絕密★啟用前深圳高級中學(xué)2024-2025學(xué)年第一學(xué)期期中測試初二語文本試卷共8頁，22題，滿分120分，考試用時120分鐘。命題人：廖聰聰王一紅審題人：劉麗麗一、基礎(chǔ)（共23分）在山水中游走，遍歷風(fēng)景之深秀；在書卷中行走，丈量學(xué)問之深厚。小紫和小堡邀請你一起參加“用腳步丈量深圳”主題的實踐探究活動?！韭肪€一：煙火深圳】寧靜古樸的村落，承載著這個城市塵封已久的記憶。你們一同探訪了深圳的古城古村，小紫寫下了一篇日記：走在尋常巷陌間，感受人間煙火氣。作為歷史韻味與潮流融合的24小時開放街區(qū)，南頭古城既有歷史底蘊，又不失年輕潮流特色，美食、創(chuàng)意展覽、個性潮店……從未停止過更新，穿行其中，總讓人感覺①[yǎnhuāliáoluàn]。A.走在有著300多年歷史的客家甘坑古鎮(zhèn)，人們能在古代建筑和現(xiàn)代藝術(shù)中體會古今的穿梭感。墻上刻寫的客家家訓(xùn)振聾發(fā)聵，使人警醒，是客家人對后輩最樸實的②[jiàohuì]。被．．．．譽為“深圳最美村落”的觀瀾版畫村既有生態(tài)的底蘊也有文化和藝術(shù)的內(nèi)涵，許多中外版畫名家入駐版畫村，他們都是白手起家，曾經(jīng)寂寂無名，現(xiàn)在已享譽中外。B.擁有600多年歷史的大鵬所城，仍然保存著．．．．古色古香的街景與廟宇。穿行在街巷中，腳下的青灰石板相互碰撞，墻隙間的青苔入木三分，野蠻生長，．．．．仿佛四處都寂靜了。金龜村依山而立，在蔥蘢的樹林里矗立了400多年，這里是傳統(tǒng)的客家古村，客家人任勞任怨，在艱難的環(huán)境中也從不抱怨。．．．．C.經(jīng)過400年間的數(shù)次翻新改建，使如今的金龜村成為宜居的村落。1.小紫在寫作過程中，遇到幾處字詞疑惑，請你幫她根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）①[yǎnhuāliáoluàn]②[jiàohuì]答案：眼花繚亂教誨2.小紫的日記中有一處成語使用不當(dāng)，你能幫她找出來嗎？（）（2分）A.墻上刻寫的客家家訓(xùn)振聾發(fā)聵，使人警醒。．．．．B.許多中外版畫名家入駐版畫村，他們都是白手起家，曾經(jīng)寂寂無名，現(xiàn)在已享譽中外。．．．．C.墻隙間的青苔入木三分，野蠻生長，仿佛四處都寂靜了。．．．．D.客家人任勞任怨，在艱難的環(huán)境中也從不抱怨。．．．．答案：C入木三分形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻，透徹。此處用來形容青苔的生長不合適。3.小堡翻看日記時，也發(fā)現(xiàn)了小紫的文字存在語病問題，請你檢查畫“改后的句子寫在橫線上。（2分）”的句子，找出病句并把修我認(rèn)為句存在語病，應(yīng)改為示例：C經(jīng)過400年間的數(shù)次翻新改建，如今的金龜村成為宜居的村落。400年間的數(shù)次翻新改建，使如今的金龜村成為宜居的村落?！韭肪€二：人文深圳】第1頁/共11頁XM探索深圳的腳步仍在行進，可惜天公不作美，一場大雨打亂了大家的節(jié)奏?！安慌?，深圳地鐵有傘可借！你永遠可以相信深圳服務(wù)！”小堡提出可以去地鐵站借傘，地鐵站里的“小紅傘”被放置在專用的傘桶中，遇到刮風(fēng)下雨等惡劣天氣，廣大市民可免費取用，只需留下姓名和聯(lián)系方式，及時歸還即可?？稍诮鑲銜r小紫卻聽到這樣一段對話：甲：我們把傘“順”回家吧，反正又沒收押金，也沒人知道。乙：。甲：你說得對，謝謝你，我一定會將傘歸還，做一個誠實守信的人。4.請你補全對話，要求引用關(guān)于“誠信”的名言或故事對甲進行勸說。（4分）示例：這樣做好像欠妥吧？做人最重要的是要有誠信。（亮出觀點1分）“輕諾必寡信”（引用1分），我們因突逢大雨來借傘，實際也與地鐵便民服務(wù)簽訂了無形的契約，承諾借傘歸還，雨后就應(yīng)及時還傘，使小紅傘惠及眾人。我們?nèi)舨贿€傘，就是違背自己許下的諾言，也違背了小紅傘投放的初衷。我們應(yīng)該信守承諾，做一個重諾有信的人。