河北省承德市教育系統(tǒng)事業(yè)單位《教育專業(yè)能力測驗》招聘考試國考練習(xí)題（附答案）一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分。每題只有一個正確選項）1.下列關(guān)于教育本質(zhì)的表述，正確的是（）。A.教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的活動B.教育是培養(yǎng)人的自然活動C.教育是個體適應(yīng)環(huán)境的本能行為D.教育是知識技能的機(jī)械灌輸2.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，通過讓學(xué)生動手折紙條、涂顏色，觀察不同分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.探究法3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運(yùn)算階段的兒童（）。A.能夠進(jìn)行抽象邏輯思維B.思維具有不可逆性C.可以理解守恒概念D.以自我為中心4.教師在批改作業(yè)時，對表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生批注“這次作業(yè)正確率明顯提高，繼續(xù)保持！”這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在（）就近入學(xué)。A.父母工作地B.戶籍所在地C.祖父母居住地D.監(jiān)護(hù)人意愿地6.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能夠推導(dǎo)出“四邊形內(nèi)角和為360度”，這種遷移屬于（）。A.水平遷移B.垂直遷移C.負(fù)遷移D.逆向遷移7.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為自己“永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理信念屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.過度引申8.教師在課堂上通過提問“如果遇到這種情況，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.分析思維9.下列關(guān)于課程資源的表述，錯誤的是（）。A.教材是最基本的課程資源B.教師是重要的課程資源C.學(xué)生的生活經(jīng)驗不屬于課程資源D.社區(qū)博物館可作為課程資源10.教師通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“學(xué)習(xí)小組”等角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.啟發(fā)性D.理論聯(lián)系實際11.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，處于青春期（12-18歲）的學(xué)生面臨的主要沖突是（）。A.自主對羞怯B.主動對內(nèi)疚C.勤奮對自卑D.同一性對角色混亂12.某教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“不僅要掌握知識，更要學(xué)會如何學(xué)習(xí)”，這體現(xiàn)了（）的教育目標(biāo)。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.核心素養(yǎng)13.學(xué)生在記憶圓周率“3.1415926”時，采用“山頂一寺一壺酒”的諧音法，這種記憶策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略14.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的核心要求是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.廉潔從教C.終身學(xué)習(xí)D.愛國守法15.某班級學(xué)生課堂紀(jì)律渙散，教師通過建立“紀(jì)律積分卡”，對遵守紀(jì)律的學(xué)生給予積分獎勵，積分可兌換小獎品，這種管理方法屬于（）。A.榜樣示范法B.目標(biāo)管理法C.行為強(qiáng)化法D.情境陶冶法16.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）。A.兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距B.兒童獨立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題的水平之間的差距C.兒童生理成熟水平與心理發(fā)展水平之間的差距D.兒童智力因素與非智力因素發(fā)展的差距17.教師在設(shè)計作業(yè)時，既布置基礎(chǔ)題，又布置拓展題和實踐題，這種作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了（）。A.統(tǒng)一性原則B.層次性原則C.趣味性原則D.開放性原則18.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)19.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“摩擦力”概念理解不深，于是通過實驗演示、生活實例分析等方式重新講解，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的（）功能。A.診斷B.導(dǎo)向C.激勵D.調(diào)節(jié)20.下列關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的表述，錯誤的是（）。A.觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)屬于同伴互助B.撰寫教學(xué)反思日記是自我反思的重要途徑C.參加培訓(xùn)是專業(yè)發(fā)展的外部動力D.