師范專業(yè)恢復(fù)申請書申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在當(dāng)今教育改革不斷深化、教師隊伍建設(shè)日益重要的時代背景下，我懷著對教育事業(yè)的無限熱愛和對教師職業(yè)的崇高敬意，鄭重地向貴校提交這份“師范專業(yè)恢復(fù)申請書”，懇請貴校能夠?qū)徤骺紤]，恢復(fù)師范專業(yè)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育工作者貢獻力量。

###一、申請內(nèi)容

我申請的內(nèi)容是：懇請貴校恢復(fù)師范專業(yè)，設(shè)立師范教育系或相關(guān)教學(xué)機構(gòu)，培養(yǎng)具備扎實教育理論基礎(chǔ)、過硬教學(xué)實踐能力和高尚師德情操的優(yōu)秀教師后備力量。

師范教育作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)和核心，對于提升國民素質(zhì)、促進社會進步具有不可替代的重要作用。然而，隨著近年來教育改革的不斷推進和高校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，部分高校的師范專業(yè)相繼停辦或縮減，導(dǎo)致教師培養(yǎng)出現(xiàn)斷層，教育質(zhì)量受到一定影響。在此背景下，恢復(fù)師范專業(yè)，優(yōu)化教師培養(yǎng)體系，已成為當(dāng)務(wù)之急。

###二、申請原因

####1.師范教育的重要性

師范教育是培養(yǎng)教師的專業(yè)教育，其核心在于培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教育情懷。一個優(yōu)秀的教師不僅需要具備扎實的學(xué)科知識，還需要掌握先進的教育理念、教學(xué)方法和管理技巧，以及對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注和引導(dǎo)。師范教育的缺失，將導(dǎo)致教師隊伍整體素質(zhì)下降，進而影響教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

恢復(fù)師范專業(yè)，能夠系統(tǒng)性地培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，提升教師隊伍的專業(yè)化水平，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

####2.當(dāng)前教育形勢的需求

當(dāng)前，我國教育正處于深化改革的關(guān)鍵時期，教育公平、教育質(zhì)量、教育創(chuàng)新等成為核心議題。教師作為教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教育的效果。然而，隨著社會對教育要求的不斷提高，教師隊伍建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)，如教師職業(yè)倦怠、教學(xué)能力不足、教育理念滯后等問題日益突出。

恢復(fù)師范專業(yè)，能夠通過系統(tǒng)的課程設(shè)置、實踐教學(xué)和師德教育，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神、實踐能力和高尚師德的教師，滿足新時代教育發(fā)展的需求。

####3.個人對師范教育的認識

我深知，教師是立教之本、興教之源。作為一名有志于投身教育事業(yè)的學(xué)生，我始終認為，師范教育不僅是培養(yǎng)教師的專業(yè)教育，更是塑造教師靈魂的精神教育。一個優(yōu)秀的教師，不僅需要具備扎實的學(xué)科知識和教學(xué)技能，還需要具備高尚的師德、深厚的教育情懷和持續(xù)的自我提升能力。

因此，我懇請貴校能夠恢復(fù)師范專業(yè)，為更多像我一樣有志于教育事業(yè)的學(xué)生提供系統(tǒng)性的專業(yè)培養(yǎng)，讓師范教育成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要搖籃。

###三、決心和要求

####1.決心

我深知，恢復(fù)師范專業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校在師資力量、課程設(shè)置、實踐教學(xué)、資源配置等方面進行全方位的投入。但我堅信，只要貴校能夠高度重視師范教育，將其作為學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教育工作者。

作為一名有志于教育事業(yè)的學(xué)生，我將積極參與師范專業(yè)的建設(shè)和實踐，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為成為一名優(yōu)秀的教師做好充分準備。

####2.要求

基于以上認識，我懇請貴校能夠：

（1）成立師范教育系或相關(guān)教學(xué)機構(gòu)，開設(shè)師范專業(yè)，系統(tǒng)性地培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)；

（2）優(yōu)化課程設(shè)置，將教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等核心課程納入師范專業(yè)必修課程，同時加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的教學(xué)能力和實踐水平；

（3）引進和培養(yǎng)高水平的師資隊伍，為師范專業(yè)的建設(shè)提供有力保障；

（4）加強與中小學(xué)的合作，建立實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的教學(xué)實踐機會；

（5）建立健全師德教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的教育觀、教師觀，培養(yǎng)高尚的師德情操。

我相信，只要貴校能夠認真落實以上要求，就一定能夠恢復(fù)并發(fā)展好師范專業(yè)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育工作者做出貢獻。