（說理充分2分）5.小紫和小堡聽了這番對話，打算通過采訪的方式了解“小紅傘”的相關(guān)情況。請補全對話，給出建議。（3分）小紫：首先我們應(yīng)該確定采訪對象。小堡：我建議采訪①，因為②。。小紫：確定了采訪對象，我們還需確定采訪提綱。小堡：最后我們需要確定采訪問題，我們提問：③示例：①地鐵工作人員②他們比較了解小紅傘的使用和歸還情況③叔叔/阿姨，請問小紅傘的按時歸還率大概是多少呢？叔叔/阿姨，請問小紅傘未及時歸還你們會如何處理呢？①乘客/市民②他們是借還小紅傘的主要人群③叔叔/阿姨/哥哥/姐姐，請問地鐵小紅傘借還方便嗎？叔叔/阿姨/哥哥/姐姐，請問您如何評價乘客借走小紅傘后不歸還的行為？【路線三：山海深圳】雨過天晴，翻山見海。一行人走出地鐵站重新出發(fā)，奔向深圳的高山大海。小堡驚嘆風(fēng)景奇?zhèn)ィ瑢懴铝俗约旱母杏|。翻越梧桐山，遇見峻嶺雄峰之美——“負(fù)勢競上，①③”；遇見自然色彩之美——“兩岸石”的山野之美；能賞“晴川歷歷漢陽壁，樹，②④?！鄙胶Ｉ钲?，能見“樹樹皆秋色，”的江景之美。雖無王維筆下“⑤，⑥”的塞外大漠雄渾壯麗之第2頁/共11頁美（《使之塞上》），卻常見江南水鄉(xiāng)溫婉秀麗之美。風(fēng)物之美，亦含人生意趣?！吧诫S平野盡，⑦?！鼻∷迫松?，不斷告別舊風(fēng)景，邁向廣闊新征程?！阿?，志在千里?！闭缒赀~志士，雄心未泯，譜寫人生新樂章?！阿幔克砂赜斜拘??！币运砂刂畡倓?，明志向之堅貞?！霸谑謪s難相贈。⑩，路遠莫致之?！币嗳缛松z憾，執(zhí)花6.請你幫他把空缺的古詩文原句書寫在橫線上。（10分）①互相軒邈②五色交輝⑧老驥伏櫪③山山唯落暉⑨豈不罹凝寒④芳草萋萋鸚鵡洲⑩馨香盈懷袖⑤大漠孤煙直⑥長河落日圓⑦江入大荒流二、閱讀（共49分）（一）古詩閱讀鑒賞（3分）錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。7.有人說頷聯(lián)中的“爭”用得不好，應(yīng)該換成“落”，請你談?wù)勀愕目捶?。答案：①“爭”運用了擬人的修辭手法，把黃鶯人格化，生動地寫出了黃鶯爭先恐后地飛到向陽的樹枝上去歌唱的景象，讓人感受到了春光的難得與寶貴。（1分）②“落”寫出的是黃鶯停留在樹上的情態(tài)，不利于表現(xiàn)出早鶯爭先恐后的動態(tài)感。（1分）③我認(rèn)為頷聯(lián)的“爭”用得好，更能凸顯早春的生機與活力。（1分）（二）閱讀下面選文，完成8--11題。(11分)【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！疽摇奎S州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相田，得疾。聞麻橋人龐安常善①醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也?！奔灿c之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少②洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞?！笔侨眨瑒★嫸鴼w。（節(jié)選自蘇軾《游沙湖》）【注釋】①龐安常：宋代蘄水人，世代從醫(yī)，頗有名氣。②王逸少：東晉書法家王羲之，字逸少。8．下列句子中加點字的意思不相同的一項是（）（2分）第3頁/共11頁A．善醫(yī)而聾學(xué)而不思則罔（《論語》十二章）．．B．疾愈雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（《三峽》）．．C．寺在蘄水郭門外二里許．D．門前流水尚能西．自富陽至桐廬一百許里（《與朱元思書》）．從流飄蕩，任意東西（《與朱元思書》）．8．選B。A連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表轉(zhuǎn)折9．請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）（1）但少閑人如吾兩人者耳。