水生（男人）：報名參軍，保家為國。

女人：擔(dān)當(dāng)家務(wù)，勤勞能干，我不攔你，深明大義。

父親（老人）：我不攔你，支持革命。

四個青年婦女：藕新絲連，冒險探夫溫順多情.

“假如敵人追上，就跳到水里去死〃

“打仗有什么特別？"堅貞英勇

怕丈夫小看不甘落后

成立隊伍，學(xué)會了射擊，來回警戒，協(xié)作子弟兵作戰(zhàn)提高覺悟，快速成長

6、他們?yōu)槭裁茨苓@樣？

答：抗口依據(jù)地人民在黨的教育下思想覺悟高，深明有國才有家的道理

二、重點研討：

1、主要人物寫誰？女人。

2、怎樣描寫的？有點有面。

點水生女人（典型）

面四個青年婦女

3、她們長得怎樣？沒有寫。

4、抓住什么來描寫的？人物的語言。

5、集中表現(xiàn)在何處？表現(xiàn)了什么？

水生夫妻話別在愛情與家國情之間犧牲小家的幸福，投身革命或支持革命的事業(yè)中

女人們探夫未遇途中依戀丈夫，堅貞英勇

伏擊戰(zhàn)成功之后不怕打仗，不甘落后，為抵抗鬼子入侵享有和平的生活，而成立隊伍，

在戰(zhàn)斗中快速成長，由依戀丈夫的農(nóng)婦成長為協(xié)作子弟兵作戰(zhàn)的女戰(zhàn)士。

6、同是勞動婦女，從語言描寫中可看出她們的性格有什么不同？

重點鑒賞34頁到35頁的人物對話：

或聰慧婉曲或憨樸率直或沉穩(wěn)持重或忸怩羞怯。

7、為什么重點寫女人？在舊社會，勞動婦女被壓在社會的最底層，她們解放到什麼

程度，經(jīng)常是我們衡量社會進(jìn)展和進(jìn)步的一種尺度和標(biāo)注，因此，著重描寫婦女的生活和思

想行為，描寫她們怎樣一步步地站起來參與革命和社會斗爭，對于反映解放區(qū)人民的斗爭生

活，反映革命戰(zhàn)斗在人民精神上所引起的巨大變化，都是很有意義的。連最沒有地位、最受

壓迫、覺悟較低的婦女也起來了，那么，中國革命戰(zhàn)斗的成功莫非還會遠(yuǎn)嗎？

三，布置作業(yè)：將祥林嫂與水生嫂的性格命運做比較寫篇文學(xué)評論。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)通過人物對話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。

2、了解白洋淀人民抗日斗爭中的生活，學(xué)習(xí)他們愛國主義和樂觀主義精神。

3、培育同學(xué)運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的力量。

教學(xué)重點：

1、水生女人等婦女形象的分析。

2、理解景物描寫和人物對話的作用。

教學(xué)設(shè)想：

本文是課內(nèi)自讀課，要求同學(xué)把握學(xué)習(xí)小說的一般方法，即依據(jù)小說的特點，從故事

情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說所揭示的主題。

課時支配：

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

戰(zhàn)斗是一個讓人思索、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的進(jìn)展進(jìn)程，見證了人性

中的正義與邪惡。

列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)斗場面的詞語（提問）：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、

斷壁殘垣......

《荷花淀》寫于1945年春天，是一部以戰(zhàn)斗為題材的小說，記敘的是抗日戰(zhàn)斗中發(fā)

生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場伏擊戰(zhàn)。但它沒有硝煙充滿、血肉橫飛的場景，而是

另外一副截然不同的戰(zhàn)斗場面。（閱讀過程中要留意。）

二、作家作品：

孫犁（1913——1996）,原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長篇小說

《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《叮囑》，

小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語言清爽自然、樸實洗練，被稱為“詩體小說他和作家劉紹棠、從維熙、

韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的

清爽純樸，布滿詩情畫意，被稱之為〃荷花淀〃派，與“山藥蛋派〃（趙樹理風(fēng)格）齊名。

三、整體閱讀，理清情節(jié)：

同學(xué)快速閱讀，理解課文內(nèi)容，理清小說情節(jié)，休會"詩體小說'’的特點，然后快速概

括文章所寫的三個片段內(nèi)容：

留意：隔行是小說分段的方法之一。

第一部分:夫妻話別。（開端）

其次部分：探夫遇敵。（進(jìn)展）

第三部分：助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

本文是以時間的推移為線索支配情節(jié)的：月亮升起來一很晚一雞叫的時候一其次天一

過了兩天一快到晌午一正午一這一年秋季一冬天

從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。

四、分析鑒賞“布滿詩情畫意的景物描寫〃

這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下?兩個詳細(xì)的、

活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又

是什么呢？

明確:給人們留下最深刻的印象，是那漂亮坦蕩的荷花淀,那里的荷花荷葉布滿生氣、

布滿活力，象征著人的美妙追求、美妙愿望。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，

人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正

是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

1、第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。

夜景關(guān)：月光映照，院子涼快，蘆葦雪白，荷花飄杳。

生活美：勤勞的雙手，嫻熟的技藝，富裕的出產(chǎn)。情景相生

人情美：喜愛勞動，喜愛親人。

特殊是兩個布滿想象的貼切的比方，把勞動的場面詩化/（"她像坐在一片雪白的雪地

上，也像坐在一片雪白的云彩上?！ǎ拔餇縿又樗家惶爝@么晚了，丈夫還沒回家。

通過分析，我們認(rèn)為這段景物描寫有如下作用：

第一，為人物供應(yīng)背景，烘托人物形象。它渲染了一種清爽安靜的氣氛，水生嫂就在

這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫存和善。

其次，情景相生，呈現(xiàn)人物的精神面貌?！币?切景語皆情語"，作品中的景，都是人物

眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美妙，這樣

美妙的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來侵害?水生嫂正出于對祖國美妙河山的喜愛，對幸福生活的

喜愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參與戰(zhàn)斗。這種

情景相生的境界，使得作品的意境更加寬闊而深邃。

第三，為情節(jié)的綻開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別〃

供應(yīng)了時間、地點和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

2、其次部分其次層正午淀上風(fēng)光的描寫：

幾個女人探望丈夫的歸途上，有點絕望，有點難過，這種寬闊而清寂的環(huán)境烘托了這

種心情，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增加排遣愁悶的力氣，因

此，不久又歡樂起來一以景寫人，情景相生。

3、婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對淀上風(fēng)光作了非常精彩的描寫（其次部分

第三層）：描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

運用奇妙的比方，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅堵鐵壁”，高高挺出的荷

花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵"，這威猛雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，示意這芳

香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出依據(jù)地人民同仇敵惰的心理和克敵致

勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)斗的思想感情。對比下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會贊

嘆小說構(gòu)思的奇妙和布局的精當(dāng)。

到此，全部畫面融為一體，山朦朧漸漸完全清楚，由示意而至直接皇.現(xiàn)，前后畫面遞

進(jìn)，具有流淌感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是漂亮的，

水和天，荷和葦無一不美，明麗純潔，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛!怎么肯讓敵人

蹂踴!這就找到了景和情的契合點。這么漂亮的一方水土，當(dāng)然會哺育一方英雄兒女，他們

漂亮的身心不容玷污，他們平常有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少士氣，這是景和人的契合點。

五、分析鑒賞“簡潔而傳神的對話〃

分角色朗讀"夫妻話別〃一節(jié)，朗讀要求切合人物身份，表達(dá)人物感情。并爭論：這一

節(jié)對話可分幾層？

明確：可分為追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的叮囑等三層。

請運用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，仔細(xì)分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻

畫人物性格、推動故事情節(jié)進(jìn)展有什么作用？

"今日怎么回來得這么晚?〃一一表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

“她們幾個呢?”一一水生答非所問，有意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直

問，只得再次摸索。

“怎么了，你?〃一一水生對妻子的問話用“還在區(qū)上〃，虛晃一槍，又岔開了話題，無話

找話。水生嫂察顏觀色，感到今日事情有點蹊蹺，只得逼問。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂愛護、溫順、機敏和穩(wěn)重的性格。

"你總是很樂觀的。〃一一在妻子的逼問下，水生最終說出自己“第一個舉手"報名參與

大部隊。水生嫂此時的心情是非常簡單的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個

報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到驕傲，所以，對丈夫責(zé)備中含有贊揚。

“你走，我不攔你。家里怎么辦?〃一一丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，

這是女人的基本思想。但她究竟是一個一般的勞動婦女，自然會聯(lián)想起，丈夫一去，留下的

生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??！

"你明白家里的難處就好了?！ㄒ灰唤?jīng)過水生的一番勸告，水生嫂感到自己的丈夫的確

是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭

和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和對祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品行。

"你有什么話，叮囑叮囑我吧?！ㄒ灰凰榱俗屨煞蚍判模杂X擔(dān)當(dāng)任務(wù)。

“嗯?！ㄒ灰凰奈杵拮诱紊?、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與

敵人舍命。兩個“嗯〃字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一

代勞動婦女英勇戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié)：“夫妻話別〃這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，喜愛祖國，

識大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機靈英勇地與敵人斗爭，進(jìn)展成為抗日

游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的進(jìn)展。

同時，“話別〃也刻畫了水生喜愛祖國，到處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、

妻子、孩子，愛護理解妻子，鼓舞妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。

六、布置作業(yè)：

1、仔細(xì)朗讀課文。

2、改編仿寫"夫妻話別"一節(jié)（品嘗人物對話，分析水生嫂的性格）

其次課時

一、檢查作業(yè)：

1、請朗讀改寫后的對話：

（很晚丈夫才回來）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來!沒你的飯了

說著，拍拍手站起來要往灶間走。

水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出也的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。

她說：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事。"

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞄猜?！彼南吕锟纯从终f“爹呢?〃

"你還有爹呀?早睡了?！?/p>

“小華呢?”

