《天上的街市》教案教學目標教學目標：1.朗讀詩歌，分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。2.理解聯(lián)想和想象對詩意表達的作用。3..理解詩歌形象化的語言，體會詩人的情思。4.運用聯(lián)想和想象，仿寫詩歌的片段。教學重點：理解聯(lián)想和想象對詩意表達的作用。教學難點：運用聯(lián)想和想象，仿寫詩歌的片段。教學過程5分鐘教師導入說一說“牛郎織女”1.同學們，在我國古代，有許多神話故事流傳至今，你知道圖片上描述的是什么故事嗎？你能為大家講一講嗎？2.漢代詩人把牛郎織女的故事寫入詩歌中，你體會出了作者怎樣的思想感情？迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨；河漢清且淺，相去復(fù)幾許！東漢詩人在《迢迢牽牛星》中借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。著名詩人郭沫若也把牛郎織女寫入詩歌中，他怎樣借用神話故事表達自己的思想感情，有著怎樣的情懷。讓我們來一探究竟吧！15分鐘任任務(wù)一二讀一讀詩歌自由朗讀《天上的街市》，說說你體會到的這首詩的感情基調(diào)是什么？在朗讀時怎樣通過節(jié)奏重音的處理讀出這種感情？第一節(jié)：遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。感情基調(diào)：詩歌第一節(jié)作者從街燈想到了閃爍的明星，抬頭看到天上的明星出現(xiàn)，又想到明亮的街燈。我讀出了作者在夜晚看到地上的街燈和天上的明星交相輝映的美麗景象時的驚喜，感受到這首詩的感情基調(diào)是美好喜悅的。朗讀處理：重讀“街燈”“明星”，表現(xiàn)“明星”與“街燈”的相互映襯?！懊髁恕薄艾F(xiàn)了”要讀得輕快，表現(xiàn)出一種驚喜。“好像”要略停頓，表示后面內(nèi)容是詩人展開奇妙的聯(lián)想。第二節(jié)：我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。感情基調(diào)：我從第二節(jié)中“我想”感受到這是作者想象的畫面，“美麗的街市”、“珍奇”的物品，傳達出對想象畫面的贊美之情。我感受到這首詩的感情基調(diào)是向往的、憧憬的。朗讀處理：“我想”后要稍延長，表示仿佛沉浸在美妙的幻想之中。兩個“定然”語氣肯定，表示確信無疑，表達詩人美好的愿望?！翱~緲”“美麗”“物品”“沒有的珍奇”重讀，描繪美麗的天街景象，語調(diào)輕柔舒緩，表達無限向往之情。三四節(jié)：你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。感情基調(diào)：我從第三四節(jié)中“你看”“我想”感受到這兩節(jié)同樣是作者想象的畫面。天河淺淺，流星閃爍，牛郎織女閑游，寫出了幸福生活的景象，我感受到這首詩的感情基調(diào)是平和、愉悅的。但是這首詩四節(jié)中有三節(jié)的內(nèi)容都是作者的想象，我覺得作者有對現(xiàn)實的一點點淡淡的憂傷。朗讀處理：“你看”后作較長的停頓，以表示詩人的遐想。“定能夠”“定然”后面要停頓，表示堅定的信念。“淺淺”放慢速度，強調(diào)“天河”之水的清淺?！安簧酢敝匾魪娬{(diào)出天河不是通行的障礙?！皝硗薄伴e游”重讀，讀時帶著喜悅之情，表現(xiàn)他們騎著牛兒來往的歡樂生活?！傲餍恰薄盁艋\”重讀，表現(xiàn)相互之間的關(guān)聯(lián)。這首詩共四節(jié)，句式比較整齊，隔行押韻，每節(jié)換韻。這樣的節(jié)奏和韻律讓詩歌節(jié)奏感強，富于音樂的美。