B病/快；C表示約數(shù)/表示約數(shù)；D向西/向西；（2）以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意。9．（1）只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。評分標(biāo)準(zhǔn)：重點詞語：但：只；如：像；閑人：清閑的人；耳：罷了各0.5分。（2）（我）用紙給他寫字，寫不了幾個字，（他）就深刻地了解別人的意思。評分標(biāo)準(zhǔn)：重點詞語：以：用；輒：就；深：深刻；補充主語各0.5分。10．下面對【甲】【乙】蘇軾詩文理解不正確的一項是（）（2分）A．甲文寫景，運用了比喻的修辭手法，描繪出一個月光澄澈、竹影斑駁、幽靜迷人的夜景。B．甲文“懷民亦未寢”表明張懷民心事頗多，與蘇軾志同道合，于是共同賞月，感慨人生。C．乙文寫蘇軾與龐安常的交往，“戲之”“劇飲”等詞語，寫出蘇軾風(fēng)趣幽默的性格特點。D．甲文中的“閑人”與乙文中的“異人”，都意蘊豐富，既有自得之情，又暗含自嘲之意。10C．“劇飲”是痛飲、豪飲。表現(xiàn)了蘇軾的豪放，而非“風(fēng)趣幽默”。11．作家梁衡曾經(jīng)在文章中寫道：“在他（蘇軾）的一生中，無論得意與失意，他都不愁眉苦臉，他總能從困苦中找到樂趣?！闭埬憬Y(jié)合【甲】【乙】兩文，說說蘇軾如何在文中體現(xiàn)“從困苦中找到樂趣”的曠達情懷。（3分）11．甲文中，蘇軾貶謫到黃州，無事可做，但是他可以借欣賞清幽的月色來排遣心中的郁悶（1分）；乙文中，蘇軾在貶謫黃州期間，生活并不平順，但是能與友人相約游湖，并且還寫下“休將白發(fā)唱黃雞”的詩句，表達出他不服老的進取精神（1分）。所以，蘇軾在文中借描寫月色和創(chuàng)作詩歌來表達隨緣自適、自我排遣的豁達情懷。（1分）評分標(biāo)準(zhǔn)：能分別結(jié)合甲乙兩文分析各1分，總結(jié)1分?！疽摇侩x黃州東南三十里是沙湖，又叫螺螄店。我在那里買了田地，因為去看田，得了病。聽說麻橋人龐安常會看病，是個聾子。就去他那里看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明超過一般人。我用紙寫字給他看，寫不了幾個，他就能夠深刻地了解我的意思。我和他開玩笑說：“我用手當(dāng)嘴巴，你用眼當(dāng)耳朵，我倆都是一時奇異的人?！辈『弥螅液退煌ビ斡[清泉寺。寺在蘄水縣城外兩里左右。那里有個王羲之的洗筆池，池水很香很甜，下方靠近蘭溪，溪水倒向西流。我因此作了一首詩歌：山下蘭芽兒，短短的，浸第4頁/共11頁在溪水里，松林里沙子路上好干凈，沒有污泥。傍晚的雨瀟瀟下，子規(guī)鳥正在鳴啼。誰說人老了就不可能再青春年少呢？請你看看那蘭溪水吧，還能流向西，莫傷悲，白發(fā)老人還能作報曉的雞。這一天，我們開懷暢飲才回去。（三）閱讀以下材料，完成12--15題。（12分）閱讀下面三則材料，完成下面小題。材料一近日，教育部公布了中小學(xué)人工智能教育基地名單，184所學(xué)校入選。教育部將加強對基地工作的指導(dǎo)，促進各基地更加重視人工智能教育，積極探索人工智能教育實施方式，以中小學(xué)信息科技、通用技術(shù)等課程為主要依托，進一步豐富教育教學(xué)資源，創(chuàng)新教與學(xué)支持服務(wù)方式，開展師資培訓(xùn)指導(dǎo)，擴大人工智能教育覆蓋面和受益面，在人工智能校本課程建設(shè)、學(xué)科融合、教學(xué)方式變革、數(shù)字教育資源共建共享、教師數(shù)字素養(yǎng)培育、學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動區(qū)域人工智能教師專業(yè)化水平不斷提升。教育部還將積極挖掘宣傳各基地探索人工智能教育的先進做法，選取典型經(jīng)驗、優(yōu)秀課例、優(yōu)質(zhì)資源在國家中小學(xué)智慧教育平臺上線，推動更多中小學(xué)校探索開展人工智能教育。