五年級(jí)語文擴(kuò)句縮句訓(xùn)練題全集在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，擴(kuò)句與縮句是錘煉語言表達(dá)、夯實(shí)句子結(jié)構(gòu)認(rèn)知的重要訓(xùn)練內(nèi)容。五年級(jí)階段的擴(kuò)句縮句訓(xùn)練，既需要精準(zhǔn)把握句子主干與枝葉的關(guān)系，又要結(jié)合語境、修辭等要素提升表達(dá)的豐富性與簡(jiǎn)潔性。以下整理了系統(tǒng)的訓(xùn)練題目與實(shí)用技巧，助力同學(xué)們?cè)鷮?shí)掌握這兩項(xiàng)能力。一、擴(kuò)句專項(xiàng)訓(xùn)練：讓句子“枝繁葉茂”擴(kuò)句是在句子主干的基礎(chǔ)上，添加恰當(dāng)?shù)男揎棾煞郑ǘㄕZ、狀語、補(bǔ)語），使句子內(nèi)容更具體、生動(dòng)。訓(xùn)練時(shí)可從“添加單一成分”逐步過渡到“多維度修飾”，結(jié)合修辭手法與情境拓展表達(dá)。（一）添加修飾詞（定、狀、補(bǔ)語）句子主干如同骨架，修飾詞則是豐滿骨架的血肉。需明確：“的”前多為定語（修飾名詞）、“地”前多為狀語（修飾動(dòng)詞/形容詞）、“得”后多為補(bǔ)語（補(bǔ)充說明動(dòng)作/狀態(tài)）。例題：小鳥飛。擴(kuò)句示范：（可愛的）小鳥（在湛藍(lán)的天空中）（自由自在地）飛。（分別添加定語“可愛的”、狀語“在湛藍(lán)的天空中”“自由自在地”）練習(xí)題：1.花兒開了。2.火車奔馳。3.姐姐讀書。（二）結(jié)合修辭手法擴(kuò)句在修飾的基礎(chǔ)上融入比喻、擬人、排比等修辭，讓句子更具感染力。需注意修辭的合理性（如擬人要賦予事物人的動(dòng)作/情感）。例題：月亮掛在天空。擴(kuò)句示范：銀盤似的月亮（像害羞的姑娘）（靜靜地）掛在（深藍(lán)色的）天空。（比喻：銀盤似的月亮；擬人：像害羞的姑娘）練習(xí)題：1.雪花飄落。（用比喻）2.柳樹擺動(dòng)枝條。（用擬人）3.星星閃爍。（用排比）（三）根據(jù)情境擴(kuò)句結(jié)合特定場(chǎng)景（如時(shí)間、地點(diǎn)、心情）擴(kuò)句，訓(xùn)練語境感知能力。例題：我走進(jìn)教室。擴(kuò)句示范：（清晨，懷著期待的心情）的我（輕輕地）走進(jìn)（明亮整潔的）教室。（情境：清晨、期待的心情；修飾：輕輕地、明亮整潔的）練習(xí)題：1.媽媽做飯。（情境：周末的傍晚、忙碌）2.小狗跑過來。（情境：放學(xué)回家時(shí)、歡快）3.同學(xué)們做游戲。（情境：課間、熱鬧）二、縮句專項(xiàng)訓(xùn)練：讓句子“去繁就簡(jiǎn)”縮句是去掉句子中的修飾、限制、補(bǔ)充成分，保留“主干（主語+謂語+賓語，或主語+謂語）”，核心是“保留原意，去除冗余”。需注意：否定詞（不、沒等）、時(shí)態(tài)詞（著、了、過）、必要的量詞需結(jié)合語境判斷是否保留。（一）去除修飾成分，保留主干找到句子的“主謂賓”（或“主謂”），去掉“的”“地”前的定語、狀語，“得”后的補(bǔ)語。例題：美麗的蝴蝶在五顏六色的花叢中快樂地飛舞。縮句示范：蝴蝶飛舞。（主語：蝴蝶；謂語：飛舞；“美麗的”“五顏六色的”“快樂地”為修飾成分，去掉）練習(xí)題：1.可愛的小貓?jiān)跍嘏年柵_(tái)上曬太陽。2.同學(xué)們認(rèn)真地聽老師講有趣的故事。