專業(yè)發(fā)展的核心是提升學(xué)科知識儲備二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題有2-4個正確選項，多選、少選、錯選均不得分）1.下列屬于教育目的層次結(jié)構(gòu)的有（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)2.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.學(xué)生的定型期望D.課堂時空環(huán)境3.下列屬于學(xué)習(xí)策略中認(rèn)知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.元認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略4.德育過程的基本規(guī)律包括（）。A.知情意行互動發(fā)展規(guī)律B.活動和交往規(guī)律C.長期反復(fù)逐步提高規(guī)律D.教育與自我教育結(jié)合規(guī)律5.下列屬于《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)的有（）。A.文化自信B.科學(xué)精神C.責(zé)任擔(dān)當(dāng)D.實踐創(chuàng)新6.教師在教學(xué)中貫徹“因材施教”原則的基本要求有（）。A.了解學(xué)生的個別差異B.面向全體學(xué)生C.設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)D.針對差異進(jìn)行指導(dǎo)7.下列關(guān)于“學(xué)生是發(fā)展中的人”的理解，正確的有（）。A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的C.學(xué)生的發(fā)展需要教師引導(dǎo)D.學(xué)生的錯誤應(yīng)被視為成長機(jī)會8.下列屬于教師職業(yè)角色的有（）。A.知識傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.教學(xué)活動的設(shè)計者D.教育教學(xué)的研究者9.下列關(guān)于“教育公平”的表述，正確的有（）。A.教育公平包括機(jī)會公平、過程公平和結(jié)果公平B.教育公平的核心是保障適齡兒童平等接受教育的權(quán)利C.教育公平意味著所有學(xué)生獲得相同的教育資源D.教育公平需要關(guān)注弱勢群體的教育需求10.下列屬于課堂導(dǎo)入的常用方法有（）。A.情境導(dǎo)入B.復(fù)習(xí)導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教育的個體功能是指教育對社會發(fā)展的影響和作用。（）2.教師的專業(yè)能力包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力和教學(xué)評價能力。（）3.負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為反應(yīng)的概率。（）4.德育中的“陶冶教育法”主要是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。（）5.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。（）6.課程計劃是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。（）7.過度學(xué)習(xí)的程度越高，記憶效果越好。（）8.教師的教學(xué)風(fēng)格會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（）9.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）10.學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際關(guān)系和自我意識等方面的困擾。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。2.列舉影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素（至少4個）。3.教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系？4.簡述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求。五、案例分析題（共1題，15分）案例：某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生課堂紀(jì)律較差，部分學(xué)生上課說話、傳紙條，甚至隨意離開座位。班主任李老師嘗試過批評教育、罰站等方法，但效果不佳。后來，李老師觀察到學(xué)生們喜歡畫畫和小組競賽，于是設(shè)計了“課堂紀(jì)律積分墻”：將學(xué)生分成5個小組，每節(jié)課結(jié)束時，根據(jù)各小組的紀(jì)律表現(xiàn)（如專注聽講、不隨意說話）給予1-3分積分；積分每周匯總，得分最高的小組可以獲得“紀(jì)律之星”流動紅旗，并在班級展示區(qū)張貼小組合作畫。一個月后，班級課堂紀(jì)律明顯改善，學(xué)生參與度提高。問題：（1）結(jié)合案例，分析李老師運(yùn)用了哪些教育心理學(xué)原理。（8分）（2）請為李老師提出進(jìn)一步優(yōu)化班級紀(jì)律管理的建議。（7分）六、教學(xué)設(shè)計題（共1題，15分）請以小學(xué)語文教材中的《觀潮》（人教版四年級上冊）為內(nèi)容，設(shè)計一份完整的課時教學(xué)設(shè)計。要求包括：（1）教學(xué)目標(biāo)（從核心素養(yǎng)角度，分語言、思維、審美、文化四個維度）；（2）教學(xué)重難點；（3）教學(xué)過程（包含導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)）；（4）設(shè)計意圖（簡要說明各環(huán)節(jié)的設(shè)計目的）。