###四、結(jié)尾

此致

敬禮

請考驗

望領(lǐng)導(dǎo)批準

落款：

申請人：XXX

單位名稱（需蓋章）：XXX

年月日

申請書二：

一、申請人基本信息

姓名：張明

性別：男

出生年月：1995年8月15日

民族：漢族

面貌：共青團員

學(xué)歷：本科在讀

專業(yè)：教育學(xué)（非師范方向）

就讀院校：XX大學(xué)XX學(xué)院

聯(lián)系電話：（此處留空）

電子郵箱：（此處留空）

現(xiàn)居住地：XX省XX市XX區(qū)XX街道XX小區(qū)XX號

申請人自述：本人自幼喜愛教育事業(yè)，大學(xué)期間雖學(xué)習(xí)非師范專業(yè)，但仍積極參加教育相關(guān)實踐活動，并自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識，渴望成為一名合格的人民教師?，F(xiàn)鑒于當(dāng)前社會對教師人才的需求及個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，特申請恢復(fù)師范專業(yè)學(xué)習(xí)，以獲得更系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和資格認證。

二、申請事項

本人現(xiàn)正式向XX大學(xué)XX學(xué)院提交申請，請求學(xué)?？紤]恢復(fù)師范專業(yè)，并允許本人作為轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生或?qū)ｍ椗囵B(yǎng)對象，進入師范專業(yè)學(xué)習(xí)。具體申請事項包括：

1.恢復(fù)設(shè)立師范專業(yè)，涵蓋小學(xué)教育、中學(xué)教育（語文/數(shù)學(xué)/英語等學(xué)科方向）等細分專業(yè)方向；

2.建立系統(tǒng)化的師范專業(yè)課程體系，包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法、教育實踐等核心課程；

3.開設(shè)師范技能訓(xùn)練課程，如教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教育技術(shù)應(yīng)用等；

4.建立與中小學(xué)的實習(xí)合作機制，提供充足的實踐教學(xué)機會；

5.實施師范生培養(yǎng)專項計劃，在獎學(xué)金、助學(xué)金、就業(yè)指導(dǎo)等方面給予傾斜政策。

三、事實與理由

（一）社會對高素質(zhì)教師人才的需求日益迫切

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正處在全面深化改革的關(guān)鍵時期，新課程標準的實施、教育評價體系的完善、信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，都對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教育部數(shù)據(jù)顯示，2022年全國中小學(xué)專任教師達1449萬人，但中西部地區(qū)及農(nóng)村地區(qū)教師缺口較大，且學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理，特別是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科教師及特殊教育教師短缺現(xiàn)象較為嚴重。同時，隨著“雙減”政策的深入推進，教師需要承擔(dān)更多課后服務(wù)、家庭教育指導(dǎo)等功能，這對教師的綜合能力提出了新的挑戰(zhàn)。

本人通過教育實習(xí)及社會實踐了解到，當(dāng)前基層學(xué)校普遍反映教師隊伍存在以下問題：一是學(xué)科專業(yè)能力不足，部分教師缺乏扎實的學(xué)科知識；二是教學(xué)方法單一，難以適應(yīng)新課改要求；三是信息技術(shù)應(yīng)用能力欠缺，無法有效利用多媒體資源；四是職業(yè)倦怠感較強，工作壓力與心理健康問題突出。這些問題的存在，制約了教育質(zhì)量的提升，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，加快培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍已成為教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。

（二）個人對教育事業(yè)的熱忱與職業(yè)規(guī)劃

本人自高中時期便立志成為一名人民教師，大學(xué)選擇教育學(xué)專業(yè)（非師范方向）學(xué)習(xí)，希望通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論知識，為未來從事教育工作打下基礎(chǔ)。在大學(xué)四年中，本人始終將教育作為學(xué)習(xí)和實踐的重點方向，具體表現(xiàn)如下：

1.理論學(xué)習(xí)方面：認真學(xué)習(xí)了《教育學(xué)原理》《心理學(xué)基礎(chǔ)》《課程與教學(xué)論》《教育研究方法》等專業(yè)課程，并自學(xué)了《教師職業(yè)道德》《教育法規(guī)》《班主任工作》等知識，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的教育理論框架。通過閱讀《教育研究》《中國教育學(xué)刊》等專業(yè)期刊，了解教育領(lǐng)域最新研究成果和發(fā)展動態(tài)。

2.實踐活動方面：大學(xué)期間，本人先后在XX市第一小學(xué)、XX市第七中學(xué)開展教育實習(xí)，累計實習(xí)時間達120學(xué)時。在實習(xí)過程中，本人擔(dān)任三年級（2）班副班主任，協(xié)助班主任管理班級日常事務(wù)，主題班會、課外活動等；獨立承擔(dān)了5個學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，累計授課80余節(jié)，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等多個學(xué)科。實習(xí)期間，本人積極參與學(xué)校教研活動，觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和班級管理經(jīng)驗。通過實習(xí)，本人不僅提升了教學(xué)技能，也培養(yǎng)了與學(xué)生的溝通能力和教育情懷。