詩歌的韻律，可以加強詩的節(jié)奏感，也促進情感的抒發(fā)。詩中“燈”“廣”“往”“游”“走”這些響亮昂揚、活潑的開口音，抒發(fā)積極向上的感情。請同學們按照以上的分析再讀詩歌，分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。比一比哪位同學的朗讀最有感染力！小結(jié)：這首詩歌第一節(jié)為我們勾勒出一幅街燈明星圖，第二節(jié)目光轉(zhuǎn)向天上街市，第三節(jié)和第四節(jié)具體描繪了在天街閑游的牛郎織女。為我們勾勒了出美麗的天街畫面和美好幸福的生活圖景，傳遞出美好愉悅的感情基調(diào)，適合用平和舒緩的語調(diào)來朗讀。15分鐘任務(wù)二三品一品詩意1.聯(lián)想與想象全詩描繪的內(nèi)容在現(xiàn)實與想象中自由切換，請你用喜歡的圖式把不同意象之間的關(guān)聯(lián)畫出來吧！作者由眼前的街燈想到了一樣明亮的明星，于是抬頭看天上的明星，又想到了街燈，兩相映襯，璀璨奪目。接著由“街燈”、“明星”十分自然地聯(lián)想到天上有“美麗的街市”，更進一層，推斷出街上定然有“物品”，而且是世上沒有的“珍奇”，由此就把天上的街市表現(xiàn)得更加具體、形象。詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。第三節(jié)，寫銀河兩邊牛郎織女的自由來往。天街的夜市，該是何等的美麗動人！而牛郎織女，又該是怎樣的無拘無束！那閃爍晶瑩的流星，好像是他們提在手中的燈籠，精當?shù)谋扔?，傳達出動人的情趣。這是一幅充滿人間溫暖情調(diào)的美好圖景。這首詩既有寫實也有想象，第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往。2.想象與神話憑借想象，我們可以再造時空，表達美好愿望，這首詩中的牛郎織女與神話有什么不同，作者加入了哪些想象？你從哪些詞語體會出作者的美好愿望？請用下面的句式表達自己的發(fā)現(xiàn)：我從這個詞中發(fā)現(xiàn)作者筆下世界是這與神話故事中的完全不同。傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會，但在《天上的街市》一詩中，作者發(fā)揮大膽的想象，天河變得“淺淺的”，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們。因而牛郎織女可以一同游逛天街，詩人甚至看到了他們手里提著的燈籠。這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動的真實感，作者所描繪的美麗幸福的生活正是作者美好的愿望。3.想象與情感同樣是牛郎織女的故事，在不同詩人的筆下，卻演繹出不同結(jié)局的原因是什么？《天上的街市》寫于20年代初期，“五四”運動的高潮已消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來?！短鎏鰻颗Ｐ恰穼懹跂|漢末年，當時社會矛盾極為尖銳，政治腐敗黑暗，外戚宦官和地方豪強壟斷政治，彼此爭斗不斷，下層勞動人民深受水深火熱的離亂之苦，詩人借牛郎織女的神話故事，表現(xiàn)人間男女相愛而不能相會的痛苦離情。10分鐘任務(wù)三四、寫一寫心中所想仰望星空，你有什么新奇的聯(lián)想和想象，有什么情感要抒發(fā)？請以“我想那飄渺的空中”為開頭，仿照《天上的街市》，創(chuàng)作你的小詩吧！學生習作1：我想那飄渺的空中，一定盤旋著可愛的精靈。一閃一閃，是他們明亮的眼睛。你靜靜地聽，還有那銀鈴般的笑聲。學生習作2：我想那飄渺的空中，是正在對弈的黃炎。天當棋盤星做子，一盤大棋永遠下不完。不信，你看，那邊又布下一枚棋子，不正是流星劃過天邊？