2026年上半年中小學(xué)教師資格筆試預(yù)測卷（小學(xué)《學(xué)科知識與教學(xué)能力（語文）》）注意事項(xiàng)考試時間120分鐘，滿分150分。請按題號順序在答題卡作答，在試卷上作答無效。教學(xué)設(shè)計題需明確標(biāo)注學(xué)段（低年級/中高年級），案例分析題可任選其一作答。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。（一）學(xué)科知識（第1-8題）下列關(guān)于現(xiàn)代漢語拼音規(guī)則的說法，正確的是（）A.“iu”“ui”拼寫時，聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在“i”上B.人名中“呂”應(yīng)拼寫為“Lü”，不能省略兩點(diǎn)C.“j”“q”“x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點(diǎn)需省略D.復(fù)韻母“er”只能單獨(dú)使用，不能和聲母相拼下列漢字中，造字法與其他三項(xiàng)不同的是（）A.山B.日C.休D.月下列詩句中，不屬于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》推薦背誦篇目的是（）A.床前明月光，疑是地上霜B.春眠不覺曉，處處聞啼鳥C.大漠孤煙直，長河落日圓D.誰知盤中餐，粒粒皆辛苦下列對兒童文學(xué)作品《草房子》的分析，錯誤的是（）A.以油麻地小學(xué)為背景，講述桑桑的成長故事B.融入了對純真友誼與生命韌性的探討C.語言直白樸素，缺乏文學(xué)感染力D.角色形象鮮明，充滿童真與溫情下列關(guān)于文言文虛詞“之”的用法，分類正確的是（）①學(xué)而時習(xí)之②君子之交淡如水③無絲竹之亂耳④何陋之有A.①/②/③/④B.①②/③/④C.①/②③/④D.①④/②/③下列修辭格判斷錯誤的是（）A.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（夸張）B.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你（擬人）C.桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像駱駝（排比、比喻）D.教室里靜得能聽見針掉在地上的聲音（比喻）小學(xué)語文中“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的核心目標(biāo)是（）A.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力B.提升信息篩選與應(yīng)用能力C.強(qiáng)化古詩文背誦積累D.訓(xùn)練創(chuàng)意寫作技巧下列關(guān)于漢字書寫教學(xué)的說法，正確的是（）A.低年級應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練行書寫法B.書寫教學(xué)應(yīng)注重“形義結(jié)合”，幫助學(xué)生理解漢字內(nèi)涵C.漢字筆畫順序無需嚴(yán)格要求，書寫規(guī)范即可D.書寫評價應(yīng)以速度為主要標(biāo)準(zhǔn)（二）課程與教學(xué)知識（第9-15題）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的語文核心素養(yǎng)不包括（）A.語言建構(gòu)與運(yùn)用B.邏輯推理與論證C.思維發(fā)展與提升D.文化傳承與理解設(shè)計“整本書閱讀”教學(xué)方案時，不適用于小學(xué)中年級的策略是（）A.分段閱讀，制作情節(jié)思維導(dǎo)圖B.開展角色朗讀與情境表演C.要求撰寫萬字讀書報告D.組織“故事接龍”拓展活動小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的核心原則是（）A.以語文知識為核心，整合其他學(xué)科內(nèi)容B.優(yōu)先保證其他學(xué)科活動時間C.忽視語文核心素養(yǎng)，追求學(xué)科形式多樣D.以復(fù)雜任務(wù)為驅(qū)動，弱化語言實(shí)踐低年級識字教學(xué)中，“字理識字法”的優(yōu)勢是（）A.快速記憶字形，提高識字效率B.結(jié)合漢字造字規(guī)律，理解字的本義與引申義C.注重機(jī)械重復(fù)，強(qiáng)化記憶效果D.無需聯(lián)系語境，單獨(dú)記憶漢字下列關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的說法，錯誤的是（）A.應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣B.精讀教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本細(xì)節(jié)C.略讀教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)逐字逐句的理解D.閱讀評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感悟與表達(dá)小學(xué)寫作教學(xué)中，培養(yǎng)“思辨性表達(dá)”能力的適宜方法是（）A.要求學(xué)生背誦范文段落進(jìn)行仿寫B(tài).組織“該不該允許小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園”辯論活動C.提供固定寫作模板，限制表達(dá)自由D.僅關(guān)注作文的字?jǐn)?shù)與卷面整潔度語文教學(xué)評價的核心功能是（）A.甄別學(xué)生的語文水平排名B.促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展C.考核教師的教學(xué)業(yè)績D.選拔優(yōu)秀學(xué)生參加競賽二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）簡述小學(xué)低年級識字教學(xué)的基本原則，并列舉兩種常用的識字教學(xué)方法。結(jié)合新課標(biāo)理念，簡述小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。簡述小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑，并舉例說明。三、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）閱讀材料，回答問題。（考生可任選一題作答）材料：某小學(xué)三年級教師在教學(xué)《寓言二則?守株待兔》時，設(shè)計了如下教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入：播放寓言動畫視頻，提問“視頻中的農(nóng)夫做了什么？”激發(fā)興趣。（2）初讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，教師范讀并糾正讀音；結(jié)合插圖講解“株”“耒”等字詞含義。（3）精讀：①分組討論“農(nóng)夫?yàn)槭裁磿凰螄诵υ挘俊薄斑@個故事告訴我們什么道理？”；②教師引導(dǎo)學(xué)生歸納寓意：不能心存僥幸，要靠努力獲得成功。（4）拓展：①開展“寓言故事新編”活動，讓學(xué)生小組合作改編《守株待兔》的結(jié)局；②推薦閱讀《中國寓言故事集》，要求記錄3個喜歡的故事。（5）總結(jié)：師生共同回顧課文寓意，強(qiáng)調(diào)生活中要腳踏實(shí)地。問題：（1）該教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)理念？（7分）（2）請指出該教學(xué)過程的優(yōu)點(diǎn)與可改進(jìn)之處。（8分）材料：某小學(xué)五年級教師在“整本書閱讀”教學(xué)中，選擇《城南舊事》開展以下活動：（1）預(yù)習(xí)階段：發(fā)放閱讀任務(wù)單，要求學(xué)生標(biāo)注書中印象深刻的段落，記錄不理解的問題。（2）閱讀階段：①學(xué)生自主閱讀，每周開展1次“閱讀分享會”，分享對小英子人物形象的理解；②教師提供“人物關(guān)系思維導(dǎo)圖”模板，讓學(xué)生梳理書中主要人物的關(guān)聯(lián)。（3）拓展階段：①組織“小英子是否天真”主題辯論會；②讓學(xué)生以“我的童年往事”為題撰寫短文，聯(lián)系自身經(jīng)歷談感悟。（4）評價階段：采用“學(xué)生自評+小組互評+教師點(diǎn)評”的方式，從閱讀態(tài)度、感悟表達(dá)、合作能力三個維度進(jìn)行評價。問題：（1）該“整本書閱讀”教學(xué)方案的優(yōu)點(diǎn)是什么？（7分）（2）如何進(jìn)一步優(yōu)化該教學(xué)方案，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)？（8分）四、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，45分）請圍繞小學(xué)四年級語文課文《蟋蟀