“你甭跟我打岔，究竟有什么事?給我痛快點?！?/p>

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了?！?/p>

女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉?！安痪褪沁@么點事嘛，

還又問爹問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去。〃

水生一把拉住她："我吃過了。今日在縣里開會，會上打算成立一個地區(qū)隊。我第一

個舉手報了名的?！?/p>

女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不樂觀，爹和我都

不依你?！?/p>

比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。

異一一原文中的女人：溫存、愛護，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時也

是含蓄的，但她是有士氣、有預(yù)備擔(dān)當(dāng)丈夫交給她的任何責(zé)任的。（水）

改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，有意把事

情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）

同一一對丈夫的舉動都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心。

2、比較下列三段對話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思索為什么其它兩段不適

合？

人物——A——B——C

女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走。你走，我不攔你。家里怎么辦?〃、“你

走我不攔你，我跟你一塊去。"

水生：“我又不是去走親戚?！?、“家里的事只有靠你了?！?、“我是去打仗，不是去旅

游?！?/p>

女人：“我在家還要干農(nóng)活，更忙?！?、“你明白家里的難處就好了?！?、"古有花木蘭，

女人能打仗，我也跟你打仗去。"

水生："等打完了鬼子我謝你。〃、"打走了鬼子，我回來謝你。〃、“等打完了鬼子，

我謝你。"

女人："哼，說的輕松。"、"不嘛。”（哮聲）

二、細(xì)細(xì)品讀（朗讀）四個青年婦女商議探夫的話，分析她們的共性特點。

究竟，藕斷絲連的婦女們，對丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有很多靜靜話還

將來得及向自己心愛的丈夫表白;或許她們?yōu)檎煞虻钠桨膊栾埐凰?或許她們有一日不見，如

隔三秋的感覺。因此，幾個青年婦女就聚在水生家里商議探夫的事。

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！ㄒ灰幻髅魇窍胝煞?

又不好意思直說，于是找個借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。（機敏多智）

“我有句要緊的話，得和他說說?！币灰贿@位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說

自己惦念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。（心直坦率）

"聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點......"一一水生嫂的話提示她們途中擔(dān)心全,為下文伏筆,

顯示了她譚慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。（心細(xì)成熟）

"哪里就碰得那么巧，我們快去快回。"一一可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒

失失。（性急僥幸）

“我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看頭啊1〃一一這位大娘羞羞

答答，"猶抱琵琶半遮面"，假話里寓有真情。（大方忸怩j

短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，明顯跟丈夫

走前的叮囑有關(guān)。

三、概括水生嫂等幾個青年勞動婦女的特點：

本文選材新奇，沒有集中、細(xì)致地寫水生等七個昔年參軍和第一次參與戰(zhàn)斗的情景，

而是著重寫水生嫂等快速成長的過程。

水生嫂等具有勤勞、英勇、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點。她們守著自

己的家庭，向往著幸福的生活，盼望自己的丈夫不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前，國難當(dāng)前頭時，卻

能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來，樂觀支持丈夫參軍，參與抗日戰(zhàn)斗。在經(jīng)受了荷花

淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為：凡是男人能做到的，婦女也能做到。

當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時，她們更不甘示弱，商議著回去成立隊伍，參與戰(zhàn)斗。

這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭中對自己力

氣的堅信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ)，展現(xiàn)了她們美妙的精神

境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時揭示她們快速成氏的根本緣由。

結(jié)尾，形象說明她們熱望參與戰(zhàn)斗的愿望得到了實現(xiàn)，充分顯示了勞動婦女的戰(zhàn)斗力

氣和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的進(jìn)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。（主

題：表明白黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力氣地快速進(jìn)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)斗的威力，展

現(xiàn)出抗日戰(zhàn)斗的成功前景，使作品布滿鼓舞人心的力氣。）

四、分析鑒賞生動的細(xì)節(jié)描寫

1、“女人的手指震驚了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一

下?！ㄕ埨斫?震驚"和"吮"這兩個詞的深刻含義？

明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后消失的一個細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍

到大部隊上去，的確出乎水生嫂的意料，心里受到震驚，手指不由自主地震驚了一下。我們

不難想象，這時水生嫂心里的感情肯定是很簡單的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重

擔(dān)，上前線前途莫測......但水生嫂究竟是一個識大體、明大義的人，很快地把一個手指放在

嘴里“吮"了一下，她用這個動作快速平衡了自己的心情，她不能讓丈夫看出自己有脆弱的表

現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的打算，顯示了她的頑強性格。

2、把緊急的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來,布滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。