學生習作3：我想那縹緲的空中，定然沒有憂愁。那放著風箏的孩子，定然不被作業(yè)困擾。此刻，我正提著花燈走在天街，看如來施魔法，和玉兔成了朋友。我們在月宮喝茶，吳剛和八戒比試釘耙和斧頭。時間仿佛停在此刻，剎那成永久。2分鐘布置作業(yè)制作“為你讀詩”音頻作品1.有感情熟讀并背誦《天上的街市》。2.整理關(guān)于作者介紹、詩歌創(chuàng)作背景以及詩歌內(nèi)容賞析的內(nèi)容。3.選擇合適的音樂作為背景音樂并簡單陳述選擇理由。將以上三項整理配音朗讀錄音，形成“為你讀詩”音頻作品。綜合訓練一、積累與運用閱讀下面的文字,完成1~2題。我們跟隨魯迅先生來到冬天人跡罕至的百草園,感受寒冷天氣里的童趣;跟隨劉湛秋走進雨的世界,感受秋雨的靜謐;跟隨莫懷戚解決散步時的分(),感受家庭的溫馨;跟隨海倫·凱勒認識了莎莉文老師,是莎莉文老師讓海倫·凱勒的世界變得花枝招展……我們徜徉在語文世界中,流連忘返。1.下列填入括號中的字和給文中加點字的注音全都正確的一項是()A.岐tǎng B.欹chàngC.歧cháng D.枝shàng2.文段中畫橫線的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)A.人跡罕至 B.靜謐 C.花枝招展 D.流連忘返3.同學們紛紛留言發(fā)表自己對語文學習的感悟,下列句子中有語病的一項是()A.通過語文學習,讓我體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。B.在我心中,語文書是百花園,色彩繽紛,生機無限。C.我們在語文學習之旅中,賞沿途風景,品學習之趣。D.我們要多讀書、讀好書,從書本中汲取營養(yǎng),增長智慧。4.將下列句子依次填入文段橫線處,排序最恰當?shù)囊豁検?)讀書可供消遣,可供裝飾,也可以增長才干。為消遣而讀書,;為裝飾而讀書,;為增長才干而讀書,。

①最見于判斷和處理事物之際②常見于獨處幽居之時③多用于高談闊論之中A.②③① B.②①③ C.③②① D.③①②5.文學社的同學為大家?guī)砹艘粓龃┰角甑恼搲?請你根據(jù)《<論語>十二章》,補全論壇內(nèi)容?！叭绾涡奚怼敝摽鬃?今天,我們來談?wù)剳?yīng)該如何“修身”。我平日里(1)(寫原句),樂趣也就在其中了。我并不排斥富貴,但是如果(2)(寫原句),那就不可取了,君子是不會這樣做的。你們覺得要如何修身呢?

曾子:我倒覺得修身最重要的途徑是每天要多次進行自我檢查——替人謀劃事情是否竭盡心力呢?(3)(用自己的話表述)

通過這次論壇,請你總結(jié):儒家的“修身”要做到(4)。(至少寫出兩點)

二、名著閱讀6.(1)以下文字是對魯迅《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容的概述,請據(jù)此填空。這是一場讓人渴盼的盛事,“我”伸長了頸子,遙望,久候,卻總是匆匆一眼;這是一場讓人癡念的盛事,“我”寧愿生一場重病,也想滿足“扮犯人”的心愿……這場“盛事”指,這些情境出現(xiàn)在《朝花夕拾》中的《》里。(2)班級開展《朝花夕拾》閱讀交流活動,小明說:“閱讀《從百草園到三味書屋》,我真切地感受到主人公對大自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理?！闭埬銖摹冻ㄏκ啊菲溆嗟钠恐羞x擇你熟悉的一篇,簡述你的閱讀心得。三、閱讀理解(一)閱讀下面的文言文,完成7~10題?！炯住孔釉?“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學而》)子曰:“溫故而知新,可以為師矣?！?