（選自教育部《教育部公布中小學(xué)人工智能教育基地名單》）材料二隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，知識傳播的方式發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生可以通過各種在線資源、教育應(yīng)用和AI工具獲取大量的知識，這使得傳統(tǒng)教學(xué)中簡單的知識傳授和記憶變得相對陳舊。但是我們必須認(rèn)識到，雖然人工智能的興起極大地改變了我們接收和處理信息的方式，但基礎(chǔ)知識的框架和知識的積累依然是教育的核心。對于青少年而言，這種逐步的知識構(gòu)建不僅是他們認(rèn)知發(fā)展的基石，更是大腦成長的催化劑。在新概念的學(xué)習(xí)過程中，人的記憶力、注意力和邏輯思維能力都會得到鍛煉。人工智能可以輔助培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，但這些能力的發(fā)展必須以牢固的知識基礎(chǔ)為前提?！拔覀円恢痹谟懻撛S多人工智能工具可用的巨大數(shù)據(jù)集。值得慶幸的是我們也有一個巨大的數(shù)據(jù)集，我們可以比人工智能更快地訪問它。它就是人腦?！惫ぞ呓K究只是工具，再強大的工具也無法替代人腦。（選自中國教育報《Sora來了，教育更須戴上“明日之鏡”》）材料三2024年政府工作報告提出，深化大數(shù)據(jù)、人工智能等研發(fā)應(yīng)用，開展“人工智能+”行動。人民網(wǎng)記者就人工智能賦能教育這個話題采訪了中國工程院院士、同濟大學(xué)校長鄭慶華。下面是訪談的片段：人民網(wǎng)記者：AI時代到來，對于教師來說，應(yīng)該如何應(yīng)對？鄭慶華：在知識體系建構(gòu)上，教師應(yīng)加大對AI技術(shù)作用的普及，鍛煉學(xué)生動手實操能力。在價值觀培養(yǎng)上，教師需秉持人類高于人工智能的核心觀念，人類駕馭AI，而非屈從于、受控于AI。人不能是工具、第5頁/共11頁手段和途徑，技術(shù)只能是為人的發(fā)展創(chuàng)造條件。要培養(yǎng)學(xué)生駕馭AI的能力，基于機器屬性與人機共生的創(chuàng)造力培養(yǎng)新時代的人才。人民網(wǎng)記者:？鄭慶華：我們既要發(fā)揮人工智能的賦能作用，又要防止技術(shù)凌駕于育人之上的原則。數(shù)字技術(shù)是把“雙刃劍”，給人類生產(chǎn)生活方式和教育教學(xué)帶來前所未有的機遇，但人們也不斷受到各種數(shù)字化的挑戰(zhàn)，人工智能賦能教育需要保持教育內(nèi)在規(guī)律、育人基本屬性等方面“不變”，而在方法、手段、內(nèi)容、載體、模式、管理、評價等方面創(chuàng)新“求變”。科技飛速發(fā)展的時代，我們更應(yīng)牢記教育的初心與使命，使人向善，教人求真，培養(yǎng)出更多有擔(dān)當(dāng)、有智慧、有情懷的優(yōu)秀人才。（選自人民網(wǎng)《人工智能賦能創(chuàng)建未來教育新格局》）12．根據(jù)三則材料，下面關(guān)于AI技術(shù)的說法不正確的是哪一項（）（2分）A．教育部近日公布了184個中小學(xué)人工智能教育基地，這表明國家已經(jīng)在探索義務(wù)教育階段的人工智能教育。B．互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的發(fā)展根本性地轉(zhuǎn)變了知識傳播的方式，學(xué)生可以通過各種AI工具獲取大量知識。C．AI時代下，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，在知識體系建構(gòu)上加大對AI技術(shù)作用的普及，鍛煉學(xué)生的動手實操能力。D．人工智能賦能教育，帶來了原有教育內(nèi)在規(guī)律與育人基本屬性的改變，也會帶來方法、手段等方面的創(chuàng)新。12．