大班感恩節(jié)課件演講人：日期:01感恩節(jié)介紹02歷史故事03傳統(tǒng)習(xí)俗04表達(dá)感恩方式05兒童互動(dòng)活動(dòng)06感恩意義延伸目錄感恩節(jié)介紹01PART感恩節(jié)起源于1621年，由美國(guó)普利茅斯殖民地的清教徒與當(dāng)?shù)赜〉诎踩斯餐瑧c祝豐收，后逐漸演變?yōu)槿珖?guó)性節(jié)日，象征團(tuán)結(jié)與感恩。歷史起源感恩節(jié)不僅是美國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，也被加拿大、巴西等國(guó)采納，但慶祝時(shí)間和習(xí)俗略有差異，體現(xiàn)不同文化對(duì)感恩精神的詮釋。文化融合如今感恩節(jié)已超越宗教范疇，成為家庭團(tuán)聚、分享美食和表達(dá)感謝的綜合性節(jié)日，強(qiáng)調(diào)人與人之間的情感聯(lián)結(jié)?，F(xiàn)代演變010203感恩節(jié)基本概念慶祝時(shí)間與意義美國(guó)與加拿大的差異美國(guó)感恩節(jié)定于每年11月第四個(gè)星期四，加拿大則為10月第二個(gè)星期一，與兩國(guó)農(nóng)業(yè)收獲季節(jié)相關(guān)。豐收與饋贈(zèng)的象征節(jié)日最初旨在慶祝秋收，現(xiàn)代意義擴(kuò)展至對(duì)生活、健康、親情等無(wú)形饋贈(zèng)的感恩，體現(xiàn)知足與珍惜的文化價(jià)值觀。社會(huì)公益屬性節(jié)日期間常見慈善活動(dòng)，如食物捐贈(zèng)、志愿服務(wù)，強(qiáng)化“回饋社會(huì)”的集體意識(shí)，傳遞互助精神。家庭團(tuán)聚通過口頭感謝、手寫卡片或公開致辭等形式，鼓勵(lì)人們反思并表達(dá)對(duì)他人幫助或自然饋贈(zèng)的感激之情。感恩表達(dá)傳統(tǒng)習(xí)俗除火雞盛宴外，還包括觀看橄欖球比賽、游行（如梅西百貨游行）、制作南瓜派等，習(xí)俗兼具娛樂性與文化教育意義。感恩節(jié)被視為最重要的家庭節(jié)日之一，人們跨越地域相聚，共享火雞大餐，強(qiáng)化親情紐帶與傳統(tǒng)傳承。節(jié)日核心主題歷史故事02PART豐收慶典的傳統(tǒng)早期移民為慶祝首次豐收舉辦盛大宴會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)∶窆餐窒硎澄铮磉_(dá)對(duì)自然饋贈(zèng)的感激之情。宗教與文化融合活動(dòng)結(jié)合了歐洲宗教感恩儀式與原住民的豐收習(xí)俗，成為跨文化合作的象征。食物與感恩精神宴會(huì)以火雞、南瓜、玉米等本土食材為主，奠定了現(xiàn)代感恩節(jié)飲食文化的基礎(chǔ)。第一個(gè)感恩節(jié)起源五月花號(hào)航行事件遠(yuǎn)航的艱辛歷程移民者乘坐簡(jiǎn)陋船只橫渡大洋，面臨風(fēng)暴、疾病和物資匱乏等多重挑戰(zhàn)。《五月花號(hào)公約》的簽署船上成員共同制定自治協(xié)議，強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作與法律約束，為后續(xù)社群治理提供范本。登陸后的生存考驗(yàn)移民初期因氣候不適和糧食短缺導(dǎo)致生存危機(jī)，凸顯人類在逆境中的堅(jiān)韌精神。原住民向移民展示玉米種植、魚類捕撈等生存技能，幫助其適應(yīng)新環(huán)境。農(nóng)業(yè)技術(shù)傳授部落成員提供種子、工具及地理知識(shí)，促進(jìn)移民社區(qū)穩(wěn)定發(fā)展。物資與信息共享雙方通過互贈(zèng)禮物、共同勞作建立信任關(guān)系，體現(xiàn)不同族群間的包容與尊重。和平共處的典范印第安人友好幫助傳統(tǒng)習(xí)俗03PART感恩節(jié)大餐準(zhǔn)備提前規(guī)劃菜單，采購(gòu)新鮮食材如南瓜、土豆、蔓越莓等，注重營(yíng)養(yǎng)均衡與色彩搭配，體現(xiàn)節(jié)日豐盛氛圍。食材采購(gòu)與搭配家庭成員共同參與，分配任務(wù)如烘焙派、調(diào)制醬料、裝飾餐桌，增強(qiáng)親子互動(dòng)與合作意識(shí)。