《為政》)子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”(《為政》)子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉,回也!”(《雍也》)子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！?《雍也》)子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！?《述而》)子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”(《子罕》)(節(jié)選自《<論語>十二章》)【乙】范縝字子真,南鄉(xiāng)舞陰人也。縝少孤貧,事母孝謹。年未弱冠①,聞沛國劉瓛②聚眾講說,始往從之,卓越不群而勤學,瓛甚奇之,親為之冠③。在瓛門下積年,去來歸家,恒芒④布衣,徒⑤行于路。瓛門多車馬貴游,縝在其門,聊無恥愧。既長,博通經(jīng)術(shù),尤精“三禮”。(節(jié)選自《梁書·范縝傳》,有刪改)注①弱冠:古代男子二十歲行冠禮,表示已經(jīng)成人,因為還沒達到壯年,所以叫作弱冠。②劉瓛(huán):南朝齊學者、文學家,通博五經(jīng),世推為大儒。③冠:舉行加冠禮。④芒(juē):草鞋。⑤徒:步行。7.解釋下列加點的詞。(1)人不知而不慍()(2)思而不學則殆()(3)好之者不如樂之者() (4)瓛甚奇之()8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)溫故而知新,可以為師矣。(2)聞沛國劉瓛聚眾講說,始往從之。9.甲文向我們介紹了、、以學為樂、擇善而從等學習方法和學習態(tài)度。(用自己的話概括)

10.甲文中的顏回和乙文中的范縝有什么共同之處?請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(二)閱讀下面的文字,完成11~14題。①我們整個村子的人都怕孔老師,好像她會教完了我的父親,又教我,然后是我的子子孫孫。②于是,一臉威嚴的孔老師,走在村里的大街上,再威風凜凜的人都會謙卑地停下腳步,向她鞠躬問好,又一而再再而三地囑托她一定要嚴加管教自家小孩。父親有沒有挨過孔老師的訓我不知道,但他堅信如果孔老師對我們姐弟“心慈手軟”,一定是他哪兒做錯了,招孔老師不待見,連割麥子、掰玉米的時候,也不讓他過去幫忙。③孔老師教了40年書,從一年級跟到五年級,再從五年級回到一年級,語文、數(shù)學、自然課本倒背如流,吹拉彈唱也樣樣在行。校園里倒掛在梧桐樹下的破鐘,一見她走過來,恨不能自動敲出上課下課的鈴聲。那些大學畢業(yè)后留在城市很少再回故鄉(xiāng)的“金鳳凰”,只要一提起孔老師,就覺得她會瞬間穿越到面前,于是心里自帶了七分敬重三分懼怕,聲音都低了下去,好像時光倒流,又重新回到背著小手聽孔老師講課的小學時光。④每個星期五,孔老師都會站在花壇邊上教我們唱歌,《學習雷鋒好榜樣》《社會主義好》《南泥灣》《我的祖國》……但凡流行的,就沒有她不會唱的。她的指揮頗具將軍風度,有不容置疑的威武氣勢。⑤正是秋天,激越的歌聲穿過小小的花園,讓一朵攀緣在玉米上的牽牛花輕微地顫抖。隨即,歌聲越過我們的教室,飛過白色石灰涂抹的低矮圍墻,繞過大道兩旁粗壯挺拔的白楊、碩果累累的蘋果園,抵達正忙著掰玉米、刨地瓜、摘花生的村民耳中。村民們于是紛紛放下手中的農(nóng)活,走出田埂,涌進校園,穿過操場,圍攏到學生們周圍,拄著鋤頭笑嘻嘻地盯著孔老師。有男生故意唱跑了調(diào),公鴨嗓“哧”一聲撕破了空氣,把大家逗得哈哈大笑?？桌蠋煹难劬Τ@男生一掃,破鑼嗓子立刻噤了聲。周圍看熱鬧的家長們也縮了一下身體,為自己剛才的失禮感到羞愧。⑥演唱終了,人們恍若夢中驚醒,跟孔老師道聲再見,神情恍惚地走出校園。旗幟在昏黃的半空發(fā)出啪嗒啪嗒的聲響。墻頭的茅草迎著清冷的夕陽,發(fā)出圣潔的光。