D根據(jù)材料三⑤段“人工智能賦能教育需要保持教育內(nèi)在規(guī)律、育人基本屬性等方面‘不變’，而在方法、手段、內(nèi)容、載體、模式、管理、評價等方面創(chuàng)新‘求變’?！笨芍?，人工智能賦能教育需要保持教育內(nèi)在規(guī)律、育人基本屬性等方面“不變”，而非“人工智能賦能教育，帶來了原有教育內(nèi)在規(guī)律與育人基本屬性的改變”。13.請用一句話概括材料二的主要觀點，并結(jié)合生活實際舉例說明。（3分）13.示例：人工智能無法替代人腦。（1分）例如，對于有特殊需求的乘客（如老年人、殘疾人等），人類司機可以提供更加貼心和個性化的服務(wù)，而“蘿卜快跑”無人駕駛雖然能通過數(shù)據(jù)分析來優(yōu)化行駛路線和服務(wù)效率，但在提供個性化服務(wù)方面仍有待提升。（2分）14．材料三中人民網(wǎng)記者向鄭慶華校長提問，以下是記者提問的具體內(nèi)容，這位記者的提問合理嗎？請你結(jié)合材料分析。（3分）人民網(wǎng)記者:您如何看待人工智能和教育的關(guān)系？14.示例：合理，①從鄭慶華回答“我們既要發(fā)揮人工智能的賦能作用，又要防止技術(shù)凌駕于育人之上的第6頁/共11頁原則”可知，他闡述了人工智能和教育的關(guān)系，（1分）②同時提醒我們，人工智能給教育教學(xué)帶來機遇，在方法、手段等方面求變，但教育內(nèi)在規(guī)律、育人基本屬性等方面不變。（1分）③所以，科技發(fā)展，我們更應(yīng)牢記教育初心，使人向善，教人求真。（1分）評分標(biāo)準(zhǔn)：要先表態(tài)，結(jié)合校長“我們既要發(fā)揮人工智能的賦能作用，又要防止技術(shù)凌駕于育人之上的原則”得出闡述的是人工智能和教育的關(guān)系1分，分析人工智能給教育帶來的變化與不變1分。牢記教育初心，使人向善，教人求真1分。15．人工智能賦能教育快速發(fā)展，帶來了各種數(shù)字化的挑戰(zhàn)，請結(jié)合上述材料從教師和學(xué)生的角度分別說說應(yīng)該如何應(yīng)對這場變革。（4分）示例：教師角度：①根據(jù)材料一“帶動區(qū)域人工智能教師專業(yè)化水平不斷提升”可知，教師應(yīng)培養(yǎng)自身數(shù)字素養(yǎng)，提升人工智能專業(yè)化水平；②根據(jù)材料二“工具終究只是工具，再強大的工具也無法替代人腦”可知，教師應(yīng)秉持人類高于人工智能的核心觀念；③根據(jù)材料三“科技飛速發(fā)展的時代，我們更應(yīng)牢記教育的初心與使命”可知，牢記教育的初心與使命。（答出任意兩點得2分）學(xué)生角度：①根據(jù)材料二“但基礎(chǔ)知識的框架和知識的積累依然是教育的核心”可知，學(xué)生應(yīng)善于積累，形成牢固的知識基礎(chǔ)；；②根據(jù)材料三③段“在知識體系建構(gòu)上，教師應(yīng)加大對AI技術(shù)作用的普及，鍛煉學(xué)生動手實操能力”可知，鍛煉自己的動手實操能力；③根據(jù)材料三③段“要培養(yǎng)學(xué)生駕馭AI的能力”可知，提高自身駕馭AI的能力。（答出任意兩點得2分）（四）閱讀以下材料，完成16--19題。（15分）記憶里的光蔣子龍①我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。②一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當(dāng)時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。③好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不到，甚至連蟲子第7頁/共11頁的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只。耳朵貼上去，生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺到了它的震動，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。④漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個大錘頭。⑤領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。⑥且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圈標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……⑦十年后，我以第一名的成績?nèi)胛?，進入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識了負(fù)責(zé)海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線銹的鐮刀錘頭圖案。⑧既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎包對他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。⑨賈隊長答應(yīng)在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁，礁上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐兵，他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結(jié)了個小西瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……⑩又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來搶大錘。我很快就喜歡上了打鐵越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘。對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。（有刪減）【注】中國共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案?！臼崂怼で楣?jié)】16．以“鐮刀錘頭”為線索，梳理故事情節(jié)。（4分）時間地點情節(jié)對鐮刀錘頭的情感八歲在車站看到火車頭上的鐮刀錘頭①②③④特殊的親近和敬意說不出的特殊情感中年時在工廠第8頁/共11頁16①親近，高興；②青年時在海軍；③羨慕鐮刀錘頭的挎包（想跟賈隊長換他的鐮刀錘頭的挎包）；④喜歡用錘頭鍛鋼打鐵。（一空1分）【探究·寫法】17．結(jié)合語境，按要求賞析詞句。（4分）（1）進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。（從描寫方法的角度賞析句子）（2分）（2）“既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下”句中的“鐮刀錘頭”能不能換成．．．．“黨旗”？為什么？（2分）17．（1）心理描寫，寫我們在漆黑的樹林里，又想到鬼故事時心理的恐懼，渲染了陰森恐怖的氛圍，（1分）但我們?nèi)詧?zhí)著前往，襯托了火車對我的吸引力之大和我看火車興趣之濃。（1分）（2）不能，站在鐮刀錘頭下運用了借代的修辭手法，鐮刀錘頭借代黨旗，更形象直觀地突出了中國共產(chǎn)黨黨旗的特點，表達了我對加入中國共產(chǎn)黨的愿望的強烈。（1分）而且“鐮刀錘頭”是文章的線索，所以不能換。（1分）【聚焦·人物】18．結(jié)合情節(jié)分析賈隊長的形象。（3分）18．①賈隊長愛國奉獻，不惜用生命保護圖紙資料和測量儀器；②他有頑強的意志力，在風(fēng)暴中堅持了十幾天，只為保護軍事資料；③有強烈的榮譽感，對組織獎給他的有鐮刀錘頭的挎包非常珍視；④他不怕吃苦，扎根海疆，建設(shè)海疆，每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，并囑托“我”回鄉(xiāng)探親也要帶土和種子在海島上種植，也是教育戰(zhàn)士們艱苦奮斗，傳承扎根海疆的愛國精神。