烹飪分工協(xié)作使用季節(jié)性裝飾如松果、楓葉、蠟燭，搭配暖色調(diào)餐具，營(yíng)造溫馨舒適的用餐環(huán)境。餐桌布置藝術(shù)火雞特色菜品傳統(tǒng)烤火雞制作選用優(yōu)質(zhì)火雞，腌制后填充香料與蔬菜烘烤，外皮酥脆、肉質(zhì)鮮嫩，搭配特制肉汁提升風(fēng)味。創(chuàng)意火雞變形菜為素食者準(zhǔn)備豆腐或蘑菇為主料的“素火雞”，搭配堅(jiān)果醬料，兼顧傳統(tǒng)與飲食多樣性。如火雞三明治、火雞肉丸或火雞沙拉，利用剩余食材創(chuàng)新烹飪，減少浪費(fèi)并豐富口味選擇。素食火雞替代方案家庭聚會(huì)活動(dòng)感恩主題手工制作引導(dǎo)孩子制作感恩卡片或樹葉拼貼畫，表達(dá)對(duì)家人、朋友的感謝之情，培養(yǎng)手工能力與情感表達(dá)。公益行動(dòng)實(shí)踐組織捐贈(zèng)衣物或制作食物籃送給社區(qū)需要幫助的人，將感恩精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，傳遞節(jié)日意義。集體游戲與分享環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“感恩接力”“記憶故事接龍”等游戲，鼓勵(lì)家庭成員分享一年中的溫暖瞬間，增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)。表達(dá)感恩方式04PART說(shuō)謝謝與分享情景模擬練習(xí)設(shè)計(jì)角色扮演游戲（如“超市購(gòu)物”“醫(yī)院看病”），模擬日常場(chǎng)景中表達(dá)感謝的互動(dòng)，強(qiáng)化禮貌用語(yǔ)習(xí)慣。03組織玩具、零食等物品的分享活動(dòng)，讓幼兒理解“給予”與“感恩”的關(guān)聯(lián)，同時(shí)學(xué)會(huì)珍惜他人饋贈(zèng)。02分享行為的實(shí)踐語(yǔ)言表達(dá)的重要性通過清晰、真誠(chéng)的“謝謝”傳遞感激之情，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用具體語(yǔ)言描述感謝原因（如“謝謝你幫我整理玩具”），培養(yǎng)共情能力。01創(chuàng)意手工設(shè)計(jì)鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單圖畫（如愛心、笑臉）搭配教師代寫的感恩語(yǔ)句，幫助低齡兒童完成情感傳遞。圖文結(jié)合表達(dá)卡片贈(zèng)送儀式安排卡片贈(zèng)送環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒當(dāng)面說(shuō)明卡片內(nèi)容（如“送給媽媽，因?yàn)樗刻旖o我講故事”），深化情感聯(lián)結(jié)。提供彩紙、貼紙、自然材料（樹葉、花瓣）等，指導(dǎo)幼兒制作立體或拼貼式卡片，融入個(gè)性化裝飾表達(dá)心意。制作感恩卡片集體感恩儀式集體創(chuàng)作大型主題作品，每位幼兒懸掛寫有感恩對(duì)象的標(biāo)簽，通過視覺化呈現(xiàn)增強(qiáng)儀式感。感恩樹或感恩墻排練感恩主題兒歌或短詩(shī)，以集體表演形式傳遞謝意，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與表現(xiàn)力。歌曲與朗誦表演設(shè)計(jì)“感恩傳遞”等游戲（如傳遞小球并說(shuō)出一個(gè)感謝對(duì)象），在輕松氛圍中強(qiáng)化感恩意識(shí)?；?dòng)游戲環(huán)節(jié)兒童互動(dòng)活動(dòng)05PART火雞手工制作環(huán)保理念融入使用可回收材料如紙筒、廢舊布料作為火雞身體，結(jié)合手工活動(dòng)講解資源再利用的重要性，增強(qiáng)兒童環(huán)保意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作與分享鼓勵(lì)兒童分組完成火雞制作，過程中強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，完成后互相展示作品并分享制作心得，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和表達(dá)能力。