⑦聽到歌聲的父母,這一天也感覺通體舒暢,體會到自尊的快樂,看莊稼覺得處處有生機,滿目生輝;看孩子覺得個個有出息,大有作為。⑧我們唱完了歌,被孔老師領(lǐng)進教室上最后一節(jié)自習課,心里都美滋滋的,知道回到家不會挨訓,父母都和顏悅色,一頓熱氣騰騰的好飯是少不了的。父親高興了,這才跟母親聊起下午的精彩演出,說:“孔老師就是有本事,臨近幾個村子的小學,哪個也沒有我們村孩子的歌聲嘹亮,一聽那豪氣沖天的聲音,將來咱們村準能出幾個‘狀元’!”⑨我坐在教室里一邊默寫生字,一邊想起晚飯時的愉快光景,唇角忍不住浮起一絲微笑。抬頭再看讓我總是懼怕的孔老師,她的鬢角不知何時又添了幾絲銀發(fā),也不知那是長年累月落下來的粉筆灰染白的,還是被村里一茬又一茬的“兔崽子們”氣白的。⑩孔老師是永遠不會老的。所有人都這樣認為?？墒沁@樣一個“長生不老”的人,竟然也白了鬢角。我抬頭看著講臺上威嚴地掃視著學生的孔老師,心里忽然涌起一絲惆悵,仿佛站在秋天的田壟上,看到收割后空空蕩蕩的大地。(選自《時代郵刊》2023年第17期,作者安寧,有刪改)11.下列對文章的理解和分析不正確的一項是()A.文章開篇用“怕”字給讀者塑造孔老師的初印象,與下文“威風凜凜的人”也會向她鞠躬問好相照應(yīng)。B.第③段畫橫線的句子運用夸張、比喻的修辭手法,從破鐘的角度直接寫出孔老師的可怕,讓人不敢親近。C.聽到孩子們歌唱,父母們被美妙的歌聲吸引,從歌聲中體會到自尊的快樂和對生活的期望。D.文章結(jié)尾寫仿佛看到秋收后空空蕩蕩的大地,寫出作者對為學生奉獻一生的孔老師日漸年邁的悵惘與疼惜。12.有的同學認為第③段中畫波浪線部分煩瑣而冗長,應(yīng)簡化。請談?wù)勀愕目捶ā?3.下面是兩名同學為本文擬寫的兩個題目,你認為哪一個更適合?請說明理由。①秋天的歌聲②令人尊敬的孔老師14.本文中的孔老師和《再塑生命的人》中的莎莉文老師都是值得我們尊敬的優(yōu)秀老師,那她們有什么不同呢?請結(jié)合本文內(nèi)容,并回顧《再塑生命的人》,簡要概括。四、寫作15.閱讀下面的材料,按要求作文。從我們走進學校,跨入教室開始,就會遇到很多的老師,有和藹的,也有嚴厲的;有樸素的,也有明艷的。總有幾位老師在不同方面給你留下了深刻的印象。那么,在你的心中,誰是最美的老師?請以《我心中最美的老師》為題,寫一篇作文。

要求:(1)用老師姓氏將題目補充完整;(2)立意自定,文體自選(詩歌除外);(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。答案：1.C解析分歧:思想、意見、記載等不一致的地方?！搬洹弊x音為“cháng”。2.C解析花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。這里形容“世界”,使用對象有誤。3.A解析成分殘缺,刪掉“通過”或“讓”。4.A解析“為消遣而讀書”是為了排解煩悶,所以常見于獨處幽居之時,應(yīng)選②句;“為裝飾而讀書”是為了炫耀,所以多用于高談闊論之中,應(yīng)選③句;“為增長才干而讀書”是為了提高自己,所以主要在于對事物的判斷和處理,應(yīng)選①句。5.(1)飯疏食,飲水,曲肱而枕之(2)不義而富且貴(3)同朋友交往是否誠信呢?老師傳授的知識是否復(fù)習過了呢?(4)示例時常自我反省;擁有安貧樂道的精神6.(1)迎神賽會(或五猖會)五猖會(2)示例閱讀《阿長與<山海經(jīng)>》,我真切地感受到魯迅先生對兒時保姆長媽媽的感激、尊敬與懷念,同時,這篇文章也表達了他對天真的童年時光的深切懷念。7.(1)生氣,惱怒(2)疑惑(3)喜愛,愛好(4)對……感到驚奇8.(1)溫習學過的知識,可以得到新的理解和體會,(就)可以憑借(這個)做老師了。(2)聽說沛國學者劉瓛集合眾人講學,就去拜師求學。9.示例溫