3.科研參與方面：本人參與了導(dǎo)師主持的“農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略研究”課題，負責(zé)文獻綜述和問卷工作，撰寫了3篇相關(guān)研究論文，其中1篇發(fā)表于省級教育期刊《XX教育》。通過科研活動，本人提升了教育研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

4.社會服務(wù)方面：本人擔(dān)任XX大學(xué)教育協(xié)會會長，開展了“愛心支教”“教育政策宣講”等多項活動，服務(wù)學(xué)生2000余人次。同時，本人還積極參與社區(qū)教育志愿服務(wù)，為社區(qū)居民提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

（三）恢復(fù)師范專業(yè)對于個人及社會發(fā)展的意義

1.對個人的意義：恢復(fù)師范專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠使本人獲得更系統(tǒng)、更專業(yè)的教師培養(yǎng)，掌握先進的教育理念、教學(xué)方法和班級管理技巧，提升自身的綜合能力。通過師范專業(yè)的學(xué)習(xí)，本人可以彌補非師范專業(yè)學(xué)習(xí)的不足，獲得教師資格證書，為未來從事教師工作奠定堅實基礎(chǔ)。同時，師范專業(yè)的學(xué)習(xí)也能夠幫助本人樹立正確的教育觀、教師觀，培養(yǎng)高尚的師德情操，為成為一名合格的人民教師做好精神準備。

2.對學(xué)校發(fā)展的意義：恢復(fù)師范專業(yè)，能夠提升學(xué)校的學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)校的社會影響力。師范專業(yè)作為學(xué)校的重要學(xué)科之一，能夠帶動其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，形成學(xué)科集群效應(yīng)。同時，師范專業(yè)的畢業(yè)生能夠為地方基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻力量，提升學(xué)校的社會聲譽和美譽度。

3.對社會發(fā)展的意義：恢復(fù)師范專業(yè)，能夠為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的教師人才，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教育公平，提高教育質(zhì)量。高素質(zhì)的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的重要保障，能夠推動教育現(xiàn)代化建設(shè)，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐。

（四）恢復(fù)師范專業(yè)的可行性與必要性

從當(dāng)前教育發(fā)展趨勢來看，恢復(fù)師范專業(yè)具有可行性和必要性：

1.政策支持：近年來，國家高度重視教師隊伍建設(shè)，出臺了一系列政策文件，如《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》《教師教育振興行動計劃》等，明確提出要加強教師教育，優(yōu)化教師培養(yǎng)體系。這些政策為恢復(fù)師范專業(yè)提供了良好的政策環(huán)境。

2.社會需求：如前所述，當(dāng)前社會對高素質(zhì)教師人才的需求日益迫切，恢復(fù)師范專業(yè)能夠滿足社會需求，促進教育事業(yè)發(fā)展。

3.學(xué)校基礎(chǔ)：XX大學(xué)作為一所綜合性大學(xué)，具有雄厚的師資力量和豐富的教學(xué)資源，完全有能力恢復(fù)并辦好師范專業(yè)。學(xué)校在教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域具有較強的學(xué)科優(yōu)勢，能夠為師范專業(yè)的建設(shè)提供有力支撐。

4.發(fā)展空間：恢復(fù)師范專業(yè)不僅能夠滿足當(dāng)前社會對教師人才的需求，還能夠為學(xué)校開辟新的發(fā)展空間，提升學(xué)校的學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、落款

此致

敬禮！

申請人：張明

XX省XX市XX區(qū)XX街道XX小區(qū)XX號

2023年10月26日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的XX大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

二、申請事項與理由

（一）申請事項

本人，XXX，系XX大學(xué)XX學(xué)院XX專業(yè)XX級本科生，現(xiàn)鄭重向貴校提出申請，懇請貴?；謴?fù)并設(shè)立師范專業(yè)，為我國基礎(chǔ)教育的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的師資力量。具體申請事項如下：

1.恢復(fù)設(shè)立小學(xué)教育（語文方向）專業(yè)，并開設(shè)相應(yīng)的本科及研究生培養(yǎng)課程體系。

2.建立完善的師范生培養(yǎng)模式，將教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論、教育實踐等課程作為師范生的核心課程，并強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.組建高水平的師范教育師資隊伍，聘請經(jīng)驗豐富的中小學(xué)教師和教育專家參與教學(xué)，確保師范生培養(yǎng)質(zhì)量。

4.建設(shè)現(xiàn)代化的師范教育實訓(xùn)基地，包括微格教學(xué)實訓(xùn)室、多媒體教室、教育技術(shù)實驗室、心理健康教育中心等，為師范生提供模擬真實教學(xué)環(huán)境的實踐機會。

5.加強與中小學(xué)的合作，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，確保師范生每年都有充足的教育實習(xí)時間，并接受中小學(xué)的全程指導(dǎo)和考核。