材料準(zhǔn)備與創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供彩色卡紙、羽毛、膠水、剪刀等材料，引導(dǎo)兒童設(shè)計(jì)獨(dú)特的火雞形象，通過剪貼、折疊等步驟鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)家庭、學(xué)校等場(chǎng)景，兒童輪流扮演不同角色（如父母、老師、朋友），通過模擬幫助與被幫助的情景，體會(huì)感恩的具體行動(dòng)。“感恩傳遞”角色扮演感恩主題游戲制作包含“幫助行為”與“感謝語(yǔ)”的卡片，兒童需翻牌配對(duì)并大聲朗讀，強(qiáng)化感恩用語(yǔ)與行為的關(guān)聯(lián)記憶?！案兄x卡配對(duì)”記憶游戲設(shè)置需要互助完成的障礙任務(wù)（如蒙眼引導(dǎo)、合力運(yùn)球），賽后引導(dǎo)兒童討論隊(duì)友的貢獻(xiàn)，自然引出感恩話題。戶外協(xié)作挑戰(zhàn)賽歌曲與故事時(shí)間故事接龍創(chuàng)作以“特別的一天”為主題，教師開頭后由兒童輪流添加情節(jié)，最后總結(jié)故事中的互助情節(jié)，培養(yǎng)敘事能力與情感共鳴。繪本深度共讀選擇《愛心樹》《猜猜我有多愛你》等經(jīng)典繪本，采用提問式閱讀法（如“樹為什么一直幫助男孩？”），引導(dǎo)兒童思考無(wú)私付出的價(jià)值。感恩兒歌聯(lián)唱精選《謝謝你》《好朋友》等節(jié)奏輕快的歌曲，配合簡(jiǎn)單手部動(dòng)作，通過重復(fù)歌詞加深兒童對(duì)感恩詞匯的理解與運(yùn)用。感恩意義延伸06PART感恩對(duì)成長(zhǎng)的益處促進(jìn)心理健康感恩能幫助幼兒建立積極樂觀的心態(tài)，減少焦慮和負(fù)面情緒，增強(qiáng)心理韌性，為未來(lái)的社交和學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。懂得感恩的幼兒更容易獲得他人的喜愛和信任，學(xué)會(huì)尊重和體諒他人，從而建立更和諧的同伴關(guān)系和師生關(guān)系。通過感恩教育，幼兒能意識(shí)到他人的付出與關(guān)愛，逐漸形成回報(bào)和負(fù)責(zé)的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。感恩讓幼兒更珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，從而激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高專注力和學(xué)習(xí)效率。提升人際關(guān)系培養(yǎng)責(zé)任感激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力日常感恩練習(xí)感恩日記鼓勵(lì)幼兒每天記錄一件值得感謝的小事，如“謝謝媽媽幫我整理書包”或“謝謝老師教我畫畫”，通過文字或圖畫表達(dá)感激之情。感恩互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)角色扮演或情景模擬活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)被幫助和幫助他人的感受，如“送禮物給朋友”或“幫助同學(xué)解決問題”。家庭感恩任務(wù)布置親子任務(wù)，如為家人制作感謝卡、分擔(dān)家務(wù)等，讓感恩行為融入家庭生活，形成習(xí)慣。課堂感恩時(shí)刻每天固定時(shí)間組織幼兒分享感恩故事，輪流表達(dá)對(duì)同伴、老師或家人的感謝，強(qiáng)化感恩意識(shí)。節(jié)日結(jié)束寄語(yǔ)傳遞溫暖祝福通過手工賀卡或集體朗誦等形式，讓幼兒向家人、朋友或社區(qū)工作者傳遞感恩祝福，如“謝謝你們的愛護(hù)與陪伴”。01總結(jié)成長(zhǎng)收獲引導(dǎo)幼兒回顧節(jié)日活動(dòng)中的