（能答出任意3點即可）【品讀·標(biāo)題】19．結(jié)合全文內(nèi)容，分析標(biāo)題“記憶里的光”的深刻意蘊。（4分）19．①記憶里的光是回憶小時候看到火車頭上的“鐮刀錘頭”的標(biāo)志的光，象征黨是火車頭，帶領(lǐng)人民過上幸福生活，表達對黨的崇敬與禮贊；②是賈隊長挎包上的“鐮刀錘頭”，他把包借給“我”，是希望“我”傳承他的愛國奉獻精神；③海防戰(zhàn)士在海島上種瓜是記憶里的光，他們的艱苦奮斗、以苦為樂的精神感染著“我”；④我在工廠掄大錘鍛鋼打鐵的生活是記憶里的光，捶打了“我”的意志，愛崗敬業(yè)，建設(shè)祖國；⑤童年時看火車的勇敢經(jīng)歷也是一道光，讓“我”有探究新事物的勇氣。（能答出任意4點即可）（五）閱讀以下材料，完成20--21題。（8分）學(xué)校舉行“發(fā)揚紅軍長征精神，走好新時代長征路”的主題活動，請結(jié)合名著《紅星照耀中國》，完成小題。20.走近領(lǐng)袖，完成人物資料卡。（4分）人物資料卡姓名外貌相關(guān)情節(jié)形象面容消瘦、看上去很像林肯，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的對父親積累資本，買進許多別人田地的行為不滿，父子經(jīng)常辯論。①②第9頁/共11頁黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。一個非常精明的知識分子面孔。覺得學(xué)校授課不好，自己到湖南省立圖書館看書自修半年。好學(xué)進取他的財產(chǎn)只有一條毛毯、幾件個人用品，伙食也同其他人一樣。生活簡樸④傳說用一把菜刀在湖南建立蘇區(qū)。又高又壯，像老虎一樣強壯有力。經(jīng)常叼著他喜歡用的煙斗，胡須濃密而整齊。他在長征路上背著許多受傷的部下行軍。③平易近人①毛澤東②反抗精神③賀龍④有勇有謀（一空1分）21.說起《紅星照耀中國》，你會想到什么？請從下列詞語中任選一個，結(jié)合書中具體內(nèi)容和你的生活實際，談?wù)勀愕睦斫?。?分）（1）信仰（2）成長（3）堅忍不拔21：示例1：信仰。紅軍戰(zhàn)士爬過了雪山、走過了草地，克服了各種艱難險阻，完成了萬里長征的壯舉。是什么支撐著紅軍戰(zhàn)士勇往直前？是革命的信仰，為勞苦大眾謀解放的信仰。（2分）在我的生活中，常會面對復(fù)雜的學(xué)科知識或考試壓力，但是只要堅定自己的信仰和理想，就能讓我們在迷茫和困惑中找到前進的勇氣和力量。（2分）示例2：成長。比如勇敢機智的紅小鬼們，通過革命的洗禮，逐漸成長為堅定的革命者。他們不僅在思想上得到了升華，更在實踐中積累了寶貴的經(jīng)驗。（2分）在我的學(xué)習(xí)和生活中，也面對著不同的困難和挑戰(zhàn)，我們需要像書中的革命先輩們一樣，保持堅定的信念，不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。（2分）示例3：堅韌不拔。長征途中的“飛奪瀘定橋”，紅軍戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中爬上了沒有橋板的鐵索，最終占領(lǐng)了瀘定橋，順利渡過大渡河。淋漓盡致地展現(xiàn)了長征路上紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，堅強不屈的精神。（2分）當(dāng)我參與數(shù)學(xué)、科學(xué)或編程競賽時，需要長時間的準(zhǔn)備和練習(xí)，需要通過堅持不懈地練習(xí)，才能提高了自己的技能，并在競賽中取得了成績。（2分）評分標(biāo)準(zhǔn)：選擇一個詞，結(jié)合名著具體情節(jié)解釋2分，結(jié)合自己的生活實際談理解2分。三、作文（45+3=48分）22.在人生的長河中，記憶如同一串串