如：一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在芳香四溢，顏色艷麗的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望

丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)斗環(huán)境布滿詩情畫意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后，幾個婦女"慢慢聽清晰槍聲

是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來〃查找自己的丈夫。這?細(xì)節(jié)描寫非常生動，丈夫在

瞄準(zhǔn)敵人射擊，沒看妻子一眼（聚精會神），妻子卻在緊急戰(zhàn)斗中查找自己的丈夫（也是聚精會

神），為下文談?wù)搼?zhàn)士們"橫樣子〃伏筆。這個細(xì)節(jié)，使緊急戰(zhàn)斗布滿濃郁的生活氣息，起到

了一石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。

3、小說中三處對于“撈〃與"丟”的細(xì)節(jié)描寫。

第一處見于“尋夫遇敵〃一場。

“她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小,

乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安平穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。〃

這是很滿意、很詩意的一筆,“四處野鴨和菱藕，秋收滿畔稻谷香”，婦女們信手一“撈〃

一“丟”的是菱角，流露出來的卻是她們心中對漂亮富庶的家鄉(xiāng)的喜愛與驕傲，而那“安平穩(wěn)

穩(wěn)浮在水面上生長”的"乳白色”的菱角和“像哨兵一樣高高地直立”的“粉色荷花箭〃相映成趣,

構(gòu)成了白洋淀上一道漂亮和諧的風(fēng)景。相形之下，《洪湖水，浪打浪》“人人都說天堂美，

怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)〃，辭意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼,野茫茫，風(fēng)吹草低見

牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境，有著異曲同工之美。

其次、三處描寫均見于“助夫殺敵〃一場。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精致紙盒

“撈”起來，"丟〃在女人們的船上;接著是女人們將掉在水里的小包裹"撈”起來"丟''給他僅，這

一“撈"一"丟"，不僅僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時樂觀的精神，以及夫妻間似嗔實喜、似

怨實愛的小兒女心態(tài)，更重要的是在這一“撈"一"丟"里，早就融進(jìn)了他們對生活的喜愛，對

親人的關(guān)愛，以及對祖國、對家鄉(xiāng)的摯愛，正可謂一“丟〃一"撈〃，字字關(guān)情。

《荷花淀》雋永如詩，清爽如畫，雖不著一個“愛”字，卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫

妻間的濃情蜜意，融進(jìn)在凝練精妙的細(xì)節(jié)描寫之中，實為一曲洋溢著激情，飽蘸著至愛的英

雄之歌。

五、簡潔小結(jié)；

情節(jié)不離奇、不曲折一一淡化

人物無姓名、無肖像一一虛化

寫作視角獨特，意境詩化純美

六、作業(yè)布置

課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體會戰(zhàn)斗小說的視角與《荷花淀》的區(qū)分。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計篇6

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）、學(xué)問教育點

1>了解以孫犁為代表的荷花淀派。

2、觀賞孫犁小說中的語言藝術(shù)。

（二）、力量訓(xùn)練點

1、訓(xùn)練同學(xué)分角色誦讀和想象力量。

2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

（三）、德育滲透點

整體領(lǐng)會小說布滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。

二、重、難點

體會孫犁小說詩化的特點。

三、課時支配

1課時

四、同學(xué)活動設(shè)計

要求同學(xué)用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，仔細(xì)表演，通過自己的參加，

深化領(lǐng)悟、大膽制造。

五、教學(xué)內(nèi)容和過程

一、重難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1、導(dǎo)入新課

（1）、播放（簡介）兩種不同的戰(zhàn)斗場面。

（2）、簡介荷花淀派

2、同學(xué)快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，留意文章的特點：不以

情節(jié)取勝，而以抒情見長。然后快速概括文章所選三個片段的內(nèi)容

夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

3、請同學(xué)選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭環(huán)境特點的景物描寫，分析其特色，揣摩其深

刻含義。

“她們輕輕劃著船一一在水面上生長去了。"

質(zhì)樸、自然

“她們奔著一一是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”

動靜結(jié)合的描寫

4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型

意義。

（1）、“很晚丈夫才回來了一一女人流著淚答應(yīng)了他。〃

潔凈、簡潔的對話，要求同學(xué)表演、體會

（2）、"女人們究竟有些藕斷絲連一一劃到對面馬莊去了。〃

解放區(qū)婦女的新形象

二、與引申

體會文章所表現(xiàn)出的“人的意境

三、作業(yè)布置

課外閱讀《叮囑》，更全面的了解“水生嫂〃這一人物形象。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計篇7

【目的要求】

1.通過學(xué)習(xí)《荷花淀》，學(xué)習(xí)通過人物動作描寫、語言描