參考答案一、單項選擇題1.A2.D3.C4.B5.B6.A7.B8.B9.C10.C11.D12.B13.B14.B15.C16.B17.B18.B19.D20.D二、多項選擇題1.ABC2.ABCD3.ACD4.ABCD5.ABC6.ACD7.ABCD8.ABCD9.ABD10.ABCD三、判斷題1.×2.√3.√4.√5.√6.×7.×8.√9.×10.√四、簡答題1.啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；②設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考；③培養(yǎng)學(xué)生動手能力，鼓勵實踐探究；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立平等互動的師生關(guān)系。2.影響學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素：①興趣與愛好；②自我效能感（對自身能力的判斷）；③歸因方式（對成敗原因的認(rèn)知）；④成就需要（追求成功的內(nèi)在動力）；⑤年齡特征（不同階段動機(jī)特點不同）。3.建立良好師生關(guān)系的策略：①了解和研究學(xué)生（興趣、需求、性格）；②樹立正確的學(xué)生觀（尊重學(xué)生的主體性）；③提高教師自身素養(yǎng)（專業(yè)能力、人格魅力）；④發(fā)揚(yáng)教育民主（傾聽學(xué)生意見）；⑤正確處理師生矛盾（公平公正解決問題）。4.“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求：①關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格；②平等公正對待學(xué)生；③對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；④保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康；⑤不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。五、案例分析題（1）教育心理學(xué)原理分析：①行為主義學(xué)習(xí)理論中的強(qiáng)化原理。李老師通過“積分獎勵”“流動紅旗”等正強(qiáng)化手段，增加了學(xué)生遵守紀(jì)律的行為概率。②群體動力理論。通過小組競賽，利用群體歸屬感和集體榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)個體行為向群體規(guī)范靠攏。③興趣驅(qū)動原則。李老師結(jié)合學(xué)生“喜歡畫畫和競賽”的興趣設(shè)計管理策略，提高了學(xué)生的參與積極性。④正向激勵替代懲罰。相較于之前的批評、罰站等負(fù)向手段，積分獎勵更符合學(xué)生的心理需求，減少了抵觸情緒。（2）優(yōu)化建議：①細(xì)化積分規(guī)則。明確“專注聽講”“不隨意說話”等行為的具體標(biāo)準(zhǔn)（如“連續(xù)5分鐘無說話記錄得1分”），增強(qiáng)可操作性。②增加個體激勵。在小組積分基礎(chǔ)上，設(shè)置“進(jìn)步之星”“紀(jì)律小標(biāo)兵”等個人獎項，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。③結(jié)合德育滲透。每周評選后，組織獲獎小組分享“如何保持紀(jì)律”的經(jīng)驗，將行為規(guī)范內(nèi)化為自覺意識。④動態(tài)調(diào)整獎勵。根據(jù)學(xué)生興趣變化，定期更換獎勵形式（如用“圖書借閱券”“課間活動時間”替代繪畫），保持激勵的新鮮感。六、教學(xué)設(shè)計題（示例）《觀潮》課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能正確讀寫“潮、據(jù)”等生字，積累“天下奇觀、人聲鼎沸”等詞語；能有感情朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句描述錢塘江大潮的景象。2.思維發(fā)展與提升：通過對比閱讀“潮來前、潮來時、潮頭過后”的描寫，學(xué)習(xí)按時間順序觀察事物的方法；能結(jié)合生活經(jīng)驗，想象潮涌畫面，發(fā)展形象思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果，體會錢塘江大潮的壯觀之美；通過朗讀、繪畫等方式表達(dá)對自然奇觀的審美體驗。4.文化傳承與理解：了解錢塘江大潮作為“天下奇觀”的獨特文化價值，激發(fā)對祖國自然景觀的熱愛之情。二、教學(xué)重難點重點：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文按時間順序描寫大潮的寫作方法；積累生動形象的語言。難點：體會作者如何通過細(xì)膩觀察和修辭手法表現(xiàn)大潮的“奇”與“壯”。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）1.播放錢塘江大潮視頻片段，提問：“你看到了什么？用一個詞形容你的感受。”2.揭示課題《觀潮》，板書“觀”字，強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)看”的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是如何“觀”潮的？設(shè)計意圖：通過直觀視頻激發(fā)興趣，建立生活經(jīng)驗與文本的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）新課講授（25分鐘）1.初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字詞（如“鹽官鎮(zhèn)、悶雷、沸騰”），小組合作解決讀音和詞義；思考：課文按什么順序描寫大潮？（明確：潮來前—潮來時—潮頭過后）2.精讀品析：（1）潮來前：重點分析“江面很平靜，越往東越寬”“人山人?！钡日Z句，提問：“這