3.清澈的溪水緩緩地流過狹窄的山谷。（二）處理“的”“地”“得”結(jié)構(gòu)“的”后是名詞，前為定語，去掉；“地”后是動(dòng)詞/形容詞，前為狀語，去掉；“得”前是動(dòng)詞/形容詞，后為補(bǔ)語，去掉。例題：1.他高興得跳了起來。（“跳了起來”是補(bǔ)語，去掉）→他高興。2.綠油油的草地上開滿了五顏六色的花。→草地上開花。練習(xí)題：1.小明跑得像風(fēng)一樣快。2.教室里靜悄悄的，連一根針掉在地上都能聽見。3.媽媽做的飯菜香極了。（三）保留必要成分（否定詞、時(shí)態(tài)詞等）否定詞（不、沒、無等）、時(shí)態(tài)詞（著、了、過）、語氣詞（啊、呀等）若影響原意，需保留。例題：1.我并沒有忘記那件令人感動(dòng)的事。（否定詞“沒有”保留）→我沒忘記事。2.他興奮地叫著跑了出去。（時(shí)態(tài)詞“了”保留，否則改變動(dòng)作完成狀態(tài)）→他叫著跑了出去。練習(xí)題：1.他從來沒有遲到過。2.樹上的小鳥正嘰嘰喳喳地唱著歌。3.這難道不是一本有趣的書嗎？三、綜合能力訓(xùn)練：擴(kuò)縮結(jié)合，靈活運(yùn)用將擴(kuò)句與縮句的技巧結(jié)合，或通過“先擴(kuò)后縮”“先縮后擴(kuò)”的方式，檢驗(yàn)對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把控能力。（一）擴(kuò)縮轉(zhuǎn)換1.先縮句，再擴(kuò)句（基礎(chǔ)→拓展）：原句：孩子們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲?？s句：孩子們做游戲。擴(kuò)句：（活潑的）孩子們（在寬闊的操場(chǎng)上）（開心地）做游戲。2.先擴(kuò)句，再縮句（拓展→基礎(chǔ)）：原句：太陽升起來了。擴(kuò)句：（火紅的）太陽（從東方的地平線）（緩緩地）升起來了?？s句：太陽升起來了。（二）混合題型1.擴(kuò)句并縮句驗(yàn)證：給句子“雨下著”，先擴(kuò)句（如“（淅淅瀝瀝的）雨（從灰蒙蒙的天空中）（不停地下著）”），再縮句（雨下著），檢查是否保留原意。2.對(duì)比訓(xùn)練：擴(kuò)句：露珠閃爍。→（晶瑩的）露珠（在碧綠的荷葉上）（一閃一閃地）閃爍?？s句：可愛的小松鼠在松樹上吃著美味的堅(jiān)果?！墒蟪詧?jiān)果。解題思路與技巧總結(jié)1.擴(kuò)句技巧：從“誰（什么）+做什么（怎么樣）”的主干出發(fā)，思考“什么樣的誰？在哪里？怎樣做？”，逐步添加修飾；修辭與情境結(jié)合，讓句子更生動(dòng)（如擬人要賦予事物人的行為，比喻要找相似點(diǎn)）。2.縮句技巧：找主干：用“誰（主語）+做什么（謂語）+什么（賓語）”的結(jié)構(gòu)梳理句子；去枝葉：“的”“地”前、“得”后的成分（除必要的否定詞、時(shí)態(tài)詞）可去掉；驗(yàn)原意：縮句后讀一遍，確保與原句意思一致。學(xué)習(xí)建議多讀多仿：閱讀課文或課外讀物時(shí)，分析作者如何用擴(kuò)句讓描寫生動(dòng)，用縮句讓表達(dá)簡(jiǎn)潔；錯(cuò)題復(fù)盤：整理擴(kuò)縮句時(shí)的錯(cuò)誤，標(biāo)注“為何錯(cuò)”（如漏了否定詞、修飾過度改變?cè)猓?；生活運(yùn)用：用擴(kuò)句描述身邊的場(chǎng)景（如“媽媽做飯”→“媽媽在廚房里忙碌地做著香