6.設(shè)立師范生專項獎學(xué)金和助學(xué)金，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生投身教育事業(yè)，并為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生提供支持。

（二）申請理由

1.國家對教師隊伍建設(shè)提出更高要求，恢復(fù)師范專業(yè)是時代發(fā)展的必然趨勢

當(dāng)前，我國正處于教育現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，習(xí)近平總書記多次強調(diào)教師隊伍建設(shè)的重要性，指出“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。”為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，教育部相繼出臺了一系列政策文件，如《關(guān)于深化教師教育改革的意見》《教師教育振興行動計劃》等，明確提出要加強教師教育，優(yōu)化教師培養(yǎng)體系，構(gòu)建以師范教育為主體、多種形式并存的中國特色教師教育體系。這些政策文件為恢復(fù)師范專業(yè)提供了明確的政策導(dǎo)向和強大的動力支持。

隨著新課改的深入推進，特別是“雙減”政策的實施，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師不僅要具備扎實的學(xué)科知識，還要掌握先進的教育理念、教學(xué)方法和班級管理技巧，以及信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程開發(fā)能力、教育科研能力等。然而，長期以來，我國教師培養(yǎng)體系存在重學(xué)科、輕教育，重理論、輕實踐等問題，導(dǎo)致部分教師專業(yè)能力不足，難以適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需要。因此，恢復(fù)并辦好師范專業(yè)，是加強教師隊伍建設(shè)、提升教師隊伍整體素質(zhì)的迫切需要，也是時代發(fā)展的必然趨勢。

2.社會各界對優(yōu)質(zhì)教師資源的需求日益增長，恢復(fù)師范專業(yè)是滿足社會需求的現(xiàn)實選擇

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民群眾對教育質(zhì)量要求的不斷提高，社會各界對優(yōu)質(zhì)教師資源的需求日益增長。然而，當(dāng)前我國教師隊伍中，高學(xué)歷、高職稱教師比例仍然偏低，特別是在中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，教師隊伍的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。同時，部分教師職業(yè)認同感不強，工作積極性不高，教師隊伍的穩(wěn)定性也受到一定影響。這些問題不僅制約了教育質(zhì)量的提升，也影響了教育的公平發(fā)展。

恢復(fù)師范專業(yè)，可以培養(yǎng)更多具有高尚師德、扎實學(xué)識、精湛技藝、仁愛之心的優(yōu)秀教師，為滿足社會各界對優(yōu)質(zhì)教師資源的需求提供有力支撐。通過系統(tǒng)化的師范教育，可以引導(dǎo)師范生樹立正確的教育觀、教師觀，增強職業(yè)認同感和使命感，為成為一名合格的人民教師做好充分準備。同時，也可以吸引更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

3.個人對教育事業(yè)的熱愛與追求，恢復(fù)師范專業(yè)是實現(xiàn)個人職業(yè)理想的最佳途徑

本人從小就對教育事業(yè)充滿熱愛，大學(xué)期間，我選擇了XX專業(yè)學(xué)習(xí)，希望通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論知識，為未來從事教育工作打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，我認真學(xué)習(xí)《教育學(xué)原理》《心理學(xué)基礎(chǔ)》《課程與教學(xué)論》等核心課程，并積極參與教育實踐活動，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

在大學(xué)期間，我先后在XX市實驗小學(xué)、XX市第二中學(xué)開展了為期兩個學(xué)期的教育實習(xí)。在實習(xí)過程中，我擔(dān)任了三年級（1）班的副班主任，協(xié)助班主任管理班級日常事務(wù)，主題班會、課外活動等；獨立承擔(dān)了語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，累計授課120余節(jié)。在實習(xí)期間，我虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和班級管理經(jīng)驗。同時，我也積極參與學(xué)校的教研活動，參與編寫教學(xué)計劃、設(shè)計教學(xué)課件、批改作業(yè)等，努力提升自己的教學(xué)能力。

通過實習(xí)，我不僅提升了教學(xué)技能，也培養(yǎng)了與學(xué)生的溝通能力和教育情懷。我深刻體會到，教師是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的職業(yè)，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，才能更好地履行教書育人的神圣使命。因此，我渴望成為一名合格的人民教師，為我國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

恢復(fù)師范專業(yè)，對我來說，是實現(xiàn)個人職業(yè)理想的最佳途徑。通過師范專業(yè)的學(xué)習(xí)，我可以獲得更系統(tǒng)、更專業(yè)的教師培養(yǎng)，掌握先進的教育理念、教學(xué)方法和班級管理技巧，提升自身的綜合能力。同時，師范專業(yè)的學(xué)習(xí)也能夠幫助我樹立正確的教育觀、教師觀，培養(yǎng)高尚的師德情操，為成為一名合格的人民教師做好精神準備。

4.貴校具有深厚